试论如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力
小学数学教学中怎样培养学生的独立思考能力
小学数学教学中怎样培养学生的独立思考能力小学数学作为学生学习的第一门学科，对于学生的思维发展和成长具有重要的影响。
如何培养学生的独立思考能力，在小学数学教学中是一个非常重要的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的独立思考能力。
一、情境教学，激发学生兴趣在小学数学教学中，采用情境教学可以让学生在实际场景中加深对数学知识的理解，同时也能激发学生的学习兴趣。
例如，在教授面积问题时，可以带着学生到校园内的花坛或旁边的田地进行实地测量，让学生亲身体验测量的过程，并尝试从中总结出一些规律。
这样的教学方式能够让学生对数学的学习产生兴趣，从而激发学生的独立思考能力。
二、鼓励学生提问，培养学生的好奇心在小学数学教学中，教师可以鼓励学生提问，向学生提供足够的学习资源和参考资料，让学生通过自己的思考来解开问题的难题。
例如，在教学中通过提出一些有趣的问题，鼓励学生提出自己的想法，促使学生自主思考，从而培养学生的好奇心和独立思考能力。
三、锻炼学生解决问题的能力，培养学生的创新意识在小学数学教学中，可以通过提高问题的难度、增大题目的复杂度，来锻炼学生解决问题的能力。
另外，教师可以鼓励学生尝试不同的解题方法，引导学生去发现问题的本质，从而培养学生的创新意识。
例如，在教学中可以让学生通过自己的思考来解决一些有趣的问题，如数学的“猜猜我是谁”游戏，通过猜测推理来猜出数字的规律、已知数字的属性等，这样可以培养学生的独立思考和创新意识。
四、强调学生的自主学习，鼓励学生查找资料在小学数学教学中，教师应该强调学生的自主学习，通过鼓励学生查找资料，自行阅读和学习有关数学的书籍和材料等，培养学生的自主学习能力。
同时，教师也可以引导学生学习量化的工具和方法，如测量、计算等，从而使他们更具有实际应用问题的能力，提高他们的自主学习和独立思考能力。
五、鼓励学生多方思考，培养学生的多元思维在小学数学教学中，教师应该鼓励学生多方思考，培养学生的多元思维。
在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略
在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略小学数学教学中，培养学生独立思考能力是非常重要的。
独立思考能力是指学生能够在接受教师的引导下，主动思考问题，独立解决问题的能力。
以下是一些培养学生独立思考能力的策略。
1.提供启发性问题：教师可以提出一些富有挑战性的问题，旨在激发学生的思考欲望。
这些问题可以是开放性的，可以鼓励学生从不同的角度思考问题，并提供不同的解决方法。
2.提供资源：教师可以为学生提供一些参考资料，如图表、模型等，帮助学生进行问题分析和解决。
这些资源可以在学生自主学习的时候使用，也可以在课堂上进行讨论和分享。
3.进行小组合作学习：小组合作学习可以促进学生之间的交流和思想碰撞。
教师可以将学生分成小组，让他们一起探讨问题，并集思广益地寻找解决方法。
在小组活动中，学生可以互相交流想法，并借鉴其他组的策略。
4.引导学生提出问题：教师可以引导学生学会提出问题。
当学生学会提问题后，就可以更自主地进行学习和思考。
教师可以通过鼓励学生提问，给予肯定性的反馈，促进学生的思考和探索。
5.提供适当的挑战：教师应该给学生提供适当的挑战，帮助他们培养自信和克服困难的能力。
挑战可以是难度较高的问题，或者是需要较长时间思考和解决的问题。
通过面对挑战，学生可以培养坚持不懈的品质，同时也能够提高他们的独立思考能力。
6.鼓励学生表达观点：教师应该鼓励学生在课堂上积极参与讨论，并表达自己的观点。
学生的观点和思考可能会不同，但是鼓励学生表达自己的观点有助于培养独立思考能力，并促进他们与他人的交流和合作。
7.提供反馈和指导：教师应该给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们改正错误和提升思考能力。
反馈和指导应该针对学生的个体差异，帮助学生更好地理解问题和解决问题的方法。
总之，培养学生独立思考能力是小学数学教学的重要任务。
通过提供启发性问题、提供资源、进行小组合作学习、引导学生提问、提供适当的挑战、鼓励学生表达观点以及提供反馈和指导，可以有效地培养学生的独立思考能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
小学数学教学中怎样培养学生的独立思考能力
小学数学教学中怎样培养学生的独立思考能力
小学数学教学中，培养学生的独立思考能力是非常重要的。
下面，我将从以下几个方
面给出一些具体的措施和建议。
要注重启发学生思考。
在教学过程中，教师应该尽量采用启发式教学的方法，引导学
生通过问题解决和发现规律的方式来进行学习。
在引入一个新的数学概念时，可以给学生
一些问题，让他们自己探索答案，并发现其中的规律。
这样能够培养学生主动思考、独立
解决问题的能力。
要注重培养学生的分析和推理能力。
在数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的
问题，让学生进行分析和推理。
通过解决这些问题的过程，学生不仅能够提高自己的思维
能力，还可以发展逻辑思维能力和数学推理能力。
教师还可以引导学生通过比较、分类、
归纳等方法进行思考，培养他们的综合分析能力。
要注重培养学生的解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以给学生提供一些实际的
问题，让他们自己思考，并提出解决问题的方法和策略。
在解决问题的过程中，学生不仅
要发挥自己的直观和创造力，还要动用数学知识和数学方法来解决问题。
通过解决问题，
学生不仅能够巩固和提高数学知识，还能够培养自己的解决问题的能力和思维能力。
要培养学生的独立思考能力，就要注重启发学生思考、培养问题意识、培养分析推理
能力、培养解决问题的能力和培养批判性思维能力。
只有通过这些措施和方法的有效运用，才能够最大限度地提高学生的独立思考能力，帮助他们成为具有创造性思维和问题解决能
力的人才。
如何在数学课堂教学中培养学生独立思考的能力和习惯
如何在数学课堂教学中培养学生独立思考的能力和习惯在数学课堂教学中,培养小学生独立思考问题、解决问题的能力和习惯,是小学数学教学的关键所在。
作为教师，要教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。
我个人认为培养小学生独立思考能力，摆脱思维上的依赖心理很重要，所以总结了以下几种方法。
一、启发性提问：让学生有问题思考，为他们创设独立思考的情境启发性提问是调动学生积极性引导学生独立思考的主要手段之一。
教师通过提问能为学生创造独立思考的机会和情境，给学生指明思考的方向，让学生通过积极独立思考，探究新的知识，锻炼思维能力。
启发性提问的目的不在于答案，而是给学生提出问题，启发学生通过独立思考去寻找答案。
一堂课涉及的知识较多，要问的问题不少，教师要善于紧紧抓住知识的重点、难点、疑点，精心设计提问，才能激发学生独立思考的兴趣，促进知识与能力的和谐统一。
如“正方形面积是40平方厘米，要剪成一个最大的圆，圆的面积是多少？”学生解答时，由于没有给出圆面积的直接条件，学生受到求圆的面积必须知道半径的思维方法的干扰，一时无从下手。
此时教师及时提问：“求不出半径，能不能求出半径的平方呢？半径的平方与正方形有什么关系？”并出示图启发学生思考。
学生通过对照观察，找出半径的平方就是正方形面积的1/4,从而很快解决问题。
学生经过教师的提问和点拨，一旦冲破思维定势的干扰，就能找出不同常规的思路和解题方法，久而久之便喜欢自己思考问题，拓宽思路去寻找答案。
二、实际操作：从感性入手，启发学生独立思考小学生在思考问题时，具体形象的成分起主要作用，抽象能力较弱。
用感性材料进行直观教学，特别是让学生自己操作，显然能帮助他们独立思考，并可增强其空间观念，锻炼其抽象思维能力。
例如,“一块长方形铁板，长30厘米，宽25厘米，像右图那样从四个角切掉边长为5厘米的正方形，然后做成无盖的盒子，求盒子的容积。
”学生独立解答有困难，就教学生每人拿一张长方形的纸，在四角分别画一个同样大的小正方形再剪去，然后参照图上虚线折成一个盒子。
小学数学教学中独立思考能力的培养途径
小学数学教学中独立思考能力的培养途径
在小学数学教学中，独立思考能力是非常重要的一项能力。
对于孩子来说，学会独立思考不仅可以帮助他们更好地学习数学，也可以在今后的生活中给他们带来更多的益处。
那么，如何在小学数学教学中培养孩子的独立思考能力呢？我认为以下几点非常重要。
1.引导孩子主动思考问题
在教学中，老师可以引导孩子主动思考问题，而不是只是简单地给他们提供答案。
例如，在解题过程中，老师可以针对原题提出一些相关的问题，引导孩子自己思考和探究，这样可以更好地激发孩子的兴趣和思考能力。
2.注重培养孩子的观察能力
孩子的观察力是他们独立思考的基础。
在进行数学教学时，老师应该注重培养孩子的观察能力，让他们通过观察事物的规律，自己找到问题的解决方法。
例如，在学习几何图形时，可以引导孩子先观察图形的形状、数量等特征，然后自己推理出一些结论。
3.提倡孩子自己探索解题方法
4.让孩子主动交流和分享
在学习过程中，孩子可以通过和同学交流和分享自己的想法和解题方法，从而不断提高自己的独立思考能力。
这也有助于孩子更好地理解问题和解决问题的方法。
5.创设多样的教学环境
在小学数学教学中，老师可以创设多样的教学环境，让孩子通过不同的实践活动，开发自己的智力潜能和独立思考能力。
例如，在学习数学运算时，可以通过游戏和趣味性的活动来激发孩子的兴趣和思考能力。
在小学数学教学中培养学生独立思考能力
在小学数学教学中培养学生独立思考能力小学数学教学是培养学生独立思考能力的重要环节。
在这个阶段，教师不仅要注重教授数学知识，更要重视培养学生的思维能力、逻辑思维和解决问题的能力。
本文将就如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力展开讨论。
一、营造良好的学习氛围要想培养学生的独立思考能力，首先要在教学过程中营造良好的学习氛围。
教师需要给学生创造一个愉快、轻松的学习环境，让学生有发表自己看法的自由和勇气。
还要激发学生对数学的兴趣，引导他们主动去思考问题，而不是被动接受知识。
只有在轻松、积极的氛围中学生才能敢于开口表达自己的观点，才有勇气提出自己的问题。
二、引导学生从生活中发现问题在小学数学教学中，教师可以通过引导学生从日常生活中发现问题，培养他们的独立思考能力。
在数学教学中，教师可以给学生讲解一些适合他们年龄的数学问题，引导他们在生活中寻找相关的问题。
通过数学故事或者日常生活中的一些计算问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动去思考全新的解决方法。
通过这样的方式，学生可以从生活中发现问题，培养出独立思考的习惯。
三、注重数学思维的训练在小学数学教学中，不仅仅是要求学生熟练掌握公式和计算，更要注重培养他们的数学思维。
数学思维是人们对事物运动、变化及规律的认识、思考和推理。
教师在教学中可以通过一些有趣的数学游戏、数学思维训练等方式，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
通过这样的训练，学生的数学思维能力会得到极大的提升。
四、鼓励学生多方面思考问题在小学数学教学中，教师应该鼓励学生多方面思考问题，不拘泥于一种解决方法。
学生可以通过不同的方式解决同一个问题，这有利于培养他们的独立思考能力。
在教学中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生根据自己的理解和学过的知识，进行多角度思考和解答。
这样一来，学生就会形成自己独立、灵活、多角度思考问题的良好习惯。
五、给予学生适当的自主学习空间在小学数学教学中，教师需要给予学生足够的自主学习空间。
在小学数学教学中培养学生独立思考能力
在小学数学教学中培养学生独立思考能力
一、合理设置问题
在小学数学教学中，我们应该根据学生的年龄特点和学习水平，合理设置问题，让问
题既不过于简单，也不过于难度大，让学生能够在思考问题的过程中逐步掌握解题的方法
和技巧，提高他们的独立思考能力。
二、鼓励学生自主探索
在小学数学教学中，我们应该鼓励学生通过自主探索，探究问题背后的规律和思想，
让他们在探索过程中逐渐形成独立思考的能力。
比如，在类比问题的教学中，我们可以提
出一些例题，让学生通过分析比较不同情境，总结出问题的共性和特殊性，培养他们的类
比思维能力。
三、启发学生创造性思维
在小学数学教学中，我们应该通过启发学生的创造性思维，提高他们解决问题的能力。
比如，在数学问题的解决过程中，我们可以引导学生吸收一些新的知识和技能，通过这些
新的知识和技能去创造性地解决问题，从而激发学生的创造力和创新能力。
四、加强实践和巩固
在小学数学教学中，我们应该加强实践和巩固，让学生通过习题练习等活动，将知识
技能巩固，从而提高他们的独立思考能力。
同时，我们应该引导学生把知识运用到实际生
活中去，寻找数学知识在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
总之，在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力，通过合理设置问题，鼓励学生自主探索，启发学生创造性思维，加强实践和巩固等方式，让学生逐步形成
独立思考的能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学数学教学中学生独立思考能力的培养
小学数学教学中学生独立思考能力的培养一、启发学生思考的方法在小学数学教学中，老师可以通过一些启发性的问题或者情境来引导学生思考。
在讲解一个数学问题时，可以先提出一个引人思考的问题，让学生自己尝试着分析和解决。
通过这样的方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的独立思考能力。
在提出问题的过程中，老师也可以适当地让学生参与进来，鼓励他们提出自己的想法。
在学生提出自己的解决方法后，老师可以帮助他们分析其中的优缺点，进一步引导他们去思考更好的解决办法。
通过这样的方式，可以让学生在思考过程中不断地发现问题、解决问题，培养他们独立思考的意识和能力。
二、注重培养学生的问题意识在小学数学教学中，要注重培养学生的问题意识。
学生在学习数学时，常常会遇到各种各样的问题，这些问题可以是数学题目中的困惑，也可以是课外生活中的疑惑。
老师可以引导学生发现问题、提出问题，并且鼓励他们主动去寻求解决问题的办法。
三、鼓励学生进行思维训练在小学数学教学中，老师还可以鼓励学生进行一些思维训练，以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
可以通过一些数学游戏和智力题来训练学生的思维能力，让他们在玩乐中培养自己的独立思考能力。
在进行思维训练时，老师可以适当地给予学生一些指导，提供一些有效的学习方法和解题技巧，帮助学生更好地进行思维训练。
通过这样的方法，可以让学生在课余时间也能够不断地锻炼自己的思维能力，从而提高他们的独立思考水平。
四、设计多样化的教学活动老师还可以引导学生进行一些实践性的活动，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，培养他们独立解决问题的能力。
通过这样的多样化的教学活动，可以让学生在学习数学的过程中不断地提高自己的独立思考水平。
五、给予学生充分的自主学习空间在小学数学教学中，老师还可以给予学生充分的自主学习空间，让他们有更多的机会去独立思考和解决问题。
老师可以适时地给予学生一些自主学习的时间，在这个时间里，让学生自由地去进行思考和探索，培养他们自己独立解决问题的能力。
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试论如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力
发表时间：2018-10-24T10:25:47.380Z 来源：《现代中小学教育》2018年第5期作者：崔映州[导读] 随着新课改的推进，以及素质教育的要求，小学在开展数学教学活动中，不仅要保证学生掌握基本的知识技能，还要注重培养学生独立思考的能力，使学生全面发展。
西昌宁远学校崔映州四川西昌 615000【摘要】随着新课改的推进，以及素质教育的要求，小学在开展数学教学活动中，不仅要保证学生掌握基本的知识技能，还要注重培养学生独立思考的能力，使学生全面发展。
在社会经济快速发展的背景下，对人才的要求也在逐渐提高，培养学生独立思考能力，能够更加适应社会的发展。
本文笔者结合宁远学校的教学实际，就如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力进行了探讨。
【关键词】小学数学；课堂教学；独立思考；能力前言
独立思考是一种能力，是一种需要从小养成的习惯，培养学生的独立思考能力需要从小抓起，落实于具体的教学实践中。
而传统教学中以教师为中心，以讲解为中心，并不能顺利达成教学目标。
要实现这一教学目标就必须对数学教学进行全面改革，要想方法来诱发学生思考，引导学生思考，鼓励学生思考。
这样才能让学生在获取更多的数学知识的同时养成独立思考的良好习惯。
现笔者就如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力谈几点自己的看法：
一、树立以学生为本的教育理念
很多教师在对小学生开展数学教学活动中，依然受传统教学观念的影响，想要在数学教学中，有效培养小学生的独立思考能力，就要彻底改变教师传统的教学观念。
很多小学教师受考试制度的影响，过于注重向学生传授基础知识，忽略学生的主体地位，无法使学生全面发展。
在小学学校中，可以改变检验学生掌握知识程度的方法，使其能够在一定程度上改变教师的教学观念，不受考试制度的影响;在教师评比中，不仅仅将学生的数学成绩作为唯一的评判标准，需要综合各个方面来对其进行评比，这样能够有效改变教师的教学观念。
另外，大部分数学试卷中的考点都偏向于教材基础知识，对学生独立思考能力检验的习题非常少，这便使教师注重基础知识的讲解，教师为了学生能够更好地应对考试，便一味地向学生灌输基础知识。
因此，学校在数学试卷的设计上，要注重考查学生独立思考能力，这样才能改变教师传统的教学观念。
总之，思考是一个智力因素与非智力因素共同参与、互相作用的复杂过程，空有热情的思考是徒然，而没有热情的思考是沉闷而繁重的，都不利于学生独立思考能力的培养与习惯的养成。
因此，要培养学生独立思考的能力，不仅要重视学生数学基础知识的夯实，还要树立以学生为本的教育利尿，重视学生对数学学科学习兴趣的激发与培养。
只有激起学生对认知对象浓厚的兴趣，学生才能以思考为乐趣，以饱满的学习热情全身心地投入到学习中来，才能展开主动而快乐的思考。
二、优化教学模式
传统教学中教师以讲解为中心，把每个知识点讲得非常详细透彻，可以说是一口一口地咀嚼后喂给学生，学生根本就没有思考的时间，久而久之会造成严重的依赖性，不知思考，不會思考。
而且在教学中很多教师都在采用传统的教学模式向学生开展数学教学活动，不符合新课改的要求，也不符合时代的发展。
为此，只有改变教师的教学模式，才能有效提高小学数学课堂教学质量。
在实际课堂教学中，教师要注重突出学生的主体地位，改变学生被动接受知识的状态．传统的灌输式教学模式并不能使学生更好地掌握知识，更无法培养学生独立思考能力。
教师要注重创新教学模式，如组织学生开展小组合作学习，给学生提供更多思考的时间，课堂教学注重与学生交流互动，使学生能够充分表达自己的想法。
同时在教学中，我们要善于运用提问艺术，以问题来激发学生的好奇心，激起学生心中的困惑，引导学生展开主动探究，在探究中展开主动而积极的思考。
如，在学习“长方形、正方形的认识”时，如果直接告诉学生长方形与正方形的特征，就会让学生陷入被动而机械的接受之中，失去了思考的权利。
为此我们可以精心设问，以问题来引导学生展开主动思考。
1.数一数长方形与正方形有几条边、几个角？2.量一量长方形与正方形各条边的长度、各个角的度数。
3.比一比长方形与正方形的每条边与每个角，发现了什么？一石激起千层浪，既能激起学生情感上的涟漪，又能激起学生强烈的探究动机，展开主动思考。
各小组学生积极动手动脑、主动思考、认真记录，让学生自己去发现、去分析、去解决，进而得出结论。
在这样的活动中，学生不再是被动参与、消极接受，而是要在积极的思考与思维中主动构建新知。
三、多积极正面的评价学生
一位著名的儿童教育学家曾经说过：孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。
也就是说在学生的学习过程中我们要重视评价，要善于运用科学有效的正面肯定来增强学生学习的信心，让学生看到自己的成功与进步，这样才能激起学生更大的思考热情，让学生真正地爱上思考，享受到智力角逐的乐趣。
因此，教师在对学生的学习进行评价时不能只是单纯地看重学生的学习结果，不能只是关注学生的书面成绩或者看学生对公式定理的熟记程度，而是要关注学生的学习过程，将学生的学习态度、思考方向等纳入评价机制，对学生的学习进行一个全面而客观的评价，这样才能让评价成为学生漫漫途中的加油站。
比如说在教学评价中教师要多做纵向比较，不要做单纯的横向比较，与某某学生相比较，而是要做纵向比较，要看比之前是否有进步，也就是说要为每个学生建立一个成长档案，将学生的具体情况记录在册。
善于发现每个学生的进步，哪怕是极其微小的进步，也要给予学生必要的鼓励，使之成为增强学生信心的重要契机。
其次，鼓励要真实而具体，也就是说鼓励并不是笼统的一句你真棒就可以的，而是真实而具体，富有感情，这样才能真正地发挥评价的激励效应，不仅能增强学生的信心，同时也可以让学生看到自己的进步与不足，帮助学生明确今后努力的方向，不断调整自己的学习目标。
四、小结
总之，学生独立思考的能力并不是一朝一夕就可以培养来的，而是需要落实于每一节课中，这是一个长期的过程。
我们要为每个学生提供更多自由选择与独立思考的空间，让学生在思考的过程中发现问题、分析问题与解决问题，这样才能让学生学会探究，学会思考，使学生成为新一代创新型人才。
【参考文献】
[1]魏世鹏.小学数学教学中如何引导学生独立思考[J].西部素质教育，2018(12)
[2]盛庆军.小学数学教学中如何引导学生独立思考[J].好家长，2018(48)
[3]刘晓红.如何在小学数学教育中培养学生独立思考能力[J].课程教育研究，2018(09)。