七年级语文教案《诗三首·自嘲》

七年级下册第四单元课

课题：自嘲

课型：比较·探究

课时：1课时

上课时间：2014年5月15日

作者：杨娜

单位：台儿庄区第十七中学

俗雅共赏呈现趣味奇特智趣理趣结合水乳交融

——《自嘲》教学设计

【教学设想】自嘲这首诗是鲁迅先生的一幅自画像。抒发了鲁迅先生面对窘迫的生活和不济的命运而绝不低头的态度，字里行间充满着凛然正义和坚强的意志。学习这首诗，让学生通过反复诵读体味诗的风格。感悟做人真谛。

【相关课程标准】

1．“能用普通话正确流利有感情地朗读背诵。”“对作品中感人的情景能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”

2.“诵读诗词，能借助注释和工具书理解内容。“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

【教学目标】

1.了解作者和写作背景。

2.有感情诵读课文，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的情感。

3.学习这首诗，从中感悟做人的真谛。

【评价任务】

1.背诵默写检查记诵情况。

2.通过提问训练应变能力。

【教学过程】

板书：自嘲鲁迅了解写作背景：（一体机出示资料）

《自嘲》这首诗作于1932年10月，这时，“左联”已成立两年，“左联”柔石等五烈士已牺牲一年多，而距离鲁迅逝世只有四年，鲁迅已成为成熟的马克思主义者。众所周知，鲁迅一直是“解剖自己并不比解剖别人留情面”，鲁迅在掌握了马克思主义以后，不仅用它来抨击、揭露形形色色的反动派及假马克思主义者，而且用它来解剖自己。“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。”《自嘲》正是一篇用马克思主义辩证法对自己过去人生观、战斗姿态的自我解剖。

作诗的时候鲁迅的处境怎样呢？他说：“上海曾大热，近已稍凉，而文禁如毛，缇骑遍地，则今昔不异，久而见惯，故旅舍或人家被捕去一少年，已不如捕去一鸡之耸人耳目矣。我亦颇麻木，绝无作品，真所谓食菽而已。”（鲁迅1932年8月15日《致台静农》）

一、读自嘲之诗（品读诗歌）

（一）美读诗歌

1.读准诗歌的韵律美

屏显诗歌：

运交‖华盖‖欲何求，未敢‖翻身‖已碰头。

●●

破帽‖遮颜‖过闹市，漏船‖载酒‖泛中流。

●●

横眉‖冷对‖千夫指，俯首‖甘为‖孺子牛。

●●

躲进‖小楼‖成一统，管他‖冬夏‖与春秋。

●●●

朗读指导：

步骤一：自由、大声地朗读。

步骤二：读准字音。（载zài 孺rú）

步骤三：读准停顿。（“二二三”式停顿，停顿用“‖”标出）

步骤四：读准拖音。（依次在每句诗的第四个字拖音：盖、身、颜、酒、对、为、楼、夏，拖音符号“”）

步骤五：读准重音。（依次是：欲．何求、已．碰头、过．闹市、泛．中流、千．夫指、孺．子牛、成．一统、与春秋

．．，重音符合用“●”标示）

步骤六：读准韵脚。头流牛秋

2.读出诗歌的正气美

屏显诗歌：

运交‖华盖‖欲何求，未敢‖翻身‖已碰头。

破帽‖遮颜‖过闹市，漏船‖载酒‖泛中流。

横眉‖冷对‖千夫指，俯首‖甘为‖孺子牛。

躲进‖小楼‖成一统，管他‖冬夏‖与春秋。

指导语：这首诗不仅韵律美，而且具有崇高无比的磅礴正气。现在同学们试着朗诵这首诗，在朗诵每一句话都要想象一下诗人当时的感情。

朗读指导：朗读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的思想感情。

第一步：读出抑扬

运交‖华盖‖欲何求（升调，高昂）

未敢‖翻身‖已碰头?（降调，舒缓）

破帽‖遮颜‖过闹市（升调，高昂）

漏船‖载酒‖泛中流?（降调，低缓）

横眉‖冷对‖千夫指（升调，高昂）

俯首‖甘为‖孺子牛?（降调，舒缓）

躲进‖小楼‖成一统（升调，高昂）

管他‖冬夏‖与春秋（升调，高昂）

第二步：读出感情、情味

运交‖华盖‖欲何求，（无疑而问、不甘屈服）

未敢‖翻身‖已碰头。（倒霉狼狈、自我嘲弄）

破帽‖遮颜‖过闹市，（嘲笑逆境、反语幽默）

漏船‖载酒‖泛中流。（愤世嫉俗、狂放自得）

横眉‖冷对‖千夫指，（冷峻严峻、智趣理趣）

俯首‖甘为‖孺子牛。（庄重深邃、甘为人梯）

躲进‖小楼‖成一统，（反语诙谐、亦庄亦谐）

管他‖冬夏‖与春秋。（极度悲愤、无可奈何）

【设计意图】

（二）品读诗歌

活动方式：学生参照注释和工具书，自主逐句理解诗意，把对诗句意思的理解写在笔记本上，然后同位交流，最后班级展示。

展示参考：

1．艰难处境的首联（总写）

首联运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

意思：我这个俗人交上了“华盖运”能有什么奢望呢？还没有敢有什么动作就碰破了头。

理解关键：典故华盖运

内容：这两句总写环境险恶，处境难堪。

2．俗雅共赏的颔联（反语）

颔联破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流

意思：捡一顶破烂的帽子遮住自己的面孔，隐身于喧闹的街市；在漏水的船中悠然饮酒，驶向波涛汹涌的急流。

内容：形容自己处境险恶但与敌人机智周旋，仍然从容不迫，勇往直前，坚持战斗。

不和谐的趣味。

“破帽”是口语，“遮颜”却是文言；“漏船”是口语，而“载酒”“中流”

却是文言。二者的不和谐更加明显了。这种不和谐的趣味提示我们，鲁迅表面上是在嘲弄自己，但不是真正在嘲弄自己。而是表现自己对于生活的一种姿态：即使如此狼狈，仍然无所谓。这里的不和谐，实际上产生了一种反语的效果。也就是正话反说。

3．妙用典故的颈联（借用典故）

颈联名句诗眼

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

妙用典故一千夫指

本出于<汉书·王嘉传>里谚曰”千夫所指,无病而死。”这里的“千夫”，是指群众。但鲁迅在自己的文章里给予新义，不是指群众，而是指敌人，指各式各样的敌人。因此，冷对“千夫指”不是冷对群众所指责的独夫，是冷对众多敌人的指点。

妙用典故二孺子牛

《左传》哀公六年：“鲍子曰：‘汝忘君（齐景公）之为儒子牛而折其齿乎？’”洪亮吉《北江诗话》卷一引钱季重作的柱帖：“酒酣或化庄生蝶，饭饱甘为孺子牛。”

大意：横眉怒目，冷对众多敌人的围攻，一腔热枕，俯首甘为人民大众的牛。

作用：集中体现了鲁迅先生爱憎分明的伟大人格。也画龙点睛地揭示了全诗的主题。这对于我们正确深刻地理解鲁迅诗中表达的思想无疑很重要。

4．语意双关的尾联（人生态度）

尾联躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

理解关键：一统借指自己的文艺阵地

大意：我要躲进我的小小楼阁，那是我自己的一统天下，不去理会那冷暖无常的春夏秋冬。

作用：为全诗作结，表明自己无论政治风云如何变化，都要坚守自己的文艺阵地的决心。

双关的妙用：

这两句表面上倒是说，各自躲进小楼，自成一统，不去管冬夏春秋四季的更替，不去过问人世间的风风雨雨；而心灵深处则是想管而无法管，在极度悲愤而又无可奈何的情况下，只得以这种不了了之的办法来安慰自己，从而求得心灵的宁静和解脱。这是愤怒的升华，是悲哀的凝结！其中隐藏着多少悲愤，暗含着多少伤情！

二、悟自嘲之意（探究诗旨）

1.“自嘲”之意辨析。

“自嘲”之意可从两方面来理解：其一，是指自己被人贬损，或受某种不恰当的恭维时，其情尴尬，为了摆脱这种尴尬的境况，干脆以相应的话语应答，承认别人所说是事实。其二，是指自己对本来深恶痛绝的社会丑恶现象采用夸赞的方式评论，而对自己心里颂扬备至的人间美好景象，却以嘲骂的方式谈论。

2．题目“自嘲”是嘲弄自己吗？诗中有嘲弄自己的意思吗？

明确：借嘲弄的口气,用幽默的语言,写自己的险恶处境和处险而不惊的乐观与自信，字面上嘲弄自己，但不是真正嘲弄自己。而是通过写自己的生活，抒发自己不向命运低头的意志与精神。鲁迅用诗表明他对敌人藐视，表明他为革命事业战斗到底的决心。

3.明确主题。

《自嘲》诗人用自我嘲弄的口吻刻画了自己的生活和志向，抒发了诗人不向命运低头的意志和精神。使我们领悟到了作者坚定不移的精神和义正词严的态度。

三、拓展延伸。

活动设计：比较《自嘲》和《自题小像》写法和主题的异同。

学生读这首诗理解体会。

屏显：

自题小像

鲁迅

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

活动方式：结合注释，用自己的语言写出对诗句意思的理解。

明确参考：

我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃

祖国正在风雨飘摇中黯然失色。

我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，

我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。

相关链接：（主要思想）

屏显：

许寿裳在《怀旧》一文中,对《自题小像》这首诗的内容有极其精炼的概括,“首句说留学外邦所受刺激之深，次写遥望故原风雨飘摇之状，三述同胞未醒、不胜寂寞之感，末了直抒怀抱，是一句毕生实践的格言。”

这首诗的创作缘起是剪辫子。鲁迅在《藤野先生》一文中对“头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”的“清国留学生”进行

了辛辣的讽刺，这可视为鲁迅毅然剪辫的形象注脚。而鲁迅断发并且题诗于小照背后赠送给挚友,则显然是借以明志。可以说“剪辫”是青年鲁迅与封建思想诀裂、自觉接受民主思想的鲜明标志。鲁迅后来在《〈呐喊〉自序》中叙述了“写起小说来”之前的几个思想发展阶段，其“弃医从文”志向的确立便发生在他写《自题小像》之后。鲁迅“弃医从文”确立了他一生的奋斗目标，其源概出于“我以我血荐轩辕”所表露的爱国之情、报国之志。“我以我血荐轩辕”是《自题小像》诗的爱国主义感情的升华，也是青年鲁迅鸿鹄之志的写照，更是鲁迅先生矢志不渝、毕生实践的人生格言。

1.相同点：

两首诗都表达了作者要推翻黑暗统治，报效祖国，献身祖国的决心。《自题小像》是青年鲁迅立志报国、向旧世界宣战的人生宣言，《自嘲》诗中回顾了不平坦的人生经历，表达了战斗到底、决不屈服的斗争精神。

两首诗都运用了的写作手法。举例说明。

明确：运用典故。举例：（灵台、神矢。寒星、轩辕）（华盖、千夫斩、孺子牛）

2.不同点：

·《自题小像》语言是庄重的古代汉语；《自嘲》的语言既有古汉语的典雅，又有口语的通俗。

·《自题小像》的文风是庄重的，可以说是自我的颂歌。《自嘲》的文风是自我嘲弄。

四、学习检测，当堂达标

背诵默写《自嘲》。

板书设计：

自嘲鲁迅

首联 (总写) 处境险恶

颔联（反语）反讽谐趣人生态度

颈联（抒情）揭示中心凛然正气

尾联（总结）语义双关

【教学反思】

优点：

教学思路明确，逻辑性强，问题环环相扣，一脉相承。能做到因“材”施教，

根据教学实际合理安排学习内容。

不足：

1．不能激发学生的学习热情投入学习。课堂容量大，不太好把握。

2．学生朗读的指导不够，解读文本不够深入。

使用建议：

1．详略得当，合理安排课堂节奏，开展适当的学生活动，激发学生学习兴趣。

2．教师可根据学生实际开展活动，丰富教案内容。