王愿坚《草》教案
王愿坚《草》教案
教学目标:
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物
[重点难点]
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课：
当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？
翻开 * 画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活
环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也
不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者简介:
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、检查字词
正音：
蔫（niān）巴酸涩（sè）
抽噎（yē）背（bèi）阴
绽（zhàn）开火燎（liáo）
愠（yùn）怒霎时（shà）
焦灼（zhu）飒飒（sà）
踉（liàng）踉跄(qiàng)跄
三、课文探究
（一）朗读课文，理清思路：
有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）
（1）理清本文记叙的线索；
（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：
全文以“草”为线索安排故事情节：
红军战士误食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、尝毒草——
周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现
了小说的中心意思。
（二）主要人物及刻画方法：
1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？
2．作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。
（三）继续探讨人物：
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。
细细品味作者用词的精妙。
学生小组讨论交流：
明确：
1、“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦
到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
2、亲自尝有毒野菜是全文的高潮。
“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危
于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
（四）理解句意
课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。
阅读下面的句子，你有怎样的感受？
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
（五）自我发现：
你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。
（六）思考：
1．课文以“草”做题目，有什么含义？
2．正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？
正文前面有一段引语，其中的“最甜”的含义
“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
四、拓展训练：
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
五、总结：
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
六、仿写训练：
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。
内容仅供参考。
草优质课教案4篇
草优质课教案4篇【草教案】苏教版初二语文八年级上册《草》教学设计大全苏教版八年级上册《草》教学设计教材简说《草》这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
王愿坚（1929——1991），山东省诸城县相州镇人。
现代作家。
1944年7月参加革命工作。
1952年至1966年，参加了“解放军30年征文”————革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，激发了创作热情，丰富了创作题材。
1954年6月他写出了处女作《党费》，立即轰动了文坛，并得到广大群众的赞赏。
从此，他开始了写作生涯。
他还同别人合作创作了《闪闪的红星》《四渡赤水》的电影文学剧本。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《草》精彩教学设计吧《草》教学设计文章大全列表草(苏教版八年级必修) 教案教学设计草(苏教版八年级必修) 教案教学设计长征、长征组歌、老山界、草、《长征》节选、诗人领袖、当一次主持人(苏教版八年级必修) 教案教学设计草(苏教版八年级教案设计)《草》学案(苏教版八年级必修教案设计)《草》教案(苏教版八年级必修教案设计)《草》教案教学设计(苏教版八年级上册)八年级语文《草》个案教案教学设计(苏教版八年级上册)《草》导学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计《草》导学案(苏教版八年级上册)《苏教版初二语文八年级上册《草》教学设计大全》【草教案】古诗《草》优秀教学设计及教学实录古诗《草》优秀教学设计及教学实录执教：南昌师范附属实验小学余娜点评：南昌师范附属实验小学郭爱香教学目标：1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字“枯”、“荣”。
2. 能正确理解“离离”“枯”“荣”的意思，并体会小草顽强的生命力。
草教案
1.下列各项加点字的注音均有一个有误，请找出并改正。 A.芹 菜（qí） ． 美孚 （fú） ． 肥嫩 （nèn） 砍 刀（kǎn） ． ． 警戒 （jiè） 折磨 （mò） ． ． （ （ （ ） ） ） ）
B.火燎 （liǎo） 宿 营（sù） ． ．
C.飒 飒（ｓà） 残渣 （zhā） 掀 开（xiān） 蒜 苗（sù） ． ． ． ． D.一霎 （shà） ． 堵截 （jǐ） ．
合作探究 问题一:细读文章,感知内容。 1.请你用“课文记叙了 事情”的句式概括课文主要内容。 示例:(1)课文记叙了红军长征过草地时一件感人肺腑的事情 ;(2)课文记叙了过草
地时,重病在身的周副主席果断处理误食毒草的事情。 2.阅读全文,说说课文以“草”为标题有什么深刻含义。 示例:课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景 ,又提示了小说的线索 ,还以 此引发出思想的火花。 问题二:揣摩心理,把握形象。 1.课文抓住了人物的语言、动作、神态等进行了细腻的描写 ,请以“ 等词 句,准确(形象、传神)地表现了 ”为句式写一句话。 “冲进”“跑”“走”“爬”等动词,准确地表现了二班长杨光救人心切、一往无 前的优秀品质和顽强意志。 2.杨光发现担架上躺的是周副主席后,心理活动是怎样的?这样写有何作用? 示例 : 先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手 , 杨光又深感 “不安”;当眼见周副主席病得十分严重时,杨光“大吃一惊”“觉得心头像刀在绞”, 这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复 杂的感情变化过程 ,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑 ,充分表现了红军战士对 周副主席的爱戴和敬重之情,也衬托出周副主席的伟大人格。 3.用一个或长或短的句子来说说你对文中人物形象的理解或认识。 示例:(1)身患重病的周副主席得知险情,不顾个人安危,仔细辨识毒草,并亲尝毒草。这 体现了周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格 ,有着正视困难、藐视困难的英 雄气概。 (2)杨光:救人心切,是有着一往无前的顽强意志的红军战士形象。 当堂反馈
草 授课用
四、草王愿坚教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物重点难点：1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：3课时教学步骤：一、导入新课：今天要学的这篇课文，让我不由自主的想起上学期我们学过的一片散文《柳叶儿》。
同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时爬柳树、抢柳叶、摘柳叶、吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面临饥饿时，红军战士们的一大选择便是吃草。
吃草就吃草吧，可有时还会吃到有毒的草，威胁到很多红军战士生命。
这到底是怎么回事？读完王愿坚的小说《草》，你就会知道。
二、初读课文，整体感知1、介绍作者：王愿坚，山东人，现代作家，1954年6月发表处女作《党费》，轰动文坛。
代表作有短篇小说《七根火柴》、《粮食的故事》、《足迹》（78年全国优秀短篇小说奖）电影文学剧本《闪闪的红星》、《四渡赤水》。
2、《草》是一篇小说，那同学们可否还记得小说相关的文学常识呢？（1）定义（2）三要素3、小说以“草”为题目，是不是写的就是草呢？生答……看完课文或许我们会更有发言权。
（重病在身）的周副主席通过二班长杨光得知（红军战士因误食有5、现在我们再来找小说的三要素，就简单了——明确：人物、情节（开端发展高潮结局）、环境6、“草草草草草”——“草”贯穿全文，我们可以肯定的说，本文以“草”为线索。
除此之外，“草”不仅是全文的线索，还让我们知道这个故事发生的地点等信息，也就是交代了故事发生的背景。
——学会做笔记，真正会学习的人不必老师提醒。
7、任何一部优秀的小说，它都有数个切入点，抓住这一个切入点，我们就可“牵一发”而动全身，“草”就是一个切入点，那同学们能否在这个“草”字上动动脑筋，帮助我们理清文章结构呢？学生思考后明确：(1)开端：误食毒草——持草求救——尝草辩识——议草救人(2) 理清文章结构： (开端、发展、高潮、结局)三、读题记解读主旨由此看，本文结构井然，板块清晰。
王愿坚《草》教案
一、教案基本信息王愿坚《草》教案学科领域：语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对大自然的热爱，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗句的朗读与赏析。
教学难点：1. 诗句中的意境理解。
2. 诗人情感的体会。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过图片展示，引导学生观察草地的景象，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
教师辅导学生朗读课文，解答学生对生字词的疑问。
3. 讲解生字词教师讲解生字词，学生跟读，确保掌握生字词的正确读音与书写。
4. 诗句解析教师引导学生通过朗读、讨论等方式，分析诗句的意境与诗人情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握与诗句的理解。
第二课时：1. 复习导入学生朗读上节课学习的课文，教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文学生通过小组合作，深入分析诗句的意境与诗人情感，分享学习心得。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，引导学生发挥想象，体会诗句中的画面。
4. 诗歌创作学生根据对本课诗歌的理解，尝试创作自己的诗歌，教师进行点评指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高文学素养。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，尝试创作一首关于自然的诗歌。
四、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对诗句意境与诗人情感的理解程度。
3. 学生课堂参与度与创作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法与策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣与需求，不断丰富教学内容，提升学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示草地景象的图片，引导学生进入诗歌的情境中。
王愿坚《草》教案
一、教案基本信息《王愿坚<草>教案》学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对草原的热爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美丽和辽阔，激发对大自然的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《草》的字词认读与理解。
（2）体会诗人对草原的热爱和赞美之情。
（3）学会欣赏和分析诗歌的语言和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘草原的意象和意境的理解。
（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示草原图片，引导学生观察和描述。
（2）学生分享对草原的了解和印象。
（3）教师简要介绍诗人王愿坚及其作品《草》。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌《草》，注意生字词的认读。
（2）学生借助词典查阅生字词，理解诗歌大意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生感受诗歌的意象和意境。
（2）学生分享对诗歌的欣赏和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《草》的主题和情感。
第二课时1. 复习导入学生齐读诗歌《草》，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析诗歌的韵律和节奏。
（2）学生朗读诗歌，体会韵律和节奏的特点。
3. 实践拓展（1）学生进行诗歌创作，以草原为题材。
（2）学生互相交流分享，教师点评指导。
4. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
五、课后作业1. 抄写诗歌《草》，注意字词的书写规范。
2. 家长协助孩子背诵诗歌《草》。
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王愿坚《草》教学案《草》助学目标：▲1.体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用。
★2.理解重要语句的深刻含义。
▲3.感悟红军精神。
助学重点：体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用助学难点：理解重要语句的深刻含义助学安排：2课时助学过程：一、情境设计：鲁迅先生说“我们吃得是草，挤出的是牛奶”而有这样一支部队，他们吃的是草，但却又着钢铁般的意志和坚定信仰。
今天我们一起走进他们，认识他们。
二、学生自助：1.速读课文，疏通生字词。
2. 找出贯穿全文的线索，理清故事发生的时间、地点、故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。
3.并用简洁的语言概括故事内容。
▲4.选取故事中的一个人物，抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写来分析人物形象。
（结合探究练习二）三、求助互助★1.题目中的“草”在全文有何含义？引子中的“最甜”又如何理解？（结合探究练习）2.读课文结局部分议论性语句，说说这些句子的含义。
（结合探究练习一）四、教师补助1.题目中的“草”在全文有何含义？引子中的“最甜”又如何理解？（结合探究练习三）2.读课文结局部分议论性语句，说说这些句子的含义。
（结合探究练习一）五、课堂巩固练习：仿照文中的细节描写，描写物理课上做实验的情景。
六、小结：1.运用多种描写方法刻画人物2.紧扣线索安排情节3.语言准确生动，富有表现力。
七、续助练习：《同步练习》。
课题：草班级：姓名：助学目标：1.体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用。
2.理解重要语句的深刻含义。
3.感悟红军精神。
课前自助：1.读课文，疏通字词。
湿漉漉（）宿营（）火燎（）焦灼（）踉踉跄跄（）（）似的（）愠怒（）惶惑（）酸涩（）蔫巴（）嚼（）撕掠（）飒飒（）抽噎（）一霎（）绽开（）2.划分结构（1）用简要的语言概述这篇课文的主要内容。
▲（2）找出贯穿全文的线索，围绕线索，试用简洁的语言概括故事发展变化的脉络。
线索：故事的发展变化：（开端）——（发展）——（高潮）——议吃草（结局）3.思考探究▲结合文中描写杨光和周副主席的相关语句，分析杨光和周副主席的形象。
王愿坚《草》教案
王愿坚《草》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《草》这篇课文。
（2）分析诗中的意象，理解诗人王愿坚通过描绘草的形象来表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗句理解诗人的情感，提升学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生命的敬畏。
（2）学会珍惜生命，培养乐观积极的人生态度。
二、教学重点1. 正确朗读和理解《草》这篇课文。
2. 分析诗中的意象，理解诗人王愿坚通过描绘草的形象来表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗句的深层含义解读。
2. 培养学生通过诗句理解诗人的情感。
四、教学准备1. 课文《草》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王愿坚的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文的题目《草》，提问：“你们对草有什么印象？”2. 自主学习（1）学生自读课文《草》，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并理解其含义。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析诗中的意象，解读诗句的深层含义。
（2）引导学生理解诗人通过描绘草的形象来表达的思想感情。
4. 互动交流（1）分组讨论：让学生分享自己对诗句的理解和感受。
（2）全班交流：教师引导学生总结诗中的主题，并联系实际生活，谈谈对珍惜生命的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗句的深层含义和诗人的情感表达。
6. 课后作业（1）熟读课文《草》。
（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜生命的短文。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解诗文的大意。
2. 学生能够分析诗中的意象，理解诗人通过描绘草的形象来表达的思想感情。
3. 学生能够运用生字词到实际情景中，展示对课文内容的理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以草为主题，发挥学生的想象力和创造力。
关于古诗《草》教案（通用15篇）
关于古诗《草》教案（通用15篇）关于古诗《草》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的古诗《草》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗《草》教案篇1一教学要求：1 通过朗读，感受小草顽强的生命力。
2 会认会写本课的生字。
3 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。
二重点难点：1 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。
三教具准备生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典字典。
四教学过程：（一）激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。
今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
（二）初读古诗1 自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2 小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论，（三)细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。
小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。
即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
四总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）古诗《草》教案篇2教学过程一、谈话引出课题。
1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
）2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
王愿坚《草》教案优秀2篇
王愿坚《草》教案优秀2篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是书包范文为朋友们分享的王愿坚《草》教案优秀2篇，希望能够对朋友们的写作有一点启发。
篇一：王愿坚《草》教案篇一教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国红军长征经过这里。
二、检查字词正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhu）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
江苏省张家港市第一中学八年级语文上册 第4课《草》》教案 苏教版
第4课《草》（王愿坚）教材分析：课文以红军长征过草地为背景，主要塑造了杨光和周副主席的形象，反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。
学情分析：学习本文重在引导学生通过研究人物的语言、动作、神态、心理的描写，领会人物的性格，体会人物的精神。
教学目标：1.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2.理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
3.揣摩人物描写的方法，学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写；学习如何通过文学语言展现人格魅力。
教学重点：理解文中关键语句的深刻含义教学难点：学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写课时安排：2课时课前自学：自读课文，了解作者的生平和写作背景，解决生字词，划出不理解的词语和段落。
尝试解决课后的习题。
教学过程：第一课时教学目标：学生自读课文，用自己的话概括复述课文内容，让学生过复述课文，理清写作思路，理解文章的思想感情。
教学步骤：导入翻开历史的画卷，是无数的革命战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题“草”所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命，展现革命家高尚人格的草。
【学生活动一】自学检查（学生活动：以小组为单位，交流课前预习中文体知识、作讲故事）今天我们再跟随当者生平和写作背景的相关内容。
）1. 作者简介：王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
2.关于“草地”：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
3.字词学习半截．（jié）帐篷．（péng）僵．硬（jiāng）火燎．（liǎo）焦灼．（zhuó）踉跄．．（liàng qiàng）挎．包（kuà）愠．怒（yùn）掀．开（xiān）刀绞．（jiǎo）酸涩．（sè）拽．到（zhuài）蔫．巴（niān）倚．赖（yǐ）残渣．（zhā）撕掠．（lüè）飒飒．（sà sà）霎．时（shà）绽．开（zhàn）抽噎．（yē）湿漉．漉（lù lù）【学生活动二】合作探究整体感知悟精神：1.同学们轻声朗读课文，了解课文内容。