5.女娲造人
七年级上册语文-女娲造人_图文_图文
嫦娥奔月
精卫填海
• 作者简介：
• 袁珂，生于1916年，神话学 家。四川省新繁县人。论著有《 中国古代神话》、《山海经校注 》等。
• 《中国古代神话》是中国第一 部汉民族古代神话专著。
学习目标
初步了解神话的特点。 复述故事情节，理解本文想 像手法的运用。 感受文中所表现的喜悦之情, 谈谈你对女娲的认识。
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本文记述了女娲造人的全 过程，表现了原始人类对人类 起源的好奇和追索，以及在当 时社会条件下，所做出的丰富 想象，表达了作者对生命诞生 的喜悦之情。
上帝在创造天地和万物以后，在第六日造 人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一 个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人 就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名 字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。 亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它 们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他 造一个配偶，以便帮助他工作。
思考：找出以下问题的语句
1、造人动机的产生 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面 4、女娲的情绪和心理
• 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • …………
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
“神”的非 凡能力和 神奇方法
想像 大胆奇特
“人”的心 理、情感 、活动
于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根 肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。 从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着 和谐美满的生活。
想像 真实合理
女娲：
1、本身是神。（非凡能力、造人 手段、方法，体现神的威力。）
2、又是一个人。（人的孤独感、 人的喜怒之情、人的心理、人的生活
女娲造人ppt课件
女娲造人是中国传统宗教信仰中的一部分，被视为创世神祇和人类 始祖，受到人们的崇敬和祭拜。
文学艺术
女娲造人是中国文学和艺术创作的重要题材之一，被广泛运用于诗 词、小说、戏曲等文学形式和绘画、雕塑等艺术形式中。
对世界文化的影响
人类起源
女娲造人是人类起源故事的一种，对 人类文化多样性和共性有着积极的影 响，为世界文化交流和互鉴提供了重 要的参考。
生命之气
女娲将生命之气吹入了泥 人的体内，使它们活了起 来。这些泥人成为了人类 的祖先。
繁衍与进化
人类繁衍后代，不断进化 和发展，逐渐形成了现代 的人类社会。
女娲造人的结果
人类的诞生
通过女娲的努力，人类从泥土和 水诞生出来，成为了这个世界上
的新生物。
智慧与文明的传承
人类拥有智慧和文明，能够不断 探索和发展自己的潜力。女娲的 智慧和创造力成为了人类社会发
文化传承与创新
女娲造人故事作为中国传统文化的重要组成部分，需要得 到传承和创新，以适应现代社会的需求和发展。
对女娲造人历史背景的思考
历史背景与文化背景
社会制度与宗教信仰
历史价值与现代意义
女娲造人故事的历史背景可以追溯到 古代中国的原始社会，当时人们对于 自然和生命的认知还处于较为原始的 阶段，因此产生了许多神话和传说。
艺术传承
女娲造人的故事被广泛应用于文学、艺术等领域 ，如小说、戏曲、绘画、雕塑等，通过艺术形式 传承至今。
06
总结与思考
对女娲造人故事的思考
故事起源与演变
女娲造人是中国古代流传下来的神话故事，源于《山海经》等古代 文献，历经多个历史阶段的演变和加工。
故事内容与特点
女娲造人故事讲述人类是由女娲大神用黄土捏制而成，具有丰富的 想象力和创造力，同时也体现了古代人们对自然和生命的敬畏与崇 拜。
关于女娲的五个故事
关于女娲的五个故事1.女娲造人：女娲在河边用泥土和着水，捏出一些小泥人，这些小泥人一落地，便成了有生命的人类。
女娲在河边用泥土和着水，捏出一些小泥人，这些小泥人一落地，便成了有生命的人类。
女娲觉得自己做得不够好，就改变了一团一团黄土的特性，让它具有生命的气息，并放入水中抛到世间各个角落。
2.女娲补天：水神共工大战火神祝融失败后撞断了不周山，天河中的水从缺口处倾泻而下，淹没大地，天河中的水神也因此逃入人间肆虐。
女娲为救世人，将五彩神石熔炼成液体，成功补住了天上的大窟窿。
女娲在补天之时，折断一根竹子，变成巨龙，全身上下燃烧着熊熊火焰，飞到天空中，喷出三团火焰，天空瞬间被照亮。
3.女娲招婚：女娲娘娘仿照自己的影子捏出来一个泥人，取自己的名字赐给他，可他不能生育，女娲便到山崖上招引凤凰，为自己寻找佳偶。
女娲娘娘来到昆仑山脚下的黑风岭，见到一只大鹏正在戏耍，女娲便使用神力将大鹏召到自己面前，询问它能否成为自己的佳偶。
大鹏自知不是女娲的对手，便答应与女娲成亲。
4.女娲造婚姻：女娲创造了人类后，看到人们经常为婚烟而发愁，便创造了男人和女人结婚的风俗。
为了庆祝这一喜事，女娲让天上的仙女们为人间的新娘新郎精心打扮，并告诉他们成亲时要穿戴整齐、拜堂成亲。
从此之后，男人和女人结婚成为了中国人的传统习俗。
5.女娲赐桑树：女娲在洛水河畔行走时，看到洛水河畔什么树都有就是没有桑树，于是便告诉人们栽桑树。
女娲在洛水河畔行走时，发现洛水河畔没有桑树，于是她告诉人们应该栽种桑树。
人们不敢怠慢，便在洛水河畔种植了桑树。
后来，人们发现桑树上结满了果实，桑叶可以养蚕，桑树的用途越来越广泛。
以上是关于女娲的五个故事，展示了她的创世神话和人类始祖的地位。
这些故事也反映了古代人们对生命、自然和婚姻的认知。
《女娲造人》优秀教案优秀5篇
《女娲造人》优秀教案优秀5篇《女娲造人》教案5-篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
神话故事女娲造人50字
神话故事女娲造人50字神话故事：女娲造人在古老的中国神话中，有一个与诞生人类相关的故事，那就是女娲造人的传说。
这个故事是中国神话中最著名、最具代表性的一个，它讲述了女娲用泥土创造了人类，并赋予人类以智慧和生命。
女娲是中国古代神话中的一位女神，也是中国古代神话中最早出现的女性神灵之一。
她被认为是人类的创造者、守护者和教育者。
根据传说，古代的世界上只有天地、山川和水木，没有人类的存在。
女娲看到了这个世界的单调和寂寞，于是她决定创造一些生物，让这个世界更加繁华和丰富。
于是，女娲动了创建人类的念头。
她首先采集了大地上的泥土，用泥土捏成了许多小球。
然后，她开始亲手塑造这些小球，将它们逐渐变成了人类的样子。
女娲不仅赋予了这些人类生命，还给予了他们智慧和感知能力。
在女娲的努力下，一个个活生生的人类诞生了。
他们有各种不同的形象和特征，有的美丽聪明，有的强壮勇敢，有的智慧过人。
女娲赋予了人类丰富多样的特点和能力，使得人类能够在这个世界中生存和繁衍。
不仅如此，女娲还为人类带来了更多的福祉。
她教会了人类种植农作物、养殖动物和制作工具，使得人类能够过上更好的生活。
女娲还传授给人类医药知识，帮助他们治疗疾病，延年益寿。
人类感激女娲的恩德，将她视为至高无上的神明，崇拜她、敬仰她。
女娲成为了人类的慈母，人类对她的崇拜和膜拜世代相传，成为了中国古代的信仰之一。
女娲造人的神话传说不仅具有浓厚的文化内涵，还寓意着人类对自身起源和命运的思考。
人类通过这个故事体会到，自己是由神明创造而来的，拥有独特的智慧和能力。
同时，人类也意识到自己对神明的依赖和感恩之情。
这个神话故事也启发着人们对于世界的探索和人类命运的思考。
我们应该珍惜和感激女娲赋予我们的生命和智慧，同时也要树立正确的价值观，用我们的智慧和能力来创造美好的未来。
总之，女娲造人的神话故事是中国神话中最为著名的故事之一。
它讲述了女娲用泥土创造了人类，并赋予了他们智慧和生命。
这个故事不仅是中国古代文化的一部分，也寓意着人类对自身起源和命运的思考。
文言文女娲造人翻译
古之有女娲氏者，人首蛇身，能造万物，造人尤为神奇。
传说天地初开，混沌未分，女娲氏居中土，感天地之灵气，遂以黄土捏人，造化神奇，遂成万物之灵。
女娲氏造人之法，颇费周章。
初，她以手中之黄土，揉捏成泥，然后吹一口气，泥人遂活，此乃人类之初生。
女娲氏造人无数，男女各半，分别赋予其聪明才智，使其能分辨善恶，辨明是非。
女娲氏造人之时，天空中飞鸟展翅，百兽欢跃，花草争艳，天地间一片祥和。
女娲氏亲手所造之人，心灵手巧，能制陶器，能织布衣，能耕种，能渔猎，生活自给自足。
女娲氏欣慰地看着自己所造之人，心生欢喜。
然而，女娲氏并未因造人而满足。
她深知人类生于世间，必有喜怒哀乐，有生死离别。
于是，她教人种植五谷，以供食之；教人驯养牲畜，以供衣饰；教人建筑房屋，以避风雨。
女娲氏教人诸多技艺，使人类得以繁衍生息。
一日，女娲氏行至河边，见一女子悲痛欲绝，原来其子不幸溺水而亡。
女娲氏心生怜悯，遂以五色石补天，止住洪水，救活众多生灵。
自此，女娲氏名声大噪，世人皆称其为“天母”。
女娲氏造人之后，人类得以繁衍生息，逐渐壮大。
然而，世间仍有许多邪恶之物，如妖魔鬼怪，扰乱人间。
女娲氏为了保护人类，便亲自下凡，斩妖除魔，为民除害。
女娲氏造人，非一日之功。
她倾注心血，造化无穷。
传说女娲氏造人时，手中所捏之黄土，至今仍存于世，称为“女娲黄”。
女娲黄乃世间至宝，能驱邪避凶，保佑人类平安。
女娲造人之事，流传千古，成为中华民族的神话传说。
后人以此颂扬女娲氏的伟大，亦寄托了对美好生活的向往。
女娲氏造人，不仅创造了人类，更赋予了人类智慧和力量，使人类得以在世间繁衍生息，不断发展壮大。
译：古时候，有一位名叫女娲的女神，她长着人的头和蛇的身体，能够创造万物，尤其是她创造人类的过程更是神奇无比。
相传天地初开，混沌未分之时，女娲氏居于中土，感受到天地间的灵气，便用黄土捏造人类，创造了神奇的造化，从而成为万物的灵性所在。
女娲氏创造人类的方法颇为复杂。
起初，她用手中的黄土捏成泥团，然后吹一口气，泥人便有了生命，这就是人类最初的诞生。
《女娲造人》教案5篇
《女娲造人》教案5篇《女娲造人》教案篇1教学目标1、通过复述，整体把握__内容。
2、探究女娲形象的意义。
3、初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥秘的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的兴趣。
4、学习__大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类__。
教学重、难点：大胆而奇特的想象手法。
教学建议：学生在熟悉故事情节的基础上，通过复述故事，并与课后练习一起进行比较阅读以获得对于联想、想象方法的启示，采用自主、合作、探究的学习方式。
通过具体分析女娲的人物形象及造人后的喜悦，来了解人的产生给大自然带来的无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间温暖，以此对学生进行情感教育。
课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动一、导入课文：在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、整体把握：复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用1、学生自由朗读课文，熟悉情节。
朗读课文，了解内容2、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
三、合作探究思考：1、女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?2、分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。
跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
明确：对人类诞生的喜悦感充溢在整篇__中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。
对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。
而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。
中国神话故事之《女娲造人补天》完整版
中国神话故事之《⼥娲造⼈补天》完整版 我们都有听过⼥娲造⼈补天的故事，但是这是真的还是只是神话故事⽽已呢?今天⼩编在这给⼤家整理了⼀些关于《⼥娲造⼈补天》的故事，我们⼀起来看看吧! 《⼥娲造⼈补天》 前⾔： 论及神话，⼈们⽴刻会想到古希腊、古罗马，想起雅典娜、阿波罗，想起维纳斯、丘⽐特。
其实，中国也有毫不逊⾊于世界任何地⽅的或瑰丽或悲壮、或奇诡或缠绵的神话传说，这些神和神性英雄的故事，⼤多集中于《⼭海经》⼀书。
《⼭海经.⼤荒西经》中说，西⽅⼤荒的栗⼴之野，有⼗个神⼈守卫在道路中央，他们是⼥娲的肠⼦化就，名叫⼥娲之肠。
⼥娲是华族传说中的⼈类之母。
当宇宙由混沌⽽渐渐清廓，轻清的物质上浮，重浊的物质下降，天上仅有太阳⽉亮，地上仅有草⽊⼭川，世间寂静⼜荒凉。
时光流淌了不知多少年多少代，⼤神⼥娲才从亘古中醒来。
她在天地间⾏⾛，觉得孤寂和⽆聊。
她来到波光粼粼的⼤湖边，见⾝影在湖⽔⾥摇曳，⼼⾥亦随之⼀动，跪下⼀⾜，伸⼿掬起带⽔的黄泥，仿照⾃⼰模样，揉捏出⼀个个⼩东西。
⼩东西们⼀着地，即蹦跳嬉闹起来，围着她打转。
⼥娲不歇⼿地捏啊揉的，累得头晕⽬眩，不耐烦了，顺⼿拔起⼀根缘⼭⽽上的参天紫藤，⽤⼒⼀按，那藤便搭在地⾯，蘸⾜了泥浆，再⼀挥⼿，紫藤带着泥浆⼀道翻⾝，溅得地上星星点点，竟纷纷变成了她先前做的⼩东西，只是⼤半呆头呆脑，肥瘦不均。
⼥娲和伏羲 ⼥娲⼀时兴起，飞快地舞动藤条，泥点暴⾬似地从藤上飞溅开来，那⼩东西撒得遍地皆是，有哭的有笑的，满世界的跑。
⼥娲和着泥⽔捏成的、抡起紫藤撒出的东西就是⼈，他们有男有⼥，繁衍⽣息，绵延了⼀代⼜⼀代。
另⼀种说法是：宇宙开辟之初，只有伏羲、⼥娲兄妹俩居住在昆仑⼭，那时天下还没有⼈类。
兄妹两⼈商议想结为夫妻，却⼜⾃觉羞耻，觉得是乱性，可是不结合⼜怎能延续⽣命呢?伏羲和⼥娲左右为难，便登上昆仑⼭巅，向天祝告：“如果苍天希望我们兄妹结为夫妇，那么⼭下云烟都合于⼀处;如果不是，那么让云烟四散飘零。
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生气蓬勃——富有生命力和活力。
疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。
兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。
3、指名ห้องสมุดไป่ตู้课文（要求读得正确、流利）
【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】
4、概括课文的主要内容。
【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】
（二）体会神话想象的特点。
1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
五、交流感受，拓展阅读
1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。
2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
教学用具
教学方法
讲授法
教学过程
修改备注
一、情境导入
1、交流。
同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？
（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）
今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
七、布置作业
1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。
2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）
3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】
2、理解词语。
莽莽榛榛——草木丛生的样子。
三、再读课文，合作探究
（一）自学提示：
1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。】
3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）
六、总结课文
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..
课后练习：
1、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？
2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
3、你从本故事中悟到了什么道理？
4、全文中洋溢着怎样一种情感？
板书设计：
5*女娲造人
天地无人—黄泥捏人—
创造许多人—分为男女，延续后代。
教学反思：
主备教师：王霞时间：2012年2月10日
课题
5*女娲造人
第1课时
教学
目标
1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
3、会认“娲、藤”2个字。
教学
重点
引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学
难点
体会这个神话故事想象丰富的特点