部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》教案
部编版七年级历史上册第9课 秦统一中国教案
第9课秦统一中国教学目标:1.知识与能力：了解秦灭六国、统一全国的基本情况；知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制；掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。
2.过程与方法：通过分组搜集、整理资料，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、史料等，培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表，培养学生比较、概括、归纳的。
3.情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。
教学重点：秦巩固统一的措施。
教学难点：秦巩固统一措施的深远影响。
教学过程：一、导入新课：多媒体展示李白《古风》诗句。
唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩。
二、新课讲授：（一）秦灭六国1.指导学生阅读教材，思考：秦为什么能统一六国？提示：（1）由于商鞅变法，经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家；（2）有一个雄心勃勃的君主—嬴政；（3）有贤人辅助，如李斯、吕不韦等；（4）计谋正确，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破；（5）秦统一六国，顺应民心，人民渴望统一。
2.多媒体展示地图，简要介绍秦灭六国的过程。
3.指导学生根据教材，归纳秦灭六国后建立的政权名称、建立时间、建立者、都城和历史地们。
4.合作探究：秦灭六国有什么意义？提示：（1）秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。
（2）秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势。
（二）确立中央集权制度1.指导学生阅读教材，思考：秦王嬴政完成了统一大业后，在政治上是如何巩固统一的？提示：建立中央集权制度。
第9课 秦统一中国-部编版七年级历史上册教案
第9课秦统一中国-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解秦朝的建立背景和历史意义；2.理解秦始皇统一中国的过程和方法；3.掌握秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。
二、教学重点难点1.秦始皇统一中国的过程和方法；2.秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。
三、教学内容及流程1. 秦朝的建立背景和历史意义（15分钟）1.引入：回顾上节课的内容，简要介绍了解秦朝的重要性；2.概括秦朝建立的背景；3.分析秦朝建立的历史意义。
2. 秦始皇统一中国的过程和方法（40分钟）1.讲解秦代诸侯国的疆土和政治制度，引出分裂不利于整体发展，为统一奠定思想基础；2.讲解秦始皇统一六国的过程，包括赵国、魏国、韩国、楚国、燕国、齐国六国；3.讲解秦始皇实现统一的主要方法，包括“焚书坑儒”、“统一文字”、“修建长城”等；4.学生根据教师提供的材料，分组进行讨论并进行课堂展示。
3. 秦朝政治、经济、文化方面的主要特点（60分钟）1.讲解秦朝政治体制，包括三公九卿、郡县制等内容；2.讲解秦朝经济，包括钱币制度、收缴农民私人资产等内容；3.讲解秦朝文化，包括律法、书法等方面；4.组织小组讨论，归纳总结秦朝的主要政治、经济、文化特点。
四、教学方法1.任务型教学方法，组织学生学习秦始皇统一六国的过程和方法；2.探究型教学方法，引导学生深入探究秦朝的制度和文化。
五、教学资源1.课本：《历史》(人教版)七年级上册；2.多媒体设备，PPT课件。
六、教学评价1.教师观察学生对秦朝政治、经济、文化等方面的掌握程度；2.写作评价：让学生根据教学内容撰写100字左右的感想。
七、课后作业1.完成课本上的练习；2.用自己的话写一篇关于秦朝的历史意义的短文(100字左右)。
八、黑板设计1.秦朝的建立背景和历史意义；2.秦始皇统一中国的过程和方法；3.秦朝政治、经济、文化方面的主要特点。
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。
教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。
本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。
但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。
学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。
2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。
2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。
同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。
第9课 秦统一中国(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。
（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。
（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。
（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。
教学难点:中央集权制度。
【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
这是唐朝著名诗人李白的诗。
大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。
开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。
下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。
环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国”。
——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。
教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。
同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。
②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
……至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。
人教部编版七年级历史上册《第9课 秦统一中国》(教案)
古时候都是土路，车轮反复 碾压之后会形成与车轮宽度相 同的两条硬地车道。秦朝制定车 同轨法令。
开凿灵渠 作用： 沟通了湘江和漓江， 便利了南北的水运交通
军事上
北击匈奴，修筑万里长城
秦始皇派蒙恬北击匈奴，并修筑长城。长城 西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万 里长城”。
三、秦朝的疆域
秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统 一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人 课堂小结 民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是 中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任 何分裂国家的行为。
思考：秦灭六国有什么意义?
学生思考
秦的统一结束了春秋战国以来诸侯长期割据
混战的局面，建立起我国历史上第一个统一
的多民族的封建国家。
二、巩固统一
国家统一了，现在威风了。 但是，这么大的国家该怎么 治理呢？
政治上
创立大一统的中央集权制度
1.在中央：
学生勾画相
国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上 关内容
第 9 课 秦统一中国 教案
课题 第 9 课 秦统一中国
1.知识与技能
了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的
措施及作用。
2.过程与方法
学习目标 通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
3.情感、态度与价值观
通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝历史的重要课文。
本课主要围绕秦朝的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇焚书坑儒以及秦朝的灭亡等四个方面进行叙述。
课文内容丰富，语言简练，生动有趣，为学生提供了丰富的历史素材，使他们了解秦朝的历史地位和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝历史的了解相对较为有限。
在学习本课之前，学生已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯国之间的争斗和百家争鸣的形势有所了解。
因此，在教学过程中，教师需要将秦朝的历史与之前的学习内容进行衔接，帮助学生构建完整的历史知识体系。
此外，学生对于秦始皇焚书坑儒等事件可能存在一些误解，需要在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝的历史背景、统一过程、中央集权制度以及秦始皇焚书坑儒等基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待秦始皇和历史人物，培养学生的思辨能力和历史观念。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度、秦始皇焚书坑儒事件。
2.教学难点：秦始皇焚书坑儒事件的历史背景和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅：人教部编版七年级历史上册教材、相关的历史图片和视频资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的版图和统一过程的图片，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯国争斗，引出秦朝的历史地位。
同时，提出问题：“你们认为一个国家要想实现统一，需要具备哪些条件和因素？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍秦朝的统一过程，重点讲解秦始皇的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计
部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七年级上册》第9课《秦统一中国》主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。
本课内容涉及秦国的地理位置、经济发展、政治制度、军事力量以及秦始皇的改革措施等方面，旨在让学生了解秦朝的历史地位及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能仅限于一些零散的知识点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事、图片和视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究秦朝的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的历史地位、建立过程及其对中国历史的影响；掌握秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识统一国家的的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：秦国在战国时期的崛起过程，秦朝的统一六国，秦始皇的改革措施。
2.难点：秦始皇的中央集权制度和对内外的改革措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学资料。
2.教学工具：计算机、投影仪、黑板等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国地理位置的图片，引导学生回顾战国时期的诸侯国，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点，为学生提供一个全面了解秦国的框架。
部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案
部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】1．知识与能力知道秦始皇和秦统一全国的过程，了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响；通过引导学生分析秦统一的原因、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史图示等直观教具，培养学生的观察和理解能力等；通过教学使学生了解秦灭六国、统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法学生自学或分组讨论“秦完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题；充分利用多媒体直观教学手段；利用多媒体课件，通过多种材料的运用，从史实和史料中感知历史。
3．情感态度与价值观体会统一对中华民族的伟大意义，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用；通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度和巩固统一的措施的学习，学会公正客观地评价历史人物。
【重点难点】教学重点：秦的统一及巩固统一的措施。
教学难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。
【学情分析】本课重难点的知识点较多，学习起来比较复杂，因此要注意突出重点，不能平均用力。
关于“中央集权制度”的概念，要通过《秦朝的政治建制示意图》、思维的分离与聚合，深入浅出地进行讲解。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】视频学习法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】以电视剧《秦始皇》主题曲为背景，师生齐读李白的诗歌《古风》节选，要读出气势和情感，导入课题，我们今天要学习第9课“秦统一中国”。
一、秦灭六国1．统一原因教师提问：我们刚刚学习了春秋战国的历史，相信大家对“战国七雄”一定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七国？它们分别处于什么地理位置呢？(展示《战国形势图》) 学生看图回答：(略)。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文，供大家阅读参考。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文一一学习目标1、知识与能力目标知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图。
2、过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
教学重难点重点：巩固统一的措施;秦灭六国的背景。
难点：确立中央集权制度。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。
公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。
秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。
秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖。
——秦始皇那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?我们该如何评价他?今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
(二)自我研学生成新知一、秦灭六国条件：1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时间：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一(秦朝建立)意义：结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。
最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
3.9《秦统一中国》教案-统编版七年级历史上册
执教日期月日总第课时课题第9课秦统一中国第( 1 ) 课时教学目标1.通过研读地图及相关史料，掌握秦朝建立的基本史实及疆域范围，认识统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
（唯物史观、时空观念、家国情怀）2.通过研读史料，理解中央集权制度及其特点，并学会构建示意图。
（史料实证、历史解释）3.运用情境教学法，掌握秦朝巩固统一的措施，并理解其意义。
（史料实证、历史解释）教学重点中央集权制度，巩固统一的措施教学难点秦灭六国的原因及意义，中央集权制度的特点。
教学过程教学内容/课堂提问/学生回答集体备课后的调整【导入新课】秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件吗？今天，我们就开始第三单元的学习，走进秦汉。
【师生共学】一、单元概述1.通过时间轴，从整体上把握本单元线索2.教师从整体上概述本单元要学习的主要内容：政治：朝代更替与制度创新。
经济：经济发展与丝绸之路。
文化：科技进步与文化繁荣。
二、新课学习（一）六雄并灭定乾坤1.阅读材料，分析秦统一六国的原因。
材料一：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。
” ——《吕氏春秋》（长期战乱使人民渴望统一）材料二：从商鞅变法到秦始皇继位的109年间，秦军同六国共交战65次。
秦军的战绩是全胜58次，未获全胜或互有胜负4次。
——摘编《秦律通论》（商鞅变法使秦国国富兵强）材料三：秦王赢政用人不分籍贯和出身，只重才能。
如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。
赢政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。
——《中国历史·七年级上册》（秦王嬴政重用贤才）2.根据教材《秦灭六国形势图》，指出秦灭六国的时间和路线，并分析秦灭六国采取的策略。
策略：远交近攻。
3.梳理秦朝建立的基本史事：时间：公元前221年（公元前3世纪晚期）人物：嬴政（强调书写）都城：咸阳4.结合地图，分析秦灭六国的意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
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新课探究
一、秦灭六国秦朝统一中国背景、过程及作用
1.秦朝统一中国的历史背景
探究与分享======教师展示材料：
材料一：唐朝诗人胡曾《咏史》：“七雄戈戟乱如麻，四海人无人得 坐家”
材料二：缥缈黄河风渐远，熙熙攘攘涛声。烽烟四起举刀兵。七雄何 乱战，
五霸枉纷争。
材料三：商君变法“数年之间，国富兵强，天下无敌。”——《通典·食货》
自夏朝建立统一的奴隶制王朝，历经商西周三朝，创造了高度文明 的青铜文化。到东周时名义上是统一的奴隶制王朝，实则为诸侯所把持控 制朝政，到其后期，统一的奴隶制王朝已经分崩离析，土崩瓦解，统一的 奴隶制国家分裂为众多的诸侯国。诸侯之间争战，给国家、人民造成了巨 大的灾难。东周的分崩离析是如何结束的呢？今天，我们一起学习《第9课 秦统一中国》，去了解秦是如何统一，建立大一统的中国的，以及秦 采取了什么样的措施制度来巩固统一的中国。
引导学生思考交流：根据的学历史知识，结合材料思考：
1从材料一、二中，你感受到了什么？
2材料中所描绘的场景会产生怎样的后果？
3假如你是一位君王， 面对现实，你会采取什么方法结束当时的局面？
4从材料三中，你又弄清了什么？
5结合上述问题，你知道秦统一中国的历史背景有哪些？教师明确： 从材料中，我们得知：战国时期的连年战争，诸侯间混战，严重景程
秦国为了巩固政权，还采取了哪些策略？
三、巩固统一的措施秦朝巩固统一的文化、经济、军事策略及影响
1.文化策略
措施：书同文：
统一文字。秦始皇令李斯等统一文字，制定笔画更规整的“小篆”作 为通用文字颁行全国。
影响：文字的统一，使得政令畅通，沟通顺畅，有利于文化交流与发 展。
2.经济策略
措施： ① 钱同形。
情感态度
认识秦的统一符合历史发展的潮流，符合人民的愿望,是历史的进步。
教学重点
巩固秦统一的措施制度
教学难点
秦统一的历史背景及巩固措施所起到的作用。
教学课时
一课时
教学过程
新课引入
教师谈话引入：
“天下大势，合久必分，分久必合。”这是历史发展的规律。你能 用具体的历史史实加以解说吗？
学生讨论交流，教师明确：
“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
1.结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面。
2.建立起我国历史上第一个统一的多民族的多民族的封建国家。
秦是如何巩固大一统的国家的》
二、确立中央集权制度秦朝统一中国的政治措施及影响
1、国家最高统治者称“皇帝”拥有绝对权威，总揽一切军政大权。
知识拓展：皇帝由来
秦朝经过统一的战争，结束了六国分争的局面，建立了统一的封建制 国家。统一后，采取了政治、经济、军事等不同策略，巩固了国家的统一 促进发展。
新课板书
统秦
影响：
陆路交通便利。
4.军事策略
措施：北击匈奴修长城，南统越族开灵渠
秦始皇派大将蒙恬北击匈奴。为了抵御匈奴，修筑了万里长城。秦 长城西起临洮，东到辽东。派兵开凿的灵渠连接湘水漓水，也便利了秦朝 南下统一越族。
四、秦朝的疆域
东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大 国之一。
新课总结
2、设立中央政权机构
皇帝之下设立中央机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、
军事、监察太军事务，最丞政后的相行决断权由皇帝控制。这样全国的军政皇帝所控制。
3、地方推行郡县制
地方推行郡县制，由中央直接管辖郡县。全国分36郡，后增至40多 郡。郡（郡守）下设县（县令），县下设乡、里、亭等基层组织。郡县长 官由朝廷直接任免。皇帝和朝廷牢牢地控制住全国各地权力，并把政治、 军事、法律等制度推全国。 郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方 行政的基本模式。
部编版七年级上册历史《秦统一中国》 教案
教学目标
1.知道秦始皇和秦统一中国，弄清秦统一中国的历史背景，懂得统一 是顺应历史潮流。
2.掌握秦统一中国后所采取巩固统一的措施及其历史作用。
能力目标
1.通过合作探究让学生了解秦的统一及巩固统一的措施。 并用简洁的语 言归纳统一的措施制度。
2.通过对秦始皇建立的中央集权制度和统一措施制度的分析,认识这种 制度对巩固统一的重要性
废除六国货币，以秦国圆形方孔钱为标准货币流通全国。
影响：
改变了以往制的混乱书页，利于国家对经济的管理，促进经济交流。
措施：=====②统一度量衡。
以秦制为基础，统一度量衡（长度、容量、重量）制度，度量衡用器由国家
统一监制。
影响：
便于经济发展。
3.交通策略
措施=====车同轨：
秦始皇统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。
秦商鞅变法，国富民强，为统一中国创造了条件。 秦王嬴政的雄才大略
过渡：秦是如何统一中国的？
2.秦朝统一中国的过程
（1）探究与分享秦统一中国的过程（PPT动态演示）
《阿房宫赋》“六王毕，四海一”。指的是什么呢？
前230年灭韩前228年灭赵
前225年灭魏前223年灭楚
（2）秦国建立，定都咸阳
3.秦朝统一中国的作用
了经济发展和社会安定，给人民生命财产带来了巨大的损失，人民渴望战 乱结束，还人民一个安宁的生活环境。
假如你是当时的一位君王⋯⋯材料三反映的秦国商鞅变法，使得秦国成基础。
秦统一中国的 历史条件： 战国连年战争，影响经济发展和社会稳定，人民迫切希望线束战
争；