第八章人体的营养第节食物的消化和营养物质的吸收导学案

第八章人体的营养第节食物的消化和营养物质的吸收导学案
第八章人体的营养第节食物的消化和营养物质的吸收导学案

第2节食物的消化和营养物质的吸收

学习目标:

1、描述人体消化系统的组成

2、通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明口腔中的消化过程

3、概述食物的消化和营养物质的吸收过程

4、说名小肠与吸收功能相适应的结构特点

教学重点:1、描述人体消化系统的组成

2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程

难点:1、探究唾液对淀粉的消化作用

2、解释小肠与吸收功能相适应的结构特点

教法学法:通过讨论、演示、观察、探究等多种方式,不断提出问题,寻求答案

能描述消化系统的组成,解释消化器官与其功能相适应的结构特点,以及营养物质的消化吸收。

消化系统的组成及各器官的功能

(第一课时)

【学习目标】

1、描述人体消化系统的组成,理解结构与功能是相适应的

2、通过演示“淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”理解大分子有机物需消化的原因

【知识准备】分析消化系统组成图

【学习内容】

一、消化系统的组成:

1、食物的消化吸收是由系统完成的。消化系统由和两大部分组成。消化管由、、、、、和等构成。

2、消化腺包括、、、和。消化腺分泌,大部分消化液中含有。唾液腺分泌;胃腺分泌;肝脏分泌;肠腺分泌;胰腺分泌。

3、唾液腺包括、、三对。人体内最大的腺体是。胆囊的作用。流入小肠的消化液有、、。

二、演示并分析淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异

4、现象:(1)号袋内;烧杯内。(2)号袋内,A试纸;B试纸。

5、实验结论:不能透过透析袋;能透过透析袋。原因:

6、如果细胞膜具有和透析膜相似的功能,你推测食物中的淀粉能不能直接被细胞吸收呢?。原因。

像淀粉类的复杂大分子必须经过消化,转变成物质,才能被细胞吸收利用。【学习小结】本节课你学到了什么?

【达标检测】

7、能分泌胆汁的器官是:()A唾液腺B胆囊C肝脏D胰腺

8、判断:胆汁胰液都注入小肠。()

9、判断:消化腺所分泌的消化液由血液进入消化管。()

10、一位同学吃西瓜时将一粒瓜子咽了下去,下列哪项是它的施行路线()

A口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门B口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门

C口腔→大肠→胃→食管→小肠→肛门 D 口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门11、人体有时出现反酸胃痛的现象,是因为()

A唾液分泌过多B唾液分泌过少C胃液分泌过多D胃液分泌过少

12、人体内最大的消化腺()A胆囊B肝脏C唾液腺D胰腺

13、消化系统中不与食物接触的消化器官是()A胃B小肠C食管D肝脏

14、下列不属于消化管的结构是:()A食管B唾液腺C胃D大肠

15、消化管始于,终止于。

16、人体最主要的消化器官是其内有、、三种消化液。

课后反思:本节你学到了哪些知识?你还有哪些相关疑问?

班级:组别:姓名:组内评价:

食物的消化,营养物质的吸收

第二课时

【学习目标】

1、通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明口腔中的消化过程

2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程

【知识准备】

【学习内容】

一、食物的消化

1、食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程,是

2、阅读P11探究活动,设计探究唾液对淀粉的消化作用并分析

(1)淀粉的消化需要的条件:和

(2)对照组的实验材料和实验条件与实验组有什么不同?对照组用代替唾液,其他实验材料和实验条件。

(3)P12讨论3

3、牙齿作用分别是、、;内有唾液腺,能分泌,内有,

能分解,所以是消化淀粉的起点。舌的作用是。

4、淀粉消化的起始部位是。

5、胃不仅可以储存食物,也能消化食物,是因为胃壁上有,能分泌,可以消

化,所以是消化蛋白质的起点。

6、胃液呈性,胃液分泌过少会出现,分泌过多会出现反酸等现象。

7、蛋白质消化的起始部位是,胃呈状,是消化管的部位。

识图方法:看P13图8—7了解胃的形状、结构、与上口下口相连的器官。

8、小肠壁上有。分泌。另外还有、。分泌的消化液、也流入小肠内,对麦芽糖、小分子的蛋白质、脂肪彻底消化,所以小肠是的起点,也是淀粉、蛋白质、脂肪消化的终点。识图:P13图8—8读图了解与小肠相通的消化腺

9、淀粉唾液()肠液胰液(),消化淀粉的部位有。

10、脂肪胆汁肠液和胰液()和()。消化脂肪的部位有。

11、蛋白质胃液小分子蛋白质肠液和胰液()消化蛋白质的部位。

12、胆汁是储存在中,肝脏是最大的消化腺胰液是由分泌,胰液都流入中,消化食物。

13、在消化道中具有消化功能的结构有。没有消化功能的结构有。

14、形成粪便的场所是。

15、胆汁参与的消化。读P14建议活动,理解胆汁的乳化作用。

二、营养物质的吸收读P14-15了解营养物质的吸收

16、吸收是指。

17、在消化道中具有吸收功能的结构有,没有吸收功能的结构有。

18、口腔只有功能,大肠只有功能,胃和小肠既有功能又有功能,胃吸收。大肠吸收。小肠吸收。

19、小结:

①消化道中有消化功能的器官有、、,消化道中有吸收功能的器官有、、。消化吸收的主要器官是。

②食物中的、、不用消化就可直接被人体吸收利用,而、、需被消化变成小分子物质才能被人体吸收利用。

【学习小结】本节你学到了什么?

【达标检测】

20、下列表述正确的是

A 食物中的所有成分都需要消化才能够被吸收

B 消化就是分解食物为二氧化碳和水、释放能量的过程

C 消化是为了吸收,因为大分子物质不能通过细胞膜进细胞

D 食物消化的主要部位是胃,吸收的主要部位是小肠

21、下列哪些消化液经过消化腺分泌后直接注入小肠

①唾液②胃液③胰液④胆汁⑤肠液

A ①②③④⑤

B ②③④⑤

C ③④⑤

D ④⑤

22、下列哪一项不是小肠作为主要吸收部位的主要原因?

A 小肠内表面积大

B 小肠绒毛内有毛细血管

C 小肠绒毛壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成

D 小肠长约5~6米

23、能分泌胆汁的器官是

A 唾液腺

B 胆囊

C 肝脏

D 胰腺

24、下列有关食物的消化和吸收的表述不正确的是

A 肠炎患者通过消化道排出过多水分,和小肠吸收功能减弱有关

B 脂肪的消化和肝脏分泌的胆汁有关系

C 口腔和大肠都不具有吸收作用

D 营养物质被吸收后,进入人体的循环系统

探讨营养物质的消化吸收,解释小肠适于消化吸收的结构特点。

第三课时

【学习目标】

观察鸡小肠的结构,概述小肠适于消化吸收的结构特点

【知识准备】预习

【学习内容】

一、复习巩固

1、口腔内有唾液可初步消化,淀粉的最终消化在,最终产物是。消化

淀粉的部位有和。

2、胃内有胃液可初步消化,蛋白质的最终消化在,最终产物是。消化

蛋白质的部位有和

3、内有肠液、胰液、胆汁,可彻底消化脂肪糖类蛋白质。

4、脂肪只能在内被消化,脂肪最终产物是和才被吸收

5、消化道中具有消化功能的结构有、和。其中是消化食物的

主要部位。

6、吸收部分水和酒精的是;吸收少量水、无机盐和部分维生素的是,吸收

大部分营养的是;消化道中具有吸收功能的结构有、和。其中是吸收营养成分的主要部位。

7、对食物中脂肪、蛋白质和糖类都能产生消化作用的是()

A胃液B胰液C胆汁D唾液

8、人体消化食物吸收营养物质的主要器官是()A口B胃C小肠D大肠

二、知识链接:

(一)观察鸡小肠的结构

1、小肠的内表面有很多,皱襞表面有,小肠绒毛上还有。意义:(二)小肠适于消化吸收的结构

2、小肠适于消化吸收的结构特点

阅读P15一段并读图8-10概括小肠适于消化吸收的特点

①小肠细长,是消化管中。

②小肠内表面有,皱襞上有小肠绒毛上还有,这可以增大消化吸收的面积

③小肠绒毛上有丰富的,且绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很,便于营养物质的吸收和通过。

④小肠内有、、含有多种消化酶。

(三)制作小肠壁结构的模型

3、小肠皱襞、绒毛等结构对小肠吸收营养物质有什么作用?①小肠皱襞、绒毛可以增加,从而有效提高消化和吸收的效率,②小肠绒毛上有丰富的毛细血管,毛细淋巴管,从而促进小肠,③绒毛壁很薄,毛细血管壁、毛细淋巴管壁也很薄,只由构成,使营养物质。

【学习小结】

【达标检测】

4、唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是() A 30° B 35° C 37° D 40°

5、长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化?()

A糖类 B脂肪 C蛋白质 D维生素

6、在口腔里被初步消化的食物是()A蛋白质 B淀粉 C脂肪 D维生素

7、参考上面2题回答小肠有哪几个特点适于消化食物()

8、下列营养成分中,能被小肠直接吸收的是()A蛋白质B葡萄糖C脂肪D麦芽糖

9、下列哪项是肝脏有病的人应少吃的食物() A蔬菜 B饭 C瘦肉 D油煎蛋

10、下列食物成分中,不经消化即可被人体吸收的是()

①淀粉②脂肪③蛋白质④葡萄糖⑤维生素⑥无机盐⑦水

A ④⑥

B ⑥

C ④⑤⑥⑦

D ④⑤⑥

11 、下列结构中与小肠的消化功能无关的是()

A小肠绒毛壁薄,上有微绒毛 B小肠内表面有皱襞和绒毛 C 小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管 D小肠内有肠液、胆汁、胰液

12、右图表示食物通过人体消化道时,糖类蛋白质和脂肪被化学消化的程度,字母代表组成消化道的部分器官的排列顺序。请根据图示回答:

(一)曲线甲是()的消化;

曲线乙是()的消化;

曲线丙是()的消化。

供选答案A糖类B脂肪C蛋白质D维生素

(2)字母C代表的器官是()

A食道 B胃 C小肠 D大肠

(3)蛋白质在()中进行消化

A食道和胃B胃和小肠

C小肠和大肠D食道和小肠消化曲线图

(4)消化的产物几乎全部在()

处被吸收

A口腔 B胃C大肠D小肠

13、右图是消化道的一部分,

据图回答

(1)图中④指的是,

其产生的消化液叫。

(2)图②指的是,胃肝脏胆囊图

其主要功能是。

(3)图中③指的是,

其产生的消化液中含有

消化、、的消化酶。

(4)图中①指的是

(5)图中⑤指的是,它是的起始部分

14位于人体消化道壁内的消化腺是()

A腮腺 B胰腺 C肠腺 D肝脏

15、消化道各器官中,最主要的吸收器官是()

A胃 B大肠 C小肠 D肝脏

16、消化淀粉的第一个器官以及消化淀粉的第一种消化液是()

A小肠和肠液 B胃和胃液 C肝脏和胆汁 D口腔和唾液

17、姗姗小朋友吃苹果时,不小心将苹果的种子咽了下去。这里苹果种子在姗姗的消化道内经历了一天的历险。她先遇到像轧钢机似的上下坚硬的怪物,差点将它压得粉身碎骨;刚躲过一劫,又遇到酸雨,后来它钻进了一条又长又窄的迷宫。它在这里走了很久,身边的许多物质都神秘地消失了,走出迷宫,它又差点钻进死胡同,幸亏及时改变方向,后来它与一些很臭的东西混在了一起;最后,它们在珊珊上厕所时一起离开了姗姗。请你帮这粒苹果种子分析一下:

a)它在哪里遇到像轧钢似的怪物?怪物是

b)它在哪里遇到酸雨?酸雨是

c)又长又窄的迷宫是什么部位?为什么许多物质会在这里神秘地

消失?

d)死胡同是什么部位?

e)它在什么地方与很臭的东西混在了一起?

18、有未知的四种消化液A、B、C、D与蛋白质脂肪和糖类反应,结果见下表:

(1)请填出四种消化液的名称

A B C D

(2)写出这四种消化液中含有的消化酶:A消化液有;B消化液有、、 C消化液中不含消化酶;D消化液中有

七年级生物:《人体对食物的消化吸收》教学设计

初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订:XX文讯教育机构

《人体对食物的消化吸收》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程,可以让学生打开对世界的认识,提高自身的见识,本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、课标要求: 通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程,使学生明确食物中的营养物质要通过消化系统吸收才能被人体利用,同时引导学生关注消化系统的卫生保健。 二、学习目标: 1.知识目标 描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2.能力目标 通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验,让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。通过探究“暴饮暴食引起消化不良的原因”的活动,指导学生尝试制订探究计划并按计划实施探究,进一步体验探究学习的一般过程和方法。 3.情感态度与价值观目标

使学生关注自身的健康和发展,形成良好的饮食习惯,培养关爱别人、热爱生活的情感。 三、重难点分析: 本节课的内容比较抽象,暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中是比较常见的,“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”这一探究活动的开展,使学生认识到暴食暴饮对健康的影响,进一步认识科学饮食的重要性,形成自我保健意识,改变不良的饮食习惯。本节重点为通过探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”,培养运用知识解决问题的能力。难点为制订“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”的探究计划。 四、设计思路: 第1课时:授之以鱼,不如授之以渔,教会学生单纯的几点生物学知识不是我们的教学目标,让学生学会学习生物学才是我们的工作重点。阅读、思考、分析是学习的基本方法。本课将着重培养学生这些方面的能力。通过简单的谈话式教学拉近师生关系,引导学生阅读、思考和分析问题,并辅以直观的多媒体课件使学生了解食物的消化和营养物质的吸收过程。另外,本课将以拟人的手法描述“食物在人体的旅行”,并结合学生的创作表演以激发学生的学习兴趣。 第2课时:新课程倡导学生主体性教学,要求改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师在教学中主要起引导作用,而不是灌输,要引导学生积极参与学习,体验整个学习过程。

初级中学七年级生物下册《第八章人体的营养》导学案

课题:第四单元生物圈中的人第八章人体的营养 课型:新授课主备人:审核:授课时间: 第一节食物中的营养物质 【学习目标】: 1、了解人体需要的主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。及缺乏症状。 2、加深科学探究的一般过程,提高科学探究的能力。 【学习重点、难点】: 重点:营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。 难点:各种营养与人体生命活动的关系。 【学习过程】: 一、自主学习 1、食物中含有_ _ 、__ 、__ 、__ 、_ 、__ 等六类 营养物质。 2、组成细胞的主要有机物是_ 、_ 、_ _ 并确为生命活动提供能量。 3、糖类、脂肪、蛋白质 共同点:(1)都是组成细胞的主要_ _ ;(2)都能为生命活动__ 。不同点:(1)糖类:举例_ 、、_ _。 食物来源:、_ _ 、_ 。 作用:主要为__ 。 (2)脂肪:食物来源:__ 、_ 、__ 。 作用:人体的备用的_ _ 。 (3)蛋白质:食物来源:_ 、_ 、 _ 、__ 。 作用:构成__ 的主要物质,促进人体的_ _ ,为人体的 生命活动提供 __ 。 4.大约占体重60%---70%的是。它的作用是__ 。 5、无机盐 6、维生素 (1)、特点:不是构成细胞的__ ___,不为人体提供__ __,需要量很_ ___,但很重要。一旦缺乏时,会影响正常的__ __,甚至__ __。 (2)、常见种类及缺乏症:维生素A 缺乏症__ __食物来源于__ __; 维生素B1缺乏症_________食物来源于__________;维生素C 缺乏症食物来源于____________;维生素D缺乏症___________食物来源于 _______ 。 二、合作探究: 学习任务一:阅读书本第5页小组探讨 7、病人不能正常进食时,往往要点滴葡萄糖液,为什么? 8、病人几天不吃食物,身体明显消瘦,为什么?

苏科版七上人体对食物的消化吸收word教案

第4节《人体对食物的消化吸收》 一、课标要求: 通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程,使学生明确食物中的营养物质要通过消化系统吸收才能被人体利用,同时引导学生关注消化系统的卫生保健。 二、学习目标: 1.知识目标 描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2.能力目标 通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验,让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。通过探究“暴饮暴食引起消化不良的原因”的活动,指导学生尝试制订探究计划并按计划实施探究,进一步体验探究学习的一般过程和方法。 3.情感态度与价值观目标 使学生关注自身的健康和发展,形成良好的饮食习惯,培养关爱别人、热爱生活的情感。 三、重难点分析: 本节课的内容比较抽象,暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中是比较常见的,“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”这一探究活动的开展,使学生认识到暴食暴饮对健康的影响,进一步认识科学饮食的重要性,形成自我保健意识,改变不良的饮食习惯。本节重点为通过探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”,培养运用知识解决问题的能力。难点为制订“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”的探究计划。 四、设计思路: 第1课时:授之以鱼,不如授之以渔,教会学生单纯的几点生物学知识不是我们的教学目标,让学生学会学习生物学才是我们的工作重点。阅读、思考、分析是学习的基本方法。本课将着重培养学生这些方面的能力。通过简单的谈话式教学拉近师生关系,引导学生阅读、思考和分析问题,并辅以直观的多媒体课件使学生了解食物的消化和营养物质的吸收过程。另外,本课将以拟人的手法描述“食物在人体的旅行”,并结合学生的创作表演以激发学生的学习兴趣。 第2课时:新课程倡导学生主体性教学,要求改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师在教学中主要起引导作用,而不是灌输,要引导学生积极参与学习,体验整个学习过程。

初中生物人教版七年级下教案-第二章--人体的营养-第二节-消化和吸收--第2课时.doc

第二节消化和吸收 第2课时食物的消化过程和营养物质的吸收 一.教学目标: 1.概述食物的消化和营养物质的吸收过程; 2.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图; 3.分析小肠的结构和功能的关系,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 二.重点和难点: 重点:分析小肠的结构和功能。 难点:探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。小肠与吸收功能相适应的结构特点。 教法建议: 关于吸收的概念可以从“细胞需要营养,而人体的营养是由消化系统摄取的,这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢?”这一问题的讨论引出。 关于吸收的主要器官是小肠,可由学生讨论得出,并通过观察小肠实物或利用录像让学生对小肠表面大,小肠绒毛壁薄,小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。 关于吸收的过程是比较抽象的,建议先看录像《消化吸收》后半段,里面的动画可以帮助学生理解这一过程,然后再归纳总结。其中脂肪酸和甘油的吸收途径是容易弄错的,因此要特别强调一下。 教学过程设计: <引入>: 问题:1.食物经过消化最终形成哪些物质? 2.真正需要这些营养的是什么? 这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢?细胞又如何利用它们呢?这就是我们要在第一节学习的内容--营养物质的吸收。 营养物质只有进入循环系统,才能被运送到机体各部分需要它们的细胞处,这一过程就是"吸收"。

哪些物质能进入循环系统被吸收呢?食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后被吸收,而食物中的水、无机盐和维生素,不经过消化,在消化道内直接被吸收。 在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢?那些部位得具备什么特点呢?先由学会讨论,再总结。(学生应该能想到:面积大,结构薄,有丰富的毛细血管和毛细淋巴管) 人体的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道几乎无吸收养分的能力,胃粘膜仅可吸收酒精和少量的水。这也就是喝酒伤胃的原因。大肠则可吸收少量的水、无机盐和部分维生素,因此营养物质主要是依靠小肠来吸收的。 小肠为什么能完成这一主要功能呢?与其结构有着密切的关系。我们通过前面的学习已经知道小肠是消化道中最长的部分,其内表面有皱襞,因此具有相对大的表面积,其实小肠的表面积决不只是我们看到的那么大。环行皱壁的存在使小肠面积增大了三倍,而皱壁里还有些更微小的结构呢! 实验:观察小肠绒毛或用录像取代。 观察到小肠绒毛后,讨论小肠绒毛的存在对小肠的吸收功能有何意义? 由于小肠绒毛的存在,使吸收面积增大了三十借。在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧,还有一些指状突起,叫微绒毛。由于微绒毛的存在,使面积比5~6米长的圆柱体面积增大了六百倍。小肠的表面积为200平方米,相当于一个排球场这一特点决定着小肠吸收的快,吸收量也多。 此外,(利用挂图或书上的图)小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。绒毛壁和毛细血管壁都很薄,都只有一层上皮细胞构成。营养物质可渗入内部的毛细血管和毛细淋巴管,并经循环输送至全身各处的细胞,用于全身的生命活动。 营养物质的吸收途径是不同的,脂肪酸和甘油要进入毛细淋巴管。而其余营养成分进入毛细血管。 这些营养成分被运输到身体各部分的细胞后,主要有哪些用途呢?请同学们先看书,在来讨论归纳。第一、为生命活动提供能量;第二、为构建人体提供原材料;第三、作为储备的能源物质。 思考:营养物质是不是摄入的越多越好呢?为什么有些人过分肥胖?有些人过分瘦小?怎样衡量自己的营养是不是合理呢? 板书: 第二节消化与吸收

《食物的营养成分》导学案

第一节食物的营养成分 学习目标: 1.通过对不同食品包装中营养成分的对比认识,能说出食物中含的营养物质。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能够知道三大营养物质成分及在人体中的作用。 3.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能够知道维生素的种类、来源及缺乏症和无机盐对人体的作用及缺乏症。 学习重点: 维生素的来源及缺乏症。 学习难点: 举例比较不同果蔬中维生素C的含量。 课堂导学: 一、初步认识食物中的营养成分: 引导学生观看一系列关于食物的图片,引出民以食为天的话题,使学生对食物产生好奇。引导学生阅读课本P3分析讨论内容,播放课件,拿出课前所搜集到的食品包装,填写P3表格,回答下列问题: 1.你所列出的食品中含有哪些营养成分?其中,含量比较多的营养成分是哪些? 2.尝试说出各种营养成分对人体的作用。 二、糖类、脂肪和蛋白质: 细胞的生活离不开物质和能量。那么食物中的营养物质与人体细胞中的物质和有什么关系?引导学生认真阅读课本P4人体三大营养物质内容,播放课件,展示不同的食物图片,根据图3.1-1中的几类常见食物回答下列问题: 1.你能说出图片中的食物来源吗? 2.图片中的食物是由什么物质组成的?

3.尝试说出糖类、脂肪、蛋白质对人体的作用。 三、维生素: 维生素是维持人体生命活动所必须的一类有机物,也是维护人体健康的重要物质。指导学生自主阅读课本P5-P6的“探究活动”结合图3.1-2,认真分析比较不同果蔬中维生素C含量,通过个人思考与小组讨论,思考下列问题: 1.实验过程中,哪些因素会影响实验的准确性? 2.列表比较不同果蔬中维生素C的含量。 微生物既不是细胞构成的主要原料,也不为人体提供能量,但是对各项生命活动有十分重要的作用,需求量也极小,人体一旦缺乏某种维生素,就会影响正常的生命活动,甚至患病。引导学生以小组为单位,结合教材插图表3.1—1和生活经验,举例说明维生素主要的种类、来源及缺乏症,师生共同总结。 四、水和无机盐 水是人体内非常重要的物质,人体内的各种生命活动都离不开水。无机盐在人体内含量不多,但对人体的作用非常重要,在人体内的作用是构成机体组织和维持正常的生理功能,主要包括钙,铁,碘等。引导学生阅读P7水和无机盐内容,播放相关视频,回答下列问题: 1.水:占人体体重的______,参与人体的各项生理活动 2.无机盐:_______是构成骨骼和牙齿的成分,缺钙儿童易患______中老年易患______;______是血红蛋白的成分,缺铁易患______ 。 3.第七营养素是什么? 五、总结 1.人体必需的六大营养成分中,水、无机盐属于无机物,糖类、蛋白质、脂肪、维生素属于有机物,糖类、蛋白质、脂肪既参与构成细胞,又能提供能量。

人体对食物的消化和吸收

人体对食物的消化和吸收 一、教学目标: 知识目标:1.描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 能力目标:指导学生在探究活动中,尝试自己制定探究计划并按计划实施研究,进一步体验探究学习的一般过程和方法。 情感目标:使学生关注自身的健康和发展,养成良好的饮食习惯。 二、教材分析: 本节教材根据课标要求,删除了一些“难、繁、偏、旧”的知识内容,如牙齿的结构及保健、各种消化腺的位置和功能、消化酶的作用、蛋白质、糖类和脂肪的消化过程等。消化系统结构上的一些内容,比如胃、小肠、肝脏等知识、唾液消化作用的实验等作为帮助学生实施探究的辅助资料,放在信息库中。 教材以图片以及文字内容直接呈现了相关知识,目的是让学生阅读和分析图片和文字信息,描述人体消化系统的组成并概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”,是教材中的第四个探究,重在指导学生根据教材中的提示“制定

探究计划”,学生需通过讨论,确定探究主题、探究方法、材料用具、实施步骤等,具有一定难度。这个探究活动,可使学生进一步体验探究学习的一般过程和方法,懂得消化系统的卫生保健常识,促进学生养成良好的饮食习惯,关注自身的健康和发展,形成关爱别人,热爱生活的情感。 本节的重点是:通过探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”,培养运用知识解决问题的能力。难点是:制定探究计划。 本节建议2课时。具体安排策略如下表: 方案1方案2 课时1、资料分析:学生阅读教材中的图文资料,了解消化系统的组成和食物消化、吸收过程。 角色扮演:学生扮演消化系统的各器官和各种食物,演示消化吸收过程。 学生间进行评价,进一步说明消化系统的结构和功能。 完成讨论题。1、观看录象,或在网络教室上网查阅有关资料,了解消化系统的组成和食物消化、吸收过程。 完成讨论题。 讲故事,写短文,以拟人化的手法描述一种食物的消化、吸收过程。 第二课时1、联系生活,提出问题:暴食暴饮引起消化不良的原因。

新人教版七年级下册生物第二章《人体的营养》导学案

七年级生物科导学案 课题:人体的营养课型预习、展示 【学习目标】: 1、知道食物中营养物质种类及作用,重点掌握维生素和无机盐的作用和缺乏时的症状。 2、描述人体消化系统的组成;概述食物的消化和营养物质的吸收过程;运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论(重点)。 3、举例说出什么是合理营养2.关注食品安全。 【学习时间】:三课时 【学习过程】: 第一节食物中的营养物质 一、自主学习(必背题)(快速阅读P18——P24,回答下列问题) 1、我们吃的食品中必须含有、、、 和、和。 2、、、都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供。 3、人体生命活动所需要的能量,主要由提供。贮存在人体内的是重要的备用能源物质。 4、是建造和修复身体的重要原料,人体的和的修复和更新,都离不开,在哪些食品中含量最多:。 5、是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%——70%,人体的各项都离不开。人体内的以及等废物,只有溶解在中才能运输。 6、不是构成细胞的主要原料,也不为人体提供能量,但是作用非常重要。 【同学已背诵,检测者,加12分。】 二、合作探究(只需简答,每空1分、问答2分) 任务一:认真阅读教材P18,思考: 1、我们给航天员带去什么食品比较好呢? 2、这些食品必须含有哪些成分? 任务二:认真阅读分析教材P19内容思考: 为什么病人不能正常进食时,需要静脉注射葡萄糖?我们常吃的“糖类”存在于哪些食品中? 因为是人体生命活动主要的供能物质,多存在于中。 任务三:认真阅读教材P20,思考: 哪些食物中脂肪含量比较多?如 哪些食物中蛋白质含量比较多?如 任务四:认真阅读教材P21,思考: 同样重量的花生和黄豆,谁的能量多?。 我们可以通过来测定两种食物中的能量。 任务五:认真阅读教材P22,思考:“无机盐医院”诊断 无机盐种类缺乏时症状食物来源 含钙无机盐 含铁无机盐 含碘无机盐 含锌无机盐 含磷无机盐 任务六:认真阅读教材P24,思考:“维生素医院”诊断 维生素种类缺乏时的症状食物来源 脚气病 蔬菜、水果 维生素A. 佝偻病、骨质疏松症 三、系统总结(完成课后练习1、2题) 四、反馈检测(每题2分,个人总得分。) 1、下列食物中含有维生素C.最多的是( ) A.菠菜 B.番茄 C.鱼 D.辣椒 2、如果一个人患了夜盲症,你认为他需要的食物是( ) A.鸡肝 B.辣椒 C.鱼肉 D.牛奶 3、你认为贫血的人体内有可能缺乏的无机盐是( ) A.镁 B.锌 C.铁 D.钙 4、儿童经常食用鱼肝油和猪肝可以预防( ) A.夜盲症和脚气病 B.唇炎和佝偻病 C.佝偻病和夜盲症 D.口角炎和夜盲症 5、下列物质不属于糖类的是( ) A.葡萄糖 B.淀粉 C.木糖醇 D.麦芽糖 6、脚气病例患者应该多吃的食物是( ) A.精白面粉 B.胡萝卜 C.精白大米 D.标准粉 7、关于食物中的水说法不正确的是( ) A.有运输营养作用 B.是能量的来源物质 C.是人体细胞内水的来源之一 D.可以运输废物 8、小明经常吃钙片补钙,但医生还是诊断他缺钙,他应该多吃含有的食物。 第二节消化和吸收

《人体的营养》练习及答案

第二章 人体的营养 复习摘要: 基础训练: 1、食物中含有人体所需要的六大类营养物质是 水 、 无机

盐、蛋白质、糖类、 脂肪和维生素,而糖类、脂肪、蛋白质都能够为生命活动提供能量。 2、要测定食物中的能量可通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定,这时选用的材料应该是容易燃烧的。 3、在每日摄入的总能量中,早、中、晚餐的能量应当分别占30%、40%、30%。 4、构成人体细胞的基本物质是(C) A.水 B.糖类 C.蛋白质 D.脂肪 5、长期不吃新鲜蔬菜和水果的人,易患( B ) A.贫血病 B.坏血病 C.脚气病 D.夜盲症 6、小强经常皮下、牙龈出血,他应多吃下列哪种食物最好( C ) A牛奶、豆浆 B鱼和瘦肉 C新鲜蔬菜和水果 D鸡蛋和牛奶 7、有的幼儿吃了很多钙片,但仍患佝偻病,主要原因是缺乏( C ) A.维生素C B. .维生素A C. .维生素D D. .维生素C 8、人体内最大的消化腺是(C) A.唾液腺 B.胃腺 C.肝脏 D.肠腺

9、下列消化液中,不含消化酶的是(C) A.唾液 B.胃液 C.胆汁 D.肠液 10、淀粉在进行化学性消化过程中最先开始于(A) A.口腔 B.小肠 C.大肠 D.胃 11、人喝了牛奶以后,牛奶中的蛋白质和脂肪被消化的主要场所是(D) A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠 12、下列食物中,能在口腔内进行初步化学性消化的是(A) A.大米饭 B.鸡蛋 C.猪肉 D.蔬菜叶 13、当体内胆汁分泌不足时,将主要影响以下哪种物质的消化( C ) A.豆腐 B.米饭 C.肥肉 D.瘦肉 14、下列哪项不是小肠结构与消化机能相适应的特点?(C) A.小肠长约5~6米 B.黏膜表面有许多皱襞和小肠绒毛 C.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管 D.小肠壁内有肠腺,分泌肠液

七年级下册第二章人体的营养导学案

第四单元生物圈中的人第二章人体的营养 导学1 第一节食物中的营养物质 【学习目标】: 1、了解人体需要的主要营养物质的作用和食物来源及缺乏症状。 2、加深科学探究的一般过程,提高科学探究的能力。 【学习重点、难点】: 重点:营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。 难点:各种营养与人体生命活动的关系。 【学习过程】: 一、自主学习(善于自学,你是最优秀的) 1、食物中含有__ 、__ 、__ 、__ 、_ 、__ 等六类营养物质。 2、组成细胞的主要有机物是_ 、_ 、_ _ 并确为生命活动提供能量。 3、糖类、脂肪、蛋白质 共同点:(1)都是组成细胞的主要__ ;(2)都能为生命活动__ 。 不同点:(1)糖类:举例_ 、、_ _。食物来源:、_ _ 、_ 。 作用:主要为__ 。 (2)脂肪:食物来源:__ 、_ 、__ 。作用:人体的备用的_ _ 。 (3)蛋白质:食物来源:_ 、_ 、_ 、__ 。作用:构成__ 的主要物质,促进人体的__ ,以及受损细胞的__ 和_ ,为人体的生命活动提供__ 。 4.大约占体重60%---70%的是。它的作用是__ 。 5、无机盐 6维生素 (1)、特点:不是构成细胞的_____,不为人体提供____,需要量很____,但很重要。一旦缺乏时,会影响正常的____,甚至____。 (2)、常见种类及缺乏症:维生素A 缺乏症____食物来源于____; 维生素B1缺乏症____食物来源于____;维生素C 缺乏症食物来源于____;维生素D缺乏症____食物来源于。 二、合作探究:

学习任务一:阅读书本21——24页小组探讨 7、病人不能正常进食时,往往要点滴葡萄糖液,为什么? 8、病人几天不吃食物,身体明显消瘦,为什么? 9、测定食物中的能量:(小组讨论) ○1提出问题: _ _ ○2做出假设: __ ○3实验数据记录:_ _ ○4分析得出结实验结论 ○5做课本P24讨论题 学习任务二:阅读书本24——27页小组探讨 10、小明经常吃钙片补钙,但医生还是诊断他缺钙,可能是什么原因? 小明要多吃什么好? 11、有人一到晚上就看不清楚,是什么原因?吃什么食物可以治疗? 三、系统总结: 12、食物中的营养物质 糖类:人体最重要的__ 物质。来源__ 。 蛋白质:构成__ 的主要物质,是生长发育、受损细胞的和、 为人体的生命活动提供。三大营养物质之一,来源于。 脂肪:贮备__ 物质。来源于__ 。 水:构成人体__ ,也是人体重要的__ 物质。来源于__ 。 无机盐:构成人体__ 的重要材料,来源于__ 。 维生素:促进人体来源于__ 。 四、知识链接:(学有余力,挑战自我) 13、儿童、青少年以及伤病员为什么需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉? 14、为什么体育锻炼是减肥得好方法? 五、反馈检测(高效练兵,体验成功) 15、牛奶中含有较多的__ ,可以促进身体的生长,增强体质。所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶。() A蛋白质、钙B蛋白质、糖类C维生素A、钙D维生素A、糖类 16、青少年处于生长发育的关键时期,每天需要补充一定量的蛋白质。下面有关蛋白质在人体作用的叙述,不正确的是:() A、是构成人体细胞的基本物质 B、人的生长发育、组织更新离不开蛋白质 C、能为人的生理活动提供能量 D、是人体的主要供能物质

营养物质的作用 导学案 学生版

第二节 营养物质的作用 班级 时间 审核: 主备人:林共德 课时安排:2 【教学目标】 1. 说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2. 培养学生观察能力和列表归纳的能力。 3.关注食物中的营养物质,认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 【教学重点】食物中的营养物质对人体的作用以及营养物质的初步检验的方法。 【教学难点】验证食物中含有能量的实验以及实验现象的分析。 知识提纲: 供能物质 水:是人体细胞的主要成分之一,参与人体各种生理活 非供能物质 无机盐:是构成人体组织的重要原料 维生素:调节人体的生命活动 膳食纤维:辅助人体对食物的消化和吸收 【探究学习】 (一)、导入:我们从食物中获得各种各样的营养物质,这些营养物质对人体究竟有什么作用?共同来探究学习。 (二)、营养物质建造我们的身体——阅读课本75页相关内容。 思考:营养物质是如何构成人体的呢? (三)、营养物质给我们提供能量 活动1:运动后我们需要更多食物吗?——小组统计每位同学体育课后情况,并填表。 思考:1、汇总全班同学运动后的感觉,统计结果并进行交流。 2、为什么会出现这样的结果?你能用生物学的的知识加以解释吗? 活动2、验证食物中含有能量 思考:通过此实验,你得到什么结论? 食物中的营养物质 糖 类——生理活动提供能量 脂 肪——储存能量 蛋白质——生长发育,组织更新,提供原料

(四)、营养物质维持生命和健康 活动:分析食品包装上的成分表 思考:你调查的食品中,主要有什么成分?分析这些成分与人体的健康的关系。【达标检测】 1、人体内主要的供能物质是() A、蛋白质 B、脂肪 C、糖类 D、水 2、人体主要储能物质是() A、蛋白质 B、无机盐 C、脂肪 D、糖类 3、牛奶中含有较多的,可以促进身体的生长,增强体质。所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶() A、蛋白质、钙 B、蛋白质、糖类 C、维生素A、钙 D、维生素A、糖类 4、你认为同质量下列物质中含蛋白质最多的是() A、馒头 B、苹果 C、牛乳 D、肥肉 5、青少年处于生长发育的关键时期,每天需要补充一定量的蛋白质。下面有关蛋白质在 人体作用的叙述,不正确的是() A、是构成人体细胞的基本物质 B、人的生长发育、组织更新离不开蛋白质 C、能为人的生理活动提供能量 D、是人体的主要供能物质 6、构成人体细胞的基本物质且在牛奶、鸡蛋等食物中含量丰富的物质是() A、蛋白质 B 、糖类 C 、脂肪 D、无机盐 7、在我们的食物中,主要有六类营养成分,其中既能给我们的生命活动提供能量,又是组织细胞构成物质的是() A 水、无机盐、蛋白质 B 维生素、糖类、蛋白质 C 糖类、蛋白质、脂肪 D 维生素、水、糖类 8、下列营养物质中,能为人体生命活动提供能量的是() ①糖类②脂肪③蛋白质④水⑤无机盐 A、①③⑤ B、①②④ C、①②③ D、①②⑤ 9、小刚患了重感冒,发烧有一个星期了,体重明显下降。他体重下降的主要原因是下列哪种有机物被消耗?() A、糖类 B、蛋白质 C、脂肪 D、水 10、蛋白质、脂肪、糖类三类营养物质对人体具有的共同作用是() ①构成细胞的重要材料②为生命活动提供能量 ③调节人体生命活动的物质④储备能量 A、①③ B、②④ C、②③ D、①② 11.如果一个人患了夜盲症,你认为他需要的食物是() A.鸡肝 B.辣椒 C.鱼肉 D.牛奶 12.你认为贫血的人体内有可能缺乏的无机盐是() A.镁 B.锌 C.铁 D.钙 13.儿童经常食用鱼肝油和猪肝可以预防()

第八章人体的营养第2节食物的消化和营养物质的吸收导学案

第2节食物的消化和营养物质的吸收 学习目标: 1、描述人体消化系统的组成 2、通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明口腔中的消化过程 3、概述食物的消化和营养物质的吸收过程 4、说名小肠与吸收功能相适应的结构特点 教学重点:1、描述人体消化系统的组成 2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程 难点:1、探究唾液对淀粉的消化作用 2、解释小肠与吸收功能相适应的结构特点 教法学法:通过讨论、演示、观察、探究等多种方式,不断提出问题,寻求答案 能描述消化系统的组成,解释消化器官与其功能相适应的结构特点,以及营养物质的消化吸收。 消化系统的组成及各器官的功能 (第一课时) 【学习目标】 1、描述人体消化系统的组成,理解结构与功能是相适应的 2、通过演示“淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”理解大分子有机物需消化的原因 【知识准备】分析消化系统组成图 【学习内容】 一、消化系统的组成: 1、食物的消化吸收是由_________________ 系统完成的。消化系统由_______________ 和__________ 两大部分组成。消化管由________ 、—、—、—、_____________ 、______ 和______ 等构成。 2、消化腺包括 _、___________ 、______ 、 ______ 和_______ 。消化腺分泌—,大部分消化液中含 有______ 。唾液腺分泌_______ ;胃腺分泌_________ ;肝脏分泌 ___________ ;肠腺分泌_________ ;胰腺分 泌______ 。 3、唾液腺包括、—、________________ 三对。人体内最大的腺体是____________ 。胆囊的作用—。流 入小肠的消化液有___________ 、________ 、 ______ 。 二、演示并分析淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异 4、现象:(1)号袋内__________________ ;烧杯内 ___________________ 。(2)号袋内,A试纸 ________________________________________ ; B试纸 _________ 。 5、实验结论:_______ 不能透过透析袋;_________ 能透过透析袋。原因: _____________________________ 6、如果细胞膜具有和透析膜相似的功能,你推测食物中的淀粉能不能直接被细胞吸收 呢?__________ 。原因___________________________ 。

九年级化学下册课题1 人类重要的营养物质(导学案)

第十二单元化学与生活 原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢! 师者,所以传道,授业,解惑也。韩愈 原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢! 东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 镇海中学陈志海 镇海中学陈志海 课题1 人类重要的营养物质 本课题简单介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的营养作用,目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义,了解正常安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长发育等生命需求是至关重要的。 本课题的教学重点放在了拓宽视野上,并通过吸烟的危害,霉变的食物不能食用等资料来教育学生远离有害物质,且在整个课题中贯穿了合理摄取营养物质的教育。 课 题 人类重要的营养物质课型新授课 落红不是无情物,化作春泥知识与 技能 1.了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐 和水等六种物质。 2.了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。 过程与 方法 1.通过阅读资料、上网查阅相关资料,了解和摄取相关的 信息。 2.从所学知识中意识到各种营养物质对人的生命活动的重 要意义及合理安排饮食的重要性。 情感、态 度与价值 观 1.意识到化学与生活有着密切的关系,在此基础上发展学 习化学的兴趣。 2.使学生更加热爱生命,能养成良好的生活习惯,以促使 自己健康地成长。

愈 《 送 灵 师》 ◆ 教 学 目 标 教 学 重 点 1.蛋白质在人体中的主要作用。 2.学生视野的拓宽。 教 学 难 点 1.了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。 2.了解合理安排饮食的重要性。 教 具 准 备 多媒体课件等。 课 前 预 习 1.基本营养素包括蛋白质、糖类、油脂、水、无机盐、维生素六大类。 2.蛋白质是构成细胞的基本物质,是机体生长及修补受损组织的主要原 料,能提供能量。 3.糖类和油脂在人体内经氧化放出能量,为机体活动和维持恒定体温提

课题1《人类重要的营养物质》导学案

第十二单元化学与生活 课题1 人类重要的营养物质 一、学习目标: 1.了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质。 2.初步认识蛋白质、糖类、油脂、维生素在人类生命活动中的重大意义。 3.通过阅读教材、观察和比较图片、查阅资料和讨论等活动学会自主和合作学习的方法。 4.通过学习,形成合理安排饮食的意识,增强自我保健和保护的意识和能力。 【课前预习】 1.列举生活中的常见食物。 2.你知道有哪些物质是我们人体所必需的,各有什么作用? 【情境导入】 俗话说:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”。请同学们思考:我们常吃的各种食物中含有哪些对人体有用的营养物质,这些物质来自哪些生物,都有哪些作用? 二、自主探究: 【思考】人类为了维持生命与健康,除了阳光与空气外,必须摄取食物。食物的成分主要有_____、______、_______、_____、_____、____等六类营养物质,其中___、_____、____即时组成细胞的物质,同时又为生命活动提供能量。 【自学】阅读教材P86~P88内容和图片,完成以下问题。 1.功能:是构成的基本物质,是机体生长及修补受损组织的主要。成人每天需60~70g 2.存在动物肌肉、皮肤、毛发、蹄、角的主要成分(如鱼、 、蛋、 等); 植物的种子(如花生、)。 3.构成:由多种(如丙氨酸、甘氨酸等)构成的有机高分子化合物。 其主要组成元素有、、、等 4.人体蛋白质代谢 摄入胃肠道 + CO2 + H2O,放出热量 蛋白质人体氨基酸 水解 5.几种蛋白质(维持生长发育,组织更新 ⑴血红蛋白:由血红素(含Fe2+)和蛋白质构成 作用:运输O2和CO2的载体 CO中毒机理:血红蛋白与CO结合能力比与O2结合能力强多倍,导致而死。 吸烟危害:、尼古丁、等 ⑵酶:生物催化剂 特点:高效性、选择性、专一性 淀粉酶麦芽糖酶 例:淀粉(能使碘变蓝)麦芽糖葡萄糖(人体可直接吸收的糖) 6.蛋白质的变性(不可逆):破坏蛋白质的结构,导致其失去生物活性(变质)。 ⑴引起变质的因素物理:高温、高压、紫外线、超声波等; 化学:强酸、强碱、甲醛、有机溶剂、重金属盐(Ba2+、Hg2+、Cu2+、Ag+等)等

人体对食物的消化吸收

《人体对食物的消化吸收》述课稿 太谷县职业中学校傅建卿 各位评委老师好! 我今天述课的内容是高教版《食品安全与营养》第三章第八节《人体对食物的消化吸收》。 将从五方面进行:教材分析、学情分析、教法学法和教学手段、教学过程设计、板书设计。 【教材分析】 (一)教材的地位 本节是第三章最后一节,前几节学习了人体需要的各种营养素和能量。人体通过摄食获得的任何营养素不经过消化吸收都不会被利用,因此消化吸收是营养素被利用的前提。 (二)教学目标 根据大纲要求和学生的实际情况,我设计了如下教学目标: 1、知识目标 理解消化系统的组成; 了解食物的消化和吸收过程; 掌握人体对食物的消化和吸收的主要部位。 2、能力目标 培养学生灵活运用知识分析解决实际问题的能力 3、情感、态度、价值观目标 使学生关注自身的健康和发展,形成良好的饮食习惯; 培养关爱别人、热爱生活的情感 (三)教学重点、难点 重点: 1、消化系统的组成 2、主要的消化吸收部位 难点: 三大营养素的消化过程 【学情分析】 我所教的是对口高考班的高二学生,他们在初中生物课中学习过有关消化吸收的知识,但具体内容有区别,知识的深度、广度、侧重点都不同。

【教法、学法和教学手段】 基于教材和学生的实际情况,为使学生的主体地位得到充分体现,我确定如下教学方法: 教法:讲授法、问题探究法。 学法:自主学习法、讨论分析法 教学手段:为了加深学生对知识的理解,提高课堂效率,同时激发学习兴趣,增强学生感性认识,以多媒体辅助教学。 突破重点难点:通过学生交流合作教师的讲授和启发引导,并采用多媒体手段实现。 【课时安排】 一课时 【教学过程设计】 一、引入新课 复习: (1)营养素的种类 (2)三大宏量营养素是什么? 思考: (1)哪些营养素可以直接被机体吸收?(水、矿物质、某些维生素)(2)哪些不能被机体直接吸收的营养素需要经过消化后才能吸收? 设计意图: “以问致思”式导入,激发学生探索问题,解决问题的欲望。 二、探究新知 (一)人体的消化系统(本节重点一) 1、学生阅读教材,回答问题: (1)消化与吸收的概念 (2)人体消化系统的组成 多媒体动画——人体的消化系统 2、教师强调: (1)消化系统的组成:

七年级生物下册《人体的营养与思维导图》新人教版

《人体的营养》 1、食物中的营养物质 1)蛋白质:构成人体细胞的基本物质,为人体的生理活动提供能量; 糖类:人体最重要的供能物质,也是构成细胞的成分; 脂肪:供能物质,单位质量释放能量最多;但一般情况下,脂肪作为备用的能源物质,贮存在体内; 维生素:不参与构成人体细胞,也不提供能量,含量少,对人体生命活动起调节作用,维生素 A:促进人体正常的发育,增强抵抗能力,维持人的正常视觉。 缺乏时,皮肤粗糙,夜盲症 维生素 B1:维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。 缺乏时,神经炎,脚气病 维生素C:维持正常的新陈代谢,维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用,增强抵抗 力。 缺乏时,坏血病,抵抗力下降 维生素 D:促进钙、磷吸收和骨骼发育。 缺乏时,佝偻病(如鸡胸、X 形或 O形腿等)、骨质疏松症水:约占体重的60%~70%,细胞的主要组成成分,人体的各种生理活动都离不开水。 无机盐:构成人体组织的重要材料,如:钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白) 2、消化和吸收 1)消化系统的组成 消化道:口腔咽食道胃小肠大肠肛门 消化系统消化食物和吸收营养物质等 消化腺:唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 分泌消化液,肝脏是人体最大的消化腺,分泌胆汁,参与脂肪消化 2)小肠的结构特点: 消化食物和吸收营养物质的主要场所。 肠壁构造(由内向外):黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜 小肠适于消化、吸收的特点:1)最长; 2)内表面具有皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸 收的面积); 3)小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管,绒毛壁和毛 细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄,只由一层上皮细 胞构成,这种结构有利于吸收营养物质; 4)有各种消化液。 3)食物的消化:在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。 物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化 液混合。 化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。 唾液淀粉酶酶(肠液、胰液)淀粉的消化(口腔、小肠):淀粉麦芽糖葡萄糖 酶(胃液、胰液、肠液) 蛋白质的消化(胃、小肠):蛋白质氨基酸

食物的消化和营养物质的吸收教学设计

第八章人体的营养 第1节人类的食物 教学目标 1、知识与技能 ①能记叙出人体需要的主要营养成分,并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。 ②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力,语言表达能力,小 组合作交流能力等。 ③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。 2、情感、态度与价值观 形成关注、关心自身和他人健康,用科学知识指导健康生活的科学态度。 教学重点难点 1、重点 说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用;探究食物中的营养成分。 2、难点 ①用化学方法检测蛋白质和维生素C。 ②蛋白质和维生素对人体的重要作用。 ③探究食物中的营养成分。 教学方法探究实验 课型探究课 课时安排2课时 教学过程 第1课时食物的营养成分及其对人体的作用 (一)创设情境,导入新课 课件演示利用多媒体展示二组图片,一组是非洲难民孩子骨瘦如柴,无力行走,在地上卷曲等;另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。 提问:为什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得迈不动脚?大家能不能根据这二组图片提出问题,且作出初步的结论? 学生提出问题和作出结论:(1)两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的?可能是营养问题。(2)这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病?一是营养不良,一是营养过剩。(3)是不是与生活环境有关?一个生活环境艰难,一个生活环境优越。 总结并引出课题:是的,他们如此强烈的反差却是因为同一原因,就是都与营养相关,都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中,要想健康,就是科学营养。科学营养离不开营养物质,而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物,那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?这就是这一节课需要解决的问题。 (二)合作交流,解读探究

七年级生物上册 人体对食物的消化和吸收教案

第4节人体对食物的消化和吸收(第2课时) 一、教学目标: 1.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2.尝试通过通过探究找出暴饮暴食引起消化不良的原因。 3.指导学生在探究活动中,尝试自己制定探究计划并按计划实施研究,进一步体验探究学习的一般过程和方法。 4.使学生关注自身的健康和发展,养成良好的饮食习惯。 二、教材分析: 本节教材根据课标要求,删除了一些“难、繁、偏、旧”的知识内容,如牙齿的结构及保健、各种消化腺的位置和功能、消化酶的作用、蛋白质、糖类和脂肪的消化过程等。消化系统结构上的一些内容,比如胃、小肠、肝脏等知识、唾液消化作用的实验等作为帮助学生实施探究的辅助资料,放在信息库中。 教材以图片(食物消化示意图、人体消化系统示意图、食物在人体内消化和吸收过程示意图)以及文字内容(消化系统的组成、消化、吸收的概念和过程)直接呈现了相关知识,目的是让学生阅读和分析图片和文字信息,描述人体消化系统的组成并概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”,是教材中的第四个探究,重在指导学生根据教材中的提示“制定探究计划”,学生需通过讨论,确定探究主题、探究方法、材料用具、实施步骤等,具有一定难度。这个探究活动,可使学生进一步体验探究学习的一般过程和方法,懂得消化系统的卫生保健常识,促进学生养成良好的饮食习惯,关注自身的健康和发展,形成关爱别人,热爱生活的情感。 本节的重点是:通过探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”,培养运用知识解决问题的能力。难点是:制定探究计划。 具体安排策略如下表:

三、活动指导: 食物消化吸收的部位和过程: 课前,教师可准备有关图片、模型、多媒体课件等,帮助学生形成感性认识。主要通过资料分析的方法使学生对消化系统的组成及消化吸收过程形成初步认识。教师指导学生利用教材及“信息库”中文字和图片资料,与日常生活的体验相结合,对信息进行分析、整理,将书本知识理解、内化形成自己的知识。在交流时,教师要提醒学生用自己的语言来表达,不要照本宣科。教师可以设计一些更加贴近生活的问题,如在回答讨论题中“人体的消化器官从上到下顺序是怎样的问题”时,教师可以让学生对照自己的身体或模型,指出消化系统各个器官的名称,或以让学生画消化系统的简图的方法让学生描绘出消化系统的组成。在回答讨论题中关于食物的消化吸收的问题时,教师可以让学生以自己的一餐为例,或某种食物为例,说出营养物质在消化系统内是怎样被消化和吸收的,或者以表演小品或讲故事的形式以拟人化的方法来介绍食物的消化吸收过程。这样,抽象的知识可以变得生动、形象,能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。关于“食物消化和吸收的最主要部位——小肠”,教师可以指导学生根据“信息库”中的资料,来“动手做”,由学生来设计小制作方法,来证明小肠皱襞和绒毛大大增加了小肠消化和吸收的面积,证明小肠是最主要的消化、吸收器官。

合理营养与食品安全导学案

七年级生物SW—13—02—25 《合理营养与食品安全》导学案 编写人:审核人:理综组编写时间: 班级:组别:组名:姓名: 【学习目标】 1、举例说出什么是合理营养。 2、应该从哪些方面关注食品安全? 3、尝试运用有关合理营养的知识,为父母设计一份营养午餐。 4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。 【重点难点】 1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义; 2、学生通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。 3、设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识,再由意识转化为行为。【学法指导】收集并分析资料、设疑讨论、合作探究 【知识链接】 俗语说:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。”食物是人们生命的保障。上海一项调查显示:尽管家长在孩子饮食上舍得花钱,但学生营养不良率却达24%。现在的生活水平提高了,可是为什么会有这么多学生营养不良呢?这是因为学生、家长营养知识欠缺,饮食行为有误。要想吃好、喝好、长得好,就要关注合理营养与食品安全。 【学习过程】 知识点一:合理营养 A级(1)在每天的摄入的总热量中,早餐的热量约为,午餐的热量为,晚餐的热量为。 A级(2)为了满足人体每天对能量和各种营养物质的需要,人们的营养必 须。 B级(3)富含维生素C的蔬菜应该先洗后切,还是先切后洗?为什么? 偏食是指只喜欢吃某几种食物的不良习惯,例如有的人只喜欢吃鱼、肉,而不喜欢吃蔬菜。挑食是指就餐时只吃些自己喜爱的食物而排斥其他食物。我们知道,人体对营养素的需要是多方面的,而任何一种食物,都不能包含人体所需要的全部

营养素,因此,长期偏食、挑食,单吃一种或少数几种食物,就会造成体内某种营养的缺乏某种营养素的缺乏,不能保持身体健康。为满足所需要的各种营养物质,理想的做法是,一日三餐,按时进餐,每餐的动、植物性食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食。 B级(4)想一想,青少年在长身体的时候,如果偏食或挑食会引起什么后果? B级(5)营养不足,身体就会受到影响,那么营养过多可以吗?为什么? 知识点二:食品安全 A级(1)我们在购买食品时,购买食品应注意什么问题? A级(2)发生了食物中毒应如何急救? B级(3)一天,小红的妈妈中午有事,不能回来做午饭,妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。放学后,小红来到饮食街,看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼,她就高兴地跑了过去。来到门口,发现脚下一堆垃圾,上面还有苍蝇。抬头一看,李阿姨穿的围裙油腻腻的,一边将食物递给顾客,一边又将钱接过来。这时,一只苍蝇飞到炸鱼上,李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠,她

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