语文人教版四年级上册作业设计
部编四年级语文上册第八单元作业练习设计(校本班本作业)
统编教科书四语上
(2)“怎么还不回来，请你们去催催吧！”对这句话理解正 确的一项是( C ) A．西门豹嫌巫婆、官绅的头子办事太慢。 B．西门豹认为官绅们人多办事快。 C．西门豹表面上对官绅们说话很客气，实际上是借 此来警告、威吓官绅们。
统编教科书四语上
(3)最后西门豹放过了那些官绅，原因是( B ) A．官绅们不知道巫婆是骗钱害人的。 B．官绅们被吓破了胆不敢为非作歹了，百姓们也知 道给河神娶媳妇是骗人的了。
统编教科书四语上
4．从钟毓和钟会不同的回答中，我觉得他们两个都是 ___聪__明__、__机__智____的孩子。我明白的道理是( A ) A．在关键时刻，要善于应对。 B．在关键时刻，要与众不同。
统编教科书四语上
三、百字练笔 你能生动地把王戎的小伙伴们“竞走”摘李子的
情景写出来吗？请抓住人物的动作、语言等来写。 ____例__文__：__只__见__路__边__的__李__子__树__上__结__满__了__李__子__。__小__胖__子__ _成__成__立__刻__向__李__子__树__冲__去__，__一__边__跑__一__边__喊__：__“_好__多__李__子__ _呀__！__我__最__喜__欢__吃__李__子__了__，__这__次__一__定__要__吃__个__够__。__”_牛__牛__
统编教科书四语上
一、诸儿取之 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。
1．“折枝”的意思是( B ) A．折断了树枝。 B.压弯了树枝。
2．从“__多__子____”和“__折__枝____”两个词可以看出树上结的 李子很多。
统编教科书四语上
3．“诸儿竞走”的原因是___看__道__边__李__树__多__子__折__枝____。(用 文中原句回答)
2021新人教版部编本四年级上册语文第2单元《语文园地二》教案及教学反思+作业设计人教版四年级上册语
2021新人教版部编本四年级上册语文第2单元《语文园地二》教案及教学反思+作业设计人教版四年级上册语文课本语文园地二课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
教学重点1.养成提问的习惯。
2.积累古文名句和成语。
教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。
第一课时教学目标1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
教具准备课教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收获。
现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。
（板书设计：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。
】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究1.交流平台（1）同学们，我们学习了阅读的方法：①阅读时要动脑筋，积极提出问题。
②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
（板书设计：阅读的方法）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。
放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。
谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2.识字加油站驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。
（2）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。
（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
（3）结合偏旁，讲解汉字的含义“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。
语文人教版四年级上册《猫》作业设计
15 猫一、教材内容分析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
二、学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
三、教学策略《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。
教学时可以采取如下策略：1．以读促悟，以悟促情。
学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。
2．读写结合。
带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
四、教学目标知识与技能：1、学生能认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程与方法：1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
情感态度与价值观：学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。
五、教学重、难点重点：能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。
最新人教部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学四年级语文上册同步课时分层作业设计第21课古诗三首基础必做篇一、用“√”给下面的加点字选择正确的读音。
人未还．（hái huán）飞将．（jiāng jiàng）在生当．（dāng dàng）作人杰死亦为．（wéi wèi）鬼雄不教．（jiāo jiào）胡马度．（dù duó）阴山二、看拼音写词语。
chū sài hú zi jié chū guǐ xióng cuī rén luò xià（）（）（）（）（）qín cuī xiàng zhēng zuì（）朝（）促（）羽长（）喝（）三、先解释加点词的意思，再解释整句的意思。
1.但使．．龙城飞将在，不教．胡马度阴山。
但使：教：2.醉卧沙场．．君莫笑。
古来征战几人回？沙场：四、默写《夏日绝句》。
巩固提升篇提升选做题（3选2）一、选择填空。
1.《夏日绝句》和《出塞》的作者分别是（）和（）。
A.李清照王翰B.李清照王昌龄C.王翰王昌龄2.“欲饮琵琶马上催”中的“欲”意思是（）。
A.想要B.将要C.还要D.只要3.“生当作人杰，死亦为鬼雄”赞颂的是哪位英雄？（）A.刘邦B.项羽C.李广D.曹操二、根据课文内容填空。
1.王昌龄是代诗人。
《出塞》一诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”两句向我们展示了一幅的景象。
后两句“，”表达了世世代代人们的共同愿望，就是。
2.“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
，？”这首诗是代诗人的作品。
这首诗描绘了的场面。
3.《夏日绝句》中写“思项羽”，实则表达了。
这首诗中借古讽今的诗句是：。
三、根据所学内容判断正(√)误(×)。
1.《出塞》是一首边塞诗。
（）2.《出塞》中的“飞将”指的是宋朝名将李广。
（）3.《凉州词》的最后一句为反问句，是千古名句。
人教版小学语文四年级上册作业设计第三单元
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四、 在括号里填上合适的词语。 ( )的头发 ( )的脸颊 ( )的表情 ( )的森林 ( )地看着 ( )地玩耍 ( )地工作 ( )地回答 五、 按要求写句子。 1 、格林童话的作者是丹麦的安徒生写的。(修改病句) 2、 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(改成反问 句) 3、 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花和小鸟的欢叫。(修改病句)
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《语文园地三》作业设计 一、看拼音,写词语。 yáng yì gū dú xùn chì lěng kù ( ) ( ) ( ) ( ) fù gài yǔn xǔ yú kuài shèng xià ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 拆( ) 伐( ) 乘( ) 愉( ) 折( ) 代( ) 剩( ) 偷( ) 三、将下列词语补充完整,并选择其中一个写一句话。 ( )( )茸茸 ( )( )盛开 狂风大( ) 鲜果( )香 ( )( )冲冲 ( )( )巴巴 绿树成( ) 枯枝( )叶
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四、 在括号里填上合适的词语。 ( 长长 )的头发 ( 可爱 )的脸颊 ( 严肃 )的表情 ( 茂密 )的森林 ( 深情 )地看着 ( 尽情 )地玩耍 ( 认真 )地工作 ( 流利 )地回答 五、 按要求写句子。 1 、格林童话的作者是丹麦的安徒生写的。(修改病句) 格林童话的作者是丹麦的安徒生。 2、 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(改成反问句) 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,难道没有感到无比的幸福吗？ 3、 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花和小鸟的欢叫。(修改病句) 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花和小鸟的欢叫。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计含教学反思和作业设计
【教材分析】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
【作者介绍】吴然，1945 年生，云南宣武人。
散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。
代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。
【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
课后作业闻到了（）。
六、重点段落品析。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走着……啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
人教部编版四年级语文上册第七单元《22.为中华崛起而读书》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)
四年级语文上册《22.为中华崛起而读书》作业设计1.看拼音写词chǎorǎng xún jǐng m ófàn chéngchǔ（）（）（）（）bàofùjuéqǐ zūjiè qū shǐ（）（）（）（）【答案】吵嚷巡警模范惩处抱负崛起租界驱使【解析】考查对生字的掌握。
注意形近字和同音字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。
书写时要注意字的笔顺。
“吵嚷”不要写成“吵壤”，“抱负”不要写成“抱复”。
2.补充词语疑惑（）（）热闹非（）（）兴中华灯（）酒（）耀（）扬威（）顾（）盼【答案】不解凡振红绿武左右【解析】对词语搭配掌握情况的考查。
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。
正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。
②词语搭配要合乎日常生活习惯。
③词语搭配要合乎固定词语搭配的习惯。
④要注意修辞的因素。
3. 写近义词和反义词。
近义词：诸位——（）得意洋洋——（）胸怀——（）耀武扬威——（）反义词：热闹——（）左顾右盼——（）清楚——（）风和日丽——（）【答案】近义词：诸位——褚生胸怀——胸襟得意洋洋——神气十足耀武扬威——张牙舞爪反义词：热闹——冷清清楚——模糊左顾右盼——目不斜视风和日丽——风雪交加【解析】对近义词、反义词积累的考查。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。
确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：坚固——牢固。
②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。
反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。
确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。
如：“坚固”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“温”的反义词是“寒”、“暖”的反义是“冷”，因此，“温暖”的反义词是“寒冷”。