略谈小学语文教学中后进生的转化方案
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生语文教学是小学教育的重要组成部分，它不仅是学生学习语文知识的重要环节，更是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径。
然而在实际教学中，经常会遇到一些语文成绩较差的学生，也就是我们所说的“后进生”。
如何帮助这些后进生提高语文水平，是每个语文教师面临的重要任务。
下面就从语文教学的角度，探讨一下在小学语文教学活动中怎样转化后进生。
一、了解学生的基本情况要想转化后进生，首先要了解学生的基本情况。
这包括学生的学习习惯、学习动力、家庭环境等方面。
还要了解学生的语文学习情况，包括阅读、写作、课文默写等方面的能力。
只有了解了学生的基本情况，教师才能有针对性地制定教学方案，帮助学生提高语文水平。
二、激发学生学习的兴趣语文教学要想吸引后进生的注意力，首先要通过教学活动激发学生学习的兴趣。
教师可以利用课外阅读、文学欣赏、课文朗读等形式，让学生感受到语文的魅力，从而提高学习的主动性和积极性。
可以通过举办朗诵比赛、讲故事会等形式，让学生亲身参与感受到语文学习的快乐和成就感。
三、设计针对性的教学活动针对后进生的学习特点和难点，教师要设计一些针对性的教学活动，帮助学生解决问题。
比如在阅读教学中，可以设计一些辅助阅读材料或者题目，让学生在阅读中提高语文水平。
在写作教学中，可以设计一些写作任务或者写作指导，引导学生多写、多练、多思。
在课文默写中，可以设置一些默写技巧或者默写课程，帮助学生掌握默写的方法和技巧。
只有通过这样的针对性教学活动，才能有效地帮助后进生提高语文水平。
四、关注学生的个体差异五、建立良好的教学氛围良好的教学氛围是后进生提高语文水平的重要保障。
教师要营造一个积极向上、和谐有序的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在语文教学中，教师要注重师生互动，注重课堂氛围的营造，注重学生自主学习的培养，让学生在快乐与成长中提高语文水平。
六、与家长密切合作学生的学习成绩和学习习惯很大程度上受到家庭环境的影响，教师要与家长密切合作，共同帮助学生提高语文水平。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生在小学语文教学活动中，我们经常会遇到一些学习困难、表现较差的后进生。
如何帮助后进生转化，是教师们必须认真思考的问题。
这里我结合自己的教学经验和理论知识，提出一些具体的方法与建议。
一、加强情感教育，树立自信心对于后进生而言，他们在学习上往往比其他学生更加的焦虑和自卑。
这时候，我们需要采取积极的情感教育，帮助他们建立健康的自信心。
在教学中，我们可以采取以下方法：1.注意语言态度的调整。
在教学过程中，我们要让每个学生感到被尊重、被理解，教师要耐心地倾听他们的想法、意见、情感，给予积极肯定和鼓励。
2.建立团队意识。
通过集体合作、互动，使后进生融入到团体中去，培养他们的合作意识和责任意识，提高他们的自信心和归属感。
3.多给后进生一些积极的回馈。
在教学过程中，我们可以尽量多鼓励、多表扬他们的优点和进步，让他们感到自己的存在价值，增强学习的积极性和自信心。
二、创设合适的学习环境，激发学习兴趣学习环境的营造对于学生的学习十分重要。
在教学中，我们可以从以下方面入手：1.创设富有游戏性的教学环境。
比如，设立小组竞赛、角色扮演等课堂互动活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.采用多样化的教学策略和手段。
针对后进生的情况，我们可以采用多种教学手段和策略，如拟题、组词、造句等互动形式，帮助后进生理解、掌握知识点。
3.注重教学的启发性和趣味性。
通过课外阅读、学科网站等丰富多彩的教学素材，让学生身临其境地参与到课堂中来，使学生感到教学内容更加生动、形象、有趣。
三、分类教学，因材施教一般来说，后进生的学习情况具有比较明显的差异性和个性化。
为此，在教学活动中，我们需要根据不同后进生的不同情况而采取灵活的分类教学策略。
1.依据学生的差异程度分层教学。
对于后进生，我们可以根据学生的学习水平、基础情况和能力特点进行分层教学，采用不同的教学方案和方法，以满足他们各自不同的学习需要。
2.重视小组互助式教学。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生语文教学是小学教育中不可或缺的一部分，对于学生而言，语文的学习十分重要。
每个班级中难免会有一些后进生，他们可能在语文学习上存在一些困难，需要老师和家长的特别关心和关注。
那么，在小学语文教学活动中，我们应该怎样转化后进生呢？1.了解学生的情况要想转化后进生，首先要充分了解学生的情况。
在日常的教学过程中，老师需要密切关注每个学生的学习情况，特别是那些后进生。
要了解他们的兴趣爱好、学习习惯、家庭背景等方面的情况，只有了解了学生的情况，才能有针对性地进行教学活动的设计。
2.调整教学方法针对后进生，老师需要灵活调整教学方法。
多种多样的教学方法可以帮助后进生更好地理解和掌握知识。
对于阅读能力较差的学生可以采用分段阅读的方式，让他们分段理解文章内容；对于写作能力较差的学生可以多给予写作练习的机会，通过反复练习提高他们的写作水平。
只有灵活多样的教学方法，才能更好地帮助后进生逐步提高语文水平。
3.关注课堂纪律在转化后进生过程中，关注课堂纪律也是非常重要的。
后进生通常在学习上存在一些困难，他们可能对学习产生了厌倦情绪，或者有一些学习上的障碍。
老师需要通过关注课堂纪律，建立起对学生的引导和规范，帮助他们养成良好的学习习惯和态度。
4.个性化辅导对于后进生，老师需要给予个性化的辅导。
因为每个学生的学习情况都有所不同，老师需要根据每个学生的特点，给予个性化的辅导和指导。
有的学生可能是因为缺乏学习兴趣导致学习困难，那么老师可以通过调整教学内容，增加学生的学习兴趣；有的学生可能是因为学习方法不当导致学习困难，那么老师可以通过引导学生合理安排学习时间、掌握学习方法等方式帮助学生提高学习效率。
5.鼓励与帮助在转化后进生的过程中，老师需要给予学生充分的鼓励与帮助。
后进生本身就对学习存在一些焦虑和压力，老师需要通过鼓励和帮助给学生带来更多的自信和动力。
在教学过程中，老师可以多给予后进生一些积极的评价和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
小学语文后进生转化工作计划
小学语文后进生转化工作计划一、背景分析小学语文后进生是指在语文学习中成绩相对较差的学生。
他们可能是因为学习方法不当、学习态度不端正、阅读能力不足等原因导致的。
对于这些学生，我们应该采取相应的教育措施，帮助他们提高语文学习能力，提高综合素质。
二、目标确定1.提高学生的语文成绩。
通过有针对性的教学，帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文成绩。
2.培养学生的学习兴趣。
通过创设良好的学习氛围，培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力。
3.提高学生的阅读能力。
通过大量阅读优秀的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.培养学生的综合素质。
通过开展各类活动，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。
三、工作重点及措施1.诊断分析。
针对每位语文后进生，进行全面的诊断分析，找出其学习差距和问题所在。
可以通过考试成绩、课堂表现等方式进行评估，确定学生的具体问题。
2.制定个性化的学习计划。
根据每位学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
对于学习方法不当的学生，可以进行学习方法指导；对于学习态度不端正的学生，可以进行心理疏导；对于阅读能力不足的学生，可以进行阅读指导等。
3.创设良好的学习氛围。
在教学中，注重培养学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
可以通过多样化的教学手段和教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.开展阅读活动。
通过开展各类阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
可以组织学生参观图书馆，参加读书会等，鼓励学生多读好书，提高阅读水平。
5.注重综合素质培养。
在语文教学中，注重培养学生的综合素质。
可以通过开展作文比赛、课外读书会、朗诵比赛等活动，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
四、工作计划及时间安排1.第一阶段（一个学期）（1）诊断分析，确定学生的具体问题和学习差距。
时间：第一周。
（2）制定个性化的学习计划，明确目标和措施。
时间：第二周。
（3）开展学习方法指导，帮助学生掌握正确的学习方法。
小学语文后进生转化措施4篇
小学语文后进生转化措施4篇小学语文后进生转化措施第1篇一、投其所好，培养兴趣。
1、改烦为简，因人而宜。
记得那位学生这样告诉我：因为语文太烦!什么是太烦，他烦的是什么?后来我知道了，他烦的是一遍又一遍的抄，那么多的字，写作文要求那么长，没有那么多东西可写。
要回答的问题总是那么长。
像数学一样只写数字就不烦了。
原来他喜欢简单，我投其所好，放宽对他的要求，别人的要求是两遍，对他是一遍，别人默词之后改两遍，他一遍。
假如没有附加条件，那么他不一定能学好，可是我对他说，假如你可以默对，你一遍也不用抄，第一次也许不行，第二次就错少了，第三次就没有错了。
他渐渐感到学习不是那么累了，不是那么烦了，就有兴趣了。
2、生动课堂，放慢速度。
学生学习的主要途径还是课堂，语文学习有一半也是在课堂中的，如何确实把握好这每天40分钟，我的感受是：生动课堂，放慢速度。
枯燥的课堂学习谁都不会喜欢，只有生动形象的课堂才能给学生以享受，而不是烦恼。
对于你眼中的“差生”更是如此。
放慢速度，是重中之重，课堂上常常不平衡，学得快的往往很快能掌握，而学得慢的，一次次堆积下来，就很有可能消化不良。
我宁可放慢脚步，慢慢来。
那快的怎么办?可以很好的利用他们啊!帮助这些慢的学生，一起进步，不是很好吗?3、发挥优势，科学解决。
他们聪明的脑子就是他们的优势。
记得陶行知有这样一首小诗：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。
用在对于他们身上，不同样有效吗?他们聪明，他们肯钻研，他们必定会问，引导他们正确的问，有效的问，是提高他们兴趣的又一种方法。
在这些学生身上，你甚至可以看到在别的学生身上看不到的成就。
当然不同的情况，也需要你不同的解决啊!二、成功体验，增加信心。
他们总是这样想：反正我已经学不好了，索性就不学了。
这样的想法使他们在语文学习上一落千丈，常常连最基本的知识也成为了他们的负担。
“学不好，就不学”这样的一个又一个恶性循环，足以对他们**后的学习造成更大负担，而他们却是十分无奈。
2024年六年级语文后进生转化工作计划模板（五篇）
2024年六年级语文后进生转化工作计划模板一、指导思想1.树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”观念。
____分析后进生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养后进生的意志和毅力。
3.启动内在动力，使其端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。
4.引起自我批评，即由“他律”变为“自律”。
5.创造条件，促使他们向好的方面转化。
身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
二、基本情况：班级的后进生不只两个，但本学期重点做吉仁杰、万子龙、万顺杰、吴梓晟的思想转化工作，并且学习重点要放在提高他们的基础知识上。
三、工作目标：使后进生能成为合格生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、具体措施：1.进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向发展.____克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人，从而失去进取向上的心理，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
3.以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能歧视，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
4.关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
后进生转化工作计划后进生转化工作计划为全面____教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
如何有效转化小学语文后进生
如何有效转化小学语文后进生人们对孩子们学习语文知识的要求和能力不断提高，很多孩子对学习语文的信心不足，导致成绩低下，进而成为后进生。
因此老师需要努力做好后进生转化工作，帮助他们培养信心，提高成绩。
下面给大家分享一些小学语文后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
转化小学语文后进生的方法一、转化后进生，提高其拼读、记忆能力(1)夯实学生基础，让他们能熟练地拼读汉字其实很多后进生拼音大都不过关，针对部分后进生声韵母朗读不正确的特点，我们首先对他们进行了专项的声韵母培训，然后根据《声韵母测查表》，逐个让学生进行拼读，不断地反馈强化，经过一段时间的练习，所有的后进生都过了字母拼读关。
(2)转化后进生，提高其记忆能力要学好语文学科，需要大量地进行记忆与积累，而语文后进生大多没有很好的记忆能力，因此，掌握有效的记忆方法对他们来说特别重要。
①学会抓关键词记忆。
关键词记忆的主要方法是：在一个句子中或在一段需要记忆的文字中找出容易引起想象的词语，通过这个词语把需要记忆的东西和相应的心理图片建立联系，然后通过对心理图片的回忆唤起所要记忆的东西。
适合关键词记忆的主要包括对课文的理解记忆。
②学会想象记忆。
心理想象在帮助学生记忆方面是非常有效的，研究表明：通过心理想象记忆的东西比不用想象记忆的东西更容易提取。
进行想象记忆的方法是：对于需要记忆的东西进行有意义的想象，试图在某些抽象概念或抽象数字与某些图片之间建立一定的联系，当需要回忆这些概念或数字时，脑海中首先能浮现出这些图片，由这些图片唤起概念或数字，这种记忆方法主要用于记忆某些词语及古诗、名人名言等。
二、转化后进生，提高其阅读能力语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
阅读能力学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。
然而，由于基础原因，我们的学生在阅读中存在的问题较多，很多学生阅读时不太流畅，不能够披情入文，不能联系自己的生活实际抒发看法……。
我们可以在以下方面做如下尝试：⑴ 激发阅读兴趣高年级学生大多喜欢文质兼美、富有情趣的内容，老师平时可以在课堂上诵读，激发学生的阅读兴趣。
小学语文后进生转化的方法有哪些
小学语文后进生转化的方法有哪些后进生，是指学习成绩暂时落后的学习，也可以称为进步相对较慢的学生，在任何一个班级中，后进生是客观存在的，是影响班级全面发展的最大"阻力"，因此老师需要针对后进生的问题进行探索研究，分析了后进生的成因，并提出相应的转化对策。
这里给大家分享一些小学语文后进生的转化方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文后进生成因及转化对策1.小学语文教学中后进生的成因1.1 主观因素。
首先，学生对学习缺乏兴趣和积极性。
纵观后进生群体，我们不难发现一个普遍的现象：绝大部分后进生对学习缺乏兴趣和积极性，在学习的过程中，一般都是被动式的，即教师督促就学，教师不监督就拖。
在学习的过程中，这部分学生往往存在着严重的惰性思维，不愿意主动思考和探索，存在着后知后觉的现象。
这种不积极、不主动的学习现状，是导致学生学习效率低下，学习成绩落后的主要因素。
其次，未掌握科学的学习方法，学习习惯不好。
正所谓：良好的习惯可以让人受益终身。
对于小学阶段的学生而言，他们正处于打基础、养习惯的关键阶段。
尤其是在一、二年级阶段，很多教师都格外重视学生学习习惯的培养，如预习的习惯，认真听课的习惯，课后巩固复习的习惯，阅读的习惯等等，这些良好的学习习惯，是提升学生学习成绩和学习效率、促进学生综合素质提升的有效途径。
然而，对于部分后进生而言，他们所缺乏的，就是科学的学习方法、良好的学习习惯。
例如，很多后进生并没有课前预习的习惯，在学习节奏日益加快的今天，未预习的学生在课堂中，经常处于"听天书"的状态，课后，这部分学生还会花费更多的时间和精力，弥补课堂上未了解、未消化的知识，这种事倍功半的学习方式，严重影响了学生学习效率的提升。
1.2 客观因素。
首先，家庭教育因素。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
纵观许多后进生的家庭，都存在一些"共性"：家长不重视孩子的教育，不重视孩子行为习惯的养成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
略谈小学语文教学中后进生的转化方案
发表时间：2018-04-13T10:26:03.580Z 来源：《文化研究》2018年第1期作者：杨书凤
[导读] “五个手指头伸出来有长短”，学生有个体差异，学习有优差之分，这个事实毋庸置疑。
旺苍县黄洋镇中心小学校杨书凤
摘要：“五个手指头伸出来有长短”，学生有个体差异，学习有优差之分，这个事实毋庸置疑。
后进生的学习表现影响到整个班集体的学习水平，转化后进生势在必行，急不可待。
转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
分析后进生落后的原因，想一些有效的策略，努力转化后进生，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
关键词：小学语文后进生成因分析转化策略
语文是“学会学习”的基础学科，也是工作和生活的基础。
《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。
可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
一、后进生的形成原因
1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨能力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。
如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。
2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。
有相当一部分后进生形成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。
3、自身原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，接受能力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制能力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。
二、后进生的转化策略
1、尊重个性，激发自信。
后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。
作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。
爱心是教育后进生的情感基础、教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。
对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。
夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。
”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任。
3、消除其心理障碍，增强学习的自信心。
对于这些后进生，作为教师，在教学中宜微笑教学、鼓励教学，力求教态和蔼可亲，语言亲切自然，用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。
而对于后进生，则尤为照顾、关心和帮助，给他们创造“看”的机会、“问”的机会、“议”的机会、“动”的机会，对后进生任何一点微小的进步，都应给予热情的鼓励和赞扬。
往往最简单的一个“好”字，也能使后进生在鼓励中吸取学习的力量，在赞扬中获得学习的自信，后进生即便是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出其不足，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批评和指责，使后进生顾虑重重，畏缩不前，使那些后进生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。
4、对症下药，因材施教。
在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动积极因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。
对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情况出发，循循善诱，做到以理服人，通过爱国主义教育促使其转化。
5、循循诱导，激励为主。
班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。
其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。
为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。
6、多方协作，同步教育。
在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。
一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。
同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。
二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。
三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。
当然，后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。
后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。
转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。
“五个手指头伸出来有长短”，学生有个体差异，学习有优差之分，这个事实毋庸置疑。
后进生的学习表现影响到整个班集体的学习水平，转化后进生势在必行，急不可待。
转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
分析后进生落后的原因，想一些有效的策略，努力转化后进生，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]谢玉发；后进生的现状、成因及对策[J]；卫生职业教育；2012（10）
[2]胡少明；浅析家庭教育和学校教育失当对后进生的影响[J]；和田师范专科学校学报；2014（02）。