女娲造人学案5

《女娲造人》自读导学案
班级：姓名：
学习目标：
1、借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。

2、练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。

3、与同学合作分析课文在《风俗通》的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇
的想象的特点。

4、体会文中洋溢的创造的喜悦之情。

一、初读课文，整体感知：
1、给加点的字注音，注意前后鼻音的区别
揉．澄．澈．掺．和．
2、结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。

（莽莽榛榛）的原野（神通广大）的女娲她忽然（灵机一动）
（灵敏）的小生物布满大地她不由得满心欢喜（眉开眼笑）
人类世世代代（绵延）下来
3、快速阅读课文（3分钟内读完全文），边读边用方框勾画有关时间、地点、人物、起因、经过、结果的关键词句，尝试串联这些要素复述故事大意。

二、再读课文，合作交流：
1画出女娲造人前后心情变化的词语：造人之前，造人之后。

2、细读⑥—⑧，用横线画出人类获得生命后的反应的句子？
3、自由品读全文，我在（第几段或第几句）中，读到了一
个的女娲。

三、细读课文，解疑问难：
1、与你的同桌合作探究，对照《风俗通》里的记载，用括号（）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。

2、女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。

用波浪线﹏画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读品一品）。

自我评价：我为自己骄傲我收获了很多我进步很大
《女娲造人》自读导学案（师）
学习目标：
1、借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。

2、练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。

3、与同学合作分析课文在《风俗通》的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇的想象的特点。

3、体会文中洋溢的创造的喜悦之情。

一、初读课文，整体感知：
1、借助工具书给加点的字注音，注意前后鼻音的区别
揉．澄．澈．掺．和．
2、结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。

（莽莽榛榛）的原野（神通广大）的女娲她忽然（灵机一动）
（灵敏）的小生物布满大地她不由得满心欢喜（眉开眼笑）
人类世世代代（绵延）下来
莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广大：形容本领高强，无所不能。

灵机一动：灵敏机智一下子想出了办法。

灵敏：机灵敏捷。

非凡：出色出众。

气概：正直豪迈的态度。

眉开眼笑：眉头舒展眼含笑意，形容高兴愉快的样子。

绵延：一个连一个接连不断。

男女繁育下一代。

3、快速阅读课文（3分钟内读完全文）
时间开天辟地以后，地点莽莽榛榛的原野，人物女娲，
起因女娲感到非常孤独，
经过她灵机一动用黄泥捏人，后来太累了就用藤条挥洒，
结果大地上布满了人类的踪迹，男女配合世代绵延。

二、再读课文，合作探究：
1、细读第②和⑨自然段，用圆圈词语：造人之前非常孤独，
造人之后满心欢喜眉开眼笑。

2、细读⑥—⑧，用直线画出人类获得生命后的反应是怎样的句子？
⑧兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他们获得生命的喜悦。

3、自由品读全文，我在（第几段或第几句）中，读到了一个情感丰富、勤劳的、慈爱的…的女娲。

三、细读课文，解疑问难：
1、与你的同桌合作交流，对照《风俗通》里的记载，用括号（）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。

2、想一想女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。

用波浪线﹏画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读）。

自我评价：
我为自己骄傲。