心理学教程第三章记忆和想象单元测试题
心理第三单元测试题及答案
心理第三单元测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学中的“自我”指的是什么？A. 个体的自我意识B. 个体的自我评价C. 个体的自我感觉D. 个体的自我行为2. 弗洛伊德的人格结构理论中，哪一部分与道德判断有关？A. 本我B. 自我C. 超我D. 现实我3. 以下哪个是认知失调理论的提出者？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 艾利克森D. 费斯汀格4. 情绪智力理论中，以下哪个不是情绪智力的组成部分？A. 自我意识B. 自我调节C. 社交技巧D. 记忆力5. 以下哪个是社会心理学的研究范畴？A. 个体心理发展B. 群体行为C. 个人认知过程D. 神经心理学6. 以下哪个不是心理测量的工具？A. 问卷调查B. 心理测试C. 观察法D. 实验法7. 认知行为疗法主要针对哪种心理问题？A. 焦虑症B. 抑郁症C. 精神分裂症D. 人格障碍8. 以下哪个是心理治疗中常用的技术？A. 催眠疗法B. 药物治疗C. 外科手术D. 物理治疗9. 心理防御机制中，以下哪个是积极的防御机制？A. 投射B. 压抑C. 升华D. 否认10. 以下哪个是心理适应不良的表现？A. 焦虑B. 抑郁C. 适应性行为D. 情绪稳定答案：1. A2. C3. D4. D5. B6. D7. A8. A9. C 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。
2. 描述认知行为疗法的基本原理。
答案：1. 马斯洛的需求层次理论认为，人类的需求可以被分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 认知行为疗法是一种心理治疗方法，它基于认知和行为之间的相互作用。
该疗法认为，个体的不良情绪和行为问题往往是由不合理或扭曲的认知造成的。
通过改变这些不合理的认知，可以改善情绪和行为。
三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述情绪智力对个人职业发展的重要性。
心理学记忆的试题及答案
心理学记忆的试题及答案一、选择题1. 心理学中记忆的定义是什么？A. 感觉的持续B. 信息的编码、存储和提取C. 情绪的表达D. 思维的逻辑答案：B2. 根据记忆的保持时间，记忆可以分为哪几种类型？A. 短期记忆和长期记忆B. 显性记忆和隐性记忆C. 工作记忆和情景记忆D. 感觉记忆、短期记忆和长期记忆答案：D3. 以下哪个不是记忆的三个基本过程？A. 编码B. 存储C. 遗忘D. 提取答案：C4. 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了什么？A. 记忆随时间的递减B. 记忆随时间的递增C. 记忆与情绪的关系D. 记忆与注意力的关系答案：A5. 根据记忆的内容，记忆可以分为哪些类型？A. 视觉记忆和听觉记忆B. 显性记忆和隐性记忆C. 语义记忆和情景记忆D. 陈述性记忆和程序性记忆答案：D二、填空题6. 记忆的编码过程是将_________信息转化为神经活动的过程。
答案：外部或内部7. 短期记忆的容量限制通常被认为是_________个信息单元。
答案：7±28. 长期记忆的存储依赖于_________的稳定性。
答案：突触9. 显性记忆通常与_________有关，而隐性记忆与_________有关。
答案：意识；无意识10. 程序性记忆通常与技能学习有关，如骑自行车，而陈述性记忆与_________有关。
答案：事实和事件三、简答题11. 请简述什么是前瞻性记忆，并给出一个例子。
答案：前瞻性记忆是指个体对未来某个时间点需要执行的任务的记忆。
例如，计划在下班后去超市购物。
12. 请解释什么是记忆的干扰理论，并简述其两种主要类型。
答案：记忆的干扰理论认为，记忆的遗忘可能是由于新旧信息之间的相互干扰造成的。
主要有两种类型：前向干扰和后向干扰。
前向干扰是指新信息对旧信息的干扰，而后向干扰是指旧信息对新信息的干扰。
四、论述题13. 论述记忆的遗忘曲线，并说明其对学习的意义。
答案：遗忘曲线是由心理学家艾宾浩斯提出的，描述了记忆随时间递减的现象。
全国护理大专《医学心理学》自考第三章记忆、思维与想象课件.doc
第三章记忆、思维与想象练习题一、单项选择题( 每小题 1 分)1、受当地方言发音的影响，有些学生不能正确发出普通话中“刘”和“牛”的音，这体现了A、知觉特点的影响B、思维定势的影响C、功能固着的影响D、迁移的影响2、个体面对问题情境时，无论情境中所显示的客观条件如何，个人总是先以其主观的经验与习惯方式去处理问题。
这种心理现象称为A、功能固着B、定势C、正迁移D、负迁移3、看到衣服只能想到保暖，却想不到可以用它来扑火，这体现了A、知觉特点影响问题解决B、思维定势影响问题解决C、功能固着影响问题解决D、迁移影响问题解决4、儿童期的知识、技能的获得，多半是潜移默化得来，这属于A、无意识记B、有意识记C、机械识记D、意义识记5、不需要理解的“死记硬背”属于( )A、无意识记B、有意识记C、机械识记D、意义识记6、下列选项中，不．属．于．影响解决问题的心理因素的是( )A.功能固着B. 正迁移C. 推理D.定势7、下列各项中，不．属．于．按内容分类的记忆形式的是( )A、感觉记忆 B 、情绪记忆 C 、形象记忆D、逻辑记忆8.下列心理现象中，梦属于（）A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象9.下列对识记的描述，正确的是（）A.成人对直观材料识记较好B.儿童对文字材料识记较好C.识记的材料较容易时，识记的进程保持匀速D.识记的材料较艰深时，识记的进程先慢后快10.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速发展D.无规律性二、填空题( 每小题2 分)1、思维的过程包括：________、比较和分类、________。
2、想象是人脑对已有的表象进行加工、______和______成新形象的心理过程。
3、记忆的三个基本环节为：________、________、再认或回忆。
4、识记是记忆过程的开端，是______和______的前提。
5、思维的基本特征是：_________和_________。
心理学第三单元试题及答案
心理学第三单元试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 弗洛伊德的精神分析理论中，与潜意识、本能欲望相关的结构是：A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 艾利克森D. 费斯汀格3. 以下哪项不是积极心理学的研究范畴？A. 幸福感B. 创造力C. 悲观主义D. 人际关系4. 以下哪个术语描述的是人们在面对选择时倾向于维持现状的心理现象？A. 损失厌恶B. 状态依赖C. 维持现状偏差D. 风险规避5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是：A. 建立信任B. 自我认同感C. 获得自主性D. 形成亲密关系6. 行为主义心理学的创始人是：A. 卡尔·罗杰斯B. 约翰·沃森C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 阿尔弗雷德·阿德勒7. 以下哪项不属于心理测量学的应用领域？A. 教育评价B. 职业指导C. 心理治疗D. 人力资源管理8. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是：A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求9. 认知行为疗法主要关注：A. 潜意识冲突B. 行为改变C. 情绪表达D. 环境适应10. 以下哪项不是心理应激源的类型？A. 生活事件B. 人际关系C. 工作压力D. 个人兴趣答案：1. C2. D3. C4. C5. B6. B7. C8. D9. B 10. D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述认知失调理论的主要观点。
2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。
3. 解释什么是正念，并简述其在心理健康中的应用。
答案：1. 认知失调理论认为，当个体的行为与态度不一致时，会产生心理不适感。
个体会通过改变态度、行为或减少认知元素来减少这种不一致，以达到心理平衡。
2. “信任与不信任”阶段是埃里克森理论中的第一个阶段，通常发生在婴儿期。
心理记忆测试题及答案
心理记忆测试题及答案一、选择题1. 以下哪个选项是记忆的三个阶段？A. 编码、存储、遗忘B. 编码、存储、提取C. 感知、记忆、思维D. 注意、编码、存储答案：B2. 短时记忆的容量限制是多少个信息单元？A. 5±2B. 7±2C. 9±2D. 11±2答案：B3. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，信息遗忘最快的时间是在记忆后的多久？A. 20分钟B. 1小时C. 1天D. 1周答案：C二、填空题4. 记忆的过程包括________、________和________三个阶段。
答案：编码、存储、提取5. 长时记忆中存储的信息量是________的。
答案：几乎无限的6. 记忆的深度加工比浅层加工更能提高记忆的________。
答案：持久性三、简答题7. 请简述什么是前瞻性记忆，并给出一个生活中的例子。
答案：前瞻性记忆是指个体记住未来要执行的动作或意图，而不是已经发生的事件。
例如，一个人设定了第二天早上起床后需要给植物浇水的计划，这就是前瞻性记忆的体现。
8. 解释为什么说记忆的提取过程是至关重要的，并给出一个相关的例子。
答案：记忆的提取过程至关重要，因为它是将存储在大脑中的信息重新带入意识层面的过程。
如果信息不能被有效提取，那么即使信息被存储了，个体也无法使用这些信息。
例如，学生在考试时忘记了之前学习的内容，即使他们之前已经学习过，但由于提取失败，无法在考试中使用这些知识。
四、论述题9. 论述不同类型的记忆（如感觉记忆、短时记忆、长时记忆）的特点及其在生活中的应用。
答案：感觉记忆是对感知信息的瞬时记忆，通常持续时间非常短暂，如几毫秒到几秒钟。
它在日常生活中帮助我们处理快速变化的环境信息，如识别突然的响声或运动。
短时记忆，也称为工作记忆，能够暂时存储和操作信息，通常容量有限，持续时间较短，对于解决复杂的认知任务至关重要，如心算或遵循指令。
长时记忆能够存储大量的信息，持续时间可以是永久的，它是我们学习和经验积累的基础，如记住人名、事件或技能。
心理学记忆试题及答案
心理学记忆试题及答案一、选择题1. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是怎样的？A. 先快后慢B. 先慢后快C. 匀速遗忘D. 无规律遗忘答案：A2. 以下哪项不是记忆的三个阶段？A. 编码B. 存储C. 再现D. 遗忘答案：D3. 短时记忆的容量大约是多少个信息单元？A. 3-5个B. 5-7个C. 7-9个D. 9-11个答案：B4. 长期记忆的存储时间通常是多久？A. 几分钟B. 几小时C. 几天D. 几个月到终身答案：D5. 以下哪个理论不是解释遗忘的原因？A. 衰退理论B. 干扰理论C. 动机性遗忘理论D. 过度学习理论答案：D二、简答题1. 简述艾宾浩斯遗忘曲线的特点。
答：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度最初非常快，随着时间的推移逐渐减慢。
遗忘的内容在记忆后的最初几分钟内迅速减少，然后遗忘速度开始减缓，最终达到一个稳定状态。
2. 解释什么是前瞻性记忆。
答：前瞻性记忆是指个体对于将来某个特定时间或事件需要执行的任务或行为的记忆。
这种记忆要求个体在没有外部提示的情况下，主动回忆并执行计划中的行动。
三、论述题1. 论述记忆编码过程中的三种主要编码方式。
答：记忆编码过程中的三种主要编码方式包括：- 视觉编码：通过视觉感知信息并将其转化为记忆的过程。
- 声音编码：通过听觉感知信息并将其转化为记忆的过程。
- 语义编码：通过理解信息的意义并将其转化为记忆的过程，这种编码方式通常涉及对信息的深入理解和加工。
四、案例分析题1. 某学生在学习过程中发现自己经常遗忘所学内容，请你分析可能的原因，并给出改善建议。
答：学生经常遗忘所学内容可能的原因包括：- 编码不充分：学习时没有深入理解材料，导致信息编码不牢固。
- 存储干扰：新旧信息之间存在干扰，影响了记忆的存储。
- 缺乏有效的复习策略：没有定期复习，导致记忆逐渐衰退。
- 动机不足：学习动机不强，影响了学习效果。
改善建议：- 加强理解：深入理解学习材料，提高编码质量。
心理第三章测试题及答案
心理第三章测试题及答案测试题：1. 什么是心理学的基本研究对象？2. 请简要解释什么是认知心理学。
3. 什么是经典条件反射？请结合具体例子进行说明。
4. 请解释什么是心理投射。
5. 什么是情绪智力？请列举几个情绪智力的重要组成部分。
6. 请解释什么是依恋理论。
7. 请简要解释什么是认知风格。
8. 什么是社会认知理论？请结合实际情境进行说明。
9. 请解释什么是抑郁症。
10. 什么是心理治疗？请列举几种常见的心理治疗方法。
答案：1. 心理学的基本研究对象是人类的心理现象和心理活动。
2. 认知心理学是研究人类思维过程和认知功能的科学领域。
它主要关注人类的知觉、注意、记忆、思维和语言等认知过程。
3. 经典条件反射是一种基于刺激与反应之间的联系形成的自发式条件反射。
例如，帕夫洛夫的狗在多次将吃食与铃声同时出现后，听到铃声时会分泌唾液，即条件反射的形成。
4. 心理投射是指个体通过将自己的内心感受和想法投射到他人身上来解释和理解他人行为的心理过程。
5. 情绪智力是指个体在情绪认知、情绪表达和情绪管理方面的能力。
它包括情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调节等组成部分。
6. 依恋理论是关于人类个体在早期亲密关系中建立的情感依恋模式的理论。
它认为个体的依恋模式会影响其后续的社会关系和心理发展。
7. 认知风格是指个体在处理信息和解决问题上的偏好和倾向。
它可以分为整体性认知风格和细节性认知风格等不同维度。
8. 社会认知理论是研究个体对社会信息加工和处理的心理过程。
例如，个体在认知他人行为时会考虑其动机和意图等因素。
9. 抑郁症是一种临床诊断的心理障碍，其特征是持续的、严重的抑郁情绪和对日常生活感兴趣减退的状态。
10. 心理治疗是一种通过心理学理论和技术来解决个体心理问题的治疗方法。
常见的心理治疗方法包括认知行为疗法、精神动力学治疗和人本主义治疗等。
以上是心理第三章测试题及答案，希望对您有所帮助。
如果您还有其他问题，欢迎继续咨询。
心理学第三章测试题及答案
心理学第三章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的三个主要领域是什么？A. 认知、情感、行为B. 生物心理学、发展心理学、社会心理学C. 临床心理学、教育心理学、工业与组织心理学D. 神经科学、行为科学、社会科学2. 弗洛伊德的人格结构理论中，哪一部分与原始冲动和欲望相关？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求4. 以下哪个不是认知失调理论中的概念？A. 不一致性B. 一致性C. 认知D. 行为5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题（每题2分，共10分）6. 心理学是一门研究_________和_________的科学。
7. 根据艾里克森的心理社会发展理论，青春期的主要危机是_________。
8. 认知行为疗法是一种结合了_________和_________的心理治疗方法。
9. 情绪智力包括自我意识、自我调节、_________、_________。
10. 社会学习理论认为，个体通过_________和_________来学习新的行为。
三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述经典条件作用和操作条件作用的区别。
12. 解释什么是自我效能感，并举例说明其在日常生活中的应用。
13. 描述弗洛伊德的防御机制中的“投射”是如何工作的。
14. 阐述认知失调理论对个体决策行为的影响。
四、论述题（每题15分，共30分）15. 论述认知心理学的主要研究内容和方法。
16. 分析社会心理学在现代社会中的重要性和应用。
五、案例分析题（20分）17. 假设你是一名心理咨询师，面对一位因工作压力大而出现焦虑症状的客户，请你根据心理学理论，提出一套咨询方案。
答案：一、选择题1. B2. C3. D4. D5. D二、填空题6. 心理过程行为7. 身份认同危机8. 认知行为9. 社交技能情绪管理10. 观察模仿三、简答题11. 经典条件作用是指通过关联两个刺激，使得原本中性的刺激能够引发反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章小学儿童的记忆和想象班级_____________姓名_____________学号_____________成绩_____________
一、填空（25分）
1.记忆是_________________对__________________的事物的反映。
2.画家善于______________记忆，数学家关于_______________记忆。
3.表象的特征是______________性和_________________性。
它是从_____________过
渡到_____________的桥梁。
4.记忆过程包括________________、_______________和_________________。
5.回忆有两种不同水平_________和___________。
__________比_________水平要高。
6.初入学儿童既不会用重复、练习来_______________信息，又不会用系统搜索和追忆
去________________信息。
7.根据人们在识记时的目的性和自觉性，识记可区分为_______________和
_______________，根据识记材料有无意义联系和学习者是否理解意义，识记可分为_______________和_______________。
8.良好的记忆品质包括：__________、_____________、__________、____________。
二、单项选择（10分）
1. 想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。
A．经验B．知识C．客体D．表象
2.识记的材料在保持过程中，（）会发生变化。
A．量B．质C．量和质D．不
3.考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性遗忘。
A．暂时B．永久C．一般D．特殊
4.小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。
A．积极B．消极C．熟悉D．情绪
5.当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。
A．有意B．无意C．再造D．创造
6.想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。
A．经验B．知识C．客体D．表象
7.从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。
A．有意性B．现实性C．创造性D．概括性
8.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的发展的表现。
A．有意性B．现实性C．创造性D．概括性
9、一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫( )
A．表象B．联想C．做梦D．幻想
10、人脑独立创造新形象的过程是( )
A．想象B．表象C．再造想象D．创造想象
三、判断并改正（10分）
1.（）天生盲人也可以有视觉表象。
2.（）凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。
3.（）遗忘是识记的相反过程。
4.（）小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
5.（）采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。
6.（）想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。
7.（）梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。
8.（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。
9.（）幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。
10．（）幻想不是理想，因为幻想是一种消极的想象。
四、简答
1.请完成下列表格（7分）
2、请列举提高小学生识记效果的方法。
（8分）3根据遗忘规律谈谈如何合理复习？（10分）
4、你能从下列表格的数据中说明哪些问题？（10分）
五、论述（20分）
举例说明怎样培养小学儿童的想象力。
2、请列举提高小学生识记效果的方法。
（8分）
答：（1）利用无意识记的规律组织记忆（1分），要充分利用无意识记的功能尽量使材料新颖、直观和具有可操作性，使儿童感兴趣，从而化难为易、易于记忆（1分）。
（2)将所学的内容，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象（1分）。
（3）对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记；对于无意义的材料，尽量赋予人为的意义后加以识记。
（1分）（4）指导学生采用尝试回忆法进行识记。
（1分）（5）掌握一些识记的策略（1分）①把词和形象紧密结合起来识记（1分）；②在识记前必须对材料做充分的分析，根据材料的特点和规律进行识记。
（1分）
3、（10分）
答：在世界范围内最早对遗忘过程做系统研究的人是德国心理学家艾宾浩斯（1分）。
依据他的遗忘曲线可以看出：遗忘的进程不是均衡的，呈现先快后慢的趋势（1分）。
在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了（1分）。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，要合理地组织复习（1分）。
（1）复习要及时（1分），复习的安排要“先密后疏”（1分）。
（2）复习的方式要多样化（1分）（3）复习分量要适当（1分），既要避免过度疲劳，又要适度提倡过度学习（1分）（4）复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
（1分）
4、（10分）
小学儿童识记活动的有意性正在发展中，识记的自觉程度还不高（1分），常需要有成人的提示和激励等外加力量的推动，才能使他们积极投入识记活动中（1分）。
小学各年级儿童在有外力激发识记动机情况下，比没有外力激发识记动机时，识记成绩要高（1分）。
其中，四年级在有外加动机情况下，提高的最多，三年级最少（1分）。
不同性质的外加动机对识记的促进程度也不同（1分），表扬能促进小学各年级儿童识记效果明显提高（1分），其中，二年级儿童在有物质奖励的情况下，识记保持量最高（1分），而六年级儿童则在精神表扬的情况下识记保持量最高（1分），四年级对精神或物质的奖励差异不大（1分）。
为提高小学生识记效果，经常的恰当的运用表扬和批评的手段是必要的。
（1分）
举例说明怎样培养小学儿童想象力。
（20分）
（一）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语（2分）
表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平（1分）。
在教学中教师要充分利用直观教具和形象化材料，并经常组织学生参观，看展览、游览、看电影等。
在实际活动中，要引导儿童广泛接触各种事物，仔细、全面、准确地观察、比较、分析、综合。
（1分）
想象是通过言语形式加以表现的。
言语与想象的发展关系密切。
只有言语发展达到一定水平，儿童的想象才可能从形象的水平提高到符号水平，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性（1分）。
结合课文教学，教师要指导学生大量阅读文艺作品，使他们积累起丰富的词汇，学会恰当地运用词汇。
同时教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象的言语描绘事物。
这对提高学生言语表达能力，发展学生的想象，起到潜移默化的作用。
（1分）
（二）结合学校的各种活动，进行想象的训练（2分）
1.结合各科教学活动，训练学生的想象（1分）
2.通过形式训练，提高想象和联想的能力（1分）
（1）对静物做动态想象，变无声为有声想象。
（1分）（2）对抽象词做具体形象想象。
（1分）（3）对物做拟人想象。
（1分）此外，还可要求学生对无色的事物做有色的想象，对个别事物做概括的想象等（1分）。
通过这一系列想象的形式训练，儿童便能逐渐掌握静观默想、浮想联翩的本领。
（1分）
（三）正确引导小学儿童的幻想（2分）
小学儿童幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。
积极的幻想对学生的学习生活具有直接推动作用的幻想，是富于现实性的（1分）。
因此，教师要引导多一点积极幻想，把幻想与现实紧密结合起来（1分）。
同时教育和提醒学生避免和克服消极幻想。
（1分）。