物理评课记录
九年级物理评课记录
九年级物理评课记录教研活动记载间：20xx年10月18日怎样处理好学生的作业问题怎样处理好学生的作业问题1.树立良好的班内学习风气，表扬认真完成作业的学生，严肃批评不认真完成作业的学生完成作业光荣，不认真完成作业可耻的良好氛围。
2.要确立作业的目的性、针对性。
有不少老师，经常会把一些试卷、同步训练让学生去做中的题目学生做过没做过，会还是不会，也不管是否太难，认为作业越多越放心。
这样，做过的、的作业就等于浪费学生的时间，难的；学生不会的，也等于没有布置，还会引起学生“不做作业”的问题，这样的作业就没有经过老师的精心加工和科学设计。
缺少针对性和科学性。
因此，单纯强是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，好钢用在刀刃上，才会有效果。
3.要注意作业的可行性。
传统作业的内容日趋封闭僵化，作业也仅局限于学科知识范围，际生活和社会生活。
作业方法、手段、技术日趋单一，比较注重作业程式规范统一，十分强调死记训练。
同时，作业的评价忽视了“对人发展”的教育激励功能。
传统作业的典型代表就是“题海”老师（还有家长）的绝对权威，学生无奈，即使是心里叫苦连天，也只好硬着头皮，在那里给老师作业。
怎样来改革？必须注意作业的可行性。
一是从学生的心理出发来布置作业。
让作业成为学生舞台，让作业给学生带来自信和上进的动力，使学生“爱”上作业，“我要做”作业。
二是根据学况来布置作业。
这样，学生学的开心也学得牢，作业负担几乎没有。
4.注意作业的层次性。
对一个班的学生来说，不同的学生，有不同的起点；不同的学生，能力，因此，布置作业要有选择性，要允许他们有不同的选择，变“统一性作业”为“多选性作业同层次的学生提出不同作业要求，优秀生有高层次作业，中等生有一般层次作业，后进生有低层次后两个层次学生作优秀生的高层次作业。
这样，依据学生的对知识的不同需要，对不同的学生布置样的家庭作业，让学生自己又选择的余地，变作业“完全由老师作主”为“学生自己作主”，确立“主人翁”意识，这样就会激发学生的求知欲望与学习兴趣。
实验《电磁感应》在高中物理中的应用：听课与评课记录
实验《电磁感应》在高中物理中的应用：听课与评课记录一、实验简介实验名称：电磁感应实验实验目的：通过实验观察电磁感应现象，让学生理解法拉第电磁感应定律，掌握电磁感应现象的基本原理和应用。
实验器材：直流电源、滑动变阻器、灵敏电流计、蹄形磁铁、线圈等。
实验步骤：1. 搭建实验装置，使蹄形磁铁和线圈固定。
2. 闭合开关，移动滑片，观察灵敏电流计指针的偏转。
3. 改变磁场强度、线圈面积、线圈运动速度等，观察灵敏电流计指针的偏转。
4. 分析实验现象，得出法拉第电磁感应定律。
二、听课记录1. 教师在讲解电磁感应现象时，运用了生动的实例，如发电机、动圈式话筒等，让学生更好地理解电磁感应的应用。
2. 教师在实验操作过程中，强调了安全注意事项，如避免手指触及电路，防止短路等，确保实验过程的安全。
3. 教师引导学生观察实验现象，鼓励学生提出问题，如为什么灵敏电流计指针会偏转？为什么改变磁场强度、线圈面积、线圈运动速度等会影响灵敏电流计指针的偏转？从而激发学生的探究兴趣。
4. 教师在讲解法拉第电磁感应定律时，通过举例、画图等多种方式，让学生更好地理解定律的内容和应用。
5. 教师在实验总结环节，引导学生回顾实验过程，总结电磁感应现象的规律，提高学生的归纳能力。
三、评课意见1. 优点：教师在授课过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握电磁感应现象的基本原理和应用。
同时，教师还关注学生的安全，确保实验过程的安全进行。
2. 改进建议：在实验操作环节，教师可以进一步引导学生关注实验细节，如磁场强度、线圈面积、线圈运动速度等对感应电流的影响，让学生更深入地理解电磁感应现象。
此外，教师还可以在讲解法拉第电磁感应定律时，引入更多实际应用案例，让学生更好地了解定律在生活中的应用。
综上所述，本次实验授课过程总体良好，学生参与度高，教学效果显著。
希望通过不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在高中物理研究中取得更好的成绩。
初中物理教研员评课(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。
二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。
五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。
以下是教研员对每节课的具体点评。
1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。
不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。
（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。
2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。
（3）注重培养学生的合作探究能力。
不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。
（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。
4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。
物理评课记录及心得体会
物理评课记录及心得体会
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课题：密度
交换意见：
1、本节课的设计重在知识发现过程的体现，而不是结论的体现。
2、整体设计从新课的引入到概念的定义和密度的应用都是以学生为主，自己去亲手实验、观察现象、总结规律、得出结论，再应用这些规律来解决总是。
3、实践证明，这新的教学比传统的教学有助于提高学生解决问题的能力，这符合物理新课程标准的要求。
4、通过对密度的探究过程，使学生保持对自然规律的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然现象和自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。
5、本节课培养学生的动手及观察、归纳能力。
心得体会：
1、本节课通过传授研究方法，培养学生的科学研究能力，真正体现授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生知识不如教学给学生方法，学生终身受用。
2、从生活中走向物理，物理应用于生活。
真正体现学物理的意义，可调动学生学习兴趣。
3、学生通过交流、研讨，与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。
在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，他要敢于和他要善于申辩。
本节课通过小组合作及讨论结果的差异性，使学生进一步认识了密度的定义及不同物质的密度及误差的存在。
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高中物理《电磁场》听课评课记录
高中物理《电磁场》听课评课记录1. 课程概述1.1 课程目标本节课的目标是让学生理解电磁场的基本概念，掌握电磁场的基本性质和规律，了解电磁波的产生和传播，以及电磁波与物质的相互作用。
1.2 教学内容本节课主要内容包括：电磁场的定义和基本性质，电磁场的产生和变化，电磁波的传播和干涉，电磁波的衍射和偏振，电磁波的能级和量子化，以及电磁波与物质的相互作用。
2. 教学方法与手段2.1 教学方法教师采用了讲授法、互动法和实验法等多种教学方法。
在讲授基本概念和规律时，教师通过清晰的讲解和生动的比喻，帮助学生理解和记忆。
在讲解电磁场的产生和变化时，教师利用多媒体动画和实验演示，使学生能够直观地感受到电磁场的动态变化。
在讲解电磁波的传播和干涉时，教师通过实际操作和模拟实验，让学生亲身体验到电磁波的传播和干涉现象。
2.2 教学手段教师运用了多媒体课件、实验设备和教具等多种教学手段。
多媒体课件图文并茂，生动形象，能够有效地展示电磁场的动态变化和电磁波的传播过程。
实验设备和教具的使用，使学生能够直观地观察到电磁场的产生和变化，以及电磁波的传播和干涉现象。
3. 学生表现3.1 学生参与度学生普遍对电磁场课程感兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。
在教师的引导下，学生能够主动提出问题，表达自己的观点，并与同学进行交流和讨论。
3.2 学生效果通过本节课的，学生对电磁场的基本概念和规律有了清晰的认识，能够理解电磁场的产生和变化，以及电磁波的传播和干涉现象。
在实验操作中，学生能够正确使用实验设备和教具，观察和记录实验结果。
4. 教学反思4.1 教学内容本节课的教学内容较为深入和复杂，对于一些概念和规律的讲解需要更加详细和具体。
在今后的教学中，可以考虑增加一些实例和应用，帮助学生更好地理解和掌握电磁场知识。
4.2 教学方法本节课的教学方法多样，但仍有改进空间。
可以考虑更多地采用学生主动参与的互动教学方式，如小组讨论、问题解决等，以提高学生的积极性和创新能力。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息教研活动时间：2021年X月X日教研活动地点：XX中学物理实验室教研活动主题：初中物理《光的折射》教学评课参与人员：初中物理教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示一系列关于光的折射现象的图片，引导学生思考：为什么我们看到的水中的鱼比实际位置要高？为什么筷子插入水中会看起来弯曲？以此引出本节课的主题——《光的折射》。
2. 教学环节（1）光的折射现象教师通过实验演示，让学生观察光线从空气进入水中时，会发生折射现象。
同时，教师引导学生总结出光的折射规律：光线从空气进入水中时，折射角小于入射角。
（2）光的折射计算教师通过讲解光的折射定律，让学生掌握光的折射计算方法。
随后，教师出示一道例题，引导学生进行计算。
（3）光的折射应用教师结合实际生活，引导学生思考光的折射在生活中的应用。
例如，眼镜、透镜、放大镜等。
3. 总结与作业布置教师对本节课的内容进行总结，强调光的折射规律及其应用。
布置课后作业，要求学生完成一道光的折射计算题，并思考光的折射在生活中的其他应用。
三、评课环节1. 教学目标达成情况本次教研活动，教师成功达成了以下教学目标：（1）使学生掌握光的折射现象及其规律；（2）培养学生运用光的折射规律解决实际问题的能力；（3）提高学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学方法与手段教师采用了多种教学方法，如实验演示、讲解、举例、讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
同时，教师运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 教学效果本次教研活动，学生对光的折射现象有了较深入的了解，掌握了光的折射规律及其应用。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
4. 优点与不足优点：（1）教学目标明确，教学过程紧凑；（2）教学方法多样，教学手段丰富；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
不足：（1）部分学生对于光的折射规律理解不够深入；（2）课堂时间分配不够合理，部分内容讲解时间过长。
初中物理评课记录优缺点
初中物理评课记录优缺点
初中物理是中学阶段的一门重要学科，它能够帮助学生理解自然规律和科学知识。
为了提高教学质量，我参加了一堂初中物理课的评课活动，并记录下了这堂课的优缺点。
这堂课的优点在于教师对于教学内容的理解和掌握。
教师能够将抽象的物理概念和公式通过生动的形象比喻和实际的例子，转化为学生容易理解的语言。
例如，教师通过比喻将电路中的电阻理解为阻碍电流流动的“管子”，这种形象生动的比喻让学生很好地理解了电阻的概念。
另外，教师在教学中还注重实验和现象的演示。
这种方式不仅能够增加学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解物理现象的本质。
这堂课的缺点在于教学过程中存在一些问题。
首先，教师在讲解公式时没有充分地说明公式的来源和应用，导致学生不知道公式的实际意义和应用场景。
针对这些问题，我认为教师可以做出一些改进。
首先，教师可以在讲解公式时，向学生解释公式的来源和应用，让学生更好地理解公式的实际意义。
其次，教师可以在讲解实验时，注重对实验的原理和意义的解释，让学生对实验结果有更深入的理解。
再次，教师在提问学生时，应该采用更多的开放式问题，挑战学生的思维能力和创造力，让学生更好地理解和掌握物理知识。
初中物理是一门重要的学科，对于学生的科学素养和创新能力有重要的影响。
通过这次评课活动，我认识到了初中物理教学中的优缺点，并提出了一些建议，希望能够对初中物理教学的改进起到一定的帮助。
物理公开课评课记录
物理公开课评课记录哇塞！今天我们上了一堂超级精彩的物理公开课！那场面，简直了！一上课，物理老师就像变魔术一样，拿出了好多新奇的玩意儿。
我心里就在想：“这堂课肯定特别有趣！”老师先给我们展示了一个会自己转动的小风扇，然后问我们：“同学们，你们知道这小风扇为啥能转起来吗？”大家都瞪大眼睛，摇摇头。
这时候，我们班的“小机灵鬼”李明一下子举起手，大声说：“老师，是不是因为有电呀？”老师笑着点点头，说：“对啦，李明同学真聪明！那电是怎么让风扇转起来的呢？”这下子，大家都开始七嘴八舌地讨论起来。
我的同桌王强凑过来跟我说：“我觉得肯定有很复杂的原理，咱们可得好好听听老师讲。
”我也赶紧点头。
老师接着就开始给我们详细讲解，那认真的样子，就好像在给我们分享世界上最宝贵的秘密。
他一边讲，一边还做着各种生动的动作，让我们一下子就明白了好多难懂的知识。
“你们想想啊，电就像一群调皮的小精灵，在电线里快速地奔跑，跑到风扇里，就推动风扇转起来啦！”老师这样形象的比喻，让我们都忍不住笑了起来。
后来，老师又做了一个小实验，把一个小灯泡接在电路里，灯泡一下子就亮了。
我们都“哇”地叫出了声。
“这小灯泡就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我们的课堂，是不是很神奇呀？”老师笑着问我们。
这堂课上，同学们都特别积极，每个人都想发表自己的想法。
就连平时不太爱说话的张华，都勇敢地站起来回答了问题。
最后，老师问我们：“同学们，通过这堂课，你们觉得物理有趣吗？”大家齐声大喊：“有趣！”我觉得呀，这堂物理公开课就像一场奇妙的冒险，带我们走进了一个充满神奇和奥秘的世界。
它让我明白了，物理不是那些枯燥的公式和定理，而是生活中处处都能发现的惊喜和乐趣。
以后我一定要更加努力地学习物理，去探索更多未知的秘密！。
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科组
物理
授课班级
初三（2）班
授课时间
2011-05-19
评
课
记
录
亮
点
1、善于抓住学生的兴趣所在，利用实验演示激发学生兴趣；
2、充分利用学生的主体能动性，适时引导学生主动参与到课堂教学当中，自主构建知识框架，调动了学生的学习积极性；
3、由学生身边的生活实例中构建物理模型，体现了物理知识“从生活中来，又回归社会”的教学理念；
足
对一些学生已掌握的知识点，教师在语言描述上重复过多。
达
成
共
识
教师基本功扎实，教学语言简洁准确；教学目标明确，备课充分，课堂教学设计合理，重点突出，能较好的突破难点；有较强的应变能力；练习题型设计合理，符合学生实际，学练结合，学以致用，有利于学生对知识的理解和掌握。是一堂优秀的示范课。
4、采用分组探究实验方式，培养学生团队合作精神，让学生通过互相配合，在交流中获得共同提高；
5、学生在探究操作的过程中出现的错误结论，教师能够适时巧妙地给予纠正，具有较强的应变能力；
6、每个探究实验都有小结，重点突出；
7、练习具有趣味性、启发性，题量充分，难度适中，充分考虑了不同程度学生学习的需求。
不