七年级英语上册第三单元教案
Go for it Book1 Unit3 教学设计
（宁波市曙光中学徐一红）
一、单元教学内容分析：
本单元的重点是介绍(Introduction)和确认人(Identify People)两个功能项目，运用This is…, Is that…等句型进
行语言训练。
二、单元任务设计
Go for it教材非常灵活，可适用各层次的学生，我将Unit 3分成Section A和Section B进行安排，每个Section设
计的活动可根据学生基础安排在1个课时或2个课时内完成。
三、教学步骤
ⅠSection A
1、学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等
a、老师首先介绍自己的家人和朋友
This is my…These are my…
b、由学生尝试介绍自己的家人
由此得father. Mother. Sister等与家庭有关问题呈现2、游戏：a guess game
收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通
过下列对话，猜出人物
S: Is this xxx’s father?
T: No, it isn’t.
S: Is that xxx’s father?
T: Yes, it is. Great!
3、2人小组活动
由2人小组完成下列对话（使用已备照片）
A: This is my father. His name is…
B: Is that your mother?
A: No, it isn’t. That’s my sister.
4、语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片
请学生提问或表达句子:I think this is…
…that is…
ⅡSection B
1、教师两次介绍自己的family. 如下：
This is my grandfather. His name is Mr. Hu.
That is my mother. Her name is …
之后呈现一个不完整的家谱图。
如：
A / grandmother
|
|————————|
|———| |———|
father B uncle C
提问：What is A?
What is B?
What is C?
What’s my mother’s name?
(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力) 2、小组活动.
2人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，也可以是虚构的。
准备就绪后，请学生介绍。
3、小组竞赛.
教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。
提供单词: Worried. Look for…
要求学生使用本单元的单词。
句型对这副图进行对话和描述。
注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。
根据质量、速度和创意打分。
示范对话：
A: Excuse me, is this your mother?
B: No, she isn’t.
A: Is this XiaoMing’s mother.
B: Yes I think so. Why is she worried?
A:I don’t know. Let’s find XiaoMing.
4、巩固性练习。
学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上
交流。
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
七年级英语上册Unit 3 单元课时教案
七年级英语上册 Unit 3 单元课时教案课时一：词汇学习教学目标•掌握与生活相关的动词短语•学会正确运用所学动词短语进行交流•培养学生的听说能力和合作意识教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放一段与课文相关的视频，引发学生对话题的兴趣。
–引导学生讨论视频中出现的动词短语。
2.学习与记忆（25分钟）–教师出示并讲解与生活相关的动词短语，例如：•do homework 完成作业•watch TV 看电视•listen to music 听音乐•play sports 进行体育运动–通过示范性对话和操练，帮助学生掌握这些动词短语的用法和表达。
–通过多种方式进行记忆，例如呈现卡片让学生猜猜动作、让学生进行角色扮演等。
3.练习与巩固（15分钟）–给学生发放练习册，让他们完成相关练习题，巩固所学内容。
–教师对学生答题情况进行检查和指导。
4.小结与拓展（5分钟）–教师总结本课所学的动词短语，并与学生一同复习。
–鼓励学生在课余时间运用所学的动词短语进行实践，例如与家人、朋友进行交流。
课时二：听说训练教学目标•提高学生的听力理解能力•培养学生的口语表达能力•培养学生的合作意识和团队精神教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备•PPT或课件教学过程1.导入（5分钟）–教师通过多媒体设备播放一段与课文有关的对话。
–随后教师与学生进行互动，询问学生对对话内容的理解。
2.听力训练（15分钟）–教师播放课文中的录音，让学生在听力过程中尽可能多地捕捉关键词和信息。
–学生根据听力内容回答问题，或进行一些听力练习，如听音选词填空等。
3.口语训练（20分钟）–将学生分成小组，每个小组从课文中选择一个对话进行模仿和表演。
–学生可以根据自己的理解进行适当的改编和创新。
–教师在每组表演结束后给予评价和指导，并鼓励其他同学给出自己的看法。
人教版七年级英语上册unit3教案
mine,yours,his,hers
二、能够正确使Байду номын сангаас一般疑问句确认物主关系并作简单回答
Yes/No questions and
short answers
A:Is this/that …?
B:Yes,it is./No,it
isn ’t.
A:Are these/those … ?
B:Yes,they are./No,they
isn ’t.It ’ｓ his/hers.Are these your
… ?Yes,they are./No,they
aren ’t.
They’re hers/mine. 等。
5.3a-3c 部分通过活动对语法部分内容进行训练 , 巩固运用本单元重点语法知识。 3a
通过补全句子中所缺的单词主要巩固、总结指示代词与
3. 理解英语中的名词性物主代词和形容词性物主代词的概念、区别和用法
, 能够克服母语的干扰 , 正确
使用。
从培养学生的听、说能力入手 , 让学生流利地用英语辨认物品的所有者 , 能够听懂和应答含有指示代词
的一般疑问句。 进一步过渡到阅读公告栏内有关失物招领和寻物启事的应用短文
, 并能够模仿写出寻物启事
活实际 , 写出自己常丢的物品 , 从而巩固前面学过的词汇 , 同时为接下来的阅读做好准
备。 2b-2c 通过公告栏上的失物招领和寻物启事进一步输入本单元的目标语言
, 让学
生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况
, 并学习一些常用表达法 ,
如 :e-mail …at … ,call … at …,ask … for … ,a set of keys 等。
5.3a-3b 是过程性写作训练 , 在前面听、说、读的基础上 , 学生尝试简单的语言输出。
七年级上册英语Unit 3(Section A 2a-2d)教案
七年级上册英语Unit 3 Is this your pencil?（Section A 2a-2d）教案一、教材内容分析本课时仍然围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this your /her/his pencil? Yes, it is. It’s mine. No, it isn’t. It’s hers/his “Are these/those your/her/his books? Yes, they are. No, they aren’t. They’re hers /his”.体会一般疑问句的用法。
在反复操练中，加强对this, that的学习过渡到these, those 的学习，由指示一个人、一个物过渡到指示到多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
同时学习和巩固名词性物主代词的用法。
二、教学目标1. Language Objects：单词：复习前一课时所学单词，学习本课时新单词功能：辨认物品的所有者以及英语中对应的表达法语言结构：指示代词：this that those these形容词性、名词性物主代词Yes /No 问句以及其回答2. Ability Objects询问物品的归属，以及英语中对应的表达法3. Emotional Objects:通过参加本单元的任务型活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、教学重点、难点Teaching key and difficulty1.Key words and phrases:Excuse me , yours, thank , teacher，about, for, help, welcome2.Key sentences:Excuse me.Is thi s /that his green pen? Yes, it is. It’s mine. /No, it isn’t. It’s hersAre these your pencils? No, they are Bob’s.What about...........Thank you for.......You’re welcome.四、教具Text book and ppt.五、教学过程Step 1 Revision and lead-in1. Greet and introduce myself2. let them look at two pictures of a schoolbag and some pencils. And ask themquestions like:(1) A: What’s this /that? B: It’s a /an.......A: How do you spell it? B: ..........A: What color is it? B: It’s ........A: Is this your...? B: Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t. It’s his/hers.(2) A: What’re these /those? B: They’re.......A: How do you spell it? B: ..........A: What color are they? B: They’re........A: Are these/those your......?B: Yes, they are. They are mine. /No, they aren’t. They’re his/hers3. Then give students a few minutes to make the similar conversations, and choose two or three pairs to act them out.Step 2 Listen1. Ask the names of the things in 2a like: what’s this/that? Or what’re these/those? Then play the radio, let them finish 2a and check the answers.2. Before listening, let them to pay attention to erasers and books, guess where they may be. Then listen 、finish and check the answers.3. Teach students to read the conversation, and explain the new phrase ---Excuse me4. Give students enough time to practice the conversation and make the similar conversations5.Invite some pairs to act their own conversations out.Step3 Task-reading 2d1.Give students some questions before reading 2d(1) 找出对话中形容词性物主代词、名词性物主代词和名词所有格。
英语七年级上册第三单元教案
英语七年级上册第三单元教案第一篇：英语七年级上册第三单元教案英语七年级上册第三单元教案Unit 3Is this your pencil?话题教室里的物品功能确认物主关系重难点一般疑问句及其回答，名词性物主代词mine，yours，his，hers，theirs知识点讲解形容词性物主代词与名词性物主代词的用法◆形容词性物主代词其后必须跟名词。
形容词性物主代词不能单独使用,后面必接名词,表示所有.如:my pen我的钢笔your bag你的书包his bike他的自行车her desk她的书桌its name它的名字Is that your bike? 那是你的自行车吗? Those are our books.那些是我们的书。
◆如果名词前有形容词性物主代词就不能同时用冠词(a, an,the)或指示代词(this, that, these, those)修饰此名词。
[正]This is my pen.[误]This is my a pen.[正]This is a pen.[误] This is a my pen.◆形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时要放在形容词之前。
如:his English books 他的英语书their Chinese friends 他们的中国朋友物主代词：分形容词性物主代词与名词性物主代词。
①形容词性物主代词相当于一个形容词，在句中作定语用，其后一定要接名词。
例如：This is my coat.Those are your sweater.名词性的物主代词相当于一个名词，在句中作主语、表语或宾语，能单独使用。
②形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系为：名词性物主代词=相应的形容词性物主代词＋名词例如：Your bedroom(=yours)is big.Mine(=My bedroom)is big, too.你的卧室大。
我的卧室也大。
短语句型1, Is this your pencil?Yes, it is.2, Is this my pen?No, it isn’t.3, Is that Jim?No, it isn’t.It is Tom.Is h e your father?Yes, he is4, 你怎样拼写它---How do you spell it? = Spell it, please.---W-A-T-C-H你能拼写它么？---Can you spell it, please?---Yes, I can5, 给我/他/她/他们打电话Call me/him/her/them找Alan请拨打495-3539.Call Alan at 495-3539.Call sb.at + 电话号码拨打……找某人6, 在失物招领处in the lost and found case?7, 一串钥匙a set of keysa set of + 名词复数8 What is this in English?=Can you say it in English?9 查字典 look up a dictionary10强调找的动作 look for强调找的结果 find随堂练习与课后练习一、根据句意和首字母提示填空。
七年级上册unit3教案
七年级上册unit3教案【篇一：七年级上册英语start unit3 what color is it？教案】starter unit3 what color is it?（3a-3d）教案俞琦一、教学目标：知识和能力目标1.掌握并能运用色的词汇red, yellow, blue, black, white, purple, green, brown .2.能够运用句型what color is it? it’s? 询问物品的颜色，并能明白句型color it red.并运用句型spell it, please. c-u-p. 引导学生拼写一些简单名词过程和方法目标通过训练使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解color sth. red.句型来指示学生涂颜色。
用spell it, please. c-u-p. 来引导学生拼写单词。
2. 教学难点：教学表示颜色的八个单词 red, yellow, green, blue, black white，brown，and purple。
可通过造句使学生熟练地描述物体的颜色。
3. 教学用具多媒体课件录音机图片三、教学过程step 1. warm-up1. greeting students2. review the sentences pattern----what’s this?----it’s a cup.----what color is it?----it’s yellow.step 2. lead-in1. the teacher shows the colorful letters to lead in new lessons.2. write down the conversations.----what’s this?----it’s a cup.----what color is it?----it’s yellow.step 3. presentation1. introduce the sentences pattern “color sth. red.” and call students to use the sentence pattern to make sentences.2. activity 3a，listen and color the things.3. activity 3b, listen again, complete the sentences.4. activity 3c, listen and complete the chart.step 4. pair work1. use the things around us to make a conversation in the group.(2 minutes).2. then, call some groups to show it.3. copy the chart to show the things student s’ used in the conversations.step 5. presentation1. introduce the sentences pattern.----spell it, please.----c-u-p.2. practice the sentence pattern.step 6. group work----what’s this?----it’s a cup.----spell it, please.----c-u-p.----what color is it?----it’s yellow.step 7. 课外知识延伸：the meaning of the colors.不同的颜色在中西方文化中有不同的意义，学生了解下颜色的文化差异，拓宽知识面。
七年级英语上册第三单元教案
七年级英语上册第三单元教案教案标题：七年级英语上册第三单元教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握并正确使用有关家庭成员的英语词汇。
2. 学生能够运用所学知识，描述自己的家庭成员。
3. 学生能够运用所学知识，与他人交流关于家庭成员的信息。
教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。
2. 描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
教学准备：1. 教材：七年级英语上册教材第三单元。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：图片、卡片等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或卡片展示不同的家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 引导学生用英语说出每个家庭成员的名称。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示家庭成员的图片或卡片，逐一教授家庭成员的英语词汇，并帮助学生正确发音。
2. 学生跟读并模仿教师的发音，巩固词汇记忆。
Step 3：描述家庭成员（20分钟）1. 教师出示一张家庭成员的图片，并描述该家庭成员的外貌特征和性格特点。
2. 引导学生根据教师的描述，用英语描述其他家庭成员的外貌特征和性格特点。
3. 学生两两合作，互相描述自己的家庭成员，并尝试用英语进行交流。
Step 4：练习与拓展（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，用英语描述自己的家庭成员。
2. 教师提供一些问题，让学生用英语回答，如“你有几个兄弟姐妹？他们是什么样的人？”等。
3. 鼓励学生展示自己家庭成员的照片，并用英语介绍他们。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并检查学生对家庭成员的英语词汇掌握情况。
2. 对学生在本节课中的表现进行评价和鼓励。
拓展活动：1. 学生可根据所学知识，撰写一篇关于自己家庭成员的英文短文。
2. 学生可利用多媒体设备，制作一个家庭成员的介绍视频，展示给全班同学。
教学反思：本节课通过图片、卡片等教具的运用，帮助学生掌握了家庭成员的英语词汇，并通过描述家庭成员的外貌特征和性格特点，提高了学生的口语表达能力。
七年级上册unit3教案
七年级上册unit3教案教案标题：七年级上册Unit 3 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型。
2. 学生将能够运用所学知识，描述他人的外貌特征和性格特点。
3. 学生将能够通过听说读写的综合训练，提高他们的语言技能。
教学重点：1. 掌握描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型。
2. 运用所学知识，描述他人的外貌特征和性格特点。
教学难点：1. 运用所学知识，描述他人的外貌特征和性格特点。
2. 综合运用听说读写的技能，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教材：七年级英语上册教材 Unit 3 部分2. 多媒体设备3. 学生练习册4. 单词卡片和图片教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用多媒体设备展示一些人物图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论这些人物的外貌特征和性格特点。
Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 教师出示单词卡片，教授新的人物外貌特征和性格特点的词汇。
2. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。
3. 教师通过图片和实物示范，帮助学生理解每个词汇的意义。
Step 3: 练习与巩固 (20分钟)1. 学生分组进行角色扮演，描述组内成员的外貌特征和性格特点。
2. 学生在小组内互相提问和回答，巩固所学词汇和句型。
3. 教师组织学生进行听力练习，听描述并选择正确的人物。
4. 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
Step 4: 拓展与应用 (15分钟)1. 学生小组合作，设计一份调查问卷，询问他人的外貌特征和性格特点。
2. 学生互相交换问卷并填写答案，然后向全班汇报调查结果。
3. 学生撰写一篇短文，描述一个他们喜欢的人物的外貌特征和性格特点。
Step 5: 总结与反思 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生反思本节课所学内容，提出问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可以利用互联网资源，进一步了解不同文化背景下的人物外貌特征和性格特点。
人教版七年级英语上册Unit3单元优秀教学案例
1.教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员和朋友的短文。
2.教师提醒学生在写作过程中注意语法和拼写，同时要求学生认真对待作业，养成良好的学习习惯。
3.教师鼓励学生在课后与家人和朋友进行英语交流，将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的辅导，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师还需注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示家庭成员和朋友的照片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.教师可设计一些真实情境，如家庭聚会、朋友相约等，让学生在情境中运用所学知识进行交流。
3.创设一些有趣的故事情节，让学生分角色扮演，进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。
（二）问题导向
1.教师可设计一些问题，引导学生思考和讨论，如：“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”“你最好的朋友有哪些特质？”等。
（二）过程与方法
1.通过图片、情境对话等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.采用任务型教学法，引导学生通过完成小组任务，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.利用角色扮演、情景模拟等教学活动，为学生提供实际操作和交流的机会，培养学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、珍惜友谊的品质，使学生能够正确对待家庭关系和友谊。
（四）总结归纳
1.教师邀请几名学生上台，用英语分享自己小组讨论的成果和感悟。
2.教师对学生的分享进行点评和总结，强调家庭和朋友的重要性，如：“家庭是我们成长的港湾，朋友是我们人生的财富。”、“我们要珍惜家人和朋友，用心去关爱他们。”等。
人教新目标版七年级英语上册第三单元教学设计
（二）讲授新知
1.教师展示课本中第三单元的单词和句型，引导学生学习新知识。
2.学习新单词：教师带领学生朗读并解释单词的意思，如“cat, dog, fish, bird”等，让学生跟读并模仿。
3.学习一般现在时：教师通过实例句型，如“I法，并让学生模仿造句。
4.勇于表达自己的喜好和需求，树立正确的人生观和价值观。
5.养成良好的学习习惯，自觉承担学习责任。
二、学情分析
针对人教新目标版七年级英语上册第三单元的教学内容，结合学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法来吸引他们。
4.鼓励学生互相批改练习，培养合作意识和自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时、名词和形容词的用法。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点，提示难点。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作，巩固课堂所学。
4.拓展延伸：结合课本内容，适当拓展相关话题，如介绍动物的习性、生活环境等，丰富学生的知识储备，提高学生的综合素质。
5.评价反馈：采用多元化评价方式，如自评、互评、小组评价等，及时给予学生反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。
具体教学设想如下：
1.课前准备：教师提前准备教学素材，如图片、视频等，以便在课堂上创设生动有趣的情境。
2.口头作业：
（1）与家长进行英语对话，介绍本节课所学的动物词汇和一般现在时的用法，并尝试运用到实际生活中。