巧用微课,让学生轻舞飞扬
[陈伟花]微课让学生插上腾飞的翅膀2016.7.3
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微课让学生插上腾飞的翅膀连南县顺德小学陈伟花随着互联网及信息技术的迅猛发展，微博、微信等社交媒体逐渐在生活中普及，我们的生活也进入了“微”时代。
随着微时代的到来，也在教育界刮起了一缕春风，那就是微课的到来。
一、什么是微课微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
二、微课的主要特点1.教学时间较短。
5分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过10分钟。
2.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
3.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
4.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
5.自主学习为主。
供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
三、微课对学生发挥巨大的作用1.微课可以促进学生的合作学习。
合作学习它能培养学生自信心，有利于学生的创新精神和实践能力的开发；能增强学生的参与意识，有利于大面积提高学生的学习成绩；能激发学生团队意识，有利于学生学会交往、学会参与、学会聆听等优良心理品质的形成。
课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。
“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强。
其实，大部分学生是喜欢表达自己的观点与见解的，只不过在课堂他们怯于表现或者没有机会表现。
教师可以在假期布置学习任务，让他们自己通过微课的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。
生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。
借助微课导学,浸润活力课堂
借助微课导学，浸润活力课堂
借助微课导学，提升课堂互动性
传统课堂教学极易出现教学进度安排不合理、时间不够等问题。
微课的出现，使得教学对象拓宽了，学生可以通过微课随时地随地地进行知识点的学习。
借助微课导学，教师可以通过微信、QQ等社交媒体工具将微课发送给学生，学生可以利用碎片时间进行微课的学习，充分利用时间，扩展课堂延伸，提高学习效率。
学生可以根据自己的学习需求自主选择微课，自主学习的兴趣也会提高，激发学生学习的欲望和积极性，使得课堂的延伸更加丰富多彩。
微课具有时间灵活、地点自由的特点，学生可以随时随地学习。
借助微课导学，教师可以根据学生的不同水平和兴趣，为学生定制化的课程内容。
这样一来，教学内容就不再是一成不变，而是根据学生的需求进行个性化调整，满足学生的学习愿望。
学生可以根据自己的学习进度和学习兴趣进行自主选择学习内容，从而达到了因材施教的效果。
借助微课导学，创新评价方式
传统教育模式下，学生的学习成果通常通过考试来进行评价。
微课的出现，为教学评价方式带来了新的创新。
教师可以通过微课导学的方式，让学生在观看微课的过程中，发表自己对知识点的见解和思考。
学生也可以通过制作微课作业的方式，来展示自己所学知识，通过微课的展示和观摩，来互相学习，互相交流，为教学评价添加了新的方式和内容。
微课以其生动形象、图文并茂的特点，使得知识点更加形象化、具体化，易于理解和接受。
借助微课导学，教师可以在课堂教学中，以微课的形式进行知识点的讲解，利用多媒体工具进行知识的呈现。
这样一来，教学内容更加深化，让学生更容易理解和接受，促进教学效果的提升。
巧用微课激发计算机课堂教学活力
巧用微课激发计算机课堂教学活力微课是一种短而精致的在线课程，其中包含了授课内容、教学视频、练习题等。
在计算机课堂教学中，巧妙运用微课能够激发学生的学习兴趣和主动参与度，并增强教学效果。
下面将介绍如何巧用微课来激发计算机课堂教学活力。
以微课形式呈现课前预习内容。
教师可以提前录制微课视频，介绍本节课的重点内容和预习要求，并在视频中提供相关的学习资料。
学生在课前观看微课视频，可以更好地准备课堂学习，有助于提高学习效果和学习积极性。
通过微课引导学生自主学习。
在授课过程中，教师可以设计一些激发学生思考和自主学习的微课任务。
教师可以提供一个有关编程的微课任务，让学生根据已学知识自行编写程序解决问题。
这样能够激发学生的自主学习和创造思维，提高学生的学习主动性。
利用微课进行反复梳理和巩固。
在教学过程中，教师可以通过录制微课视频来对知识点进行反复梳理和巩固。
教师可以录制一些难点知识的讲解视频，让学生在课后反复观看以加深理解。
通过微课形式的反复梳理和巩固，能够帮助学生更牢固地掌握所学知识。
利用微课来展示优秀作品和案例。
教师可以录制一些优秀作品和案例的微课视频，通过展示成功的实践经验，激发学生的学习兴趣和思考。
教师可以录制一些优秀的编程作品的实现过程，让学生学习他们的方法和技巧，从而激发学生的创造力和学习动力。
通过微课开展互动和合作学习。
教师可以利用微课平台进行在线互动和合作学习。
教师可以在微课平台上创建一个讨论区，学生可以在其中讨论和交流学习心得和问题。
教师还可以设计一些小组任务，让学生在微课平台上进行合作学习和交流。
这样能够增加学生之间的互动和合作，提高课堂教学效果。
巧妙运用微课能够激发计算机课堂教学活力，增强学生的学习兴趣和主动参与度。
教师可以通过微课引导学生自主学习，反复梳理和巩固知识，展示优秀作品和案例，以及开展互动和合作学习，从而提高教学效果和学生的学习成果。
希望以上介绍能够对您有所帮助。
有效运用微课,构建精彩小学音乐课堂
有效运用微课，构建精彩小学音乐课堂
随着信息技术的快速发展，微课已经成为了小学教学中不可或缺的一部分。
在音乐教育中，微课也可以发挥出很大的作用。
本文将介绍如何有效地运用微课，构建精彩的小学音乐课堂。
一、选择适合的微课
首先要考虑的就是微课的选择。
老师需要从众多的微课中选出适合自己的内容。
要注意的是，选择微课的重点并不在于它是否很生动有趣，而是它是否符合教学目标。
一份好的微课应该能够清晰地说明知识点，帮助学生理解。
二、整合微课资源
在准备教学过程中，老师可以整合不同的微课资源。
通过将多个微课联系起来，可以形成完整的教学过程。
比如，老师可以根据学生的兴趣，挑选一份与音乐相关的微课，再搭配上自己制作的PPT，以及学生自主搜索到的资料，来完善整个课件。
三、激发学生的学习兴趣
微课本身就是一种生动有趣的学习方式，但是如果老师只是将微课放在屏幕上播放，那么学生的兴趣可能会很快地消失。
因此，老师需要在教学过程中适当地加入一些互动环节，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到音乐教学中来。
四、巩固知识点
在微课教学中，知识点的巩固是非常重要的一个环节。
在微课播放结束之后，老师要及时地对学生进行复习和测试，让他们能够巩固所学知识。
最好的方式就是将微课中的知识点整合到自己的教学过程中，让学生在课堂上进行理解和应用。
总的来说，微课教学是一种有效的小学音乐教学方式。
老师需要在选择微课、整合微课资源、激发学生兴趣和巩固知识点等方面下功夫，才能够构建精彩的小学音乐课堂。
有效运用微课优化课堂教学
有效运用微课优化课堂教学随着信息技术的不断发展，微课已经成为一种流行的教学方式，越来越多的教师开始尝试在课堂教学中运用微课。
微课是指将知识点或技能点进行精炼，达到简短精练的效果，并利用视频、音频等多媒体手段进行呈现的教学资源。
有效地运用微课可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，优化课堂教学效果。
本文将探讨如何有效运用微课来优化课堂教学。
一、精心制作微课要想有效地利用微课来优化课堂教学，首先需要精心制作微课。
制作微课需要考虑到知识点的精炼和思路的清晰，同时要利用多媒体手段来提供生动的教学内容。
教师可以选择PPT、视频、音频等形式来制作微课，根据课程的特点和学生的学习情况来选择合适的形式。
在制作微课的过程中，教师需要注意语速清晰、表达流畅，语言生动形象，图文并茂，让学生在短时间内快速领会知识点。
二、提前布置微课作业为了让学生提前预习和了解微课内容，教师可以提前将微课作业布置给学生。
学生可以通过观看微课视频或者阅读相关的微课PPT来预习知识点，使得学生在课堂上更好地跟上教师的思路，并提出自己的问题。
通过提前预习，学生可以更好地理解微课内容，因此在课堂上学生更能参与讨论和展示自己的思考。
三、结合课堂实际进行教学在课堂上，教师可以根据微课内容的特点来结合学生的实际情况进行更加深入的教学。
通过例题讲解、案例分析等方式，深入挖掘微课内容，让学生更好地理解和掌握知识点。
教师也可以通过与学生互动、小组讨论等方式，让学生更加活跃地参与到课堂教学中，提高学生的学习积极性。
四、引导学生巩固知识点在课堂教学结束后，教师可以布置相应的作业来引导学生巩固所学的微课知识点。
可以通过布置习题、小组讨论、课外阅读等方式，让学生巩固所学内容，使得知识点不仅仅停留在课堂上，而是能够在学生的脑海中得到深刻的印象。
通过及时的巩固，学生能够更好地理解和应用所学知识。
五、建立反馈机制为了提高微课教学的效果，教师需要建立起良好的反馈机制。
浅谈巧妙运用微课提高课堂教学实效
浅谈巧妙运用微课提高课堂教学实效作者：郭曰峰来源：《学校教育研究》2018年第01期所谓微课，是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。
教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。
这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
一、用微课打造高效课堂1.利用微课激发学生学习兴趣，培养自主学习意识优秀的微课应该是形式与内容的完美结合，好看又实用。
微课视频形式的生动有趣，能吸引学生的眼球和注意力，满足其视觉快感和心理愉悦，微课的可视化、动态化和趣味性，将学习者的注意力从形式转移到内容上，不仅注重了学习目标，而且容易养成思维开发性。
能从学生的已有经验和知识储备出发，引导学生积极思考，激发学生探索新知的欲望，积极主动构建新知，给学生充分自主思考的时间，培养其自主学习意识，激发学习兴趣，提高课堂效率。
2.微课的利用为高效课堂“保驾护航”微课的利用可以为学习基础性的以及难以掌握的概念提供自主学习的机会。
微课可以释放课堂中讲授的时间，使得更多时间用在学生的问题解决和应用上。
通过这种方式，学生在课堂外观看教学视频，在课堂上留出更多时间来进行复习和开展教学活动。
教师可以从讲授中解放出一定的时间，在学生需要的时候给予学习支持。
一个知识点就是一个微课，一个个微课的自主学习，就是一个个知识点被击破的过程，即使上课解决不了的问题，通过微课的学习也可以解决。
让微课来为高效课堂“保驾护航”。
3.利用微课的多样化来打造高效课堂在教授新课时可以设计讲授类的，这样可以直接明了地让学生接受。
在巩固所学知识时设计问答类的，教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识，这样针对性强，效果明显。
在突破难点时设计演示类的，教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性认识。
巧用微课，让教学更出彩
巧用微课，让教学更出彩作者：覃素俏来源：《教育周报·教研版》2021年第28期摘要：微课，即微小的教学课程。
是运用视频开展教学的一种教学模式。
不但时间短，而且教学内容也较为集中。
一节微课即对应一个知识点，方便学习。
其在小学数学教学中的运用广泛、针对性强，是突破教学重难点的有效途径。
巧妙利用微课进行片断教学，能激发学生学习的兴趣，提高学习效率，具有十分重要的意义和作用。
关键词：微课片断教学小学数学推广应用那么，究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢？本人结合自己的教学及教研工作之见，将分享自己一些做法和看法。
一、微课的妙用，让教学更精彩（1）借助教学微课，让学生课前预习。
据调研，如果学生做好了充分的预习工作之后再进行课堂学习，教师的期望值就能够得以实现。
为了促使每一位学生都能够在规定时间内完成老师所设定了课前预习任务，预习过程中需要注意的点进行微课视频的录制，引导学生通过微课视频中的建议进行针对性预习;教师还可以根据学生已有的知识基础与新知识所需的衔接知识点，将旧知识网络体系设计制作成教学微课，可以让学生提前观看，为新课学习做好准备。
（2）借助教学微课，激趣导入新课。
根据新课特点，开课导入就设置新颖且有价值的问题，吸引学生的注意力，让学生观看微课视频，将取得事半功倍之效。
我在教学《圆》这单元第一课时，在开课前播放我自己制作的微课《认识圆》。
学生们很想从微课的小视频里发现新大陆：“古希腊有位数学家曾经说过，在所有平面图形中，圆是最美的！”学生们观看视频时，不约而同齐声念出来。
我用简单且通俗的语言描述圆各部分名称，介绍圆规作图的一般步骤，不到6分钟微课视频，孩子们已经对《圆》的知识了解八九分了。
再追加提问，再补充几个知识点之后，孩子们迫不期待地去验证“圆规两脚张开的大小，决定圆的大小”、“圆有无数条直径”、“圆有无数条半径”。
看见孩子们神气的脸上绽放的光彩，就能推断出孩子们丰富的思维世界里，对新知探秘的欲望有多强烈、有多需要。
巧用微课，提高课堂成效
巧用微课，提高课堂成效作者：张成霞来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应以现实为根基，注重现代化科技手段的运用，提高学生的学习效率，从而获得当代社会所需求的语文能力。
以教师为中心的传统教学模式显然是不符合小学生的年龄特点及认知规律的。
微课具有的特点更能吸引小学生的注意力，调动学生参与学习的积极性和主动性。
那么在信息化环境下，如何在教学中充分发挥微课的作用来提高教学效率？下面谈几点我的尝试心得。
一、有效应用微课，让预习更有“价值”课前预习类的微课主要是解决一些简单的问题，达到为课堂教学打基础，引起学生的兴趣的效果即可。
课程目标中明确指出，小学生在小学阶段要认识3000个左右常用汉字，能在一定的速度上正确工整地书写汉字。
可见小学生识字量很大，许多教师只好硬性规定学生一课写多少字词，这种硬性的要求往往让学生心生厌倦。
无法达到高效识字的目的。
我在解决这方面的问题时，就采用了制作小微课的方式帮助学生预习。
微课内容形式多样，有专门归纳出最易混淆的多音字或形近字的微课；也有讲述有趣的汉字构字方法的视频；还有分享汉字的由来、发展或与之相关的小故事，来帮助学生记忆，等等。
通过以上的微课，不仅为课堂学习节省了时间，更能提高学生对汉字学刁的兴趣，从而提高识字效率。
我们还可以借助微课帮助学生预习课文内容。
将对课文的有感情朗读，生字的发音，词语的解释，以及语句含义的讲解录制到微课视频中，让学生在形象生动的微课中掌握这些重点学习内容，提高学习效率。
我在进行《惊弓之鸟》教学时，我先制作了微课视频，内容包含以下几项内容：运用普通话朗读课文；对更、裂、弓、弦和愈等生字的讲解，对能手、并不、大吃一惊、孤单失群等词语意思的讲述；并画出大雁边飞边鸣的情形为：一，“直往上飞”：／T，“直掉下来”：＼^。
要求小学生通过观看微课视频学习课文内容，不仅学习资源丰富，有助于学生真正理解“惊弓之鸟”的含义。
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巧用微课，让学生轻舞飞扬
发表时间：2018-09-30T11:31:52.287Z 来源：《教育学》2018年9月总第152期作者：彭曙芬[导读] 微课作为一种新型媒体被引入到课堂教学中去，碎片化的学习内容针对性较强。
新疆乌鲁木齐十一师第三中学830001
摘要：随着我国信息技术的飞速发展，初中信息技术的教学要求也越来越高，而学生在信息技术课堂中的学习时间有限，微课作为一种新型媒体被引入到课堂教学中去，碎片化的学习内容针对性较强，不仅可以让学生在课堂上学习信息技术的知识，而且在课外也可以使用移动终端或者电脑不断地巩固所学知识，给初中信息技术教学带来了极大便利。
关键词：初中信息技术微课策略探究
微课在信息技术的应用对于促进我国技术教育事业的发展具有十分重要的作用，一方面，学生可以在微课的支持下，自主学习、自主探索，学生还可以依据自己的喜好和学习的情况自行选择信息技术教学视频，如果视频中有难以理解的地方，还可以进行回放和多次播放，还能够利用多媒体信息技术将整理好的问题反馈给老师，解答学习中的疑惑。
另一方面，初中信息技术中微课堂的应用促使学校不断转变信息技术的教学方式，以顺应当前时代发展的趋势。
一、利用微课创设逼真情境，激发学生学习兴趣
新形势下初中信息技术教学中教师要创新和改变传统的教学方法，积极利用微课创设逼真的教学情境，有利于激发学生学习兴趣，使学生的注意力更集中，进而主动探究微课内容，自主探究学习所播放的内容，逐步增强学生自主学习和探究意识，学生不仅牢记本节课的重点知识，还调动学生主动自主学习信息技术，促使学生对信息技术知识的理解更透彻，高效掌握信息技术的内容，有利于构建高效的信息技术课堂，由此可见，利用微课演示出动态的教学内容，播放形象化、立体化的信息技术，是提高信息技术教学效率的重要途径，为此，利用微课传授信息技术知识是非常高效的，使学生对信息技术知识产生浓厚的学习兴趣，便于学生轻松掌握教学内容，深入理解本节课的重点，不断提高学生自主学习能力和探究能力，学生不再感觉信息技术教学难以掌握和理解，进而感受到信息技术知识直观、生动，进而激发学生产生学习兴趣和求知欲，积极主动学习信息技术教学内容，从而提高信息技术教学效率。
二、创建学习任务，提升学习效率
微课与我们传统教育下的教学模式有着本质区别，不仅更具有针对性，还能够充分顺应初中阶段学生学习心理与学习特征，有助于进一步激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
微课与其他教学模式最大的不同之处在于，它不受时间与空间的限制，在初中信息技术教学中，教师可借助微课这一特点组织学生进行小组学习、合作探究，让学生能够在不断地探索和讨论中加强其对于相关理论知识的理解与领悟。
在这一教学活动中，教师就需发挥自己的主动作用，创建学习情境，帮助学生确立学习目标。
三、注重分层教学，构建交流平台
人与人之间存在着必然的差异性，即使在同一个班级的屋檐下，学生与学生之间无论是在记忆能力，还是理解能力，以及逻辑思维能力等各个方面都存在着很大的差异。
在初中信息技术课堂教学过程中，教师可以充分发挥微课的独特优势，按照学生基础水平的不同设置不同教学层次，使微课资源面向不同层次学生的学习特点和需求，如此，学生就可以从个人的学习情况和现有知识水平出发，借助微课进行自由学习，及时巩固自己的薄弱环节，能促进每一位后进生的发展，并帮助他们重新建立起对信息技术学习的自信心。
举个例子来说，在教学“用电子表格处理问卷调查”这一课知识时，因为它的教学难度较大，并且不同层次的学生对难度的掌握存在着巨大差异，此时教师就可以利用微课来辅助教学。
针对学生水平的差异，分成低级、中级、高级三个层次，在此基础上教师可以设置三个不同难度微课教学内容，以此为学生提供分层教学，使每个学生都能得到充分发展，避免顾此失彼现象的发生。
微课，让分层教学模式真正地成为可能。
四、拓宽学生知识面，开拓学生视野
目前，要想解决以往初中信息技术教学中存在的问题，教师可以运用微课丰富教学内容，使抽象的信息技术形象生动，并融入动态的图片，同时，延伸更多的知识，所传输的知识不再局限于教学教材，教师可以在网上搜索与信息技术内容有关的知识，并将教学资源制作成微视频，以微课的形式展示出来，为学生提供丰富的学习资源，既拓宽学生知识面，又开拓学生的视野，由此可知，运用微课是非常重要的。
如在学习“制作幻灯片封面”时，可以依据新课内容在网上查找制作幻灯片素材，进而制作出精美的封面，通过在网上下载诸多的素材，以此作为微课内容，向学生呈现出丰富多彩的封面素材，有利于开拓学生的视野，使学生的知识面有所拓宽，掌握诸多的素材和学习资源，因此，运用微课可以增加教学内容，播放诸多的学习资源，使学生获取更多信息和资源，便于学生更好地学习信息技术知识，掌握诸多封面素材，进而取得良好教学效果，有效提高信息技术教学效率。
总之，微课在初中信息技术课堂中的应用能够使教学较好地发挥效用。
在实际教学过程中，教师需要注重对微课的应用，通过微课精简教学内容，并增强学生的操作能力。
教师可以课前制作微课，有针对性地开展分层教学，全面增强学生的学习能力，发挥微课教学效用。
参考文献
[1]杜侠如何利用微课提高信息技术课的教学效率[J].中华少年，2017，（20）。
[2]魏荣丽浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].读写算，2015，（05）。
[3]林琳微课在初中信息技术课堂中的应用与实践研究[J].中小学电教，2016，（z1）。