郑成功教学设计5篇
2023最新-郑成功教学设计(通用8篇)
郑成功教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的小编分享的郑成功教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《郑成功》教学设计篇一《郑成功》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课的生字，体会课后成语的感情色彩，并尝试运用。
3、知道郑成功的主要历史功绩，整体感知课文。
教学重点与难点：从郑成功的语言初步感受其爱国热情。
辨别成语的感情色彩并尝试运用。
教学程序：一、导入新课1、同学们，在悠远的历史长河里，涌现出了许多爱国将领、仁人志士，他们为祖国的独立和自由立下了不朽的功勋。
（岳飞——抗击金兵文天祥——抗击元兵林则徐——虎门销烟戚继光——抗倭名将）我们今天认识的主人公也是历史上一位响当当的民族英雄——他是郑成功。
2、名目标，知方向3、听读欣赏，铺路自学（学文先得读文，老样子安静下来，拿起笔用心听，做标记）二、读通课文，扫清障碍1、自学：读课文，读准读通顺对学：对子互读互听组展：组长指定一至两名同学展示郑军官兵与荷兰侵略者交战的片段2、描红：观察位置，用笔描红，注意姿势，一字两词组学：组长强调字形字音易错点，再记忆3、对子互学——出示：慷慨激昂载歌载舞喜出望外惊恐万状横行霸道负隅顽抗读：读一读它所在的文中句子想：想一想它可能表达的意思辨：辨一辨它在文中的感情色彩（褒义词、中性词、贬义词）说：练习用喜欢的一两个成语说话二、检测读文，理清文脉（6分钟）1、文不读通不开讲，老师摘选了文章最为精彩也较为难读的一段话，想邀请每组的5号、6号同学展示一下，谁来？（读的时候要字字入目，句句入心）2、文章不是无情物，文章总是表述着作者一定得感情。
只要你用心去读了，总会有一些别样的感受。
现在请同学们快速地浏览课文，其实课文中有一段话，最能概括郑成功的伟大功绩。
郑成功教学设计优秀
郑成功教学设计优秀郑成功教学设计优秀作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的郑成功教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：一、导入新课。
板书课题：郑成功读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。
）读板书过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。
二、阅读“收复中国台湾”读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。
板书（读一读）2、眺望画面（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）（4）指名读，边读边体会。
你从中体会到什么？（坚定的决心）（5）齐读最后一句话（坚定地）（6）郑为什么要下定这样的决心。
你们从哪里读出来的？（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）教师可范读、再让学生读。
3、出征画面（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。
（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。
（从上到下的顺序）。
（4）指导读文。
4、战斗画面（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。
《郑成功》教学设计（精选12篇）
《郑成功》教学设计（精选12篇）《郑成功》篇1南京信息工程大学附属实验小学林春曹一、导入新课，齐读课题1、：同学们好！很高兴能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时光。
这节课，我们将共同来学习第26课。
2、齐读题：2 郑成功二、检查预习，初知课文过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。
1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。
残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽“残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。
课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。
3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）板书：民族英雄、收复中国台湾、建设中国台湾三、阅读“收复中国台湾”过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。
1、自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。
2、你看到了哪几幅画面？板书：眺望；出征；战斗；欢迎3、“眺望”画面。
①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和中国台湾之间隔着一百多公里的中国台湾海峡，郑成功虽然看不见中国台湾岛，但他的心一直在牵挂着中国台湾。
出示句子，指名读。
②、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”感悟郑成功下定决定收复中国台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。
③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占中国台湾的背景资料，解读“残酷”、“奴役”——荷兰侵略者强占了中国台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺中国台湾的大米、甘蔗等物产。
中国台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。
同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。
郑成功教学设计
郑成功教学设计郑成功教学设计范文郑成功教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教具准备：录像片段、课文录音。
教学过程：一、激情导入1、学生读题。
2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。
二、读书感悟1、请同学们自由读课文。
（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。
（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？A、当学生读到第3小节时：a学生可能会先读、再讲。
b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。
c演一演，做一次自信的郑成功。
B、学生读到第4小节时：a学生先读、再讲为什么感兴趣。
b再指名感兴趣的同学读。
c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。
C、学生读到第4小节时：a指名读、介绍自己感兴趣的画面。
b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。
D、当学生读到第5、6小节时：a先介绍战斗的场面。
b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。
（准备讲故事）c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d指名学生讲故事。
师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。
E、当学生介绍到六到八小节时：郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……（以读促讲）2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。
a指名读、抓住重点词语讲。
b还有谁气愤，再指名读。
c气愤的同学站起来一起读。
【精品范文】2018年郑成功教学设计5篇
《郑成功教学设计》郑成功教学设计（一）：《郑成功》教学设计一、揭题导入孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐）是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。
（板书课题：郑成功）（生齐读两遍课题）课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。
二、交流预习收获。
1.交流郑成功的资料学生交流后，教师出示课件进行补充。
台湾岛啊，我的故乡，多么美丽的地方。
甘蔗甜啊，稻米香。
日月潭边好风光（让孩子感受到台湾的美丽和富饶）资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。
2.检查生字词。
⑴读准字音。
课件出示生字词慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾镰刀融洽奴役隐蔽耙地指名读，齐读⑵我想告诉大家载歌载舞的读音（3）注意字型。
指导写慨蔽镰然后描红看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？3.概括课文重要资料。
想一想，这一课主要写了什么？4.根据提示理清文章脉络。
其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解收复呢？口说无凭，有史料为证。
（出示课件收集关于台湾历史的资料）台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。
三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。
南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。
长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。
是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示）（课件出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们必须要收复祖国的宝岛台湾！）从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。
）相信同学们必须能把郑成功的愤慨、决心、爱国这些复杂的情感读出来。
郑成功的决心如此之大，他是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。
郑成功教学设计5篇
《郑成功教学设计》郑成功教学设计（一）：《郑成功》教学设计一、揭题导入孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐）是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。
（板书课题：郑成功）（生齐读两遍课题）课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。
二、交流预习收获。
1.交流郑成功的资料学生交流后，教师出示课件进行补充。
台湾岛啊，我的故乡，多么美丽的地方。
甘蔗甜啊，稻米香。
日月潭边好风光（让孩子感受到台湾的美丽和富饶）资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。
2.检查生字词。
⑴读准字音。
课件出示生字词慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾镰刀融洽奴役隐蔽耙地指名读，齐读⑵我想告诉大家载歌载舞的读音（3）注意字型。
指导写慨蔽镰然后描红看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？3.概括课文重要资料。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
4.根据提示理清文章脉络。
其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解收复呢？口说无凭，有史料为证。
（出示课件收集关于台湾历史的资料）台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。
三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。
南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。
长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。
是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示）（课件出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们必须要收复祖国的宝岛台湾！）从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。
郑成功教案设计范文
郑成功教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解郑成功的生平事迹，树立民族自豪感；（2）通过查阅资料，培养学生搜集、整理、分析历史信息的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题探究法，引导学生主动思考、讨论；（2）运用比较分析法，帮助学生认识郑成功收复台湾的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为国家利益奋斗的精神；（2）教育学生学习郑成功坚定的信念和英勇斗争的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）郑成功的生平事迹；（2）郑成功收复台湾的历史意义。
2. 教学难点：（1）郑成功收复台湾的策略和方法；（2）如何评价郑成功的历史地位。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍郑成功的生平背景；（2）提问：“你们认为，郑成功收复台湾的主要原因是什么？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解郑成功的生平事迹；（2）学生分组讨论，分析郑成功收复台湾的原因和意义。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解郑成功的生平事迹，突出其英勇斗争的精神；（2）分析郑成功收复台湾的策略和方法，引导学生思考其智慧与勇气。
4. 案例分析：（1）出示相关案例，让学生了解郑成功收复台湾的过程；（2）引导学生运用比较分析法，评价郑成功的历史地位。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调郑成功的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
四、作业布置1. 请学生结合教材，总结郑成功的生平事迹，体会其英勇斗争的精神；2. 让学生搜集有关郑成功的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证教学目标的顺利完成。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟郑成功收复台湾的情景，增强课堂的趣味性；2. 邀请历史专家或学者，进行专题讲座，加深学生对郑成功及其历史意义的理解。
七、实践活动1. 组织学生参观纪念馆或历史遗址，让学生亲身感受郑成功的历史地位和精神品质；2. 开展以“学习郑成功，争做英勇少年”为主题的征文活动，培养学生的爱国情感。
《郑成功》的教学设计优秀
《郑成功》的教学设计优秀郑成功收复台湾教学设计篇一一、教学目标1、指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
2、指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。
二、教学重点、难点了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
三、教学课时1课时四、教学过程（一）导入：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，我们再学习一篇文章，它介绍的是――板书课题《郑成功收复台湾》1、课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）2、教师讲解：除了这课，我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容？（二）新课；1、检查预习情况：同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。
（1）出示生字词憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？（2）积累词语；除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。
（3）当堂完成课堂练习：①在带点字正确的读音上打“√”憎恨（zēng zèng）厦门（shà xià）乘势（chéng chèng）应战（yīng yìng）喝退（hē hè）获悉（xī xì）②比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
曾（）居（）名（）密（）挣（）憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）张（）钩（）功（）隅（）乖（）涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？a、形容兵马极多、阵容强大。
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《郑成功教学设计》郑成功教学设计（一）：《郑成功》教学设计一、揭题导入孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐）是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。
（板书课题：郑成功）（生齐读两遍课题）课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。
二、交流预习收获。
1.交流郑成功的资料学生交流后，教师出示课件进行补充。
台湾岛啊，我的故乡，多么美丽的地方。
甘蔗甜啊，稻米香。
日月潭边好风光（让孩子感受到台湾的美丽和富饶）资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。
2.检查生字词。
⑴读准字音。
课件出示生字词慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾镰刀融洽奴役隐蔽耙地指名读，齐读⑵我想告诉大家载歌载舞的读音（3）注意字型。
指导写慨蔽镰然后描红看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？3.概括课文重要资料。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
4.根据提示理清文章脉络。
其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解收复呢？口说无凭，有史料为证。
（出示课件收集关于台湾历史的资料）台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。
三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。
南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。
长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。
是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示）（课件出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们必须要收复祖国的宝岛台湾！）从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。
）相信同学们必须能把郑成功的愤慨、决心、爱国这些复杂的情感读出来。
郑成功的决心如此之大，他是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。
三、自主学习，合作探究郑成功是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。
（学生根据要求自主学习，合作探究）四、小组汇报展示（一）收复台湾谁先交流自己喜欢的段落？1、我们小组交流的是第四自然段，本段主要讲的是准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练这是一只战无不胜的海军，我从纪律严明，军容整肃等体会到的。
这是一只气势磅礴的海军，我从风帆蔽空，战旗招展体会的到的。
我想把这种壮阔的场景读出来。
2.我们小组交流的是第五自然段，本段主要讲的是课件出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。
原先是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
我从密集的炮火感受到当时战斗的激烈和艰难。
我还从这个词当中体会到战士的英勇顽强。
结合前文说说，还能体现什么？（纪律严明军容整肃）你觉得这是什么的动力？（收复失地）这是一只多么爱国的军队啊？本段不止写了郑军，而且还写了荷兰侵略者，作者又是怎样来描述他们的呢？生：惊恐万状，乱作一团师：从感情色彩上来说，这是些什么词？生：贬义词师：你们发挥一下自己的想象力，看他们还有有哪些狼狈相？生：抱头鼠窜哭爹喊娘生：我补充，还会有：跪地求饶，狼狈逃窜丢盔弃甲师：想象力真丰富，你们之所以想到这些词，是因为你们对荷兰殖民者充满了痛恨。
你们也是一群爱国的好孩子。
生：老师，我想把这种情感读出来．师：你这是个勇敢的孩子。
（生读这段话）师：他读出了战斗的激烈，读出来对侵略者的痛恨，大家也像他一样读一读这段话。
（生齐读）同学们觉得这段写得怎样样？精彩，写出了战斗的激烈，衬托出郑军官兵的英勇顽强。
有感情地朗读。
（二）建设台湾怎样建设台湾的？学生交流后概括：（板书发展生产兴办学校）我觉得更重要的一点是他的伟大做法促进了民族团结，所以说郑成功是一位了不起的民族英雄。
板书（民族英雄）2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
（课件出示）师：本段在全文中起什么作用？生：总结全文，点明中心。
师：总结了全文什么资料？点名了什么中心呢？生：总结了郑成功收复台湾，建设台湾。
学生对中心把握不是很好，教师点拨。
生：赞美郑成功的爱国精神和民族气节，这些都是值得我们学习的，我们永远不会忘记。
师：你这是一个肯动脑筋的学生。
不仅仅郑成功的丰功伟绩名垂青史，而且郑成功的爱国精神铭记人们心间。
五、课外拓展郑成功已经收复了台湾，但是，这天台湾为什么又搞分裂，闹独立？谁了解这方面的知识？（若学生不能交流，教师及时补充）（1895年《马关条约》签订以后，日本占领了台湾，直到1945年抗日战争结束，台湾才光复。
之后国民党逃往台湾，直到这天还是两岸分治的局面。
但是，台湾永远属于中华民族，它是中华民族不可分割的一部分，台湾终将回到祖国的怀抱。
实现祖国的统一，这是民心所向，众望所归。
闻一多的七子之歌中曾这样写。
（课件出示七子之歌台湾）七子之歌台湾我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。
母亲!我要回来！母亲!指名读从诗歌中你们体会到什么？（台湾人民想回到祖国的迫切情绪）实现祖国的统一，这是民心所向，众望所归，因为（课件出示：台湾是祖国领土神圣不可分割的一部分！台湾必须会回到祖国的怀抱！）（生齐读这两句话）谈学习的收获师总结：同学们，我们不会忘记郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们更坚信台湾必须会回到祖国的怀抱。
六、作业超市1.摘抄文中的好词佳句。
2.课外收集有关中国民族英雄的故事。
3.利用本课学到的方法描述自己喜欢的一个战斗的场面。
郑成功教学设计（二）：《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的一篇讲读课文。
文章的最后一段概括了课文的主要资料。
围绕着这段话，课文的26自然段写了郑成功率领军队收复台湾;78写了郑成功建设台湾。
前一件事重点叙述，后一件事略微简单。
第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。
文章的26自然段又能够分为4幅画面，分别为临风眺望、渡海东征、英勇战斗、热烈欢迎。
整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。
教学目标：1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文资料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。
教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描述了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。
教学重点是学习课文正面描述与侧面描述相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。
课前准备：1.搜集郑成功的相关资料;2.教学课件。
教学过程：一、复习导入。
1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。
透过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。
带着你的了解，我们一齐来读读这个课题。
(生齐读)2.回顾收获：透过上节课的学习，我们明白课文是透过两件事来写郑成功的：__________、_________;文章不是无情物。
文章总是表述着作者必须的感情。
读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：应对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗;聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们________。
那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢让我们继续(板书：收复台湾建设台湾)(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。
在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要资料：课文主要讲了哪几件事--收复台湾、建设台湾;不仅仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。
2.新《课标》指出：要重视学生独特的感受、体验和理解。
在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，透过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。
如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动为下面的教学奠定基调。
)二、阅读收复段落。
1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。
文中哪几小节写了郑成功收复台湾(46节)2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎样写郑成功收复台湾的抓住了哪几个场景(战斗前战斗中战斗后)(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解收复台湾段落的写作思路。
)3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)4.文中的哪些描述让你感受到郑成功充满了必胜的信心划出来读一读。
交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心;(2)出示郑成功在一群战旗招展(抓住风帆蔽空、战旗招展问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面抓住绵延问学生有什么体会)交流后读。
从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。
5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。
一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。
(思考：1.这段对战斗场面的描述，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描述，也有侧面描述。
边读边试着用不同的线条划一划。
2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么)自由读后交流。
我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇谁来读一读A.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵!B.第二句读到这个场面的时候你的情绪是怎样的生：高兴、痛快。
师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。
C.第三句敌人再也没法逃脱了。
那么又有哪些资料从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢交流：A.负隅顽抗是什么意思隅本指角落，在这句话中隅指的是什么敌人企图负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗像负隅顽抗这样的内含批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。