导学案的编写知识讲座
导学案高效课件堂讲座
导学案适用于各个学习阶段，如小学、初中、高中 等。
教育机构
导学案适用于各类教育机构，如学校、培训机构等 。
02
导学案的设计与编制
导学案的目标设定
明确性
导学案的目标应清晰明确，让 学生知道他们需要达到什么标 准。
层次性
目标应具有层次性，从基础到 高级，逐步引导学生深入学习 。
可衡量性
目标应具体可衡量，以便评估 学生的学习成果。
革的方向，推动教育教学创新。
促进教育公平
02
导学案的实施有助于优质教育资源的共享，缩小城乡、校际差
距，促进教育公平。
培养创新人才
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
导学案注重学生的自主探究和合作学习，有助于培养学生的创
新思维和实践能力，为国家的创新发展提供人才支持。
THANK YOU
感谢聆听
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详细描述
数学导学案注重解题技巧的指导和训 练，通过大量的练习和反思，提高学 生的数学成绩和应试能力。
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详细描述
数学导学案通过小组合作学习的形式，引导学 生互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作 精神和沟通能力。
案例三：英语导学案实践
总结词
创造英语语境，提高口语表达能力
详细描述
英语导学案通过模拟真实语境和情境对话，为学生提供英 语口语表达的机会，提高学生的口语表达能力和自信心。
总结词
促进自主学习，培养科学素养
详细描述
物理导学案通过引导学生自主学习和探究 ，培养学生的科学素养和科学精神，提高 学生的科学素质和应用能力。
05
导学案的未来发展与展望
导学案的创新与发展趋势
数字化导学案
随着信息技术的发展，导学案将 更多地采用数字化形式，利用多 媒体和网络资源，提高互动性和
导学案编写及使用知识讲座
导学案编写及使用知识讲座导学案编写及使用知识讲座是一种有效的教学方法，可以帮助教师提前进行备课，制定教学目标和教学方案，并能够让学生在听讲座的过程中更好地理解知识点和掌握学习方法。
以下是一份导学案编写及使用知识讲座的详细步骤：第一步：确定讲座主题选择一个与学生学科内容相关、具有实际意义的主题，比如《如何高效备考英语四级考试》。
第二步：制定教学目标根据主题确定教学目标，例如：1.了解英语四级考试的考试形式和考试要求。
2.学习高效备考的方法和技巧。
3.掌握如何利用资源进行自主学习。
第三步：准备教学材料为讲座准备相关的教学材料，包括PPT、视频、案例分析等，以便更好地演示和解释知识点。
第四步：编写导学案根据讲座主题和教学目标，编写导学案，包括以下几个方面：1.导学案标题：《如何高效备考英语四级考试》2.教学目标：列出主要目标和次要目标。
3.教学步骤：将讲座的内容进行分解，列出详细的讲解步骤。
4.教学重点：强调重要的知识点和技巧，让学生更加关注。
5.教学方法：选择适合的教学方法，如讲解、互动讨论、实例演示等。
6.教学资源：列出使用的教学资源，如PPT、视频、案例分析等。
7.教学评价：提供合适的评价方式，如让学生做小测验、进行案例分析等。
第五步：讲座实施根据编写的导学案，进行讲座实施。
在讲座中，教师可以使用PPT、视频、案例分析等教学资源，引导学生积极思考和参与讨论。
注意控制时间，讲解重点和难点，加强与学生的互动。
第六步：学生反思和讨论讲座结束后，可以让学生进行反思和讨论。
可以提问一些问题，鼓励学生发表自己的看法和建议，加深对知识点的理解和记忆。
第七步：课后巩固通过布置作业、提供复习材料等方式，巩固学生对讲座内容的理解和掌握。
通过导学案编写及使用知识讲座，可以帮助教师开展有针对性的教学，提高教学效果，使学生更加主动地参与学习，提高学习成绩。
同时，也可以培养学生的自主学习能力和思维能力，提高他们的综合素质。
导学案的编写与使用知识讲座
详细描述
数学导学案通常以问题为导向，引导学生逐步深入思考，培养他们的逻辑思维 和推理能力。通过设置一系列有层次的问题，引导学生自主学习和探究，促进 数学思维的训练。
实例二：英语导学案
总结词
语言优美、文化内涵丰富
详细描述
英语导学案注重语言的艺术性和文化内涵，通过引导学生阅读优美的英文文章，培养他 们的语言感知和表达能力。同时，导学案中还会融入英语国家的文化元素，帮助学生了
组织有效的课堂讨论
创设良好的讨论氛围
营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达 自己的观点。
精心设计讨论主题
选择具有争议性、探究性的主题，激发学生的思维和讨论热情。
适时引导讨论方向
在讨论过程中，教师需适时给予引导，确保讨论不偏离主题，并能 够达到预期的学习效果。
及时反馈学生学习情况
制定教学步骤
总结词：逻辑性
详细描述：制定合理的教学步骤，按照逻辑顺序安排教学活动，确保学生在逐步引导下完成学习任务，提高学习效果。
制定评价标准
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总结词：可操作性
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详细描述：制定具体、可操作的 评价标准，以便在教学过程中及 时评估学生的学习进度和成果， 为调整教学策略提供依据。
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导学案的使用技巧
引导学生自主学习
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明确学习目标
在导学案中清晰地列出学 习目标，引导学生了解需 要掌握的知识点和技能。
提供学习资源
为学生提供必要的学习资 源，如相关教材、参考书 籍、网络资源等，帮助学 生自主探究。
设计学习活动
通过设计多样化的学习活 动，如小组讨论、实验、 调查等，激发学生的学习 兴趣和主动性。
《青藏地区导学案》
《青藏地区》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：大家知道青藏地区是什么地方吗？它位于中国的哪个地方？有什么特点？今日我们就来进修一下青藏地区的相关知识。
2. 激发爱好：青藏地区是中国的西部边陲地区，是中国的“屋脊”。
它是一个玄妙而秀丽的地方，有着奇特的地理环境和文化传统。
我们将一起探究这片奇异的土地。
二、目标1. 知识目标：了解青藏地区的地理位置、地貌特点和自然资源。
2. 能力目标：培育同砚观察、分析和综合运用地理知识的能力。
3. 情感目标：激发同砚对祖国边疆地区的热忱和保卫认识。
三、进修过程1. 地理位置：请同砚查找地图，找出青藏地区在中国的详尽位置，并简要介绍其地理位置。
2. 地貌特点：让同砚观察图片或视频，了解青藏地区的地貌特点，如高原、雪山、草地等。
3. 自然资源：引导同砚沉思，青藏地区有哪些自然资源？如何利用这些资源？谈论其对当地经济和生活的影响。
4. 文化传统：介绍青藏地区的藏传佛教文化、唐卡艺术等特色文化，让同砚了解当地的传统和习俗。
四、拓展延伸1. 实地考察：组织同砚进行实地考察，走进青藏地区，亲身感受其奇异魅力。
2. 亲历体验：邀请有关专家或当地人员来校进行讲座或沟通，让同砚更深度地了解青藏地区的文化和生活。
3. 创意表现：组织同砚开展有关青藏地区的主题活动，如绘画竞争、手工制作等，展示他们对这片土地的奇特理解和感悟。
五、总结反思通过本节课的进修，同砚对青藏地区有了更深度的了解，增加了对祖国边疆地区的热忱和保卫认识。
期望大家能继续关注和探究中国的各个地方，发现更多奇异的美景和文化遗产。
六、作业安置1. 请同砚们写一篇关于青藏地区的读后感，表达自己对这片土地的感受和熟识。
2. 选择一种方式，如绘画、手工制作等，展示你对青藏地区的理解和想象。
七、课后反馈请同砚们分享自己的作业效果，并互相沟通谈论，共同进步。
期望大家能继续关注青藏地区，了解更多有关这片土地的知识和故事。
第二课时一、导学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、气候特点和自然资源；2. 了解青藏地区的人口、民族分布和文化特色；3. 了解青藏地区的经济进步现状和将来前景；4. 培育同砚对青藏地区的关注和关怀认识。
导学案编写与操作PPT课件
形式多样
导学案可以采用多种形式，如 填空、选择、问答、案例分析 等，以激发学生的学习兴趣。
导学案的编写原则
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目标明确
导学案应明确学习目标，使学 生清楚了解学习任务和要求。
内容完整
导学案应包含学习内容、学习 过程、学习评价等要素，确保 学生全面掌握知识。
难度适中
导学案的难度应适中，符合学 生的认知水平，避免过于简单 或过于复杂。
预习方法指导
提供有效的预习方法，如阅读教材、查找资料、完 成预习作业等。
预习反馈收集
通过预习反馈，了解学生的预习情况，为课堂教学 提供依据。
课中学习
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课堂导入
通过提问、案例分析等方式，引导学生进入课堂学习 。
知识讲解与演示
结合PPT课件，对知识点进行讲解和演示，帮助学生 理解。
课堂互动与讨论
导学案概述
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
作用
导学案有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作 探究能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
鼓励师生交流
建立师生交流平台，方便 学生向老师提问和交流， 加强师生之间的互动。
加强导学案的互动性
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设立讨论区
在导学案中设立讨论区， 鼓励学生发表自己的观点 和疑问，增强学生之间的 互动。
引入在线测试
导学案的编制PPT课件
（三）如何编制“导学案”
1.导学案与教案的区别:
目的: 学案——为学生自学提供指导 教案——为教师上好课做准备
性质: 学案——学生中心,互动性,开放性 教案——教师中心,单向性,封闭性
角色: 学案——教师组织调节,学生是主角 教案——教师自导自演,学生是听众
表达: 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
最不满意的是下面听课 的老师。
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狂问型课堂举例
《抗日小英雄王二小》
– 师：鬼子走到哪了？
生：鬼子进村了
– 师：鬼子进村踩到什 么了？
生：踩到地雷了
– 师：踩到地雷怎么样 了？
生：地雷爆炸了
– 师：地雷爆炸后鬼子 怎么样了？
生：把鬼子炸上天了
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狂问型课堂举例
《显微镜的使用》
– 师：同学们，这是什么动物啊？
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教学系统中信息不同传递途径
教师
备课 教材
讲授 10% 自学 20%
学生
讨论、展示 70%
教学系统中信息不同传递途径 有效性图解
结论：要使信息保持在记忆中，最有效的方 式之一是向别人解释材料。
问题：我们传统的课堂中是谁在解释材料？ 13
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这
样一句话：“找出一种教育方法，使教 师因此可以少教，但是学生多学。”课 堂教学中采取什么样的教学策略，才能 够实现教师少教，学生多学的教育目的？ 就是编写高质、实用的导学案。导学案 的作用能使教师由学生学习的指导者变 为学生学习的促进者、引导者，从而在 根本上改变了学生的学习方式。
谈生物课堂教学改革 ——浅议导学案编写
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知识的获得是一个主动的过程，学 习者不应是信息的被动接受者，而应是 知识获取的主动参与者。
中小学传染病防治知识讲座
第一节传染病及其预防“导学案”【设计思想】传染病及其预防的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解有一定的难度。
因此，这节课的内容需要引导学生认真思考和分析，学会主动建构概念，利用多媒体等直观教学手段，尽可能与生活中丰富的感性材料相结合来理解名词和概念，从而达到预防疾病、增进健康的目的。
【教学目标】知识目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
情感目标：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点；通过本节的学习，学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】举例说明常见的传染病极其特点；利用资料和生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及其预防措施。
【教学难点】举例说明传染病与非传染病的区别。
【学法指导】观察探究式教学，使学生通过观察思考、分析来理解有关传染病的基础知识；加强生生间的合作交流；设计课外探究，让学生收集了解更多的相关信息。
【知识链接】近年来对人类健康生活造成重大威胁的两种疾病：非典和禽流感，它影响大，原因在哪里？谁能说出其中的原因？导出课题：传染病及其预防。
【学习过程】一、知识板块一：传染病的特点（一）引起传染病的生物媒介：（病原体）肺结核的病原体是；甲型H1NE流感的病原体是；肝炎的病原体是；蛔虫病的病原体是：；（二）判断传染病与非传染病（传染病选A，非传染病选B）结膜炎（）近视眼（）贫血（）蛔虫病（）龋齿（）甲流感（）非典（）麻疹( )小结：传染病的特点是：性和性；综合一和二：传染病指的是：疾病。
（三）引起传染病的、、等生物，被称为。
二、知识板块二：传染病流行的基本环节（一）分析P69页资料1和2完成：1、传染病流行的基本环节有：、、；2、能够散播病原体的人或动物叫；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，常见的有、、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。
学案教学讲座活动方案
学案教学讲座活动方案1. 引言学案教学讲座活动是一种有效的教学方式，通过教师的讲解和学案的指导，帮助学生更好地掌握和运用知识。
本文档旨在提供一套完整的学案教学讲座活动方案，以确保活动的顺利进行和取得良好的教学效果。
2. 活动目标本次学案教学讲座活动的目标是：•提高学生对某一特定主题的理解和运用能力；•培养学生的分析和解决问题的能力；•激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 活动准备为了确保活动顺利进行，我们需要做以下准备工作：3.1 确定活动主题和内容根据教学计划和学生的需求，选择一个适合的主题和内容进行讲座。
可以结合课程教材和学生的学习情况，选择一个具有代表性和实用性的主题。
3.2 制定学案制定学案是活动准备的关键步骤。
学案应包括以下内容：•学习目标：明确学习目标，指导学生每个环节的学习重点；•学习步骤：将学习内容划分为几个步骤，组织学生按步骤进行学习；•学习方法和技巧：给出学生学习该主题的方法和技巧，引导学生有效学习；•学习评价：设定学习评价方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
3.3 确定教学资源根据活动主题和学案内容，确定所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实物展示等。
确保教学资源的准备和使用能够支持活动的开展。
3.4 安排活动时间和地点根据学校的教学安排和场地情况，安排活动的时间和地点。
活动时间应与学生的课程时间相配合，活动地点应提供良好的学习环境和必要的设施。
4. 活动过程4.1 开场白在活动开始前，教师可以通过开场白来引起学生的注意。
介绍活动的主题和目标，激发学生的学习兴趣，并简要介绍活动的安排和注意事项。
4.2 讲解和引导学习教师根据学案内容，通过讲解和引导学生的学习，帮助学生掌握和理解知识。
教师可以运用教材、多媒体设备等教学资源，结合实例和练习，加深学生的理解和记忆。
4.3 学生练习和讨论在教师的指导下，学生进行相关的练习和讨论。
教师可以设计一些练习题和问题，引导学生运用所学知识解决问题，促进学生的思考和合作。
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【课堂操作主要流程—后教】
精讲释疑
精讲释疑是学生在讨论交流、展示 的基础上，教师根据教学重点、难点 及学生在交流展示过程中遇到的问题， 进行重点小结的方式。
【课堂操作主要流程—后教】
课堂小结与反思
◆课堂小结时，学生应该这样想或答：学 到了什么？还有哪些问题不太明白…… ◆教师应该这样想：课堂教学中的每一个 环节都带给了学生什么？各环节目标达成 度如何？……
【课堂操作主要流程—后教】
明确教的要求 教师要让学生不折不扣地达到目标所规定 的要求，而不满足于只是给学生提供具体 问题的答案。应该引导学生通过具体问题 的解决找到解决这一类问题的规律，不仅 “知其然”而且做到“知其所以然”。同 时，教师必须提醒学生注意在知识的具体 运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类 似问题时少走弯路。
【学案导学课堂操作主要师应组织学生针对 教学中的重难点问题引导学生展开讨论交 流，形成共识。在学生讨论交流过程中， 教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针 对学案中的问题展开活动。让学生最大限 度地暴露自学中遇到的问题，将学生不能 解决或存在的共性问题，及时汇总后，进 行一定的分析判断和归类整理，为有的放 矢地进行“后教”做好准备。最大限度地 提高课堂教学效率。
【导学案设计的基本格式】
● 课题 课型 执笔 使用时间 ● 【学习目标】 ● 【学习重点难点】 ● 【学习过程】 1、预习导学 2、自我检测 3、延伸拓展 4、课堂练习 5、 课堂小结 ● 【教学反思】
“学案导学”关键词
先学后教 当堂达标
自主能力
小组合作
【学案导学课堂操作主要流程】
“先学”一 ——出示学案，揭示目标
【导学案的使用原则——对教师的要求】
◆凡是有导学案的课节，教师一般要提前将导学 案发给学生，并布置学生预习。也可以当堂利 用一课时进行预习。 ◆教师要注意结合自己学生的实际情况创造性地 使用导学案，可以删、改、添或变化其中的某 些环节，使其更符合本班学情，更易于操作， 切忌照搬照用。 ◆ 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用， 努力做到新知识放手让学生主动思考；重点、 难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律 让学生寻找归纳等。切忌导学案与教材脱节。 ◆导学案上的所有检测题，教师要利用一切手段 掌握效果，及时把握学情。 。
【学案导学课堂操作主要流程】
先学五——小组交流程序
◆ 组内个别释疑解难。小组长或组内其他同 学对于某同学的个别问题答疑解惑。 ◆ 落实学习目标。小组长带领全组对每一个 目标检验落实情况或对给定问题组织讨论； ◆ 各小组的主要展示人,按事先分配的重点内容 （对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄 懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质 量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容） 代表小组板书展示或语言展示。
课前教师把学案及时提供给学生，让 学生明确学习目标，明确重难点，从 整体上感知本节课的学习任务，在接 下来的自学活动中做到方向明确，有 的放矢，带着问题进行预习，充分发 挥学生学习的积极性和主动性。
【学案导学课堂操作主要流程】 “先学”二 ——自学指导
●教师要让学生知道他们需要自学什么内容、 怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什 么要求等等； ●在自学前给学生提供具体的方法指导，且一 定要具体，要告诉学生学案中那些内容只要略读 教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才 能解决等等； ●教师应要求学生把预习中有问题的地方做好 记录，让学生善于发现问题，提出问题，带 着问题走向课堂。
【导学案的使用原则——对学生的要求】 ◆拿到学案后，根据其内容，认真进行课本 预习。所有同学必须要解决学案中基础部 分，学有余力的同学可以做拓展题，对难 度较大的问题要做好标记，准备在课堂上 与同学交流或听老师释疑解难。 ◆课堂学习时要适当做些学习方法、规律等 方面的笔记以便今后复习。学完一章节后， 要在学案的空白处写上学后记（学后心 得）。 ◆每隔一段时间后将各科学案进行归类整理， 装订成复习资料。
【学案导学课堂操作主要流程】
“先学”三 ——自主学习 学生的自主学习是“学案导学” 的重要环节； 完成学案中的有关问题是学案导学的核心部 分。学生按照导学案中提出的要求进行积极 的阅读思考或动手操作，通过独立或合作方 式理解课本知识，并内化成自身知识结构， 努力完成自学任务和部分导学任务。其目的 就是为了让教师发现学生在学习中暴露出的 问题，以便增强接下来的“教”的针对性。 这一环节是教师在后续课堂教学中进行“二 次备课”重要依据。
导学案的编写与使用
冠县实验中学 宗书芹
【导学案编写的原则】
◆主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在 做中学。使导学案成为学生学习的路线图、方向 盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。 ◆导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可 共同参与。 ◆探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习 的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有 利于培养学生创新意识。 ◆层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。
【课堂操作主要流程—后教】 后 教
后教主要是在学生的讨论、展示过程中出 现的师生行为。教师主要用“适时插拨” 和“及时小结”的方式进行。其作用主要 是对学生的自学进行一定的梳理和必要的 纠正、补充，同时也是对学生自学的更高 一层次的深化和提升，这对于提高学生学 习效果是极为关键的一个环节。 教师在此阶段要做到三个“明确”