女娲造人(5)
七年级上册语文女娲造人分段
七年级上册语文女娲造人分段
第一部分（1段）：描述了天地开辟后，世界变得荒凉寂寞，缺乏人类的情境。
第二部分（2-5段）：详细描绘了女娲决定造人的动机和过程。
她用水和黄泥混合，揉捏出一个个小泥人，这些小泥人就是最早的人类。
第三部分（6-7段）：描绘了女娲为了让人类能够繁衍生息，教他们如何进行劳动、种植和畜牧，并且帮助他们建立自己的社会和家庭。
第四部分（8-10段）：通过描绘女娲造人的过程，强调了人类的智慧和创造力，以及女娲作为人类始祖的重要地位。
第五部分（11-12段）：总结了女娲造人的故事，强调了人类的伟大和创造力，以及女娲作为人类始祖的崇高地位。
以上是七年级上册语文《女娲造人》的详细分段以及各段内容概述，可以帮助您更好地理解这个古老的神话故事。
关于女娲的五个故事
关于女娲的五个故事1.女娲造人：女娲在河边用泥土和着水，捏出一些小泥人，这些小泥人一落地，便成了有生命的人类。
女娲在河边用泥土和着水，捏出一些小泥人，这些小泥人一落地，便成了有生命的人类。
女娲觉得自己做得不够好，就改变了一团一团黄土的特性，让它具有生命的气息，并放入水中抛到世间各个角落。
2.女娲补天：水神共工大战火神祝融失败后撞断了不周山，天河中的水从缺口处倾泻而下，淹没大地，天河中的水神也因此逃入人间肆虐。
女娲为救世人，将五彩神石熔炼成液体，成功补住了天上的大窟窿。
女娲在补天之时，折断一根竹子，变成巨龙，全身上下燃烧着熊熊火焰，飞到天空中，喷出三团火焰，天空瞬间被照亮。
3.女娲招婚：女娲娘娘仿照自己的影子捏出来一个泥人，取自己的名字赐给他，可他不能生育，女娲便到山崖上招引凤凰，为自己寻找佳偶。
女娲娘娘来到昆仑山脚下的黑风岭，见到一只大鹏正在戏耍，女娲便使用神力将大鹏召到自己面前，询问它能否成为自己的佳偶。
大鹏自知不是女娲的对手，便答应与女娲成亲。
4.女娲造婚姻：女娲创造了人类后，看到人们经常为婚烟而发愁，便创造了男人和女人结婚的风俗。
为了庆祝这一喜事，女娲让天上的仙女们为人间的新娘新郎精心打扮，并告诉他们成亲时要穿戴整齐、拜堂成亲。
从此之后，男人和女人结婚成为了中国人的传统习俗。
5.女娲赐桑树：女娲在洛水河畔行走时，看到洛水河畔什么树都有就是没有桑树，于是便告诉人们栽桑树。
女娲在洛水河畔行走时，发现洛水河畔没有桑树，于是她告诉人们应该栽种桑树。
人们不敢怠慢，便在洛水河畔种植了桑树。
后来，人们发现桑树上结满了果实，桑叶可以养蚕，桑树的用途越来越广泛。
以上是关于女娲的五个故事，展示了她的创世神话和人类始祖的地位。
这些故事也反映了古代人们对生命、自然和婚姻的认知。
中国神话故事-女娲造人
中国神话故事-女娲造人（水神）自从盘古把自己的身躯变成万物后，这个世界的样子发生了很大的改变：天空出现了日月星辰，大地上布满了山川河流，就连飞禽走兽也渐渐多起来。
水神女娲很喜欢新的世界，她常常从水里探出头来，把蛇形的下身放在岸上，倚着高山，痴迷地欣赏周围的景色。
女娲一开始对所有的事物都很好奇，可是时间久了，这些单调的景色已经看厌了。
女娲沿着水流去了很多地方，可是哪里都一样，枯燥无味。
天地很大，可是女娲却感到孤独极了。
“这个世界太荒凉啦，一点儿生气都没有。
”女娲闷闷不乐地想，应该怎样才能让大地上充满生机，让自己不再孤独呢？女娲想了很久，都没有想到好办法。
有一天她来到河边，河水照出她的影子。
无论她做什么，水里的影子都会做和她一样的动作，女娲觉得有趣极了，突然有了一个好点子：为什么不照着自己的样子创造出一种生物呢？女娲兴奋地把河水与黄土和在一起，照着自己的样子捏出一个小东西，他有眼睛、鼻子和嘴巴。
不过女娲没有把他的尾巴做成蛇形，而是为了让他能行走，给他做了两条长长的腿。
神奇的事发生了，他的脚一落到地面，就开始歪歪扭扭地走起来。
他的动作很笨拙，惹得女娲哈哈大笑。
小家伙好奇地盯着女娲，嘴里发出声音，欢乐地喊道：“妈妈，妈妈。
”女娲又惊又喜，无比疼爱地望着这个新生命，他是那么小，却那么聪明、美丽。
女娲又捏了几个，他们也一样，蹦蹦跳跳地围绕在她身边，不停地喊“妈妈”，表达对生命的喜悦和对女娲的感恩。
他们的叫声是世界上最动听的声音，女娲别提多高兴了，她看着自己的孩子们，给他们取名叫“人”。
女娲很满意自己创造的生命，她不停地捏着泥人儿。
人越来越多，她的身边热闹极了。
她想让大地上都充满人的声音，于是她工作得非常辛苦，哪怕星星和月亮都已经爬上夜空，她仍然没有停止工作。
很累的时候，她只是稍微休息一下，一睁开眼睛又开始抟土造人。
世界太大了，人又那么小，这项工作确实太累了。
女娲全身酸痛，坚持不下去的时候，她突发奇想，从树上扯下一根树藤，沾满泥浆，用力往地上一甩。
《女娲造人》优秀教案优秀5篇
《女娲造人》优秀教案优秀5篇《女娲造人》教案5-篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
女娲造人教案5篇
《女娲造人教案》女娲造人教案（一）：女娲造人一、教学目标1、增强对人自身的思考与认识。
2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对人的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说十分搞笑。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一齐来看一看研讨与练习第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些资料？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括资料批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。
生：能够从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。
我们看原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这务必展开想像，加入一些资料。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
关于女娲造人的故事5篇
关于女娲造人的故事5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互评、自评，提高他们的评价能力和反思能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结女娲造人的故事情节、修辞手法和寓意。
作业布置的目的是让学生通过不同形式的练习，巩固所学知识，提高语文素养。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学内容与生活实际相结合，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教师在批改作业时，应关注学生的个体差异，给予积极的评价和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
8.创设和谐氛围，促进交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他们的观点，创设轻松、愉快的学习氛围，促进师生、生生之间的交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要介绍女娲造人的神话背景，引发学生对课文的好奇心和兴趣。
2.提问：“你们听说过女娲造人的故事吗？女娲是如何造人的？”让学生分享自己了解的女娲造人故事，激发他们的学习热情。
六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《女娲造人》的主要内容，把握故事情节，了解中国神话传说的特点。
2.掌握生字词，如：娲、炼、五彩、疲惫等，并能正确书写和运用。
3.学习使用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.能够复述课文，用自己的话概括故事的主要情节和寓意。
3.通过展示与女娲造人相关的图片、视频等资料，引导学生进入神话故事情境，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并理解生字词。
2.逐段分析课文，详细讲解女娲造人的过程、遇到的困难以及解决方法，突出表现女娲的勇敢、智慧、无私奉献等品质。
5女娲造人
找出从时间上表 现女娲造人相当 艰苦的短语。
找出从行动 上表现女娲 造人相当艰 苦的句子
（15）最后，她想出了一个绝妙 的创造人类的方法。她从崖壁上 拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里， 搅成了浑黄的泥浆，向地面这么 一挥洒，泥点溅落的地方，就出 现了许多小小的叫着跳着的人儿， 和先前用黄泥捏成的小人儿，模 样一般无二 … … （18）后来她终于想出了一个办法， 就是把那些小人儿分为男女，让男 人和女人配合起来，叫他们自己去 创造后代。这样，人类就世世代代 绵延下来，并且一天比一天加多了 。
神话是关于神仙或神化的古代英雄故事， 是古代劳动人民对自然现象或社会生活的 一种天真的解释和美丽的向往。 神话的特点：
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的 艺术加工. （2）神话的创作基础是现实生活，创作方法则 是浪漫主义的. （3）表现了远古人类政征服自然的理想和信念.
1.体会神话故事中想象的魅力。
你觉得女娲是个什么样的神？ 她有怎样的精神？ 工作勤奋 聪明 有智慧
考虑周全 神通广大
具有人的情感
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
“神”的非 凡能力和 神奇方法
想像 大胆奇特 想像 真实合理
动作描写 动作描写
揉黄泥造人 挥洒泥浆造人
｝
“神”的 非凡能力 和神奇方 法
想像 大胆奇特 想像 真实合理
动作描写 神态描写 动作神态描写
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦
｝
“人”的心理、 情感、活动
⒀她工作着，工作 着，一直工作到晚霞 布满天空，星星和月 亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上， 略睡一睡，第二天， 天刚微明，她又赶紧 起来继续工作。
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女娲造人
教学目标
①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重、难点
体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
教学过程：
1．情境导入
由学生思考人类起源导入。
2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
3．合作探究，师生互动
①比较阅读
（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）
思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？
学生讨论……
教师小结：可见作者高超的想像力
②找一找，谈一谈
找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。
）
学生讨论……
教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。
人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。
③神话精彩情节欣赏――听录音。
（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）
请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。
④女娲形象分析
（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）
学生讨论，合作探究。
教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。
女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。
从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？
女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。
女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？
⑤展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。
自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
（目的：培养学生的想像力）
分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。
⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？
学生谈一谈
（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）
教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。
可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。
⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。
（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）
4．作业：
①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；
②继续完成自编神话《女娲造人》。
（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）。