女娲造人学案-人教新课标语文七年级上教案
第23课《女娲造人》教案-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教学目标1.引导学生体会本文联想与想象手法的运用，培养学生的想象力。
2.帮助学生了解神话的特点，体会神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
3.通过对女娲形象的分析，让学生感受女娲身上所体现的人性光辉和母性伟大，培养学生正确的价值观和情感态度。
二、教学重点1.分析女娲造人的过程，体会联想与想象手法在文中的运用。
2.探究女娲形象的神性、人性和母性，理解作者塑造这一形象的意图。
3.引导学生理解神话是远古时代人们对自然和社会现象的一种解释方式，体会神话所蕴含的文化内涵。
三、教学难点1.如何引导学生在理解神话故事的基础上，深入体会联想与想象手法对塑造人物和构建情节的重要作用，并能在自己的写作中运用这种手法。
2.让学生理解女娲形象所体现的人性和神性的融合，以及这种融合所传达的文化意义和价值观。
3.激发学生对神话文化的深入探究兴趣，使学生能够从神话中汲取积极向上的精神力量，培养学生的文化自信。
四、教学过程第一课时（一）情境导入投影出示一些与神话相关的图片，如盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天等，引导学生回忆自己所知道的神话故事，并请学生简要讲述这些故事的主要内容。
然后提问学生是否知道女娲还有什么其他故事，从而引出本节课要学习的《女娲造人》。
（二）预习检测1.走近作者介绍作者袁珂，投影出示相关信息：袁珂，生于 1916 年，四川新都人，神话学家。
著有《中国古代神话》《山海经校注》等，其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
2.字词积累女娲（wā）、开辟（pì）、荒凉（huānɡ）、寂寞（mò）、神通广大（tōnɡ）、莽莽榛榛（zhēn）、蓬勃（pénɡ）、澄澈（chéng chè）、灵机一动（línɡ）、掘起（jué）、掺和（chān）、揉（róu）眉开眼笑（méi）、非凡（fán）、气概（gài）、幽光（yōu）、灵敏（mǐn）、疲倦不堪（kān）、泥潭（tán）、搅混（jiǎo）、溅落（jiàn）、踪迹（zōnɡ）、绵延（yán）（三）课文教学学习任务一：整体感知课文内容1.提问：请同学们快速阅读全文，用简洁的语言概括一下这个神话故事的主要内容。
七年级上册语文女娲造人教案【三篇】 七年级上册女娲造人
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【导语】中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。
她是古老相传的大母神。
大范文网整理了七年级语文上册女娲造人教案【三篇】，希望对你有帮助!女娲造人教案一一、教学目标知识与能力：1．了解神话的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
过程与方法：1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点教学重点：1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
教学难点：1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。
教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。
四、教学过程（一）神话知识导入1．出示图片，猜一猜故事的名字。
（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。
）2．这些故事都是中国古代神话。
古人为什么要创作神话呢？师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
2024秋人教版语文七年级上册 23《女娲造人》教案
《女娲造人》教学方案教学目标1.理解神话创作中想象的运用，激发学生的想象力、创造力。
2.品味想象丰富，描写生动的语句。
3.引导学生能够在写作中运用想象。
4.引导学生感受女娲朴实、勤劳、富有创造力的母亲的形象。
从而感悟生命的珍贵与美好。
教学重点感受女娲朴实、勤劳、富有创造力这一伟大母亲的形象。
教学难点想象在神话创作中的运用及作用。
激活学生的想象力和创造力。
教学课时１课时教学过程一、新课导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。
我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始不停地探索。
今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、检查预习1.作者简介袁珂（1916—2001），神话学家。
四川新都人。
是中国神话学会主席，国际知名学者，当代中国神话学大师。
论著有《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2.关于神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能得出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。
3.生字生词三、整体感知1.复述故事情节，给文章分层，并归纳层意。
第一部分( 1-4 )：孤独寂寞，决定造物。
第二部分（5-16）：勤劳智慧，创造人类。
第三部分（17-18）：人类绵延，名垂千古。
2.女娲为什么要造人？女娲觉得世界显得荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要造出人来使世界充满生机和活力。
3.女娲是怎样造人的？揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人。
4.女娲如何让人类繁衍生息的？男女配合，共同创造人类。
四、内容理解1.跳读课文，划出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。
新课标人教版七年级语文上册《女娲造人》教案
新课标人教版七年级语文上册《女娲造人》教案1. 教学目标1.1 知识与技能：通过本课的学习，学生应能够了解神话传说中的女娲造人的故事内容，理解女娲造人的传说对中华文化的影响，掌握相关的词汇和表达方式。
1.2 过程与方法：通过朗读、讲解、分组合作讨论等多种教学方法，引导学生主动思考，积极交流，合作探讨，激发学生对古代神话故事的兴趣，培养他们的阅读理解能力和合作精神。
1.3 情感态度价值观：培养学生对古代神话文化的尊重和热爱，帮助学生认识并珍视中华传统文化，激发学生的创造力和想象力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 教学重难点2.1 教学重点：传授女娲造人的古代神话故事内容，引导学生理解神话对文化的影响。
2.2 教学难点：帮助学生理解神话故事中的象征意义，引导学生感悟故事背后的文化内涵。
3. 学情分析本节课的学习对象是七年级学生，他们对神话故事可能并不十分了解，所以需要通过生动有趣的教学方式来激发他们的学习兴趣。
学生之间的想象力和表达能力有所差异，需要差异化教学来满足不同学生的学习需求。
4. 教学过程4.1 导入：通过展示女娲造人的相关图片或资料，引发学生对这个神话故事的好奇心，让学生猜测女娲造人的故事情节。
4.2 阅读故事：全班朗读女娲造人的故事，教师解读故事中的生词和古代文化背景，帮助学生理解内容。
4.3 合作探究：分组讨论女娲造人故事中的象征意义和文化内涵，让学生自主探讨，梳理思路，形成自己的看法。
4.4 学生表演：邀请几组学生来表演女娲造人的故事情节，培养学生的表达和表演能力，增加课堂生动性。
4.5 总结反思：教师对学生的表现进行点评和总结，引导学生反思自己的学习过程，加深对神话故事的理解和感悟。
5. 课堂训练请学生就“女娲造人”这一主题写一篇小记叙文，反映自己对这个神话故事的理解和感悟，培养学生的文学素养和表达能力。
6. 课后作业要求学生阅读与女娲造人相关的其他神话故事或资料，整理并做一次小报告，拓展学生的知识面，促进学生对中国传统文化的认识。
新课标人教版七年级语文上册《女娲造人》教案
新课标人教版七年级语文上册《女娲造人》教案
女娲造人
教学目的：
了解联想和想像手法的运用。
感受文中所表现的喜悦之情。
初步了解神话故事的特点。
热爱生命和生活。
教学重点、难点：
大胆而新奇的想象。
对人类降生的喜悦感。
教学进程：
导入：神话动画片导入
出示教学目的、重点难点。
关于神话
反省生字词预习状况
全班团体朗诵课文
探求品味
复述课文，对照«习俗通»中关于女娲的记载，找出课文中丰厚了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
对女娲笼统的看法：她哪里是神，她清楚是人。
感受课文中对人类降生的喜悦感：人类创形成功的喜悦感；人类自身对取得生命的喝彩。
想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
放«女娲造人»动画片总结课文主要内容。
拓展运用：
读神话«盘古开天地»后回答以下效果。
放神舟五号飞船记载片：女娲造人，表达了人类可贵的发明力与探求肉体，也使我感遭到生而为人的自豪。
明天，我们面对的广阔世界，依然有许多未知的范围，等候我们去探求，去感受那种创形成功的喜悦。
布置作业：
搜集有关神话，讲给他人听。
阅读综合性学习中，关于人类来源的资料。
想像出一种女娲造人的新方法。
第23课《女娲造人》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
- 了解神话的特点，掌握女娲造人的过程和方法。
- 学习文中运用的想象和联想的写作手法，培养学生的想象力和创造力。
2.过程与方法目标- 通过朗读、讨论、分析等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生对文本进行深入探究，培养学生的探究精神和合作意识。
3.情感态度与价值观目标- 感受女娲的伟大形象，体会人类诞生的喜悦，激发学生对生命的敬畏之情。
- 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点1.理解女娲造人的过程和方法，体会女娲的形象特点。
2.学习文中的想象和联想的写作手法，培养学生的想象力。
三、教学难点1.理解神话中蕴含的文化内涵和人类对自身起源的探索精神。
2.引导学生运用想象和联想进行写作，拓展学生的思维空间。
四、教学过程（一）导入1.创设情景- 同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，每天都能看到各种各样的人。
你们有没有想过，人是从哪里来的呢？（学生自由回答）- 在古代，人们也对这个问题充满了好奇，他们没有现代科学知识，于是就创造了很多神话故事来解释人类的起源。
今天，我们就来学习一篇中国古代的神话故事——《女娲造人》。
2.提出要求- 在学习课文之前，请同学们先预习课文，圈出生字词，查阅字典，了解它们的读音和意思。
- 朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文的内容。
（二）作者简介1.教师介绍- 《女娲造人》是根据古代神话传说改编的，作者不详。
女娲是中国古代神话中的创世女神，被称为“人文初祖”。
她的故事在很多古籍中都有记载，比如《山海经》《楚辞》《淮南子》等。
2.学生补充- 鼓励学生分享自己所知道的关于女娲的其他信息，如女娲补天的故事等。
（三）文本解读1.朗读课文- 学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和语调。
- 请几位同学站起来朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读效果。
女娲造人七年级上册语文教案8篇
女娲造人七年级上册语文教案8篇女娲造人七年级上册语文教案8篇女娲造人七年级上册语文教案1 一、导入新课导入:远古时代，消费力程度低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比方日月出没、电闪雷鸣、人类自身来等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且按照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。
一个被梦想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》。
二、教学新课目的导学一：初读课文，把握情节自由朗读课文，感知故事情节，并考虑以下问题。
1.请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。
2.女娲为什么要创造人类？〔用课文内容答复。
〕她看到周围的景象感到非常的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到自己的影子，突然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。
于是人类就诞生了。
3．女娲是怎样创造出人类的？有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人。
第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。
4．女娲怎么样让人类繁衍生息？把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创造后代。
目的导学二：再读课文，把握人物故事中哪些内容表达出女娲的“神”性？故事中哪些内容表达出女娲的“人”性？〔1〕神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡才能和神奇方法。
〔2〕人：寂寞孤独、自豪欣慰、繁忙疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。
具有“人”的心理、情感、活动。
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连接，力求生动。
同位之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。
人教部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》教案
1.教学重点
（1）掌握课文《女娲造人》的基本情节、人物形象及寓意。
（2）学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）理解并体会课文所传达的中华优秀传统文化和道德观念。
举例解释：
-通过分析女娲造人的过程，让学生了解这一神话故事的核心内容，把握故事情节的发展。
-引导学生关注课文中的修辞手法，例如“女娲挥动神鞭，把泥浆洒向大地”中的拟人手法，使学生能够学会运用这些修辞手法增强语言表达效果。
五、教学反思
在本次《女娲造人》的教学过程中，我发现学生们对于神话故事表现出浓厚的兴趣，这是非常值得鼓励的。通过这个故事，他们不仅了解了中华优秀传统文化，还对语文学习产生了更深的热爱。但在教学过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，关于导入新课的部分，我意识到提出的问题可能还不够贴近学生的生活实际，导致部分学生难以迅速进入学习状态。在今后的教学中，我会更加注意问题的设计，使之更具针对性和启发性，激发学生们的学习兴趣。
人教部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》主要包括以下内容：课文阅读，了解神话传说的基本特点；学习生字词，掌握字音、字形和字义；分析课文结构，理解女娲造人的过程及意义；体会课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；探讨女娲造人神话的文化内涵及其在民间的传承价值。通过本节课的学习，使学生对中国古代神话传说产生兴趣，培养他们的想象力和文学鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话传说的基本概念。《女娲造人》是一则脍炙人口的神话故事，它反映了古人对世界起源的探索和对自然、生命的尊重。神话传说在文学和历史文化中具有重要地位，它丰富了我们的想象力和文学素养。
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1积累重要词语。
2、了解神话的特点•
3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
【学习重难点】
1通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
2、激发和训练想象力。
3、体会课文的思想感情。
【知识链接】
神话是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。
并非现实生活的科学反映，而
是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活
的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界
拟人化的结果。
创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
作者袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。
论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。
【学习过程】一、自主学习
（一）学习任务一：调动知识储备或通过查资料了解神话。
1、 ________是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反
映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_____________________ 和___________ 把自然和客观世界拟
人化的结果。
2、《女娲造人》选自《》，作者是_________ 。
传说中的女娲是______________ 神。
本
文是根据古代神话改写的，其体裁是________________ ，它详细叙述了____________ 的具体过程，着力刻
画了女娲的母亲形象。
（二）学习任务二：积累字词
1、给下列加点字注音。
女娲（）澄澈（）（）灵敏（）
掘起（）掺和（）踪迹（）
2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）
（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题
1、朗读课文，整体感知。
（1）复述故事情节，概括课文的主要内容。
（2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
（3）结合文中想象的情节，体会女娲形象。
完成句式：女娲是一个
（）。
（4）表达了什么思想？
2、精读课文，合作交流，尝试解决以下问题
（1）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法？
（2）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
3、品读课文，尝试学习夸张和想像的作用（1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。
（2）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。
、合作探究：再读课文，体会作品主题。
阅读课文选段，完成文后问题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有
达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上A 下一条枯藤，B 入一个泥潭里，C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E 成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”“妈妈” 的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
1）解释文中加点字。
略睡
睡（) 幽光（) 疲倦不堪（) 绝妙（）一
选词填入文中的空白处。
（填序号即可）
(2)
①捏②搅③伸④挥洒⑤拉
A、 B 、C、D、 E 、
3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法” 一句中“绝妙” 换成“奇妙” 好不好？为什么？
（4）第①段划线句属于描写，其表达作用是
5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？
6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？
课后反思】
1、通过本节课的学习，我最大的收获是
2 、感到自己有待加强的是 ________________________________________
参考答案
一（一）1. 神话想像幻想
2. 《神话故事新编》中国上古神话中的创世女神神话女娲造人
(二)1、w a ch e ng ch e m 1 n ju e ch a n j 1
2 、廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采
(三) 1 、( 1 )叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。
( 2 )略
( 3 )勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力.................
( 4 )表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。
2 、 (1)言之成理即可。
(2)想像合理即可。
教师示例:课文15 段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。
3 、 (1)教师示例:课文1 5段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。
( 2)教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理二、( 1 )大致、简单。
幽暗。
忍受，能支持。
极、极端的。
( 2) ⑤ ③ ② ④ ①
(3)“绝妙"比"奇妙"更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。
( 4) 景物表现出女娲造人工作的辛苦。
( 5) 心理描写、行动描写勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
(6)喜悦之情，“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……’妈妈'‘妈妈'的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。
( 7)。