思品课教学目标的设计与反思
八年级思品《法律伴我成长》公开课教学设计及反思
八年级思品（法律伴我成长）公开课教学设计及反思一、教学内容分析：本课由“家庭爱护〞“学校爱护〞“社会爱护〞和“司法爱护〞四个局部构成。
本课主要依据（X未成年人爱护法）所涉及的四个爱护。
不能仅仅停留在法律的层面上，应贯穿其义务〔责任〕、处理个人权益〔如隐私权〕时与父母的冲突处理的“两难〞问题，以及与同学关系、老师关系等道德、心理的总是为表达“综合性〞的特点，主要内容涉及面较多。
但主要还是围绕“未成年人爱护法〞中所涉及的未成年人的各项权益。
通过学习未成年人爱护法的一些根本内容，了解未成年人应该受到哪些方面的爱护，并需要逐渐提高依法爱护自己、维护自身合法权益的能力。
二、学情分析：咱作为农村中学的教师，面对的大多数是留守年少儿童，因缺少家长的教育等诸多因素，法律意识淡薄，他们一方面不懂得用法律维护自己的权益，另一方面，遇到问题不会用法律解决问题，往往凭自己的感情去推断，又极易走上违法X道路。
三、教学目标：1．了解未成年人的含义，我国法律爱护未成年人的根本原则。
了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护的含义。
初步了解未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。
2．初步理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者紧密的关系。
3．学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。
4．初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
四、教学重点：未成年人的含义，我国法律爱护未成年人的根本原则。
家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护的含义。
未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。
理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者紧密的关系。
学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。
初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
五、教学难点：与权益相对的概念——义务，学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。
初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
六、教学打算：多媒体课件七、教学过程设计：1．家庭爱护：导入：可以从“家庭与自己的关系〞的商量入手，引入个人在家庭里获得的爱护。
新课程理念下思品课课堂教学反思
新课程理念下思品课课堂教学的反思在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题。
尽管这些问题有不同的答案，但笔者认为，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的“个重要的前提。
反思一、思品课程被“学科化”，缺失了德育的基本功能把思品课当成了语文课、故事课、知识课、说教课。
老师在教学过程中要么单向灌输，要么照本宣科。
对策：结合社会生活，学生实际与心理需要，平时要做有心人，经常深入到学生中去，了解他们的真实心理，并在生活中挖掘教育话题，深入研究教材，创造性地使用教材。
作为班主任，可以说“近水楼台先得月”，对自己学生的了解是班主任的重要工作，在平时的教学工作中，我结合我掌握的信息，针对性地使用教材。
比如，在讲到“如何孝敬父母”时，结合我们的学生大多数都是农村孩子，我给学生出了一道家庭作业，“孝敬父母的爱心行动”。
反思二、说和做“分道扬镳”，道德践行落实不到位，没有充分发挥思品课的德育功能思想品德课担负着学生基础知识和德育双重任务，有些教师只注重知识的传授而忽视了抓住机会对学生进行情感、态度、价值观的教育，品德课的德育功能发挥不够。
在学校里，这样的情况很普遍：课堂上学生口若悬河大谈特谈如何保护环境，课下见到纸片竟然视而不见；有的学生品德考试成绩居高不下，课下却经常欺侮同学；课上积极发言如何孝敬父母，回家却是衣来伸手，饭来张u的“小皇帝”……孩子们懂得太多的大道理，却不懂得怎样实实在在去做一件小事，教师在课堂上太多的说教空洞无力，许多孩子成了只说不做的“假把式”。
对策：强化思品课的德育功能，将学生日常言行作为评价的标准之一。
深挖教材，抓住机会对学生进行道德教育，培养学生良好的道德认知、道德情感和规范学生的道德行为。
结合上面的家庭作业，很多学生都说“给父母洗一次脚”。
我又问学生，你做了吗?很多学生脸红了，笑了，说“说说而已”，我抓住机会对学生进行孝敬父母的思想教育，要求学生下周回校后给我一个满意的答案。
思想品德的课后教学反思范文(通用6篇)
思想品德的课后教学反思范文〔通用6篇〕思想品德的课后教学反思1自20 年至今，我担任思想品德课教学已有5个年头了。
反思过去的五年，良多感慨。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p 问题、解决问题的才能。
在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、“要给学生一杯水，老师要成为一条江”“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面施行及新课程改革的推进，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，老师应该成为一条不断的江水”。
全面施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。
要进步素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1．不断学习。
随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应开展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
初中思想品德课教学反思
初中思想品德课教学反思思想品德课是中小学重要的一门课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观、价值观。
我作为初中思想品德课的教师，在教学中积极探索和尝试，不断总结经验教训，以期提高教学质量和效果。
以下是我对初中思想品德课教学反思的具体内容。
首先，在内容选择方面，我注重教学内容的逻辑性和系统性。
思想品德课的内容非常丰富，我根据学生的年龄特点和学科的连贯性，合理选择和安排内容，让学生逐渐建立起完整的道德观念和价值观念。
但是，有时我在选择内容时没有很好地考虑到学生的兴趣和实际需求，导致学生对某些内容缺乏兴趣和理解。
因此，在以后的教学中，我会更加关注学生的实际需求，加强与学生的互动和沟通，确保教学内容的贴近度和可操作性。
其次，在教学方法方面，我积极探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
如通过小组讨论、案例分析、游戏互动等方式，使学生在活动中体验和探索道德观念和价值观念。
这些教学方法有效调动了学生的积极性和主动性，但是在实践中也存在一些问题。
例如，有时我过于注重活动形式而忽视了核心思想的讲解，使教学变得过于零散。
因此，我在以后的教学中将更加注重教学方法与内容的有机结合，确保教学的深入与广度。
再次，在教学环节和时间安排方面，我注重灵活性和巧妙性，避免枯燥和单调。
例如，在讲解理论知识时，我通过举例、引发问题等方式，使学生主动思考和参与讨论；在展示活动过程时，尽量少用PPT等工具，而是通过物体、图片等方式，直观地展示案例和问题。
这些方法大大提高了课堂气氛和学生的参与度，但是在时间安排方面存在一些问题。
有时我过于追求活动的丰富和激动人心而忽视了内容的条理和逻辑，导致课堂安排混乱和节奏不一致。
因此，我将更加科学合理地安排教学环节和时间，保持课堂的连贯性和紧凑性。
此外，关于评价和激励方面，我注重及时反馈和个性化激励，以提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上我经常采用随堂测验、小组竞赛等方式，及时评价学生的学习情况，激励他们取得更好的成绩。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
2023年思品的教学反思
2023年思品的教学反思思品的教学反思1小学低年级是进行养成教化的关键时期。
有无好的生活习惯对其以后的生活与学习有特别重要的影响。
记者曾问过一位荣获诺贝尔奖的科学家“请问您在哪所高校学到您认为最重要的东西？”这位科学家安静地回答：“我小时候老师教过的饭前要洗手，东西要放齐，要按时作息，要与小伙伴友好相处。
”在教学中我为学生供应两种情境：（1）常常能早睡早起，起床快速、轻松；（2）常常被妈妈叫起，仍感到困倦。
学生能够经过自己的推断知道早睡早起对我们的身体是有好处的．从而更能主动的早睡早起。
在这节课中，我设计了三个活动，最终一个活动是“议一议，再说说自己”。
明明现在退步了，可一年级的红红却始终没改，请你想想她这样做结果会怎样？你想给她哪些建议？有两三个孩子发言了，可是说来说去，却只说得到简洁的两句话，为了引导孩子们的想象，我说：“依据调查，老师发觉我们班小明同学和钟姐姐是好挚友，他早晨闹钟响了，小明自觉起床；路上不围小摊点，抓紧时间去学校；课堂上，家中做作业一心一意，不开小差，不看电视；晚上闹钟响了，小明自己上床睡觉。
说说自己的'状况和想法，以前怎么样？今后该怎么样？设计了这个环节后，孩子们有东西说，也就越说越好了，依据后来家长的反映，孩子们在家里都谈到了这堂课，也起先由小小孩慢慢地懂事成长为合格的小学生了！思品的教学反思2时间荏苒，一转瞬我在教化第一线已有8个年头，今年为学校的要求我被调到七年级任思品课，在多年的思品的教学生涯，我有许多的问题、困惑，也有许多的收获，现在我把一年的工作反思如下：一、在课堂教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。
依据文本设计问题深刻把握教材，问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。
我们必需要：亲密联系实际，仔细分析解决。
老师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力；老师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。
七年级思品教学反思 (2)
七年级思品教学反思前言教学是一项重要的工作，对于七年级的思品教学来说更是如此。
思品课程涵盖了道德与法治、家庭与生活、社会与公民等内容，是培养学生思想品德和社会责任感的关键课程。
在七年级思品教学中，我遇到了一些挑战和问题，本文将就这些问题展开反思与总结。
教学目标首先需要明确七年级思品教学的目标。
在教学过程中，我希望能够培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，提高他们的道德素养和公民意识。
同时，我也希望能够激发学生的思考能力和创新意识，培养他们良好的道德品质和社会行为习惯。
教学内容七年级思品教学内容主要包括道德与法治、家庭与生活、社会与公民等方面。
为了更好地教学，我在设计教学内容时，注重贴近学生生活实际，注重培养学生解决问题的能力和社会适应能力。
例如，在道德与法治方面，我将案例教学与讨论相结合，让学生分析和解决真实的道德困境；在家庭与生活方面，我注重培养学生家庭责任感和家庭美德，通过小组活动让学生了解家庭成员之间的关系和互助重要性；在社会与公民方面，我通过参观社区、参与志愿者活动等方式，让学生体验社会主义核心价值观的实践。
教学方法在教学方法方面，我采用了多种多样的教学方法，使教学更加灵活多样化。
例如，我采用了小组合作学习法，让学生互相合作、互相学习，在合作中提高个人能力；我也采用了案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和解决问题；同时，我注重培养学生的批判思维能力和创新思维能力，鼓励学生提问和质疑，培养他们的自主学习能力。
教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
在七年级思品教学中，我采用了综合评价的方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
我注重在平时教学中对学生的态度、言行、团队合作等方面进行观察和评价，注重提供及时的反馈和指导。
同时，我也鼓励学生参与教学评价，让他们对自己的学习情况有更清晰的认识。
反思与改进在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思品课教学目标的设计与反思
课堂教学要想取得实效，必须用教学目标来导航。
教学目标是教学设计的起点，在教学活动中起着方向性和决定性的作用。
只有从明确、具体、切实可行的教学目标出发，才能使整个教学有序、有效地进行。
当前，在教学目标设计上主要存在以下问题。
1、只重视知识目标，忽略了情感态度与价值观目标确立。
多年来，思品课忽略了其首先是德育课的特点。
德育不仅在于“知”，更在于“行”，要让学生在“行”中提高培养良好行为习惯的自觉性。
在思品课教学中，教师要通过设定氛围，将学生带入包含感情的情境之中，使其在心灵深处产生强烈的共鸣和震撼，激发他们的学习热情，点燃他们的智慧火花，让其主动地发展自己。
2、过于笼统和抽象，缺乏针对性。
每一课时的目标都一样，看不出其所依据的具体教学内容是什么。
如：初一都是走向新的学习生活，适应新的学习环境。
其主题是珍惜生活，学做生活的主人。
初二都是帮助、指导学生顺利度过青春期。
主题是学会交往合作，做尊重法律的公民。
初三都是指导、帮助学生明确责任与使命，学会选择。
主题是承担社会责任，迎接希望和明天。
其实，就每一个具体单元和课时来讲，它们的教学目标侧重点应该是各不相同的，教师要善于将它们区分开来。
3、目标设定过高过大，不切实际。
思品课主要是将正确的世界观、人生观、价值观蕴涵在鲜活的生活主题之中，结合学生的生活经验和社会实践，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等具体的话题，进行道德修养、心理品质、法律常识和国情教育，使学生学做负责任的公民，过积极健康的生活。
目标的设定要依据课程标准，不能过高过大，不切实际。
4、教学目标之间缺乏衔接和层次性。
对学生素质的培养是一个由低到高、循序渐进、不断发展的过程。
然而，很多教师确定的教学目标都是互相孤立的，或是处于同一层次的，体现不出相互之间的内在联系和层次变化。
《基础教育课程改革纲要（试行）》对于新课程的培养目标做了明确的规定：新课程的培养目标应体现时代要求。
据此又制定了《思想品德课程标准》，从中不难看出，在新课程背景下，教学过程中的情感态度与价值观被提高到了一个新的层面，使其内容更加丰富。
可以说，情感、态度、价值观本身就是课程标准的重要组成部分。
如果说新课程是我们进行教学目标设计的大背景，那么，依据课程标准对教材进行深刻的分析和领会，则是我们进行教学目标设计最基本的依据。
教材是教学的核心资源，是课堂教学的“脚本”。
教学目标的确定是由教材内容来决定的，离开了教材，教学设计就成了无源之水，无本之木。
因此，在确立教学目标之前，教师要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，主要包括：弄懂教材的特点是什么；教材讲述了哪些主要内容、基本概念、原理等；了解教材由几节、几段构成，其内容是如何安排的；弄透教材是怎样阐述一些观点和道理的，怎样来组织、呈现教学内容的；教材是以激发情感、引导行为为主，还是以阐述道理为主；教材内容与社会实际、与学生的实际有怎样的联系，联系实际的问题是什么等等。
教学目标的确定要适合学生的年龄特点和心理特点，要知道学生心里想的是什么，有什么需求，对新知识内容持有什么样的观点和态度。
认识上、行为上有什么误区，有什么障碍以及学生的认识水平和学习基础、对教学方法的要求和意见等。
教学目标的设计要具有针对性、可行性和实效性。
教学目标应该在依据教材的基础上，根据学生的年龄特点和实际认知加以拓展和延伸，紧密联系学生生活实际和现实社会生活实际，努力做到：备课摸清学生的思想热点，讲课消除学生的思想疑难点，作业和考试结合学生的思想兴奋点，有的放矢地提高思想政治教育的实效性，让学生通过实践达到“以知践行，知行统一”。
设计课时教学目标必须建立在对教材、课标认真钻研和领会以及对学生有一定了解的基础上。
教师要对教材内容、教材结构和教学目标有一个整体的了解和把握。
在这个前提下，再根据每一课时的教学内容、教学重点和难点合理地制定课时的教学目标。
首先，要在分析教材的基础上弄清本课时基本的教学内容有哪些，基本要求是什么；其次，找出教材内容与学生实际、社会生活实际相联系的结合点；然后，分析、思考、挖掘蕴涵在教材内容中的基本观点、方法和技能以及情感、态度、价值观等方面的教育因素是什么；最后，根据上述内容按照
三维目标分别加以梳理和概括，并用简洁的语言表述出来。
教师要真正弄清楚思想政治课同德育的内在联系，强化德育目标，并在教学目标的制定中把它突现出来。