金色的草地教案 (附作业设计及答案)
《金色的草地》优秀精品教案设计(通用
《金色的草地》优秀精品教案设计(通用《金色的草地》优秀精品教案设计(通用)一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇文章《金色的草地》。
文章主要讲述了作者在金色草地上度过的一个快乐下午，以及与草地相关的自然现象。
详细内容包括：1. 章节内容：第三章节“金色的草地”，第2128页。
2. 教学内容：文章生字词学习、课文朗读、内容理解、情感体验。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：生字词的学习、课文朗读、观察力和表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示金色草地的图片，引导学生观察，激发兴趣。
教学细节：教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的场景，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的学习。
教学细节：学生通过预习，自主学习生字词，提高自学能力。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
教学细节：教师针对生字词进行讲解，指导学生正确朗读课文，提高阅读能力。
4. 内容理解：通过问题讨论、情景体验，帮助学生理解课文内容。
教学细节：教师提出问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
5. 情感体验：学生分享自己对大自然的热爱，进行情感交流。
教学细节：学生结合自己的生活经历，分享对大自然的热爱，进行情感交流。
6. 随堂练习：设计观察、表达练习，巩固所学。
教学细节：教师设计观察、表达练习，检验学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 重点生字词：金色、草地、快乐、下午、观察、表达。
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
金色的草地教案(优秀9篇)
金色的草地教案（优秀9篇）《金色的草地》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
《金色的草地》优秀教案设计通用
《金色的草地》优秀教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《金色的草地》，课文讲述了作者在金色草地上度过的一个美好早晨，通过细致的观察，描绘了草地的变化和蒲公英的特点。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和观察的细致；学习生字词，掌握句子朗读和书写技巧；分析课文结构，领会作者的创作思路。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 技能目标：培养学生细致观察、善于发现的能力，提高学生的阅读理解能力和书写技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者观察的细致；学习生字词，掌握句子朗读和书写技巧。
2. 教学重点：培养学生细致观察、善于发现的能力，提高阅读理解能力和书写技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示金色草地的图片，让学生谈一谈自己对大自然的观察和感受，引入本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，分析课文结构，讲解课文内容。
4. 实践活动：学生分小组讨论，讨论作者在金色草地上的所见所感，分享自己的观察体验。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，教师示范解题过程，指导学生完成练习。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文金色的草地2. 生字词：蒲公英、轻轻、拂过、翩翩起舞等。
3. 课文结构：起承转合4. 课文内容概括：金色草地、蒲公英、晨光、观察与发现七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话复述课文内容，注意运用课文中的优美词句。
（3）结合课文内容，画一幅金色草地的画。
《金色的草地》课堂优秀教案（精选12篇）
《金色的草地》课堂优秀教案《金色的草地》课堂优秀教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《金色的草地》课堂优秀教案，希望对大家有所帮助。
《金色的草地》课堂优秀教案篇1教学要求：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才干发现事物的实质，才干发现生活中的美。
教学课时：两课时教学进程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、搜集的资料。
教学进程：（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实幼稚时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠黄昏一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，考虑每一个自然段讲了什么内容。
16金色的草地(教案)三年级上册语文统编版
16金色的草地（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，并能用适当的词语描述草地的美丽。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容本课是一篇描写自然景观的散文，作者通过描绘金色的草地，展现了大自然的美丽和神奇。
全文语言优美，意境深远，旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，使学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 教学难点：引导学生用适当的词语描述草地的美丽，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然景观的文章，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容，初步体会大自然的美丽。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解词语的意思，并进行适当的拓展。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中描绘的金色草地的美丽，引导学生用适当的词语进行描述。
5. 课堂交流：各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。
6. 想象写话：教师引导学生发挥想象，用适当的词语描绘自己心中的金色草地，并进行课堂分享。
7. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调大自然的美需要我们共同去发现、去保护。
六、板书设计1. 课题：16金色的草地2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学过程5. 课后作业七、作业设计1. 家庭作业：根据本课的学习内容，写一篇关于大自然的作文，不少于300字。
2. 课后拓展：收集关于自然景观的图片和资料，办一期手抄报，展示大自然的美丽。
统编版小学语文三年级上册16 《金色的草地》 (教案)
《金色的草地》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》。
2. 课文主题：通过描述金色草地的美丽景色，表现作者对金色草地的热爱和怀念之情。
3. 课文结构：课文共分为三个部分，第一部分描绘了金色草地的美丽景色；第二部分回忆了作者在金色草地的快乐时光；第三部分表达了作者对金色草地的怀念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力，帮助学生把握课文主题和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放金色草地的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对金色草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文内容、主题和结构。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对金色草地的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和教学重点。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 课文结构：描绘金色草地的美丽景色、回忆金色草地的快乐时光、表达对金色草地的怀念之情。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于金色草地的短文。
2. 课堂作业：学生绘制一幅金色草地的图画，展示对课文内容的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入理解，能够体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
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1金色的草地2 家住在乡下,窗前是一片草地。
[①文章开篇有什么特点?]草地上有许许多多的蒲公英❶。
[句导读:表现了蒲公英的数量之多,为下文写草地变成金色的作了铺垫。
]蒲公英开放的时候,这片草地就变成金色的了。
[②作者为什么专门写蒲公英?]大家都说:“金色的草地太美了!”段导读:蒲公英开放的时候,草地变成了金色的,十分好看。
3 公英开放的时候,是我和弟弟最开心的日子。
[③这句话有什么作用?]“谢廖(liào )沙!”我一本正经．．．．地喊他。
[④加点词语的使用有什么好处?]等他回过头来,我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。
他假．❷装打哈欠似的．．．．．．也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。
[⑤把加点词语删掉好不好?]就这样,我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注目的小花。
[⑥“总是”一词说明了什么?] 段导读:“我”和弟弟为了寻开心,经常把蒲公英的茸毛吹到对方的脸上。
“我”与弟弟这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,兄弟两人真切地感受到了大自然带1☜ 2 ①开篇点题,交代草地的位置。
❶蒲公英:菊科植物。
花鲜黄色,3月到8月开花。
种子上有白色丝状毛,单粒种子,像一把小伞。
②借此指出这片草地被称为金色的草地的原因。
3 ③承上启下,引出下文对往事的回忆。
④“一本正经”是假装的,表现了“我”狡黠顽皮的性格特点。
❷假,在这里读jiǎ。
⑤不好。
加点的词语形象地写出了弟弟的性格特点,他也是狡黠顽皮的。
⑥说明次数很多,是经常的现象。
是有一次,我有了一个新发现。
4[⑦这一句话有什么作用?]5 天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
快到中午,当我返回家时,整个草地又都变成了金色。
可是,傍晚我经过草地,草地又变绿了。
[⑧“我”的发现是什么?]于是我走近．．草地,仔细．．观察,原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。
[⑨加点词有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。
[⑩这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?]第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。
那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
[“我”和弟弟有了怎样的变化?]因为它和我们一起睡觉,也和我们一起起床。
[文中说蒲公英“和我们一起睡觉”,“和我们一起起床”,你觉得这种说法恰不恰当?]1.学习本课的生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。
生字卡片,搜集的有关蒲公英的资料。
一利用图画激发学生的兴趣,导入新课1.出示图片:蒲公英4⑦这是一个过渡句。
“但是”表示转折,引出下文的“新发现”。
5⑧难句解析:草地随着时间的变化而改变颜色,这里共三句话,分别写了早、中、晚三个时间段草地颜色的变化。
这一发现,使“我”了解了蒲公英一天变化的特点,更清楚了草地变成金黄色的原因。
⑨“走近”“仔细”说明“我”是个十分细心和爱观察的孩子。
⑩比喻。
作者将蒲公英的花瓣比作我们的手,十分形象,便于读者理解。
由“寻开心”揪掉它,到“不再随意揪它”,到“喜爱”它,表现了“我”和弟弟感情和行为上的变化。
非常恰当。
作者运用拟人的手法,生动地写出了“我”和弟弟喜爱蒲公英的原因,充满童趣。
同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英2.交流搜集到的资料。
蒲公英:别名黄花地丁,菊科。
多年生草本植物,含白色乳汁状汁液,叶子倒披针形,羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课文题目:金色的草地(1)读了课文题目,你有什么疑问?质疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?(2)联系对蒲公英的介绍,请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来,说一句话。
(金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。
)二学习生字、新词1.读准生字字音,在课文中圈出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查,重点指导。
读准字音:假．(jiǎ)装观察．(chá)3.在生字本上书写本课的生字,老师巡视指导。
三初读课文,了解内容1.自由读课文,标画出自然段,思考每一个自然段各讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段,可分为两段。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
蒲公英(早晨) (中午) (傍晚)绿金色的草地绿1.教学前,教师可准备蒲公英的挂图,让学生查找有关蒲公英的资料。
这篇课文的文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
教学中,教师要用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
)2.新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。
这就要求教师用更多的方法去吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在平和、轻松的氛围中学习。
所以,教师在教学时可采用表演的方法。
演之前,教师先让学生把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态,并据此设计相关的动作,并加进有关的对话,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。
1.给下面的字加上部首,组成新字,再组词。
可(呵)(呵欠) 欠(次)(几次) 反(返)(返回) 主(注)(注意) (答案不唯一)3.把下面的两句话合成一句话。
(1)家家都来到山坡上。
家家都用斧头砍树。
家家都来到山坡上,用斧头砍树。
(2)老师走进教室。
老师开始讲课。
老师走进教室,开始讲课。
1.有感情地朗读课文。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。
课件。
一利用课件,欣赏美丽的景色,导入新课1.播放多媒体课件:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了!2.看完之后,画面给你留下了什么印象?学生甲:蒲公英的花真美,在微风的吹拂下,它们就像一个个小伞兵,挣脱妈妈的怀抱,飞向天空。
学生乙:我被这美景深深地吸引住了。
3.板书:金色的草地把你的感受印在脑海里,与同学们交流。
二细读课文,体会情感1.学习第一、二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,我们的心情如何?学生甲:我们最开心。
学生乙:我们为了寻开心,揪掉这些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物,让学生参与,共同感受。
(5)读第一、二自然段,体会童趣。
2.学习第三至第五自然段。
过渡:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现?(1)自由读第三至第五自然段,思考:“我”有什么新发现?学生甲:那天,“我”起得很早,去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
快到中午,当“我”返回家时,整个草地又都变成了金色。
傍晚“我”经过草地,草地又变绿了。
学生乙:“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。
播放课件。
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间的变化而一张一合,张开就是金色的,合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?(“我们”不再随意揪它,蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。
因为它和“我们”一起睡觉,和“我们”一起起床。
)(5)为什么“我们”不再揪它了?学生甲:因为蒲公英是有生命的,和我们人类一样,要睡觉,要起床,所以“我们”不再揪它了。
学生乙:因为“我们”喜欢蒲公英,所以“我们”不再揪它了。
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?(这是对自然、对生命的尊重和热爱。
人和自然要和谐共处。
)联系自己说一说。
三升华情感1.学习本课后,你有什么感受?互相交流。
2.小结:观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获。
3.仔细观察你喜爱的花草,说说你的新发现。
如:昙花含羞草太阳花教师首先创设情境,揭示课文题目,让学生想象:“阳光普照,草地上将会是怎样的美景呢?”有的说:“绿绿的草地一片生机,好像大绿毯。
”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发光,上面就像绿宝石一样。
”于是,教师可以趁机引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。
这时候草地就变成了金色的了。
”在这个时候,教师适当地引入蒲公英开花的特点:晚上合拢,白天开放。
怎样让学生走进草地尽情玩耍,找到发现的快乐呢?教师可以给学生搭建展示的平台:结合自己搜集的资料及生活实际,尽情去领悟草地的金色之美。
学生的精彩语言会远远超过平常之语,正可谓“给学生多大的舞台,学生就会给你多大的惊喜”。
1.在括号里填上合适的词语。
(金色)的草地(许许多多)的蒲公英(引人注目)的小花(新奇)的发现2.写出反义词。
张开—(合拢) 喜爱—(讨厌)3.阅读短文,回答问题。
每到秋天,各种各样的菊花都开了,有黄的,有白的,还有红的,真叫人喜爱。
在这许多菊花当中,我最喜欢一种红菊花。
它的茎是墨绿的,挺得笔直,看上去很神气。
叶子也是墨绿的,像张开的手掌。
最引人注目的还是那一朵朵红花。
花瓣是一丝一丝的,弯弯曲曲,像是蛟龙的爪子。
整个花朵像个火红的绒球。
从远处看,花盘微微低垂着,又像是一个害羞的小姑娘,红着脸蛋低头不语。
美丽的红菊花,你是多么惹人喜爱呀!(1)作者的观察顺序是从下到上;写了红菊花茎、叶、花各部分的特点,重点描写了花。
(2)用“”画出比喻句;用“”画出拟人句。
1.普里希文简介普里希文(1873~1954),苏联作家。
1907年开始发表《在飞鸟不惊的地方》等特写。
在第一次世界大战期间当过战地记者。
十月革命后一度从事教育工作。
1925年发表《物候笔记》,1903年发表中篇小说《人参》,名声大噪。
另外写有自传体长篇小说《卡舍依的锁链》,童话《太阳和定库》等。
2.有趣的林奈“花钟”著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究,然后在自己的花园里培植了一座有趣的“花钟”:只要看看“花钟”上什么花开放,就知道大概是什么时间到了。
蛇床花:黎明三点钟左右开花牵牛花:黎明四点钟左右开花野蔷薇:黎明五点钟左右开花龙葵花:清晨六点钟左右开花芍药花:清晨七点钟左右开花半枝莲:上午十点钟左右开花午时花:中午十二点钟左右开花万寿菊:下午三点钟左右开花紫茉莉:下午五点钟左右开花烟草花:晚上六点钟左右开花丝瓜花:晚上七点钟左右开花夜来香:晚上八点钟左右开花昙花:晚上九点钟左右开花按时开放是因为它们具有生物钟,生物钟是生物在长期的进化过程中,为适应环境变化而形成的,也是基因控制的遗传性状。