信息技术与美学的联系

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加强信息技术与各学科的整合提高学生的审美能力和作品鉴赏能力

加强信息技术与各学科的整合提高学生的审美能力和作品鉴赏能力——修饰文档案例山东省诸城市九台镇解留初中谢金辉王树亮课前设计一、设计理念：1、有利于体现新课程改革的精神；2、有于实现信息技术与语文和美术学科的整合；3、有利于“创设情景，激发兴趣”课堂教学模式的探索；4、有利于提高学生的审美能力和作品鉴赏能力。

二、教学目标：◆认知目标：1、熟练掌握设置文字字体、字号的方法；2、掌握文字的加粗、倾斜、下划线、字符颜色、阴影、上下标、着重号、空心字等修饰操作。

◆能力目标：1、培养学生自主学习和主动探索的能力和创新能力；2、培养学生的审美能力和作品鉴赏能力；◆情感目标：1、养成学生优秀的学习品质；2、信息道德、信息伦理以及良好信息价值观的养成。

三、教学手段：多媒体电子网络教室和大屏幕投影仪四、授课类型：新授课五、课时安排：1课时六、教学设想1、把信息技术与语文和美术学科进行有机整合。

本节课以朱自清的散文《春》为范例进行教学，以语文为载体，审美为外延，信息技术为手段，把信息技术与语文和美术学科进行有机整合。

加强了信息技术横向联系，拓宽了信息技术应用范围，丰富了信息技术教材内容，把信息技术发展成为一门集知识性、趣味性、技术性的综合性学科。

真正体现了信息技术在现代教育教学中的辅助作用，为现代教育改革搭建了一个更为广阔的舞台。

2、探索新的课堂教学模式。

在新课程改革大背景下，信息技术同样也需要不断发展与创新，构建新的课堂教学模式，成为当前信息技术改革的一个重要任务。

探索新的课堂教学模式成为必要。

在课堂教学中，尝试运用一条创设情景，兴趣激发—夯实基础，自由发挥—创作作品，作品交流—体验成功，分享快乐的思路。

首先把朱自清的《春》进行集图、文、声、像于一体的设计，为学生的学习创设一个情景，让学生身临其景，在体会文章的美的同时，激发学生的学习兴趣，以《春》为模板，修饰文档为手段，充分发挥学生的联想和创新，创作出作品，在作品交流中实现美育教育，从而提高学生的审美能力。

信息技术影响下的建筑审美体验

维普资讯
２００６年７月
Ｊ１２ｏｕ．０６
天津大学学报（会科学版）社
ＪＵＮＬＯＩＮＩＮＶＲＩＹ（ＯＩＬＳＩＮＥ）ＯＲＡＦＴＡＪＮＵＩＥＳＴＳＣＡＣＥＣＳ
不存在的虚无，它是一种特殊的存在，是一种人造的电子环境，即不能简单地把它归为意识。它是由物
质向意识转化的中间环节，成了事物的过渡态。形
而某种美学流派的兴衰更替，与相应的哲学背景也有很大的关系。计算机技术和信息科学的发展增加
了人的认识能力，大了人的认识范围，扩同时也形成
的审美信息的产生和构成特征。当前，随着信息技
术的发展，的研究内容已拓展到数字城市、拟社它虚区等数字化审美领域』。
自我出发，才能说明它存在的可能性和现实性。实
际上，在也可以是借技术手段确立的实际状态，存即所谓的“ 技术事实” 。技术事实是一个技术实体，它
当今，信息技术带来的文化和社会革命已触及了建筑领域的方方面面。建筑基本要素—— 功能、形式、体量、空间等均已被重新定义。崭新的信息技
术正引导建筑学进入一种异于传统、形式丰富的活
种全新的人类体验与实践方式。人类正运用虚拟技术、人工智能和人工生命等手段创造虚拟主体，将人的本质对象化、虚拟化，从而扩展了人类认识主体的内涵。虚拟技术所创造的虚拟环境，深刻地改变了人类主客体相互作用的方式，虚拟实在技术所提供的计算世界引发人类对认识局限性的反思。在对虚拟实在的存在论理解方面，海德格尔的观点被许多研究者用来解释虚拟世界。海德格尔把客观世界的存在看作是依赖于人的自我的存在而存

美学原理的认识

美学原理的认识美学原理是研究美的本质、美的产生和美的表现的学科。

在认识美学原理时，需要关注以下几个方面：一、对美学的基本概念的认识美学是研究美的学科，美可以是艺术作品的美，也可以是自然界的美。

在美学中，美的概念具有广义和狭义之分。

广义上的美是指所有的能引起人类美感的事物，狭义上的美是指那些拥有高度审美价值的事物。

美学强调审美经验的主体性，即个体在不同时间、不同背景下所感受到的美会存在差异。

二、对美的产生的认识美的产生涉及了许多因素，其中包括作品或对象本身的特征，以及观赏者的主观认识。

美的产生需要具备以下几个条件：1. 物质的美：美的产生需要良好的感官刺激，例如典雅的音乐旋律、动人的色彩搭配等。

2. 形式的美：作品或对象的形式要具有对称美、比例美、节奏美等特征，才能增加审美价值。

3. 内在的美：作品或对象的主题、情感、理念等内在因素对于增强作品的美的水平也是至关重要的。

4. 文化的美：作品或对象所反映出来的文化背景及其所表达的文化特征也是影响美的产生的重要因素。

5. 个体的主观感受：个体的主观感受也是影响美的产生的重要因素。

三、对美的表现的认识美的表现多种多样，包括视觉艺术、音乐艺术、文学艺术、戏剧艺术等。

不同的艺术形式具有不同的表现手法和特点，在欣赏时需要针对特定的艺术形式进行鉴赏和评价。

1. 视觉艺术：视觉艺术主要包括绘画、雕塑、建筑等，艺术家通过自己的创作表达自己对美的理解和感悟，观者通过欣赏作品来领略艺术的魅力。

2. 音乐艺术：音乐艺术主要包括器乐、声乐、交响乐等，音乐家通过各种乐器来表达自己对美的理解和感悟，观者可以通过听音乐来体验音乐所带来的美感。

3. 文学艺术：文学艺术主要包括小说、诗歌、散文等，作家通过语言来表达自己对美的理解和感悟，读者通过阅读作品来感受其中蕴含的美感。

4. 戏剧艺术：戏剧艺术主要包括话剧、歌剧、舞剧等，演员通过表演来传达自己对美的理解和感悟，观众通过观看演出来领略其中所蕴含的美感。

小学信息技术教学中的美育

手都认真地进行各种设置，最终排版后，大家通过共享，欣赏到各自创作的作品。从孩子们简短而率真的交流
中，他们找到了不同的美。二、在信息技术的学习中创造美
态；有的相册是成长记录，童趣无限；有的相册是时尚
家庭，乐趣纵横 …… 三、在信息技术的学习中学会评价美
教学研究
小学信息技术教学中的美育
◆土旦尼玛
美育既是素质教育的重要内容定操作基础后，适时安排一些贴近生
学文化素质、促进学生健康成长的重要手段和途径。信息技术课程中蕴涵着丰富的美育资源。在信息技术课程中挖掘美育因素，培养学生鉴赏美的能力，启发学生去感受美、创造美、传递美，是信息技术教学的个重要内容。作为一名小学信息技术教师，如何在
教学中更好地渗透美育呢？
一
、
在信息技术的学习中发现美
信息技术操作中的美无处不在，教师只需稍加引导
和点拨，小学生好动爱玩善模仿的天性，便能帮助他们从丰富的信息世界发现美、寻找美。如，刚开始学习信息技术课程，Ｗｉｎ７系统简洁靓丽的操作界面会使小学生大开眼界、留下深刻印象。学习办公自动化软件Ｗｏｒｄ后，Ｗｏｒｄ的格式菜单，各式各样的字体、五彩缤纷的颜色、大小各异的字号、粗细不等的字形再配以不同的静态、动态效果设置更会让小学生兴奋不已。教师若能充分利用Ｗｏｒｄ直观、形象、动态的美学元素开展教学，不仅能大大提高小学生学习信息技术的积极性，还能进一步渗透美育。教学发现，小学生对于工具栏中的各个功能充满了好奇，尤其是艺术字菜单中的各项操作。如：艺术字库、设置艺术字格式、艺术字形状、文字环绕等各项操作展示出了不同造型的文字美，极大调动了孩子们对文字操作的热情。经过一段时问训练，待学生掌握基本的艺术字操作技巧后，有同学甚至能利用阴影与三维效果样式设置艺术字。经过多重加工，小学生惊喜的发现稿纸上的文字输人电脑后，经过他们的设置，如同上了彩妆，美观靓丽、活灵活现。记得孩子们用双手打出第一首古诗，从题目、作者再到诗句，每一双小

信息技术教学美育融合

浅谈信息技术教学与美育的融合摘要：美育是素质教育的重要组成部分，是学校教育不可缺少的重要环节。

本文从美育角度，对信息技术教学中如何渗透审美教育进行了探讨。

关键词：美育信息技术任务教学实施一、美育概述随着素质教育的不断推进，美育越来越受到重视，第三次全国教育工作会议，进一步明确了美育的地位和作用，它是全面发展教育的基本组成部分。

那么什么是美育呢？美育就是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。

美育绝不是要将各学科都上成艺术课，也不是要以美育点取代知识点，而是将美育的原则、方法融入到各科教学中。

各门学科都有美的因素，美育与各学科教学紧密联系，相互渗透。

教师如果能充分挖掘教学中的美育因素，不仅可以给学生以美的感受，培养学生美的鉴赏能力，使学生在潜移默化中倍受感染，还可以使学生在愉悦的情境下获取学科文化知识，调动学生学习积极性，启示激发学生去发现美、追求美、创造美，为原来比较抽象的学科，注入了活力，使各个教学环节更加生动活泼，丰富多彩。

二、信息技术教学中的美育任务作为信息技术教师如何根据本学科的特点，恰到好处地对美育的内容进行正确地选择和运用呢？笔者认为，信息技术中的美育任务应有如下几个方面：1、提高学生感受美的能力。

这就要求信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来，如：帮助学生感知文件夹的结构美、程序的书写格式美、电脑作品的风格美。

只有学生感知美的存在，他们才会在实践中自觉地去运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。

2、培养学生鉴赏美的能力。

信息技术作为工具性学科，应培养学生良好的信息素养，随着internet广泛普及，信息技术教学中更多地要求学生从网上去获取所需信息，青少年学生在网络探索中会接触到各式各样的信息，网络上处处有金子，也不泛垃圾。

信息技术教师应引导学生学会鉴别网上信息的美与丑、文与野、优与劣，“取其精华、去其糟粕”，带着一双慧眼去鉴别和欣赏网络上的真、善、美，并自觉遵守青少年网络公约，积极追求高尚的情操美，发展个人的兴趣和爱好，在审美境界中使人格和性情得到陶冶。

浅谈信息技术教育在艺术设计专业中的应用

ａｎｄｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｓｕｂｊｅｃｔｓ，ｎｅｅｄｔｏｃｏｍｂｉｎｅｗｉｔｈｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｅｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｗｈｉｃｈｉｓｔｈｅｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ
ａｎｄｈａｓｂｅｔｔｅｒｔｒａｉｎｅｄａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｕｓｈａｓｍａｄｅａｒｔｄｅｓｉｇｎｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｃｒｅａｔｅａｒｔｄｅｓｉｇｎｗｏｒｋｓｍｏｒｅｉｎｌｉｎｅｗｉｔｈａｕｄｉｅｎｃｅｓ ’ｎｅｅｄｓ．
浅谈信息技术教育在艺术设计专业中的应用
ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＡｒｔＤｅｓｉｇｎＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎ
ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｆｏｌｌｏｗｉｎｇｔｈｅｔｉｍｅｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ。Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｐｒｏｖｉｄｅｓｔｈｅｎｅｗｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｕｐｐｏｒｔａｎｄｔｈｉｎｋｉｎｇｍｏｄｅｌｆｏｒａｒｔｄｅｓｉｇｎ，ｗｈｉｃｈｈａｓｇｒｅａｔｌｙｐｒｏｍｏｔｅｄｔｈｅｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎａｎｄｕｐｇｒａｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｌｅａｎｉｒｎｇ，

简述数字化美学设计的优点

简述数字化美学设计的优点
x
数字化美学设计是一种实现美感与数字技术结合的设计技术，其优点如下：
1、易于理解。

数字化美学设计采用视觉信息技术，可以将复杂
的美学体系抽象化成更容易理解的视觉形式，具有较好的美感表现力。

2、良好的动态表现力。

数字化美学设计采用多媒体技术，可以
实现较高层次的动态表现，使得设计具有更强的视觉冲击力。

3、易于传播。

数字化美学设计采用数字技术，将复杂的美学内
容信息进行全面的处理，可以更快捷、更准确地传播出去。

4、具有可操作性。

数字化美学设计具有较强的可操作性，可以
通过软件或硬件设备进行诸如拉伸、旋转等美学设计操作。

5、具有测量性。

数字化美学设计采用数字技术，可以采用测量
和统计的方法，从而有助于优化美学设计效果。

信息技术课堂提升审美能力的诉求

形文字在语义表达方面意会的独特之处。科学之美悄悄潜伏在教
教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示，信
自然从容。信息技术课的特点要求学内容的细枝末梢，这需要我们有一双慧眼，同时有一颗敏感纤息技术教师的仪态要稳重大方、我们讲授同时操作计算机进行演示，有些老师往往不注意自己的细的心去潜心发掘、细细体味，捕捉科学之美，并将这种美与学生
美学知识的渗透，这在一定程度上既影响了学生审美能力的培３．作品设计评价体现设计之美提升美感
作品设计要涉及平面设计的相关知识，它是一门很深的学
养，也影响了课堂教学的效果。因此，信息技术课堂同样呼唤美，让学生感受美的境界、美的情操，潜移默化地美化学生的心灵，促进学生身心健康全面的发展，逐步提高学生的人文素养。
立体、美观。图片怎样摆放好看，怎样才能和文字结合，怎样才能保持平衡，都需要丰富的美学知识和细心的研究。这就需要我们老师能学习电子作品的美学构成，在自身制作作品和指导学生完成作
品评价作品的过程中补充美学知识。在成果展示评价时，如果教师能丰富自己的美学知识，根据“ 构图、色彩、文字、节奏、艺术感染
间爆涨起来，这种危机来源于教师自身美学知识的欠缺，美学知着范晓萱的雪人，让人感到寒冷的冬天来了。同学们，你们过冬的识的缺乏导致即使我们掌握了所有的技术，做出的作品也未必会衣服都准备好了吗？今天这节课我们要用ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ为自己设计一有较强的艺术感染力。那么，同样在缺乏审美能力的信息技术教套冬衣，让每位同学都能过一个温暖的冬天。” 营造出冬天美的意

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信息技术与美学的联系
信息技术与美学之间有着密切联系。

一方面，美学可以通过信息技
术被传播和实现。

信息技术可以支持美学作品的管理、存储和展示，
从而帮助美学作品被广泛地推广和流传。

此外，信息技术还可以帮助
馆藏美术品安全地运输和储存，从而保护美学作品的纯粹性和完整性。

另一方面，信息技术也可以借鉴美学理念和原理，为用户提供更优美
的质感和体验效果。

例如，网站的设计和开发者使用颜色搭配、图像
搭配、字体美化等多种美学原理和理念，让用户阅读了解网络信息的
过程有种“酣畅淋漓”的体验。

而计算机辅助设计也大大使用美学理念
和原则，即简单美观、显示整洁、色彩明丽、形状等，来让计算机设
计的产品更好地服务于人们。

从上面可以看出，信息技术与美学有着
密切的联系，可以将两者技术结合发挥出很大的作用。