七年级语文上册《诫子书》ppt课件

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①主语+者，谓语+也。如：陈胜者，阳城人也。 ②主语，谓语+也。如：浙江之潮，天下之伟观也。 ③主语+者，谓语。如：马之千里者，一食或尽粟一石。 ④主语，谓语+者也。如：予谓菊，花之隐逸者也。 ⑤主语，谓语。如：刘备，天下枭雄。
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（3）考查形式
①翻译句子。 ②判断下列语句的句式特点。 ③ 与 “ ……” 句 式 相 同 （ 或 “ 不 同 ” ） 的 一 项 是 （ ）。
二、说说你对以下两句话的理解。 1.静以修身，俭以养德。
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以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。 （自己的理解从略，能结合文本和现实体验，言之成理即 可）
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2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安 静就不能实现自己远大的理想。（自己的理解从略，能结合 文本和现实体验，言之成理即可）
（1）概念
命题点 判断句式
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判断句是根据谓语的性质给句子分类得 出的一种句型，一般是用名词、代词或名词 性词组作谓语，对事物的属性做出判断，即 说明某事物是什么或不是什么。
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（2）判断句式的类型
文言文中判断句的基本形式是句中用“者”， 句末用“也”。它的变化形式有以下几种：句 中不用“者”，句末用“也”；句中用“者”， 句末不用“也”；句末用“者也”； “者”“也”都不用。
积累拓展
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四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，
在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
【朗读示例】
真题演练
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（中考真题）下列句子与“为人所称”句式相同的一项是（ ）
玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁多， 望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花 易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先生以太史而为重客，则慧庆之玉兰， 竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者。
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三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中 “志”与“学”的关系是如何理解的。
语句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以 成学”。
文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明 志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调 无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必 然学习庞杂，不能专一。
七年级语文上册
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思考探究
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一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译
课文。
【译文示例】
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不 能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目 标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才 干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而 消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守 着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
真题演练
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（中考真题）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。河内失火，
延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。
臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河
南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”……其治，责大指而已，不苛
五、背诵全文。
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【提示】在理解课文内容的基础上背诵，将会事半功倍。
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再见
…… ——戴名世《慧庆寺玉兰记》
A.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 B.无复有人为看花来者 C.山水之乐，得之心而寓之酒也 D.天子为动，案解析】 题干中的句式为被动句。文言句式“…… 者”“……也”为判断句式，所以A、B、C三项均为判断句 式，D为被动句。故选D。
小。岁余，东海大治。称之。
——节选自《史记•汲郑列传》（有刪改）
A. 臣/请归节，伏/矫制之罪 B. 上/贤而释之，迁为/荥阳令
C. 盖余/之勤/且艰若此
D. 怀民/亦未寝，相与/步于中庭
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【参考答案】 C 【答案解析】划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思， 还要考虑句子的结构。根据文意即可推断出判断错误的答 案为C。改为：盖/余之勤且艰/若此。译为：我求学时的勤 恳艰辛情况大体如此。此题要注意把主语部分与谓语部分 之间划开。
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①夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 ②非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 ③淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 ④年/与时驰,意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，
悲守/穷庐，将复/何及！
方法拓展
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如何划分文言文朗读节奏 文言文朗读节奏一般按照意义划分，常见的有以下几种情况： (1)句首关联词或语气词之后要停顿； (2)有些古今异义词朗读时需分开； (3)主语和谓语之间、谓语和宾语之间，一般要停顿； (4)需要着重强调的地方，一般要停顿； (5)“也”用在句中表停顿语气，朗读时其后应停顿； (6)省略句中省略的地方一般要停顿； (7)并列短语间要略作停顿； (8)国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。