土地的誓言学案及限时
教案(详案)：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言
教案（详案）：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言执教对象：初中七年级学生执教者：[李老师]教材版本：部编本初中语文七年级下册单元主题：第一单元课文名称：《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，它选自作家端木蕻良的作品。
文章通过作者对东北黑土地的深情回忆，表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。
文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，感情真挚热烈，充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。
该文不仅具有较高的文学价值，同时也承载着重要的教育意义。
通过对这篇课文的学习，可以引导学生了解祖国大好河山的美好，激发学生的爱国热情，培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。
此外，《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。
二、学情分析针对七年级的学生而言，这个年龄段的孩子正处于青春早期，好奇心强，思维活跃，但同时注意力容易分散。
在学习方面，他们已经具备了一定的基础阅读能力，能够理解较为简单的文学作品，但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。
此外，考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少，可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。
因此，在讲解时应结合实际情况，利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程，增强直观感受，从而加深学生对于土地重要性的认知。
三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。
o能够流利地朗读全文，体会作者的情感变化。
o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法o通过小组合作探究的方式，分析文章结构特点。
o运用比较阅读的方法，与其他描写家乡的文章进行对比分析。
3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情，培养自己的爱国情怀。
o增强对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
人教版七年级下册9《土地的誓言》学案
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《土地的誓词》教案
一、教课目的
1、感悟作者激烈的爱国之情。
2、品尝本文富裕个性的语言。
二、自主学习
1、朗诵课文，掌握文中的思想感情。
要求：
a流利、正确，并尽量读出自己所体悟到的感情。
b读后可以谈出自己的感觉。
2、面对故乡，作者发出了如何的誓词？表达了作者如何的感情？
3、如何理解本文的标题——“土地的誓词”？
三、问题商讨
1、作者运用哪些手段把自己对领土的这类感情表达出来？试举例说明。
2、为何文章开初写“关东大地”用“她”称号，尔以后改口说“土地，旷野，我的家乡，你
一定被解放！你一定站立”？
四、你感觉这篇课文中那些语句写的最富裕感情，最能感动你？找出来，读一读，
五、当堂检测、
1、本文写于十周年，作者，原名，课题的意思是。
2、给以下加红字注音或依据拼音写汉字。
炽痛（）嗥鸣（）谰语（）亘古（）蚱蜢（）镐头（）污秽（）怪 dàn（）默qì（）田lǒng（）
3、解说词语
炽痛标直
嗥鸣谰语
亘古污秽
4、指出以下各句运用的修辞手法
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1．我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在旷野上呻吟。
（）
2．在那亘古的地层里，有着一股焚烧的大水，像我的心喷涌着血液同样。
（）3．我向那处凝视着，凝视着，直到天边凌晨。
（）
4、土地，旷野，我的家乡，你一定被解放！你一定站立！（）
5、写作训练：请用抒怀的文字来赞叹自己的家乡，字数200 字左右。
《土地的誓言》学案 (人教版七年级下册)整理_1
让知识带有温度。
《土地的誓言》学案 (人教版七年级下册)整理主备人：周晓春参备人：方案课时数：1课时备课类型：自学、讲读第1课时一、学习目标1、通过朗读，感受文中饱满、肤浅的爱国情感。
2、了解选择有意味的景物组成一个个画面，呈现东北大地特有的丰饶漂亮的景象。
（重点）3、学习采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。
（难点）二、自学提纲1、了解本文是，原名，主要作品有、。
2、扫清字词障碍怪诞（）：亘古（）：默契（）：污秽（）:炽痛（）:嗥鸣（）:第1页/共3页千里之行，始于足下。
谰语（）:3、你认为需要注音解释的字词还有：4、朗读课文，并思索下列问题1）文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
2）是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
5、同学再读课文，思索：1）课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容上有何异同。
2）在回忆中选取那些不同的景物。
这些所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？3）如何理解本文的标题--“土地的誓言”？4）为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”哪？6、反复朗读，选择并勾画最能打动人心的句子，背诵出来，竞赛看谁背的句子多三、自主学习（要求老师走动巡察，教导指导）1、1-3个人自主完成。
第2页/共3页让知识带有温度。
2、4-6小组合作完成。
四、自学沟通展现1、简介--黑板展现2、疏理字词--黑板展现3、4-6小组合作，抽取4-6人沟通--指定；五、老师小结六、附注七、教学反思肖华[《土地的誓言》学案(人教版七年级下册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
2023年实用的《土地的誓言》教案3篇
2023年实用的《土地的誓言》教案3篇《土地的誓言》教案篇1【学习目标】1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味__蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味__具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【学习重点】作者情感的把握。
【学习难点】揣摩、品味__具有激情的语言。
【课前准备】发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。
其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。
在我国的历史上，有这样一个日子。
(幻灯片投示)2.投示：1931.9.18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变.1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”，使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。
十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。
作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。
板书: 土地的誓言端木蕻良二、预习交流，自学生疑1.作者简介学生交流，教师归纳：端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
补充笔名由来。
三、整体感知，师生释疑听读课文,思考感知:1.关注重点字词。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
)学生听录音感知，之后进行交流。
1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
《土地的誓言》教案
《土地的誓言》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《土地的誓言》。
（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）能够解释“土地的誓言”在诗歌中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、解读等方式，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对土地的热爱和忠诚，培养学生的爱国情怀。
（2）理解土地在人类生活中的重要性，引导学生珍惜土地资源。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《土地的誓言》的内容和主题。
（2）分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）背诵《土地的誓言》。
2. 教学难点：（1）诗中象征意义的解释。
（2）引导学生深入理解诗人的情感。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，如《沁园春·雪》、《我爱这土地》等，了解诗人对土地的表达。
（2）提问：土地对人类生活有什么重要意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《土地的誓言》，理解诗歌内容。
（2）让学生找出诗中的关键词语和意象，进行标记。
3. 合作探究：（1）分组讨论诗中的意象、修辞手法和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 讲解与解读：（1）教师对诗中的意象、修辞手法和情感表达进行讲解。
（2）解释“土地的誓言”在诗歌中的象征意义。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对土地的热爱和忠诚，培养学生的爱国情怀。
（2）引导学生珍惜土地资源，关注土地保护问题。
6. 背诵与默写：（1）让学生进行《土地的誓言》的背诵。
（2）对学生进行诗文的默写训练。
四、课后作业1. 背诵《土地的誓言》。
2. 写一篇关于《土地的誓言》的读后感，内容包括诗中的意象、修辞手法和情感表达等。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对土地资源的珍惜和保护的思考。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。
七年级下册语文《土地的誓言》学案.doc
七年级下册语文《土地的誓言》学案学习目标：1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习重难点：1.揣摩、品味文中富有激情的语言。
2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习过程一、积累运用1.本文写于十周年，作者 ,原名, 有长篇小说代表作《》《》等。
课题的意思是。
2 .给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。
炽痛（) 嗥鸣（）田垄（）亘古（)辗着（) 丰饶（）泛滥（）斑Ian ()lan(）语怪dan() 默qi( ) 污hui( )3.在下面的括号里填上恰当的形容词。
（不必拘泥于原文, 只要搭配得当即可。
）（）的白桦林（）的马群( )的高粱（）的鹿群（）的山雕( )的原野4.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改,使之通顺。
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉, 斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
二、自主探究整体感知5.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？6.作者发出了哪些誓言？三、合作探究文本研读7.文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？8.品味下面的语言，回答后面的问题。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。
（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）四、拓展延伸9.搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）第一章：课程介绍1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生了解土地的重要性和保护土地的必要性，培养学生热爱土地、保护环境的意识。
1.2 课程内容本章主要介绍土地的概念、土地的利用和保护，让学生了解土地资源的价值和现状，认识到保护土地的重要性。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等方式进行教学。
第二章：土地的概念与分类2.1 教学目标让学生了解土地的基本概念和分类，认识到土地是有限的资源，需要合理利用和保护。
2.2 教学内容2.2.1 土地的概念土地的定义土地的特性2.2.2 土地的分类耕地草地林地城市建设用地湿地沙漠2.3 教学方法采用讲授、图片展示、讨论等方式进行教学。
第三章：土地的利用与保护3.1 教学目标让学生了解土地的利用方式，掌握土地保护的方法和措施，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容3.2.1 土地的利用农业用地建设用地生态用地3.2.2 土地的保护土地保护的意义土地保护的政策法规土地保护的措施3.3 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
第四章：土地资源的价值与现状4.1 教学目标让学生了解土地资源的价值，认识我国土地资源的现状，增强学生保护土地的紧迫感。
4.2 教学内容4.2.1 土地资源的价值土地资源的直接价值土地资源的间接价值土地资源的环境价值4.2.2 我国土地资源的现状土地资源的总量土地资源的分布土地资源的利用状况4.3 教学方法采用讲授、数据展示、讨论等方式进行教学。
第五章：保护土地，从我做起5.1 教学目标让学生认识到保护土地是每个人的责任，培养学生的环保行为习惯。
5.2 教学内容5.2.1 个人如何在日常生活中保护土地节约用地垃圾分类植树造林5.2.2 青少年如何参与土地保护参与环保活动宣传土地保护知识提出土地保护的建议5.3 教学方法采用讨论、小组活动、分享等方式进行教学。
第六章：案例分析土地利用与保护的成功案例6.1 教学目标通过分析成功案例，让学生了解土地合理利用和保护的具体实践，激发学生的创新思维。
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《土地的誓言》预习学案
预习目标
掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗读，领会作者的情感。
理解文中关键的意象；学习语言运用的技巧。
任务
预习重点1.充分发挥联想和想像。
2揣摩、欣赏精彩段落和语句
预习任务
一、1、．本文写于________十周年，作者____ ____，原名__ ______，有长篇小说代表作《__ ______》《____ ____》等。
课题的意思是________________。
2．给加粗字注音
炽痛（）嗥鸣（）镐头（）田垄（）
亘古（）辗着（）谰（）语
3．根据拼音写全词语并释词义。
（1）斑lán（）：
（2）lán（）语：
（3）怪dàn（）：
（4）默qiâ（）：
（5）污huì（）：
（6）阻yì（）：
4．文中，作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。
5．请概括课文两段文字的主要内容。
第一段：___________________________________________
第二段：___________________________________________
6．仿写句子
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；
当___ _____的时候，当___ _____的时候，或者当___ _____的时候，我会真切地感受到爱的力量，家的温暖。
二、议一议
1．作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起丰富的联想？
三、学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美家乡的美丽富饶。
《土地的誓言》限时作业
学生姓名成绩
1．本文写于________十周年，作者________，原名________，有长篇小说代表作《___ _____》《___ __ ___》等。
课题的意思是_________ _ __ ____。
2．给加粗字注音，根据拼音写汉字
炽痛（）嗥鸣（）镐头（）
亘古（）辗着（）谰（）语
污huì( ) 泛làn（）怪dàn（）
3、《土地的誓言》体裁是___ __ _____，作者是____ _ ______，原名______ _____，现代作家。
4、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”中的“无时无刻不”可不可以换成“每时每刻都”？为什么？。
5、选取一个角度赏析下面的句子：
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风、、、、、、。