作文《学习仿写》作文指导教案.doc
第一单元写作《学习仿写》习作指导 习作范文 习作点评2023-2024学年统编版语文八年级下册
《学习仿写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习仿写”这一主题强调了通过模仿优秀作品来提高写作能力的重要性。
仿写不仅可以帮助学生学习不同的写作风格和技巧，还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。
对于八年级的学生来说，学习仿写具有以下几个重要意义：1. 提升语言表达能力：通过仿写，学生可以学习到优秀作品中精准、生动的语言表达方式，从而提升自己的语言运用能力。
2. 掌握写作技巧：仿写可以让学生了解不同文体的结构、逻辑和表现手法，进而掌握各种写作技巧。
3. 培养创造力：在仿写的过程中，学生需要加入自己的思考和创意，这有助于培养他们的创造力和独立思考能力。
4. 增强文学鉴赏力：深入分析和模仿优秀作品，可以提高学生对文学作品的鉴赏力，培养他们的文学素养。
在进行“学习仿写”主题的写作时，学生可以从以下几个方面入手：1. 选择合适的仿写对象：可以是课本中的文章、经典文学作品或同学的优秀作文等。
要选择具有代表性、语言优美、结构清晰的作品进行仿写。
2. 分析原文特点：仔细研究所选作品的主题、结构、修辞手法、语言风格等特点，理解作者是如何运用这些元素来表达思想和情感的。
3. 创新与个性表达：仿写不是简单的抄袭，要在模仿的基础上加入自己的创新和个性，使仿写作品既有原文的神韵，又有自己的特色。
4. 多练习多积累：通过多次仿写练习，不断积累经验，逐渐将学到的写作技巧内化为自己的能力。
总之，“学习仿写”主题的作文不仅能够提高学生的写作水平，还能培养他们的文学素养和创造力。
在写作过程中，要注重对原文的分析和理解，同时发挥自己的创新思维，使仿写作品具有独特的魅力。
二、习作指导1. 分析原文：首先，仔细阅读你选择的原文，分析其结构、风格、语言特点等。
注意原文的主题、段落组织、修辞手法、句式等方面的特点。
2. 确定仿写点：根据分析，确定你要仿写的具体方面。
可以选择仿写主题、情节、人物描写、景物描写、语言风格等。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《写作：学习仿写》优秀教案(内含2课时)
教材册别及单元
统编教材八年级下册 第一单元
课 题
写作 学习仿写
课时
第1课时
一、课标要求
作文教学要与阅读教学密切配合在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到在自己的作文中。
二、教材分析
1.学生在学写作文之处，可以有所依傍和借鉴，正如练字临摹一样。模仿是创作的基础，模仿借鉴优秀作品的某些词、句进行仿写训练，是学生进入创作的基础。
3.仿写时不会多角度注意仿写要素，仿写后不愿在修改中提高作文能力。
四 、教学目标
1、读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。
2、培养学生观察生活，善于运用所学描写生活片段。
六、教学重难点
1.研读优秀作品，探究和掌握场面描写的技巧。
2.在仿写的基础上进一步自我修改和再创作。
六、教学过程
一、温故知新 复习导入
3.仿写时不会多角度注意仿写要素，仿写后不愿在修改中提高作文能力。
四 、教学目标
1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿，借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
五、教学重难点
1.研读优秀作品，探究和掌握仿写的技巧。
2.在仿写的基础上进一步创新写作。
六、教学过程
1.精彩导入 激发兴趣
2.例文引路 感知仿技
用以前学生的文章作为切入点，让同学们感受仿写也可以很精彩。
3.模仿课文 归纳方法
依据部编版课文从词语、句式、修辞三方面进行仿写。并总结出：
（1）词语靠积累 理中有神韵
（2）句式需形神 理中有意境
《写作学习仿写》精品教案
《写作学习仿写》精品教案教案：学习仿写一、教学目标1.理解仿写作为一种学习写作的方法，能够正确运用仿写的思路和技巧进行写作。
2.通过仿写，拓展自己的写作思维，提高写作表达能力。
二、教学内容1.什么是仿写？2.为什么要学习仿写？3.如何进行仿写？三、教学过程1.导入新课为了引起学生的兴趣，可以通过给学生一段短文或者一篇文章，请学生读完之后，找出其中好的表达或者句子进行讨论。
然后可以引入仿写的方法。
2.什么是仿写？根据学生的回答，老师可以对仿写进行解释和说明。
可以说：“仿写就是通过模仿优秀的文章或者句子，来提高自己的写作水平。
仿写并不是简单的抄袭，而是通过借鉴他人的写作技巧和表达思路，来进行自我创作。
”3.为什么要学习仿写？让学生思考一下为什么要学习仿写，可以提出一些问题引导他们思考，比如：“你认为写作是一门什么样的能力？”“你觉得写作和表达能力有什么关系？”通过学习仿写，可以让学生学会借鉴他人的优点，拓宽自己的表达能力，并且通过仿写可以更好地理解和掌握一些写作技巧。
4.如何进行仿写？让学生看一些优秀的仿写作品，并进行讨论。
然后给学生一些具体的指导，比如：a.选择一篇优秀的文章或者句子进行仿写。
b.首先要理解原文的结构、逻辑和表达方式。
c.然后可以根据自己的理解，重新组织、改写和创作，并且加入自己的思考和感受。
d.进行修改和润色，使文章更加流畅和准确。
5.练习仿写给学生一些练习题，让他们尝试进行仿写。
可以选择一些短文或者句子，让学生仿写。
并且可以在课堂上让学生互相交流和分享，可以提供一些积极的反馈和建议。
6.总结归纳对学生进行总结和归纳，让他们明确学到了什么。
可以让学生总结仿写的好处和注意事项，并且分享他们在本课中的收获和体会。
四、教学评价通过观察学生的学习表现，看学生能否正确理解仿写的概念和方法，并且能否灵活运用于实际写作中。
五、拓展延伸1.给学生一些更具挑战性的仿写任务，让他们通过自己的努力和实践来提高写作能力。
作文指导《学习仿写》导学案
作文指导《学习仿写》导学案【学习目标】1、培养学生的想想能力和表达能力。
2、学习仿写方法，培养学生的仿写能力。
【教学过程】一、新课导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
二、例文引路1、原文乡愁余光中小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头简析：全诗共四节。
一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。
诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。
由此，看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙。
2、访文流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。
踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。
每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。
脚步声！我惊喜地跑到门前。
“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。
虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。
“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。
“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。
《学习仿写》教案
《学习仿写》教案教案课题：学习仿写教学目标：1.学会通过模仿他人的写作风格，提高自己的写作能力。
2.能够运用所学的写作技巧，完成一篇具有个人风格的文章。
教学重点：1.理解仿写的概念，知道学习仿写的重要性。
2.能够分析他人的写作风格，找到适合自己的模仿对象。
3.掌握仿写的具体步骤和技巧。
教学难点：1.如何运用所学的写作技巧，完成一篇具有个人风格的文章。
2.如何避免照搬对方的写作风格，创造自己独特的表达方式。
教学准备：1.准备多篇不同风格的优秀作文范文。
2.准备学生的笔记本和写作工具。
教学流程：Step 1 导入新知介绍学习仿写的概念和重要性，引导学生思考如何通过模仿他人的写作风格，提高自己的写作能力。
Step 2 分析范文让学生阅读多篇不同风格的优秀作文范文，并分析其中的写作技巧和特点。
引导学生思考，为什么这些作文能够吸引读者的注意力，如何运用这些技巧提升自己的写作水平。
Step 3 选择模仿对象根据学生的个人喜好和写作风格，让学生选择一个适合自己的模仿对象。
学生可以选择自己喜欢的作家，或者是同学中的优秀写手。
Step 4 仿写实践根据选择的模仿对象，让学生进行实践仿写。
学生可以选择一篇范文中的段落或者是整篇作品进行仿写，但要注意避免照搬对方的写作风格，要有自己的创意和表达方式。
Step 5 分享和讨论让学生互相分享自己的仿写作品，并进行互评和讨论。
让学生分析彼此的写作风格和优缺点，互相提出建议和改进的意见。
Step 6 提升个人风格通过讨论和反思，引导学生思考如何运用所学的写作技巧，创造出自己独特的表达方式。
鼓励学生在仿写的基础上，发挥自己的想象力和创造力，展现个人风格。
Step 7 总结回顾对本节课的学习内容进行总结回顾，强调学习仿写的重要性和具体步骤，鼓励学生多加练习，不断提高自己的写作能力。
Step 8 作业布置布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的优秀作文范文，进行仿写，并在下节课上进行分享和互评。
人教版八年级语文下册《写作：学习仿写》优质教案
写作学习仿写1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。
2课时第1课时1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.探究整体仿写方法，培养同学们仿写作文的能力。
一、导入新课，了解仿写鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。
”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。
”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”确实，仿写是学习写作的必经之路。
什么是仿写呢？仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。
历史上文人墨客也常用此法。
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！那么，该从哪些方面去仿写呢？请同学们打开教材阅读P23的知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。
预设（1）可以模仿范文的篇章结构。
（2）要注意模仿范文的写作手法。
（3）要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。
师小结：仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。
（板书：学习仿写）【设计意图】介绍仿写的含义和作用，是为了让学生了解仿写的重要性；引导学生阅读知识短文，让学生了解仿写可以从哪些方面入手。
二、经典回放，实战演练1.经典回顾著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。
这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。
这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是老师刚刚说到的“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。
八年级语文下册《学习仿写》教案、教学设计
4.教师选取部分优秀作文进行展示，引导学生从多方面进行评价和欣赏。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结仿写的方法和技巧。
2.强调写作过程中要注重观察、思考、表达，形成个性鲜明的作品。
3.鼓励学生多读优秀作品，提高自己的审美能力和写作水平。
2.引导学生回顾已学过的作文知识，如文章结构、写作方法等，为新课的学习做好铺垫。
3.提问：“同学们，你们觉得写作难吗？为什么？”让学生发表自己的观点，教师总结并指出仿写是一种有效的提高写作能力的方法。
4.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知（500字）
1.介绍仿写的概念、作用和分类，让学生对仿写有初步的认识。
2.分析范文，引导学生从文章的主题、结构、语言等方面进行欣赏，总结出仿写的要点和技巧。
3.指导学生如何从生活中选取素材，将观察、思考与表达有机结合，形成自己的写作风格。
4.强调仿写不是简单的模仿，而是要结合自己的思考和创新，使作品具有独特性。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“如何从优秀作品中汲取灵感，进行创意写作？”
八年级语文下册《学习仿写》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解仿写的概念、作用和分类，理解仿写与创作的区别和联系。
2.学会从课内外文本中提取写作技巧，模仿范文进行写作。
3.能够运用所学仿写方法，独立完成一篇300字左右的作文。
4.提高观察、思考、表达等语文综合运用能力，培养良好的写作习惯。
（3）加强学生之间的合作与交流，提高人际沟通能力。
（4）引导学生关注现实，提高人文素养，形成正确的价值观。
《学习仿写》精品教案(场景描写)
统编《语文》八年级下册第一单元写作教学设计文题1 场景描写·学习仿写【单元目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【本次重点】借鉴优秀作品的内容，确定仿写点。
课前指导【阅读范文】仿写鲁迅《社戏》中夜航看戏：坐竹筏两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名来的水草，都飘散出一种充满自然气息的清香，缠绕在水汽中扑鼻而来。
傍晚时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩，或紫，或红，在这条河流上游移着，闪耀着令人迷醉的色泽。
两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山，蠕动般地向身后挪移去。
竹筏始终保持着不紧不慢的速度，摇曳着向前赶。
水流逐渐地湍急起来，渐望见前面有一个坡，似乎有灯光在周遭闪着，但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船，而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。
周围愈发地寂静起来，甚至听得见微弱的流水声。
船篙碰着浅水区底的石块，轻盈地发出一种“嗒嗒”有节奏的声音；船篙出水时，水珠飞扬的愉快的声音，依稀有着一种自由、畅快的感觉，似乎要带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。
夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光芒收走，暑气也就随着暮色渐渐消散,在最后一抹余晖之中了。
暮色越发的在寂静之中浓烈起来，我这才想起早已过了那小小的坡了。
筏子又开始一摇一摆地驶向一片更为宁静的水域，水早已过了膝般的高度，船篙似乎也很难再触到底。
我记起刚上筏子那会儿的热闹，四周全是大大小小的竹筏，但很快就一只接一只地消失了。
从开始到现在，也该渡了有五六个小时了吧？迷迷糊糊之中，听到一声吆喝：“到了！”筏子晃着靠了岸，登上岸后，这才逐渐清醒过来。
天已经快要黑透了，而我才刚刚踏上岸。
【自主评价】这篇作文是对鲁迅的《社戏》中夜航看戏的片段进行的仿写。
无论是整体结构，还是语言运用上都能让人看到“社戏”的影子，如以“两岸……”开头，船篙出水时自由畅快的感觉，甚至是后面景物的由近及远的描写等内容。
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八下第一单元作文《学习仿写》作文指导教案
学习仿写
——仿《安塞腰鼓》学场面描写
教学目标：
1．读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。
2、培养学生观察生活，表达生活的信心。
一、导入：模仿是创造的第一步。
出示图一：同学们，这幅图是不久前岑溪一位校长在党建总结会上发言的照片，知道老师为什么要下载给你们看吗，不是她长得美，是她发言的标题美呀，一起读，“党建与教育齐飞品牌共教学一色”一看到这个题目，我就觉得她是个有文化底蕴的人。
因为，她一定背过王勃的这句诗：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而王勃实际上是化用了庾信的的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。
好诗也是模仿来的。
出示图二这幅图，你们看到了什么，柯老师
在做2017年的一师一优课总结和2018年的动员会，老师的总结题目是：“各美其美春色满园”你知道是化用了那句话吗？（学校文化定位：各美其美美人之美美美与共天下大同）真是模仿无处不在。
所以文学巨匠茅盾先生说过：“模仿是创造的第一步。
”
二、学《安塞腰鼓》找场面描写方法
（一）课件：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
问题：你发现了哪些写作密码？
（从结构、词、句式、修辞、写法、等各方面进行评点）预设1：这段场面描写结构有什么特点。
（总分总）
预设2：这段击鼓场面的描写用了哪些修辞手法，本组比喻句有什么特点。
（比喻和排比，喻体在前本体在后，采用判断句式）
预设3、这样的句式有什么作用？（通过对比朗读来体会：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样。
）
归纳方法一：排阵布局总分总喻前本后形象美
仿写训练：一样，是的（二）课件：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
问题1、腰鼓的热烈，还可以从其他和他相关的物体表现出来，这里是从哪方面写腰鼓的热烈的，（空气、阳光世界）问题2、腰鼓的热烈，还可从哪些词语表现出来？（三组反义词，读出重音）
归纳方法二：侧面烘托层次多反义对比更鲜明
仿写训练：这腰鼓，使的立即变得了。
（三）课件使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后
最终永远明晰了的大彻大悟!
问题一：“落日照大旗,马鸣风萧萧”和哪首诗有关，写出了安塞腰鼓意境。
问题二：“千里的雷声万里的闪!”信天游夸张和对偶句式写出安塞腰鼓的
问题三：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”这个句式有什么特点?(夸张、反复)
归纳方法三：诗意联想添文采夸张反复抒情怀
仿写训练：使人想起：
（四）板书：场面描写方法归纳：
过渡语：袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。
”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高才是目的。
三、实战演练
观看老师上课前发到班级QQ群里，同学们参加期末体育测试跳绳的场面。
用本节课学到的一两种方法进行场面描写下。
（学生交流、展示、评价）
四、作业布置：课本写作实践一
模仿《安塞腰鼓》场面描写的方法，描写生活中的一个场景。
教师下水文：
语文课堂
一上起课来，就清醒了，投入了，振奋了。
一个老师和几十个性格各异的同学，如园丁在百花园中修枝剪叶，浇水施肥、且歌且舞。
星星一样是渴望的眼睛；树林一样，是高举的小手；阳光一样，是灿烂的笑容；擂鼓一样，是朗朗的书声；电石一样，是碰撞的思维。
教室里上演一场多么快乐、多么豪放、多么动人的演出呀——语文课堂。
使人想起：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里
随风潜入夜……
落红不是无情物……
东边日出西边雨……
我劝天公重抖擞……
结束语：
如果模仿学校文化理念，我们这节课的主标题可以是：美人之美，妙笔生花，美美与共，满园芬芳。
八下第一单元作文《学习仿写》作文导学案
班级小组姓名
仿写
——仿《安塞腰鼓》写场面
一、学习《安塞腰鼓》中的击鼓场面描写
1、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
问题1：分析这段场面描写结构有什么特点。
问题2、这段击鼓场面的描写用了哪些修辞手法，本组比喻句有什么特点？
我学到的方法一：
我来仿写一句：一样，是的
2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
问题1、腰鼓的热烈，还可以从其他和他相关的物体表现出来，这里是从哪方面写腰鼓的热烈的？
问题2、腰鼓的热烈，从哪些词语表现出来？
我学到的方法二：
我来仿写一句：
这腰鼓，使的立即变得了。
3、使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
问题1：“落日照大旗,马鸣风萧萧”和哪首诗有关，写出了安塞腰鼓
我学到的方法三：。