春沪教版语文四下《父亲的谜语》word教学设计
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语
沪教版四年级语文下册教案：父亲的谜语一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解并掌握谜语的特点和解谜的方法。
2.培养学生的观察力、联想力和创造力。
3.培养学生学习语文的兴趣和乐趣。
二、教学重点1.学习谜语并了解其特点。
2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点1.培养学生的观察力和联想力，使其能够推理和解谜。
2.学会如何运用上下文的线索解答谜语。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课学的诗《白云》。
2.通过对云朵的描述，引导学生进入本课的学习氛围。
第二步：呈现（10分钟）1.引入谜语的概念，向学生展示几个简单的谜语，并让学生试着回答。
2.解释谜语的特点：言简意赅、含有一定的隐喻、需要联想和推理。
3.学生积极参与，观察和思考。
第三步：探究（30分钟）1.将学生分成小组，给每个小组分发谜语题。
2.学生小组合作，互相讨论并解答谜语题。
3.引导学生思考和发现线索，掌握解答谜语的方法和技巧。
4.学生进行小组展示，并相互评价和讨论。
第四步：拓展（20分钟）1.给学生介绍更多的谜语，并提供相应的解答。
2.引导学生自己编写一些谜语，鼓励他们发挥创造力和想象力。
3.学生交换谜语，并试着互相解答。
第五步：总结（10分钟）1.整理学生的解答方法和技巧，并总结归纳。
2.引导学生总结谜语的特点和解谜的基本步骤。
3.激发学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对谜语有了更深入的了解，掌握了解答谜语的方法和技巧。
课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和解答，培养了他们的思维能力和创造力。
但是，在拓展环节中，部分学生还存在创造力不足的问题，需要进一步引导和培养。
同时，在评价学生的过程中，可以采用更加客观准确的评价方法，以更好地反映学生的综合能力。
将来的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和批判思维，更加灵活地运用各种教学方法，提高教学效果。
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
沪教版《父亲的谜语》说课稿
沪教版《父亲的谜语》说课稿沪教版《父亲的谜语》说课稿一、教材分析本文通过回忆小时候父亲教我猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远带给孩子光明与快乐。
故事虽然简短，但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在，既是教学的重点也是难点。
二、学情分析四年级的学生有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，不能一味像低年级识字写字教学一样，以教为主，要发挥学生自主识字的优势，但对有一定难度的词句，还需教师适时指导点拨，省时高效地完成识字任务；学生有了一定的阅读能力，能正确流利地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，但在体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，大部分学生还存在着一定的困难，还需在老师的指导下进行；学生也具备了一定的复述能力，如：按提供的词语、提纲、写作线索等方面进行详细复述。
但如何面对学生的差异，面对全体学生，让他们能做到简洁明了清楚的复述课文，这需要教师在教学中做精心的设计，以达到最好的效果。
三、关于教学目标的制定目标一：能独立认识生字，在语言环境中理解深邃、苦思冥想、饱经忧患等词语。
学生已具备了一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词，还要进行点拨。
如深邃一词，除了指导书写邃，另外学生在理解这词上也有一定的困难。
老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义。
对苦思冥想、饱经忧患的教学教师也采用了不同的理解方法，让学生得到扎实的训练，并在理解的过程中感受词语在文中所含的情味。
目标二：读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱.通过阅读，从父亲的谜语中、眼睛中，感悟父亲对孩子深沉的爱，是教学的重点，也是难点。
文章巧妙地把父爱浓缩在那深邃神秘的眼神中，如何让学生更好的体会感悟。
四年级下册语文教案21父亲的谜语 沪教版
四年级下册语文教案21父亲的谜语沪教版父亲的谜语教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧，先做几个猜谜语的游戏) 1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、揭示课题。
（板书：父亲的谜语）齐读课题句子一：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
（1）你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面）读好这段话。
（2）教师引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。
板书：深邃神秘笑眯眯指导“邃”的字形。
（3）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（4）练习说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。
句子二：父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。
板书：闭上睁开凑近（2）同桌合作，模仿父亲的动作读句子。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案三篇
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案三篇篇一教学目的：篇二教学目的：⑴自学字词，理解词语的意思。
⑵读课文。
⑶依照提示简要复述课文。
⑷从父亲的谜语、父亲的眼睛中领会父亲对孩子无私的关怀。
教学重点：⑴正确流利地朗诵课文。
⑵通过父亲和我猜谜语的情景，心得深厚的父爱。
教学难点：浏览课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，领会父亲对孩子无私的关怀。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，引入课习题。
⑴师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？⑵学生交流⑶师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
⑷师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课习题，说说你知道了什么？（预设：知道了父亲有许多的谜语。
知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。
知道了父亲的谜语能给我带来许多的高兴。
知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。
……）二、研读心得。
⑴以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
（1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？（2）生交流出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
（3）师：我们也来猜猜，这谜底是——（点拨，强调，出示：父亲的眼睛）（4）师：是呀，这就是父亲的眼睛。
⑵重点局部研读细致心得。
（1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼睛的句子。
（2）学生自由朗诵，划句。
（3）交流。
（出示）Ａ、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
Ｂ、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
Ｃ、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你认真看看，镜子里是不是有个细妹子？”Ｄ、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼哀愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”Ｅ、啊，父亲的眼睛是如许神秘啊！好像可以给我变出许许多多的高兴和光明。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）沪教版四年级语文下册《父亲的》篇1教学目标：1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？2.揭示课题。
（1）板书：21、父亲的谜语（2）齐读课题3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？4.理清脉络出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一（1）自读第1、2节，填空填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）片断练习二默读第六节，填空并思考描写父亲神态的词语是：_________。
父亲的谜语教学设计
《父亲的谜语》教学设计李红芬教学目标：（一）知识与技能1、自学课文生字新词。
2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
（二）过程与方法以读代讲，自主学习，合作交流，角色扮演等方法完成本课的学习。
（三）情感态度与价值观感受文中深沉的父爱，学会感恩，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重难点：学习文中对人物的细节描写，感受父爱。
教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：（一）导入新课师：人们都说母爱像涓涓细流滋润着儿女的成长，人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。
现在请大家一起聆听一首优美的歌曲《父亲》。
正如歌词中所唱“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”这是一种形式的爱，今天让我们随着刘蕊的笔触，去感受另一种形式的父爱。
板书：父亲的谜语多媒体展示教学目标（二）三读课文，自主探究1、读中感（多媒体出示学习指导）（1）画出不理解的生字、词。
（2）全文围绕什么情节展开?所表达的思想感情是什么?先请大家根据学习指导默读，思考问题，整体感知课文。
（时间五分钟）师生分享学习成果：全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语，从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉与细腻。
师：作者刘蕊曾说过：“我写父亲的谜语无非是为了表现一种平凡而伟大的父爱。
”那么这种父爱表现在哪儿呢？2、读中品（出示学习指导）请大家跳读课文，找出文中刻画父亲“眼睛”的语句，深情读，仔细品。
然后用“我找到的句子是 ,它通过（词语或方式）表现出（内容或感情）”的句式说话。
请同学们先自学后组内讨论，然后每组派代表向全班交流。
（时间6分钟）生分析交流后，出示刻画父亲眼睛的语句：（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
（2）父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”（3）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
小学四年级语文下册《父亲的谜语》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.搜集并整理三个你最喜欢的民间谜语，了解其背后的故事，与家人分享，感受传统文化的魅力。
2.结合课文《父亲的谜语》，写一篇关于亲情的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，不少于300字。
3.家庭合作活动：与家人共同创作一则谜语，并互相猜测答案，体验家庭成员间的互动与乐趣。
4.引导学生认识到传统文化的重要性，激发学生对民间谜语等传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4.阅读一篇关于家庭亲情的文章，总结文章的主题思想，并从文章中找出你认为最精彩的句子进行摘抄。
5.结合自己的生活经验，思考并记录下父亲在你成长过程中给予你的关爱和教导，与同学分享，互相交流。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹工整，书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字、词语，如“谜语”、“调侃”等，并能正确运用。
-领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-深入理解课文所表达的父亲与孩子之间的亲情，提炼出课文主题。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高阅读质量。
3.通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。
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21、父亲的谜语
教学目标:
1、能独立认识本课生字;理解并积累“深邃、悠悠"等词语。
２、能正确有感情地朗读课文,读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语＂、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱.
教学重点、难点：
１、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学过程：
一、揭示课题,初步了解课文内容
(板书:谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧,先做几个猜谜语的游戏)
1、有一位小女孩,坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天,我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
２、揭示课题。
（板书：父亲的谜语)齐读课题
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考： _＿_______＿_____，父亲___＿___＿______＿_。
（什么情况下）（怎么样)
二、检查预习情况.
1、读词语
理解“深邃”:深远深奥
2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语．
当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。
每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。
三、研读谜语情景,感悟深沉的父爱。
1、在父亲那么多的谜语中,哪一条谜语我猜不出？交流,出示谜语。
谜底是?谁的眼睛?板书:父亲的眼睛
小结:谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。
快速浏览课文,用曲线划出描写父亲眼睛的句子,读一读，谈谈你的体会.
2、交流，出示句子,指导朗读。
句子一:
父亲眯起眼睛看着我,悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘.
(１)你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠＂感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面)
读好这段话。
（2)教师引读:夏天的晚上,“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里,周围是那样的宁静，此时,父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语),我盯着（父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。
板书：深邃神秘笑眯眯指导“邃”的字形。
（３）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?
(4）练习说话:
当我猜不出谜语时,父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：(）
(5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。
句子二：
父亲笑着说:“你在听啊--”他把眼睛闭上,“晚上关箱子.”又把眼睛睁开,“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看,镜子里是不是有个细妹子?”
（1）轻声读这句话,感受一下父亲的动作，圈出动词。
板书：闭上睁开凑近
(2)同桌合作，模仿父亲的动作读句子.
(3)指名一组读，读好这段话。
愿意读的读,读出父女俩亲密和谐的关系。
(4)我让父亲猜谜时又是怎么说呢？
出示第十节：
“晚上关箱子,早上开箱子,箱子里有面小镜子,镜子里有--”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发,说，“有个老头子."
(5)“饱经忧患”什么意思？找个近义词：(饱经沧桑、饱经风霜）
父亲经历了哪些忧患，出示说话练习:
每当___＿＿时,父亲就会烦恼；每当＿_＿＿_时,父亲就会担心;每当＿____时,父亲就会忧愁……
师：这就是“饱经忧患"
(7)可见，爸爸是多么的辛苦，连头发也早白了。
但是，这些忧愁烦恼、艰难困苦在父亲的眼中根本没有表现出来,父亲带给我的永远是快乐。
分角色读课文3—１0节,体会父亲对我的关爱.
句子三：
每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时,父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:“镜子里面有个什么呢？"
(交流:烦恼的时候父亲会逗我开心、让我快乐）
（1）在父亲眼睛一张一合之间,这镜子里究竟有什么呢?联系上下文想一想。
（板书: 一张一合)
(２）读到这儿，你想对这位父亲说什么呢?
（3)让我们带着对这位父亲的喜爱,有感情地朗读课文11节。
过渡:所以，小作者明白了……
句子四:
啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明.
（1)带着自己的感受去读读这句话。
指名2位。
(2）从这句话中，你体会到了什么?
小结:从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中,我找到了快乐;从父亲的眼睛中，我获得了光明。
板书:带来快乐光明智慧
(3)再读这句话。
3、让我们再次和小作者一起回忆和父亲猜谜语的情景。
引读课文。
4、再读课题,你觉得课文仅仅为了写父亲的谜语吗?
(1）说话练习：
啊,父亲的谜语＿＿__＿_＿_____＿_______＿__＿_____＿_______。
(提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
(2）父亲的谜语启迪我的智慧,给我带来了快乐、光明,这不仅仅是谜语,更是父亲对我深沉
的爱。
所以，课文的题目是——(学生读课题）板书:父爱
四、学习简要复述的方法。
１、学习了课文,你觉得三个场景中,哪个场景让你感受最深?出示提示。
2、其中，第二个场景还深深地印在我的脑海里,如果我要简要地说给别人听,就可以这样说。
(1)自己读读这段话,比较一下和课文有什么不一样呢？
（２）根据学生交流总结简要复述方法: 保留主要内容省略描述性的语言将对话部分改为转述
（3）学习尝试复述另外两个场景。
随机指导、学生交流
五、总结升华
1、我们常常说，父爱如山。
２、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在.爸爸的什么给你留下了深刻的印象？
小练笔: 爸爸的
补充《爸爸的手》
3、小练笔,写下来。
板书: 2１、父亲的谜语
笑眯眯快乐
父亲的眼睛(深邃神秘) 闭上睁开凑近光明爱
一张一合智慧
２0０9年4月。