浅谈农村教育的均衡发展
农村教育公平与资源均衡
农村教育公平与资源均衡随着国家的快速发展与经济的蓬勃增长，教育的普及程度也越来越高。
然而，在农村地区，农村教育公平与资源均衡的问题依然存在。
本文将就农村教育公平与资源均衡的问题，从教育资源分配、教师素质、学校设施等多个方面进行分析探讨。
一、教育资源分配农村地区因为发展相对滞后，教育资源分配不均衡成为一个突出问题。
优质教育资源往往集中在城市和发达地区，而农村地区的学校则面临师资力量不足、教学设备落后等问题。
这导致了农村学生的教育质量与城市学生存在差距。
二、教师素质农村地区的教育资源相对匮乏，而吸引优秀教师来农村工作的条件相对较差。
这导致了农村地区的教师队伍整体素质较低。
农村教师的培训机会相对较少，教育教学水平难以得到有效提升，这直接影响了农村学生的学业发展。
三、学校设施农村地区的学校设施大多十分简陋，教室狭小，缺乏实验室、图书馆等必要的教育设施。
这就使得农村学生的学习环境受限，难以得到全面的教育培养。
四、师生比例农村地区的学校往往面临着师资不足的问题。
学生较多，但教师数量有限，导致师生比例较高，教育质量难以得到保证。
同时，师生比例的不均衡也会使得教师的工作负荷过大，影响教学质量。
五、教育经费投入农村地区教育经费的投入相对较低，导致农村学校面临着很多经济上的困难。
这也是农村教育公平与资源均衡的一个重要方面。
六、家庭教育环境农村地区的家庭教育环境相对较差，这与城市地区的家庭教育环境存在明显差距。
家长的文化水平和教育观念也会直接影响到孩子的学习效果。
因此，在解决农村地区教育不公问题时，也需要关注家庭教育环境的改善。
七、农村学生自身问题农村学生自身存在的问题也是影响教育公平的因素之一。
由于农村地区的文化氛围相对较弱，学生对教育的重视程度不高，学习动力不足。
在解决农村教育不公问题时，也需要关注学生个体的问题。
八、政策支持为了解决农村教育公平与资源均衡的问题，政府应加大对农村教育的投入力度，加强农村师资队伍培养，提高教师的工资待遇和职业发展空间。
浅谈农村教育均衡发展
浅谈农村教育均衡发展十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。
教育事业关系国家兴亡。
目前，我国基础教育发展很不平衡，因此，教育均衡发展是当务之急，是值得我们思考和重视的问题。
现在每天都有人在讲均衡发展教育事业，大家也都知道教育要公平公正。
但真正去促成教育均衡发展人却不多，落实到行动上还是有一定距离。
然而，老百姓对“读得好”和“公平接受优质教育”的愿望日益强烈。
教育的公平性成了社会的焦点问题，这绝不是杞人忧天。
城市的教育资源丰富，农村的教育资源贫乏，这是目前中国的基础教育现状。
我县也不例外。
很多家长为了让自己的孩子接受较好的教育，硬是克服各种困难，把自己孩子往县城学校送。
这样的一股风，带来很多负面影响。
造成很多的农村孩子都往办学条件好的学校挤。
结果，县城学校班级已人满为患，有的班级人数超过70人，严重超编。
通道都坐人，教师连站的地方都没有，根本就无法上课。
学生受到好的教育，变成一句空话。
而农村小学有的班级只剩下5、6人，教室里空空然，冷冷清清，没有一点学习氛围，上课效果同样不好。
还有，农村的小学生，小小年纪就远离父母，背井离乡求学，寄托在别人家，管理不到位，出现很多社会问题。
家长又得每月多花500元至700元，给本来就不算富裕的家庭增加负担。
农村小学教育出路在哪里？教育均衡发展路在何方？一、存在问题。
1、教师年龄结构不合理，农村教师年龄大，教学整体水平不高。
随着大量农村孩子进城读书，县城中心小学学生数骤增，大批农村优秀青年教师被选拔到中心小学任教，使得原本就脆弱的农村师资力量越发薄弱，教师配备不全，教师老龄化现象严重，整体学历水平较低、教学观念陈旧、教学能力较差，又难有培训的机会，这些现象都严重影响了农村教师的专业成长，制约农村小学教学质量的提高。
2、学校“门前冷落车马稀”。
学习氛围差，教学质量不好。
因为学生少，教师配备也少，造成学校冷冷清清，校园没有生气。
学习氛围差，班级没有优生，学生没有学习积极性，老师上课没有激情。
农村教育均衡发展方案
农村教育均衡发展方案近年来，我国农村教育一直面临诸多困境。
为了解决农村教育发展不平衡的问题，各级政府和教育部门相继出台了一系列的政策和方案。
本文将从教育资源配置、优质师资保障、课程设置、教育经费保障、学生教育保障、教育设施建设、信息化支持、家校合作、教育评价、乡村教师培训等方面，提出一套农村教育均衡发展的综合方案。
一、教育资源配置农村教育均衡发展的首要任务是优化资源配置。
要加大对中小学办学条件的投入，提供基础设施改善、校舍建设等支持，保障农村学校的基本教育资源。
同时，加强对乡村学前教育的投入，提供良好的学前教育环境和资源。
二、优质师资保障师资力量是农村教育均衡发展的重要保障。
要加强对农村学校教师的培训和支持，提高其教学水平和专业素养。
还应制定政策，吸引优秀教师到农村学校任教，并给予相应的激励和支持。
三、课程设置要根据农村学生的特点和需求，合理设置课程内容。
注重培养学生的综合素质和实践能力，开设农业、农村经济、科技等与当地实际密切相关的课程，提高学生的适应能力和就业竞争力。
四、教育经费保障农村教育发展需要充足的经费支持。
要制定相应政策，加大财政投入，确保农村学校的教育经费，提高教育资源的配置水平。
同时，要积极争取社会捐赠和企业支持，拓宽教育经费的渠道。
五、学生教育保障在农村教育均衡发展中，要重视学生的教育保障。
制定完善的学生资助政策，确保农村贫困学生的教育权益。
建立健全的教育扶贫体系，提供资助、食宿和交通等方面的支持，减轻学生和家庭的经济负担。
六、教育设施建设要加大对农村学校教育设施的建设力度。
改善学校的办学条件，提供现代化的教室、实验室、图书馆等。
同时，建设农村学校的运动场地、食堂和寄宿条件，提高学生的学习和生活环境。
七、信息化支持加强农村学校信息化建设，利用现代技术手段提升教学质量和管理水平。
建设多媒体教室、配备电子教材和教学设备，为师生提供便利、高效的学习和教学条件。
八、家校合作加强农村学校与家庭和社区的合作。
浅析农村义务教育的均衡发展
浅析农村义务教育的均衡发展教育是民族振兴、社会进步的基石，而义务教育更是教育工作的重中之重。
在我国，农村义务教育的均衡发展一直是教育领域关注的焦点。
农村义务教育的均衡发展，不仅关系到农村孩子的未来，更关乎整个社会的公平与和谐。
农村义务教育在取得显著成就的同时，仍面临着诸多挑战和问题。
教育资源的不均衡分配是其中一个突出的问题。
在硬件设施方面，一些农村学校的校舍简陋、教学设备陈旧短缺。
与城市学校现代化的教学楼、先进的多媒体设备相比，差距明显。
这直接影响了教学质量和学生的学习体验。
师资力量的不均衡也是农村义务教育的痛点之一。
农村学校往往难以吸引和留住优秀的教师。
由于农村地区的工作条件相对艰苦，待遇较低，发展机会有限，许多优秀教师更倾向于选择在城市任教。
这导致农村学校教师队伍整体素质不高，教育教学水平参差不齐。
课程设置的单一也是农村义务教育存在的问题之一。
受限于师资和资源，农村学校的课程往往侧重于语文、数学等基础学科，而对于音乐、美术、体育等素质教育课程的重视程度不够。
这不利于学生的全面发展和综合素质的提升。
农村家庭对教育的重视程度和支持力度不足，也在一定程度上影响了农村义务教育的均衡发展。
一些农村家长受教育程度较低，对孩子的教育缺乏正确的认识和引导。
他们可能更关注孩子的劳动和生计，而忽视了教育的重要性。
为了促进农村义务教育的均衡发展，需要采取一系列的措施。
加大对农村教育的投入是关键。
政府应增加财政资金的支持，改善农村学校的硬件设施。
新建和修缮校舍，配备先进的教学设备，为学生提供良好的学习环境。
提高农村教师的待遇和发展机会，吸引和留住优秀人才。
可以通过提高工资待遇、提供住房补贴、设立专项奖励等方式，增强农村教师岗位的吸引力。
同时，加强教师培训，提高农村教师的教育教学水平。
丰富农村学校的课程设置。
政府和学校应积极引入各类教育资源，开足开齐各类课程，让农村学生也能享受到全面的素质教育。
加强对农村家庭教育的引导和支持。
农村教育资源的公平化与均衡发展
农村教育资源的公平化与均衡发展近年来，随着中国农村教育事业的进一步发展，农村教育资源的公平化和均衡发展成为一个备受关注的话题。
然而，由于历史原因和区域差异，农村教育资源的不均衡分配问题仍然存在。
本文将从不同角度，探讨农村教育资源公平化与均衡发展的问题。
一、基础设施建设的改善农村教育资源公平化与均衡发展的第一步是改善基础设施建设。
近年来，政府加大了对农村学校基础设施的投入力度，不断改善农村学校的教学条件。
例如，修建新的教学楼、图书馆和实验室，配备现代化的教学设备等。
这些改善措施可以帮助农村学校提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。
二、师资力量的优化农村教育资源的公平化与均衡发展还需要优化师资力量。
在大城市，优秀的教师资源相对集中，而农村地区则存在教师缺乏的问题。
为解决这一问题，政府应提供更多的培训机会，吸引更多的优秀教师到农村地区执教。
同时，应加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育能力。
三、教育资源的平等分配实现农村教育资源的公平化与均衡发展，需要确保教育资源的平等分配。
政府应加大财政投入，提供足够的经费保障，确保农村学校有足够的教育资源。
此外，政府还应制定公平的政策，确保每个学生都能享受到平等的教育机会，不论他们的家庭背景或地域位置。
四、权益保护机制的建立对于农村教育资源的公平化与均衡发展，建立权益保护机制非常重要。
政府应加强对农村教育资源的监管，建立健全的法律法规，以确保农村学校得到公正对待。
同时，政府还应加强对教育机构和教师的考核，确保教育资源的公平分配和合理使用。
五、农村学生的全面发展农村教育资源的公平化与均衡发展还需要重视农村学生的全面发展。
除了传统的学科知识，学生还应接受更多的艺术、体育等素质教育。
政府应鼓励农村学校加强课外活动，开设丰富多样的课程，培养学生的综合素质和创新能力。
六、转变农村教育观念要实现农村教育资源的公平化与均衡发展，还需要转变农村居民的教育观念。
农村居民应认识到教育的重要性，鼓励子女接受良好的教育。
农村小学教育均衡发展例谈（5篇范例）
农村小学教育均衡发展例谈（5篇范例）第一篇：农村小学教育均衡发展例谈农村小学教育均衡发展例谈党十七大报告中再次强调指出：“优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
”教育的均衡发展是个大课题，城乡之间、区域之间、校际之间都要朝着均衡方向发展。
我校是一所农村乡镇中心小学，辖区内有2所完小，4所初小，1个教学点。
学校存在当前农村小学教育普遍性的问题，与城区学校相比，优质教育资源缺乏，师资水平与教育发展不相适应，即使是校内各所学校的教育资源配置也不均衡，各校发展不平衡。
面对这些问题，几年来，在各级教育主管部门的领导下，我校务实探索、拓展整合、在促进学校教育的均衡发展方面进行了有效的尝试。
一、立足校本，整合校内教育资源当前，教育资源的不均衡从中心学校内部来说，主要体现在教师个体素质和教学水平的差异，不同类型学校师资的调配，教学设备和教学资料的配备、教学管理等方面。
我校结合学校的客观实际，主要从以下几方面优化整合，有效促进了校内资源最大限度的均衡。
（一）、调整布局，撤并整合针对中心小学学校发展不平衡、学校布点分散的特点，我们制订了近、中、远期学校布局调整的规划，近期内，我们首先已经把坪路、万石溪、月港等初小学校中高年级的年段就近撤并到希望、江亩坑两所教育资源相对比较优质的完小学校，让更多的学生享受到优质的教育资源，初步体现了比较好的成效。
中期，我们将利用已经在投建的江亩坑小学寄宿制学校的落成，撤并三林教学点，保留4所初小的低年级教学班，让中高年级学生全部并入完小寄宿学习。
远期，随着经济的发展，寄宿制学校的相关师资管理配备的逐步完善，我们计划撤并所有初小，做大做强两所完小，力图让全体青少年共享均衡优质的教育资源。
（二）、合理调配，共享师资教师是最重要的教育资源，在对全体教师个体素质和教学水平调查摸底的基础上，我们合理调配师资，一是采取从补贴、评优评先等方面政策倾斜，保留薄弱初小的教学骨干力量，做到“校校有骨干”，力图均衡教师资源的配置；二是建立流通轮岗制度，骨干教师轮换薄弱初小任教；三是跨校兼课制度，每个学校开齐开足国家规定的课程，是达到国家规定的基本的教育质量的保证，这也是教育均衡发展的一个底线；针对音、体、美等学科师资缺乏的现状，全中心统筹调配，合理调整课时，让音、体、美等学科骨干教师跨校兼课，有效保障了课时的开齐开足；通过这些措施的落实，最大限度做到了校内优质师资的均衡共享。
农村教育均衡发展与学生成长
农村教育均衡发展与学生成长一、背景介绍农村教育均衡发展一直是社会关注的焦点之一。
近年来，随着我国农村教育改革的深入推进，农村教育均衡发展问题逐渐得到了一定的缓解。
然而，仍存在着城乡教育发展不平衡的问题，这直接影响着学生的成长。
二、资源差距的挑战农村地区教育资源相对不足，学校的师资、教育设施等方面存在较大差距。
这导致了师资水平参差不齐、学生课程选择受限等问题。
而城市地区丰富的教育资源和优质的师资力量，为学生的全面发展提供了更有利的条件。
三、解决措施之一：优化资源配置为了缩小城乡教育资源差距，政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的基础设施和教育经费。
此外，可以通过建设多媒体教室、图书馆等设施，提供更多学习资源。
同时，加强农村教师培训，提高他们的专业水平，为学生提供更好的教育。
四、解决措施之二：提高教育质量教育质量是学生成长的关键因素。
农村学校应注重提高教学质量，培养学生的创造思维和实践能力。
同时，加强农村学校与城市学校的交流合作，借鉴城市优质教育经验，提高教师教学水平和学生的学习效果。
五、发展艺术体育教育农村地区对于艺术体育教育的重视程度相对较低，很多学生缺乏这方面的培养。
因此，应该加大对农村艺术体育教育的投入，鼓励学生参与绘画、音乐、舞蹈、体育等活动，培养他们的艺术素养和身体素质。
六、关注心理健康教育农村学生在成长过程中面临着各种困难和压力，心理健康问题十分突出。
农村学校应该加强心理健康教育，为学生提供心理辅导和咨询服务，关注他们的心理需求，帮助他们健康成长。
七、拓宽就业途径农村学生毕业后很多面临就业问题，就业途径相对狭窄。
政府应该加大对农村就业创业的支持力度，提供更多的就业培训和创业资金，帮助学生实现自身价值，促进农村教育和农村经济的协调发展。
八、家庭教育的重要性家庭教育对于学生成长具有重要影响。
农村家庭应加强对孩子的关心和教育，注重培养孩子的品德修养和社会责任感。
家长要时刻关注孩子的学习情况，帮助他们形成良好的学习习惯和自我管理能力。
如何推动农村教育均衡发展
如何推动农村教育均衡发展农村教育是推动乡村振兴的重要一环，而教育均衡发展是实现人民群众共同富裕的基础。
然而，由于历史和地理等原因，农村教育存在着较大的发展不平衡现象。
本文将探讨如何推动农村教育均衡发展的策略。
一、加大财政投入和政策倾斜农村教育的发展离不开财政的支持。
政府应加大对农村教育的财政投入，提供充足的资金支持。
同时，还需制定针对农村教育的特殊政策，如设立奖助金、补助津贴等办法，吸引优秀教师到农村学校任教，提高教育质量。
二、加强教育师资队伍建设优秀的教育师资是推动农村教育均衡发展的关键。
政府应采取措施提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多人才投身农村教育事业。
此外，还要加强教师培训，提高他们的教育教学水平，这样才能提升农村教育质量。
三、加强农村学校硬件设施建设农村学校的硬件设施相对滞后，这给农村教育的发展带来了一定的阻碍。
政府应加大农村学校的基础设施建设力度，提供优质的教室、实验室、图书馆等设施，改善学校的办学条件。
同时，还要关注农村学校的安全问题，加强校园安全管理。
四、推进信息技术在农村教育中的应用信息技术的快速发展为农村教育的发展提供了新的机遇。
政府应引导农村学校积极推进信息技术的应用，建设数字化教室，提供网络教学资源，培育学生的信息技术能力。
这样不仅可以扩大农村学校的教学资源，还可以促进教育资源的共享与互联互通。
五、加强家庭教育和社会支持农村教育的均衡发展离不开家庭和社会的支持。
政府应加强家庭教育的指导，提供家庭教育培训，让家长了解如何正确教育孩子。
同时，还要鼓励社会各界积极参与农村教育事业，提供捐赠和支持，帮助农村学校提升办学水平。
六、加强教育资源统筹与共享农村教育资源的不平衡主要是由于各地资源分配不均。
政府应加强教育资源的统筹规划，合理配置教育资源，确保农村学校能够获得公平的资源分配。
同时，还要鼓励城乡教育资源的共享，通过互联网等方式，打破城乡之间的信息壁垒，促进教育资源的共享与互利。
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浅谈农村教育的均衡发展
——薛坪镇朝阳中心小学罗荣凯
目前，随着经济的发展，社会的进步，在广大农村教育发展很不均衡，作为农村义务教育，如何才能使农村小学教育均衡的发展，下面我谈谈自己的浅薄想法：
一、存在不均衡现象
1、学校布局不均衡。
农村小学：一是规模小。
学生人数少，可用经费不足，除乡镇中心小学有几百学生的规模外，一般完小的学生就相对少，大部分不足百人。
2、教师配备少，教学任务重。
3、农村小学教师平均年龄大，体、音、美等学科专业人才馈乏。
4、学校可支出公用经费总数就越少，学校正常的维修、教学、教研、办公等经费不足，教师不能同工同酬。
5、硬件建设不均衡，功能室、宿舍不够用，图书体育器材馈乏，
6、资源享受不均衡。
7、教师的学历、业务能力不均衡。
8、学生在校教育不均衡，如座位安排，少数教师喜优怨劣。
9、享受国家政策不均衡，如生活补助受指标限制。
10、留守儿童剧增，家庭教育不均衡。
二、改进措施
1、合理调整农村小学布局，适应扩大农村小学办学规模，如，加强加大中心校的办学规模，撤并边远，办学规模小的学校，集中到中心校教学，这样可以整合农村教师资源，减少投入，提高可支付公用经费来改善办学条件，增加办学效益，更好适应新课程改革，促进农村教育均衡发展。
2、优化师资队伍建设，提高学校发展后劲。
一是要加强教师师德建设，提高教师工作热情与责任感。
教师师德师风教育不能只搞空洞的说教与规定，要通过开展丰富多彩的活动。
给教师交流、沟通、渲泄的途径；要搭建平台，给教师成就自我，感受快乐的机会；要深入对话与疏导，唤醒和激发教师的工作热情；要开展丰富多彩的教职工文娱体育活动，丰富校园文化生活，让教师感受学校不仅是工作乐园还是精神乐园。
二是要加强校本培训，促进教师专业化成长。
要建立学习制度，形成学习型组织，促进教师自主自觉的学习；要建立校本培训的多条腿走路方式，要组织教师进行“时间固定、内容具体、形式多样”的研训活动，也要挖掘教育资源。
三是要建立和完善教育评价机制，促进教师“乐学、乐研、乐教”。
在学生评价上，改变只看考试分数的惯用做法，注重学生德智体美的多元发展，注重过程性评价，把学生个性的激发，能力的升华，综合素质的提高和可持性发展作为主要评价指标；在教师评价上，关注教师的发展，重新摆正教师在实施新课程中的地位与作用，鼓励教师进行研究，进程课程资源开发，把教学作为师生交流互动，民主对话的过程，不断促进教师向研究型，发展型转化。
3、大力开展“手拉手教研同行”活动，促进村级小学均衡发展。
一是要加大城乡挂钩力度，实施城区学校与农村学校联合挂钩制度，充分发挥城区学校及中心小学在学校管理及课程改革中的辐射，管理和指导作用，加强校际之间横向联动。
即联合研究课题、联合开发校本课程、联合组织专题教研活动、联合组织校本培训等，帮助农村小学寻找课改的支撑平台和发展抓手。
二是开展不同区域学校之间手拉手活动。
城区学校与乡镇中心小学平时比较注重开展丰富多彩的学生活动，锻炼了学生的才能，而村小学由于物力和人力的限制及部分教师、家长思想观念的原因，学生活动的形式相对单调一些。
学生间的手拉手活动可以让农村学生的潜能也能得以焕发，个性得以彰显，主体性得以张扬，促进城乡学生共同发展。
4、创新学校管理是促进农村小学教育均衡发展的保障。
一是积极提供机会引发教师的特长，人各有长，用人必用其所长。
教师都有其独特的个性，特长，爱好以及工作习惯，教学风格。
学校管理要充分了解教师的这些特点，提供机会让其展露发挥，为学校发展所用。
二是教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的，要努力创造条件培养教师的特长。
学校管理能达到“识贤、用能、养智”的有机结合，才能激发学校的智力资源，形成生机。
三是作为学校管理者，要能深入教师，深入课堂，深入学生，工作才能有针对性，管理才能正确判断，科学决策。
四是乡镇中心学校要统筹协调乡镇各小学非语数学科师资配备和培训工作，倡导非语数学科教师专任化，非语数学科教师可跨校跑教，促进非语数学科正常开课和有效教学。
五是乡镇中心学校要加强对各小学教学过程的检查，要做到定期和不定期检查教学情况，倡导随机推门听课，随机进行师生问卷抽样调查，做到及时调控教学过程。
5、加强学校教育与家庭教育的联系。
教师作为学校教育的实施者，要把指导家庭教育作为一项重要工作来抓，在学校教育与家庭教育中起到桥梁作用。
首先，指导家长与学校配合，培养孩子良好的品德，行为习惯和心理素质，家校要求一致。
例如，学校教育孩子讲文明懂礼貌，家长就要在家里训练孩子用：“谢谢，你好”等礼貌用语，教孩子待人接物的礼仪。
其次，指导家长在孩子的学习上与学校紧密配合。
每个家长都要重视孩子的学习，这方面教师可指导家长为孩子创造良好的学习环境，根据孩子的学习需要为孩子准备学习资料、课外读物等，同时抓好孩子的复习，作业指导。
同时双方共同关注孩子的情绪变化，教育孩子考好了不骄傲，考砸了不灰心，让孩子保持比较平衡的心态。
第三，指导家长关注孩子的身体健康。
父母大多关心孩子的健康，但大多局限给孩子提供足够的营养，而缺少对孩子卫生习惯积极锻炼培养。
要使家庭教育与学校教育共同和谐发展，在农村主要方法有：⑴家访。
家访是教师了解孩子在家表现的传统模式。
教师家访可看到学生的生活和学习环境，人际关系，了解学生的心态，把握学生发展情况的原因。
同时教师要明确家访的目的，切忌把家访变成告状。
要知道没有教不好的学生，只有不适合的教育方法。
即使是有问题的学生，也要注意保护孩子的自尊，从家庭教育与学校教育分别找弊端，寻找适合孩子的教育方式。
⑵召开家长会。
现在的家长都比较年轻，都比较关注孩子的成长，可是家长们的精力比较有限，而且许多家庭在教育孩子的辐射上也感到力不从心，这就阻碍了家庭教育的有利发展。
在开家长会前学校给每位家长发书面邀请函，确保每位家长都能参加家长会（以班为单位召开），利用家长会向家长们宣传学校的政策，宣传教育中的合作意识，对教育教学中出现的问题与家长们共同商讨解决。
这样，无形中与家长在教育观念，行为指导上达成共识，以全新的观念看待教师与学生，学生与家长之间的关系，促进学生和谐健康的成长。
⑶电访。
现在的通讯十分发达，家家都有电话，手机，电访是教师与家长联系最为简捷的一种方式。
6、突出学校安全工作重点，促进学校各项工作和谐发展。
学校安全工作无论何时都不能放松，各校必须落实好学校安全工作的各项管理制度，确保小学生在校期间的人身安全，否则就要按有关规定严肃追究责任人的责任。
但是突出学校安全工作重点，千万不能“关门办校”，不能“坐班死守”，约束学生的自由与活泼，影响学生个性的发展。
总之，要促进农村小学教育均衡发展，必须从政策、资金、人力、管理等方面着手，一定要切合农村实际。