郑成功说课稿_教案教学设计
2023最新-郑成功教学设计(通用8篇)
郑成功教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的小编分享的郑成功教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《郑成功》教学设计篇一《郑成功》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课的生字，体会课后成语的感情色彩，并尝试运用。
3、知道郑成功的主要历史功绩，整体感知课文。
教学重点与难点：从郑成功的语言初步感受其爱国热情。
辨别成语的感情色彩并尝试运用。
教学程序：一、导入新课1、同学们，在悠远的历史长河里，涌现出了许多爱国将领、仁人志士，他们为祖国的独立和自由立下了不朽的功勋。
（岳飞——抗击金兵文天祥——抗击元兵林则徐——虎门销烟戚继光——抗倭名将）我们今天认识的主人公也是历史上一位响当当的民族英雄——他是郑成功。
2、名目标，知方向3、听读欣赏，铺路自学（学文先得读文，老样子安静下来，拿起笔用心听，做标记）二、读通课文，扫清障碍1、自学：读课文，读准读通顺对学：对子互读互听组展：组长指定一至两名同学展示郑军官兵与荷兰侵略者交战的片段2、描红：观察位置，用笔描红，注意姿势，一字两词组学：组长强调字形字音易错点，再记忆3、对子互学——出示：慷慨激昂载歌载舞喜出望外惊恐万状横行霸道负隅顽抗读：读一读它所在的文中句子想：想一想它可能表达的意思辨：辨一辨它在文中的感情色彩（褒义词、中性词、贬义词）说：练习用喜欢的一两个成语说话二、检测读文，理清文脉（6分钟）1、文不读通不开讲，老师摘选了文章最为精彩也较为难读的一段话，想邀请每组的5号、6号同学展示一下，谁来？（读的时候要字字入目，句句入心）2、文章不是无情物，文章总是表述着作者一定得感情。
只要你用心去读了，总会有一些别样的感受。
现在请同学们快速地浏览课文，其实课文中有一段话，最能概括郑成功的伟大功绩。
《郑成功》教学设计（精选12篇）
《郑成功》教学设计（精选12篇）《郑成功》篇1南京信息工程大学附属实验小学林春曹一、导入新课，齐读课题1、：同学们好！很高兴能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时光。
这节课，我们将共同来学习第26课。
2、齐读题：2 郑成功二、检查预习，初知课文过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。
1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。
残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽“残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。
课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。
3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）板书：民族英雄、收复中国台湾、建设中国台湾三、阅读“收复中国台湾”过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。
1、自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。
2、你看到了哪几幅画面？板书：眺望；出征；战斗；欢迎3、“眺望”画面。
①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和中国台湾之间隔着一百多公里的中国台湾海峡，郑成功虽然看不见中国台湾岛，但他的心一直在牵挂着中国台湾。
出示句子，指名读。
②、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”感悟郑成功下定决定收复中国台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。
③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占中国台湾的背景资料，解读“残酷”、“奴役”——荷兰侵略者强占了中国台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺中国台湾的大米、甘蔗等物产。
中国台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。
同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。
郑成功教学设计5篇.doc
郑成功教学设计5篇郑成功教学设计郑成功教学设计（一）:《郑成功》教学设计一、揭题导入孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐）是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。
（板书课题：郑成功）（生齐读两遍课题）课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。
二、交流预习收获。
1.交流郑成功的资料学生交流后，教师出示课件进行补充。
台湾岛啊，我的故乡，多么美丽的地方。
甘蔗甜啊，稻米香。
日月潭边好风光（让孩子感受到台湾的美丽和富饶）资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。
2.检查生字词。
⑴读准字音。
课件出示生字词慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾镰刀融洽奴役隐蔽耙地指名读，齐读⑵我想告诉大家“载歌载舞”的读音（3）注意字型。
指导写“慨蔽镰”然后描红看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？3.概括课文重要资料。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
4.根据提示理清文章脉络。
其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解“收复”呢？口说无凭, 有史料为证。
（出示课件收集关于台湾历史的资料）台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。
三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。
南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。
长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。
是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示）（课件出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们必须要收复祖国的宝岛台湾！”）从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。
《郑成功》的教学设计优秀4篇
《郑成功》的教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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郑成功教案（精选3篇）
郑成功教案（精选3篇）郑成功篇1一、教案背景1、面向学生：小学六年级2、学科：语文苏教版小学语文六年级上册《郑成功》3、课时：第二课时4、课前准备：用微机课提前浏览互联网站上的与《郑成功》一文有关的内容。
二、教学课题苏教版小学语文六年级上册《郑成功》第2课时教学目标：1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。
三、教材分析《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复中国台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。
二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。
使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。
为了很好的解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用超媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。
四、教学方法：根据教材内容、教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和互联网搜索，以启发学生进行探究学习为主线，辅以讨论、协作和个别辅导等方法组织教学过程，体验获得成功后的欢乐，来调动学生学习的积极性。
五、教学过程：（一）创设情境，导入课题：1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。
（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。
《郑成功》教案之四
《郑成功》教案之四一、教学目标1.让学生了解郑成功的历史背景、生平事迹及其在我国历史中的地位和贡献。
2.培养学生通过阅读课文，提取关键信息，理解课文内容的能力。
3.引导学生学会从不同角度分析历史人物，培养学生的思辨能力和历史素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解郑成功收复台湾的历史意义，感受郑成功的民族气节和爱国精神。
2.教学难点：分析郑成功性格特点，培养学生对历史人物的评价能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《郑成功》一课，大家对郑成功有什么了解呢？生1：我知道郑成功是明朝末年的民族英雄，他收复了台湾。
生2：郑成功小时候在荷兰人的压迫下长大，他立誓要为民族复仇。
师：很好，今天我们将继续学习《郑成功》一课，深入了解郑成功收复台湾的过程和意义。
2.学习课文师：请同学们翻开课本，阅读课文第一段，概括郑成功的历史背景。
生1：郑成功生活在明朝末年，当时国家内忧外患，政治腐败。
生2：荷兰殖民者侵占我国台湾，民族矛盾尖锐。
师：请同学们阅读课文第二段，了解郑成功收复台湾的过程。
生1：郑成功带领舰队在台湾海峡与荷兰殖民者激战，经过多次战斗，最终收复台湾。
生2：郑成功在台湾设立政府，安抚百姓，发展经济，使台湾重新回到祖国怀抱。
3.分析课文师：请同学们思考，郑成功收复台湾的历史意义是什么？生1：郑成功收复台湾，维护了国家的主权和领土完整。
生2：郑成功收复台湾，打击了荷兰殖民者的嚣张气焰，提高了民族的凝聚力。
师：那么，郑成功的性格特点有哪些呢？生1：郑成功勇敢、坚定，不畏艰难。
生2：郑成功有远见，善于团结百姓，治理国家。
4.课堂讨论（1）郑成功的贡献（2）郑成功的不足（3）如何向郑成功学习生1：郑成功的贡献在于收复台湾，维护国家主权。
生2：郑成功的不足是晚年过于严厉，导致内部矛盾加剧。
生3：我们要向郑成功学习勇敢、坚定的精神，为国家做出贡献。
师：通过本节课的学习，我们了解了郑成功收复台湾的历史意义，分析了郑成功的性格特点。
《郑成功》教案（精选16篇）
《郑成功》教案（精选16篇）《郑成功》教案篇1[教材分析]课文是一篇历史故事。
以人名为题，点出故事的主人公。
课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。
全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。
第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和中国台湾人民对侵略者的仇恨。
这一段中全文举足轻重，它是郑成功对中国台湾人民的关切和收复中国台湾的坚定决心的情感基础。
第三节交代了郑成功立志收复中国台湾的决心。
第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。
第五节重点写了战斗的场面。
第六节作者通过中国台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了中国台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。
第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设中国台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。
最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。
我在设计第二课时时，紧紧围绕“民族英雄郑成功”来教学。
思路是从“郑成功”－“英雄郑成功”－“民族英雄郑成功”，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。
[学生分析]课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。
只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。
通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
[设计理念]1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。
许文明《郑成功》说课稿
许文明《郑成功》说课稿许文明《郑成功》说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版小学第九册第七单元的一篇讲读课文《郑成功》。
这是一个历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文按照事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，内容凸现人物性格，歌颂了郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节。
我觉得这是一篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，激发学生的爱国热情和民族自豪感的好教材。
根据课文的特点及五年级学生的实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制订本课的教学目标如下：1、学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
根据以往的教学经验，学生对“收复台湾、建设台湾”这件事很感兴趣，对故事情节充满好奇。
可以以此激发他们的阅读兴趣，但郑成功这个人物形象及这件事发生的历史背景毕竟离我们的学生生活已相当久远，尤其是我们农村的学生，对郑成功了解得甚少。
因此，凭借课文的具体语言材料，结合网上搜集到的图片资料，来了解郑成功的历史功绩，体会他是一位伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情和民族自豪感既是本课教学的重点，同时又是难点。
综合以上情况，为较好地完成本课教学目标，我安排了两课时来进行教学。
第一课时：我准备通过三个环节来完成教学任务。
一、激趣导入：多媒体出示郑成功图像，引导学生交流课外搜集到的有关郑成功的资料，教师适时补充介绍郑成功。
然后质疑“郑成功为什么称为民族英雄？”激发学生的学习兴趣。
二、初读课文：在学生质疑的基础上引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验，初步理解有生字组成的词语。
如：“残酷、慷慨激昂、融洽”等引导学生通过多元化的.朗读形式、结合具体的语言环境来理解。
然后指导学生把课文读通顺，读流利。
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郑成功说课稿一、[说教材]（一）教材简析：苏教版小语第九册26课《郑成功》是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂了解情况郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
（二）教学目标：1、通过朗读引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、[说教法、学法]教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的，我们都喜欢用最少的时间，寻求最大的教学效果。
学生面对一个陌生的文本时，我们又如何寻求教学的有效性呢。
引导学生寻找与文本的距离，是学生探究性语文的基础。
但是文本与学生的距离是非常多的，因为学生在知识阅历情感态度价值观方面语文作者的距离是显而易见的。
寻找空白找到否定点与探究性阅读之处，只是其中的一个反面。
文本呈现了那么多东西，我们是不是要面面俱到呢？如果是这样的话，我们的语文教学又变成了“杂货铺”（王荣生语）。
叶圣陶先生说，教材无非是个例子。
这个例子中会有许多东西值得学生去学习。
作为教师，引导学生寻找语文本的距离应该去寻找例点，与学生真正有距离的例点。
这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的调查，寻找文本与学生之间的认知处突。
抓住了这个冲突，学生可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其滋味，从而提高自己的语文素养。
《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，无非是通过读书让学生领会郑成功的英勇，激发学生对祖国的热爱。
为体现《语文课程标准》精神，牢记学生是学习和发展的主体，努力营造平等、宽松、民主、愉悦、互动的氛围，我作了以下构思以求取得良好的教学效果。
1、由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此，学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。
怎样引导学生？用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果？我想应该着力体现信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生从“服从书本———跳出书本———回归书本”的理想境界。
2、在语文课堂教学中，教师的主导作用往往表现在如何巧妙地理解语言文字的切入点。
本文中的哪一句最能概括郑成功的伟大功绩？学生通过认真地分析、阅读，很快就能找准正确的答案。
俗语说：牵一发而动全身，找准了切入点，就能让学生整体感知课文内容，寻找到开启蕴藏在课文中的思想情感内涵的金钥匙。
3、创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化，例如：课题的导入、收复台湾的过程、新闻公布会等情境，激发学生探究性学习的积极性。
4、现代教育理论认为教育活动必须体现学生的主体性，要使学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中充分发挥主体性、积极性、创造性。
为此，在学习时，内容由学生选，感受让学生谈，书本让学生读，培养学生的语感。
学生在学习方式上发生根本的变革，真正提高学生的学习效率。
三、[说教学流程]（一）创设情境，导入课题。
孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。
（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。
（板书课题）（二）交流信息，了解人物。
①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。
[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。
]②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。
由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。
△读一读，相信你们一定能读准！残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。
生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。
[教学设想：培养学生独立的识字能力]（三）自读课文，整体感知。
1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。
2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？（板书：收复台湾、建设台湾）3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复台湾”。
现在我们就来学习这一部分的内容。
[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。
问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。
]（四）精读感悟，披文入境1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？3、下面请大家自由地朗读课文4—5节。
一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。
4、学生精心读书，教师巡回指导。
5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。
尊重学生在学习过程中的独特体验。
如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。
仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。
……学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。
]（五）设置场景，积累内化。
1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。
（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。
）2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复台湾的激烈场面；②回答中外记者的问题。
3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。
（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。
4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。
[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。
][作业设计]1、请把下列词语抄写两遍残酷绵延聚集慷慨激昂载歌载舞融洽慰劳逐渐街头巷尾喜出望外2、将下列句中的画线部分换成课文中的一个成语，句意不变。
（1）郑成功情绪激动、语调高昂而又充满正气地说：“我们一定要收复祖国的宝岛台湾。
”（）（2）荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图依靠险要的地势、有利的条件进行抵抗。
（）（3）台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个就像遇到出乎意料的喜事一样而特别高兴。
（）（4）大街小巷，鞭炮之声不绝，人们又唱歌又跳舞，非常高兴，欢庆胜利。
（）《郑成功》第二课时教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
”一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。
《郑成功》蕴涵着丰富的情感因素（对祖国的浓烈的爱，对侵略者无限的仇恨等）。
本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感。
教学中，力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，充分与主人公进行情感撞击，心灵对话，张扬阅读个性，升华情感的价值。
[教学目标]1、有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文理解郑成功收复台湾的过程，掌握课文按照收复的过程写了“眺望”“出征”“战斗”“欢迎”这四个场景。
3、在阅读的过程中提高学生的语文能力，重点培养学生说和写的能力。
复述课文，练习写话。
[教学重难点]通过阅读课文理解郑成功收复台湾的过程，掌握课文按照收复的过程写了“眺望”“出征”“战斗”“欢迎”这四个场景。
[教学程序]一、复习导入。
3′1、通过上堂课的学习你对有了哪些郑成功了解？2、课文重点写了他的什么？二、精读课文。
(2′+7′+7′+12′+7′)1、自由朗读课文3-6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。
2、你的眼前展现出哪些画面？（板书：眺望出征战斗欢迎）3、“眺望”画面（7′）（1）指名读课文。
（2）“眺望”时，卫兵看到了什么？（大海）郑成功又看到了什么（台湾）？看得到台湾吗？（不能）但是郑成功心中想着台湾，眼睛是心灵的窗户，正因为郑成功心中想着台湾，所以每次他站在那眺望时都看着台湾。
（3）联系上下文，想一想郑成功为什么这么想？（4）交流关于荷兰侵略台湾的资料。
（5）台湾人民在荷兰人残酷的奴役下生活，台湾人民恨透了这伙强盗。
因此，郑成功说——出示“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾。
”（6）郑成功怎么说的？（你要把你的心交给这段文字，和郑成功的心融合在一起，才能读得慷慨激昂。
）（7）齐读课文。
过度：这么想了，该怎么做呢？4、“出征”画面。
（7′）（1）自由读课文。
（2）这幅画面中哪一点给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（3）谈论交流。
（4）指导朗读。
过度：心中充满着必胜的信心，终于可以收复宝岛台湾了。
战士们心中都窝着一把火，要和敌人痛痛快快地打上一仗。
这一天终于到来了。
大家看一看这一场精彩而又激烈的战斗。
5、“战斗”画面。
（12′）（1）默读课文。
走进郑军官兵战斗的画面中。
横线画出描写郑军官兵的句子，波浪线画出描写敌人的句子，说一说你认为最精彩的地方！（2）谈论交流。
从双方的表现来读一读文章，体会战斗之激烈，战士之英勇，敌人之狼狈。
（3）指导朗读课文。
练习复述战斗的场面。
过度：被荷兰侵略者霸占了38年的宝岛台湾，终于回到了祖国的怀抱，人们是多么高兴啊！让我们一起来感受一写台湾被收复时的画面吧！6、“欢迎”画面。
（7′）（1）指名读课文。
（2）在这幅画面中你又感受到了什么？（3）台湾同胞在幸福激动的时刻，紧紧地握着郑成功的手，会说些什么呢？（4）指导说话。