四年级上册第六单元小学语文单元作业设计
部编版小学四年级语文上册第六单元每课课后作业及答案(含四套题)1
部编版小学四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
shèn zhìɡuì xià wán pídàɡài hūn àn qiā zhù二、加点字的读音全部正确的一组是（）。
A.抚摸．（mō）捶．打（cuí）任凭．（pínɡ）B.惹．怒（rě）所谓．（wèi）拳．头（quán）C.脖．子（bó）逃脱．（tuō）摔．倒（suāi）三、读句子，写出加点词语的近义词。
1.这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱．．了。
（）2.这时，有一个顽皮．．要引它们来。
（）（）．．的孩子故意四、按要求完成句子练习。
1.鹅觉得人比鹅小。
鹅不怕人。
（用关联词语连成一句话）___________________________________________________________ 2.鹅有什么可怕的！（换一种说法，保持句意不变）___________________________________________________________ 五、仿写句子。
1.这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。
仿照句子，运用神态描写，写出妈妈高兴时的样子：____________ ___________________________________________________________2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
仿照句子，运用动作描写，表达出自己难过的心情：_______________六、（一）课内阅读。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
2024年部编版语文四年级上册第六单元《 牛和鹅 》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
四、说教学重难点
【教学重点】： 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
【教学难点】： 明白要站在正确的角度看事物。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴, 你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)
【设计意图：对课内知识的拓展延伸，加深学生对道理的理解。】
（五）、回顾课文，总结升华
2023-2024年部编版语四年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第六单元
第一课时《 牛和鹅 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第六单元 第一 课时《 牛和鹅 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字 的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
（四）、拓展延伸,发展语言
读故事,想办法。
有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天 一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的 伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学 家告诉她……
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上《记一次游戏》教学设计【教学目标】1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重难点】教学重点：按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
教学难点：融入游戏感悟，给习作拟一个有趣的题目。
【教学过程】板块一：自主阅读，明确习作要求师：亲爱的同学们，活动课上我们一起玩了有趣的游戏“一二三木头人"，这节课就让我们一起来把它记录下来，并分享给你的家人和朋友吧，让他们一起见证游戏中有趣的瞬间。
师：请打开教材第90页，仔细阅读习作要求，并把你认为重要的信息圈画出来，提醒大家注意。
(生阅读，圈画)生：这次习作要求我们“记一次游戏”，是要记录我们参加过的、有真实体验的游戏活动。
师：没错，文章要真才能动人。
我们要做真文章，写真情感，所以一定要记录真实体验的活动才行。
生：教材提醒我们在写游戏的时候可以按照游戏前的准备、游戏过程、游戏后的想法和感受这样的顺序来写。
师：是呀，这样一来文章的思路就很清晰了。
生：我要提醒大家的是“记一次游戏"并不是我们作文的题目，我们拟写的题目最好能够反映出我们自己的感受。
师：没错，一个有趣的题目会让你的文章更加吸引读者。
生：我还要补充一点，就是写好之后我们要学会阅读修改，使用修改符号修改其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写。
师：的确，文章不厌百回改，每一篇优质文章的诞生都少不了作者精心的打磨。
同学们说得都很棒，对于写作要求的解读都很到位，掌声送给你们自己。
板块二：回顾游戏，梳理习作内容师：同学们，还记得游戏刚开始时的情形吗生1：大家都很兴奋，在操场上追逐打闹。
生2：同学们就像是一匹匹脱缰的野马，在操场上自由奔跑。
师：随着邹老师一声令下，又发生了什么变化呢生1：所有的同学都定住不动了，很多同学还摆出了奇怪的姿势。
生2：整个操场瞬间安静了下来，刚才的嬉闹声戛然而止。
小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计优质课名师教案
四上第六单元习作《记一次游戏》【教学目标】1.通过人物的动作、语言、神态写出游戏过程中自己的心情变化。
2.通过游戏体验和图片回顾，把游戏过程中印象深刻的片段写清楚。
3.能根据评价标准，运用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并进一步完善自己的习作。
【教学过程】课前互动：聊游戏，玩游戏板块一：明确要求，梳理过程1.直接导入同学们，我们今天习作的内容是？游戏怎么写呢？你们看！（课件出示课本90页的习作，停顿30s，学生思考）2.出示习作要求，搭建表格支架其实最重要的提示藏在这个部分（手指课件中的三个问句），老师把它做成了一张表格，我们一起来读一读，老师读红色部分，你们读黑色部分。
游戏前——你作过哪些准备？游戏中——你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后——你有什么想法和感受？以此发现习作顺序和习作内容。
3.抓重点、细化游戏过程我们再来看看这三个部分，最好玩的是？预设：游戏中。
那我们就来看看刚才我们在游戏中都做了些什么？学生交流，理清游戏顺序。
4.借助流程图，说过程同学们已经完成了这张流程图，接下来就借助这张流程图同桌说一说游戏的过程。
板块二：借助流程图，写清“游戏中”1.回顾“写清楚”旧知，明确单元要求借助这张图，我们可以把游戏的过程给写清楚。
其实写清楚我们已经具备了一定的本领了。
你们看（课件出示）。
引导回顾：写清楚。
而这个单元要求我们把——游戏过程写清楚。
引导：游戏过程怎么写清楚呢？来看看单元习作给我们的提示。
2.根据游戏环节，记录心情变化提问：那刚刚做游戏时，你们是什么心情呀？根据学生回答，相机板书心情。
同学们，刚才我们在玩游戏的过程中，每个人的心情都是这样紧随着鼓声高低起伏地变化着（将心情连成曲线），如果在写作中添加自己心理活动变化的描写，文章会更加真实，扣人心弦！那还等什么，赶紧把你的心情变化记录在习作纸上吧！（板贴：心情变化）学生在习作纸上记录心情变化。
板块三：聚焦体验，写出心情变化1.课文引路，回顾写法同学们，其实我们的心情变化贯穿着游戏的始终，那么怎样把紧张、激动的心情表达得更生动、形象呢？这个方法啊，藏在我们第六单元学过的课文里。
人教版小学语文四年级上册作业设计《语文园地六》
三、我知道先比一比，再组词。（8分） 彼（ ） 陵（ ） 连（ ） 怀（ ） 披（ ） 峻（ ） 联（ ） 杯（ ） 洪（ ） 伏（ ） 序（ ） 袋（ ） 供（ ） 状（ ） 予（ ） 袭（ ） 四、我会读下面的词语，并把搭配合适的词语用线连起来。 关切的 石头 静静地 走过 灿烂的 目光 猛烈地 躺着 平稳的 情谊 沉着地 打击 深厚的 阳光 匆匆地 应对
五、我喜欢本单元描写送别好友的古诗，并能默写其中一 首。 ， 。 ， 。我还积累了很多 这样的诗句，我最喜欢的一是 。 六、我会读下面的句子，并能选恰当的词填在括号里。 平稳 平衡 1、走搭石时，走得快才容易保持（ ）。 2、如果搭石不（ ）走过的人就会跌落到水中。 希望 期望 1、那位青年正满情怀（ ）地等待着他期待已久 的好消息。 2、儿子在家庭会上立下军令状表示决不辜负大家的 （ ）。
三、我知道先比一比，再组词。（8分） 彼（彼此） 陵（丘陵） 连（连接） 怀（怀抱） 披（披风） 峻（险峻） 联（联合） 杯（水杯） 洪（山洪） 伏（起伏 ） 序（顺序） 袋（口袋） 供（提供会读下面的词语，并把搭配合适的词语用线连起来。 关切的 石头 静静地 走过 灿烂的 目光 猛烈地 躺着 平稳的 情谊 沉着地 打击 深厚的 阳光 匆匆地 应对
《语文园地六》作业设计 一、我会拼，我还会规范地写词语。 Hǎi xiá měng zhǎng píng héng zàn tíng lǎn duò (海峡) ( 猛涨) ( 平衡 ) (暂停) (懒惰 ) kōng kuàng xí jī tóng bāo lián jiē shān hóng bàofā (空旷) (袭击) (同胞) (联结) (山洪暴发) 二、我会给下面的多音字选择正确的读音，并画横线。 （4分） 1、人们把每块搭石之间（jiàn jiān）按二尺左右的间 （jiàn jiān）隔搭成两排。 2、每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨（zhǎng zhàng）。 3、母亲脉脉（mài mò）含情地注视着远去的孩子们。 4、宿舍（shě shè）里的人被当时的情景所打动，都不 舍（shě shè）得离去。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
2019-2020部编人教版小学语文4四年级上册第六单元教案设计
第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
18 牛和鹅教学目标：1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点：明白要站在正确的角度看事物。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
(板书：18 牛和鹅)【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。
】二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
四年级上册语文第六单元作业设计
统编版小学语文四年级上册第六单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析1.交流作批注的方法及心得2.语文园地综合分析主要把握以下几个方面：（1）了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
（2）学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
（3）积累一些有关为人处世的八字格言。
（4）了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析引导学生结合本单元的学习任务，围绕四个“可以从哪些角度作批注“”批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学的方法和意义”和“交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。
小组内进行交流，借助学生对批注价值的认识，进一步激发学生作批注的兴趣，鼓励学生逐步养成一边阅读一边作批注的习惯。
小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季四年级第六单元（基础版）【文化自信】一、传统文化知识（15分）1.识字写字：请在田字格内规范临书：温故而知新，可以为师矣。
(4分)温故而知新，可以为师矣。
2.国学识记：选择题（占6分）（1）别看他貌不出众，棋艺却超群，真是( )。
（3分）A.当局者迷，旁观者清B.人不可貌相，海水不可斗量C.读书破万卷，下笔如有神D.知之为知之，不知为不知，是知也（2）与“一言既出，驷马难追”意思不相近的国学语句是（）（3分）A.言必信,行必果B.自古皆有死,民无信不立C.精诚所至，金石为开D.三人行，必有我师焉3.传统文化：选择题（占5分）（1）《陀螺》中的陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，以下对“陀螺”说法错误的是（）。
（3分）A.陀螺，又有叫“冰尜儿”，做冰尜儿用的是木头。
B.抽打陀螺，一般是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
C.陀螺越大越好，大陀螺总能战胜小陀螺。
D.好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，或者钉上一枚铁钉。
（2）以下不属于中国民间儿童游戏的是（）（2分）A.丢沙包B.踢毽子C.打陀螺D.橄榄球比赛【语言运用】二、语文基础训练（25分）4.看拼音，写词语。
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(二)送杜少府之任蜀州
(唐)王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
注释：（1）、少府：官名。（2）蜀州：现在四川崇州。也作蜀川。（3）城阙（què）：皇宫门前的望楼，往往被用来代表京都。这里指唐朝都城长安。（4）辅：以……为辅，这里是拱卫的意思。（5）三秦：这里泛指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。（6）五津：指岷江的五个渡口。（7）宦（huàn）游：出外做官。
6.你还知道哪些送别诗？写出其中的名句来。
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课 外 提 优
(一)白雪歌送武判官归京
(唐)岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
1.小小释义员。
(1)之：________(2)若：________(3)沾：________
（4）海内存知己，天涯若比邻。______________________________________
（5）无为在歧路，儿女共沾巾。______________________________________
单元作业设计模板
要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。
教材名称
人教版语文
单元内容
四年级上册第六单元
一、单元教学内容与要求
爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略古诗两首
课 文 在 线
________________（题目）送元二使安西
___________（作者）(唐)王 维
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
1.用原文的诗句回答。
（1）本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：_______________，____________。
（2）咏雪的千古名句是：____________________，_________________。
2.诗中表达送别的千古名句是：________________，_________________。其中的含义是什么?____________________________________________
3.颈联采用了什么修辞手法？
__________________________________________________________
4.发挥想象，写出“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”的情景。此时的你会是一种怎样的感受呢？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（3）咏雪的千古名句是：____________________，_________________。
（4）送别时依依不舍的心情的诗句是：_______________________________。
2．将诗歌划分为两层，并写出层意。
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（1）之__________故人：______________烟花：________________
使：___________浥：_______________更尽：_______________
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。________________________________
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。________________________________
3．“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句表现了作者怎样的思想感情？
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4．本诗以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。
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1.用“√”给下面的加点字选择正确的读音。
朝雨(cháozhāo)客舍(shěshè)更尽(jǐnjìn)
2.第一首诗的诗题是___________________，作者________朝的________；他有“________”的美誉，我还读过他的诗___________________。
3.小小释义员。
4.读“无为在歧路，儿女共沾巾。”理解本诗与普通的送别诗的不同？
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成语大观园
依依不舍 难舍难分 爱别离苦 分道扬镳
背井离乡 离情别绪 死别生离 雨恨云愁
格言感悟台
1.昨日之日，离我去者不可留；今日之日，乱我心者多烦忧。