浅谈农村教育的变化及发展方向
浅谈农村小学教育现状及发展
浅谈农村小学教育现状及发展1000字随着农村发展的不断壮大，农村小学教育也在逐步发展。
但与城市小学教育相比，农村小学教育仍存在一些问题和不足。
本文将从教育现状和发展两个方面进行浅谈。
一、教育现状1.师资力量不足农村小学教育的教师队伍主要由年轻教师组成，教学经验不足，知识面较窄。
很多农村小学教学点缺乏正式教师，只有一些临时工和村民“兼职”担任教师，这也导致教育质量参差不齐。
2.教学条件落后农村小学的教学设备和教学资源相对城市小学来说还有较大差距，课桌椅、黑板、实验器材等都未能得到有效改善。
同时，农村小学教学面临更多的课程难点和问题，教学人员需要更多的时候寻找资料和研究思路，有时候需要借鉴更好的教学资源。
3.教学保障不足教育的资金投入最终决定了教育节奏的快慢，但很多农村小学的投资非常少，往常需要靠政府财政资金或雷厉风行的父母来维持教育进程，这也是农村小学的教育保障一直不足的原因。
二、教育发展1.师资力量的增强关心农村教育、支持农村教育，首先要从农村小学教师中重视起，尊重教师的选择、工作环境和享有比较公平的待遇，提升教师的教育背景和教学能力。
同时充分发挥农村教育科研机构的作用，拓宽师资资源的渠道，提高教师综合素质，提升农村教育教学质量。
2.教学设备的改善农村小学的教学设备和教育资料仍有待在某种程度上得到进一步升华。
政府在农村发展政策上应有所做为，提高公共设施和社会福利的投资力度，改善基础设施条件，为农村小学创造更加优质的教学环境，使教育成为农村改善的“助手”。
3.教育保障的增强农村小学的教育投资促进农村小学的发展。
政府应在对农村基础设施投资的同时，优化财政政策，让教育成为基层政策体系的本质，通过社会捐助、科技互帮等方式推动农村小学教育的普及，增强教育保障，缓解财政压力。
总之，农村小学教育是促进社会进步和经济发展的重要力量，应该特别重视。
政府应该加强教育投资、做好各方面工作，从根本上轻轻松松解决农村小学教育问题，为农民提供更加公正的教育。
农村教育发展现状
农村教育发展现状呈现出一些积极的变化，同时也面临着不少挑战。
近年来，随着国家对农村教育的重视，特别是实施了一系列政策措施，如农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，农村教师的整体学历和能力水平有所提升，教师结构不断优化。
截至2022年，农村义务教育阶段本科以上学历专任教师占比达到了76.01%，比2012年增长了35.29个百分点。
此外，通过公费师范教育等方式，为农村学校定向输送了大量本科以上学历教师。
然而，农村教育仍存在一些问题，如教育资源分配不均、师资力量薄弱、学生人数减少等。
由于经济发展不平衡，乡村地区与城市在教育投入上存在差距，导致乡村学校的硬件设施、教学设备、图书资料等方面普遍较为匮乏。
此外，由于工作环境艰苦和待遇相对较低，乡村地区难以吸引和留住优秀的教师。
学生人数的减少，尤其是年轻家庭选择到城市或外地就学，也使得乡村学校的学生人数逐年减少，办学规模萎缩。
为了改善农村教育现状，政府和社会各界正在采取一系列措施，包括加大教育投入、推进教育均衡发展、加强师资队伍建设、改善学习条件和生活条件、加强宣传教育以及探索新的教育模式等。
这些措施旨在提高农村教育质量，促进城乡教育的均衡发展，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
乡村振兴发展中的教育事业发展
乡村振兴发展中的教育事业发展乡村振兴是当前中国发展的重要战略，教育事业是乡村振兴的重要组成部分。
在乡村振兴发展中，教育事业的发展具有重要意义。
下面将从多个角度探讨乡村振兴中的教育事业发展。
一、教育资源配置乡村振兴发展需要加大对教育资源的配置，提升乡村教育设施建设水平。
应该增加投入，改善乡村学校的硬件设施，提高教学质量。
二、教育教育质量提升要提高乡村教育的教学质量，需要加大对教师队伍的培训力度，引入先进的教学理念和方法，提高教师的教学水平，推动乡村教育质量的提升。
三、素质教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是书本知识的传授。
乡村学校应该通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的社会实践能力和创新精神。
四、劳动教育乡村学校应该加强劳动教育，培养学生的实践能力和劳动精神，让学生懂得劳动的重要性，培养他们的动手能力和实践能力。
五、农村学生走向社会乡村振兴的一个目标就是让农村学生更好地融入社会，为此，乡村学校应该加强就业指导，帮助学生更好地选择职业方向，提高就业竞争力。
六、乡村教育与传统文化的结合乡村教育在发展中应注重传统文化的传承与弘扬，加强乡土文化的培育，引导学生热爱家乡的传统文化，激发他们的文化自信和民族自豪感。
七、乡村教育与现代科技的结合乡村教育应该与现代科技相结合，引入现代教育技术手段，提高教学效率，增强学生对科技的认知和运用能力，为乡村振兴注入新的动力。
八、教育资源共享应该促进城乡教育资源的共享，加强城乡教育协调发展，让乡村教育水平逐步接近城市教育水平，实现教育资源的均衡分配。
九、加强家校合作乡村学校应该加强家校合作，促进家长与学校的密切联系，共同关心学生的成长和发展，形成教育合力，共同推动乡村教育的发展。
十、政策支持政府应该出台更加有力的政策支持乡村教育事业的发展，增加投入，优化资源配置，营造良好的政策环境，为乡村教育的振兴发展提供有力保障。
总结乡村振兴中教育事业的发展关系到整个乡村振兴的成功，需要多方共同努力，加大对教育的投入，提升教育质量，注重学生的素质教育，强化家校合作，共同推动乡村教育事业的蓬勃发展。
浅谈农村教育的现状与教育质量的提升
浅谈农村教育的现状与教育质量的提升当前，中国农村教育在改革开放的大潮中取得了长足的发展，但与城市教育相比，仍存在一些差距。
本文将从教育资源不足、教育质量不高和农村师资队伍短缺等方面浅谈农村教育的现状，并探讨提升农村教育质量的途径和措施。
一、教育资源不足在很多农村地区，由于经济发展相对滞后，对教育投入不足，导致教育资源不够充足。
教学设施、图书馆、实验室等基础设施的建设滞后，导致学校的教学条件较差。
由于交通不便和通信设施不完善，很多农村学生的学习条件与城市学生相比存在较大的差距。
二、教育质量不高农村地区教育质量不高也是一个普遍存在的问题。
由于教育资源不足，很多农村学校的师资力量较弱，教学质量难以保障。
学校教育水平的不均衡也导致了农村学生与城市学生的差距日益扩大。
三、农村师资队伍短缺农村地区的师资队伍相对城市学校的师资队伍更为薄弱。
很多优秀的教师都选择到城市学校就职，导致农村学校师资力量的短缺。
由于农村地区的经济水平普遍较低，学校无法提供合理的薪资福利，很难留住优秀的教师，这也导致了教师流动率较大。
为了提升农村教育的质量，政府和社会需要共同努力，提出一些解决方案和措施，以改善农村教育的现状。
一、加大对农村教育的投入政府需要加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学条件，改善师生的学习生活环境。
政府还可以制定优惠政策，吸引更多的优秀教师到农村学校工作，提高学校的教育教学质量。
二、推行优质教育资源下沉政府可以通过网络技术等手段，将优质教育资源下沉到农村地区，通过远程教育等方式，让农村学生也能够接触到优质的教育资源，提高他们的学习水平。
三、鼓励社会力量参与农村教育除了政府的投入以外，社会力量也是提升农村教育的关键。
各种教育培训机构可以积极参与农村教育，提供教育培训服务，帮助农村学校提高教学水平。
企业可以捐赠图书、办学设施等，为农村学校提供更多的支持。
四、提高农村教师的待遇和地位政府应该提高农村教师的薪资水平，改善教师的工作环境，提高他们的社会地位和待遇，这样可以留住更多的优秀教师，提高农村学校的教育质量。
农村学校教育现状浅谈
农村学校教育现状浅谈教育，是国家发展的基石，也是改变个人命运的重要途径。
在我国，农村学校教育一直是备受关注的焦点。
随着社会的发展和进步，农村学校教育取得了一定的成绩，但也面临着诸多的问题和挑战。
首先，农村学校的硬件设施相对滞后。
许多农村学校的教学楼、教室、桌椅等基础设施陈旧老化，有的甚至存在安全隐患。
实验室、多媒体教室、图书馆等现代化的教学设施配备不足，无法满足学生多元化的学习需求。
与城市学校相比，农村学校在硬件条件上的差距较为明显，这在一定程度上影响了教学质量和教学效果。
师资力量是农村学校教育面临的另一个重要问题。
由于农村地区的工作和生活条件相对艰苦，难以吸引和留住优秀的教师。
很多农村学校的教师队伍存在年龄结构偏大、学历水平偏低、学科结构不合理等现象。
一些年轻教师往往把农村学校作为暂时的工作过渡，一旦有机会就会选择调到城市学校。
此外，由于教师培训机会有限，农村教师的教学理念和教学方法相对落后，难以适应新时代教育教学的要求。
教育资源的不均衡也是农村学校教育的一个突出问题。
城市学校往往能够获得更多的教育资源，包括优质的教材、教学辅导资料、先进的教学理念和方法等。
而农村学校由于地理位置偏远、信息相对闭塞等原因，获取教育资源的渠道有限，导致教育教学质量难以提高。
在课程设置方面，农村学校往往过于注重传统的学科知识传授，而忽视了学生综合素质的培养。
音体美等课程往往被视为副科，课时安排不足，甚至有的学校没有专业的音体美教师。
这使得农村学生在艺术、体育等方面的发展受到限制，不利于学生的全面发展。
农村学生的家庭教育也存在一定的缺失。
许多农村家长为了生计外出打工，孩子成为留守儿童，由祖辈照顾。
祖辈往往文化水平较低，无法给予孩子有效的学习指导和监督。
同时，由于长期与父母分离，留守儿童在心理上容易产生孤独、自卑等问题，这对他们的学习和成长也会产生不利影响。
然而，尽管面临诸多困难和挑战，农村学校教育也并非毫无希望。
近年来，国家和地方政府对农村教育的投入不断加大，出台了一系列支持农村教育发展的政策。
浅谈农村小学教育现状及发展对策
百 年 大 计 ，教 育 为 本 。 中 国 是 农 村 人 口 占大 多 数 的 国 家 ，农 村 的 教 育 问题 受 到 了 国
家 的广泛关 注，而农 村小学教育则是重 中之 重 ，在建设和谐社会 中具有着极其重要 的作 用 。自改革开放 以来 我 国农村小学教育所 取 得 了显著 的成绩 ，但 随着经济发展 和社会 进 步 ，农村小学教 育存 在的许多 问题也 一步一 步 凸显 出来，并 成为制约农村发展 的巨大障 碍 。为 了贯彻 落实科学发展 观，强化对农 村 义务教 育的保障责任 ，普及和巩 固九年义务 教育 ， 就必须要加强农村小学教师队伍建设 ， 提 高 农 村教 育 质 量 。 中国是个农 业大 国，同样也是个 教育大 国。但是 中国的教育一直存在这样 或那样的 短 板，在 远离都市的农村 ，因为诸 多方面的 原 因，农 村小学教育远远落后 于城市。在农 村 小学教育 中，存在诸 多问题 ，如 教育经费 严 重缺乏 、教学设施 陈旧、师资流失、教师 素质低 下等等。这些都是严重 制约农 村教育 发展的瓶颈 ，使得农村 小学 教育远远滞后 。 这些问题 的存在也将严 重拖 累中国教育前进 的步 伐 。 教 育 教 学 资 源 的 欠 缺 农村 小学是为广大农村孩 子提供不可或 缺 的 公 共 资 源 的 地 方 ，随着 教 材 改 革 ，基 础 教育课程 的逐步推进 和小学信 息技术教育的 慢 慢普及 ，农村小学对 于优 秀的教育教学资 源的需求越来越迫切 。教育 教学资源是否丰 富直接影响着该地 区基础教 育事业的持续发
大 ， 而且待 遇 也 处在 中下 ，教 师 队伍 并 不稳 定
二、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩 现在的村级小学 布局并不合理 ，点多 面 广 ，办学规模 日趋萎 缩。越来 越多的家长选 择 了让孩子从小 就脱 离相对落后的村级小学 教 育 ，希 望 自 己 的子 女从 小 就 能 够 获 得 更 加 良好 的教 育 为 以 后 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础 ， 以适应 日趋激 烈的社会竞争 。于是 ，为 了孩 子 的前 途 ，父 母 纷 纷 把 自己 的 孩 子 送 进 教 学 质量更好 的城镇学校、乡 中心小学就读 ，甚 展。 至进城镇 陪读 。针对 这种状况 ，应合理调整 但是从 总体上看 ，眼下能够完 全适合我 农村小学布局 ， 解决村级小学生源逐年减少 ， 国农 村小学教育教学需要 的优 质教育教学资 办 学 规模 萎 缩 的 问题 。 三 、师资 力量薄弱 源总量非常缺乏 而且 质量不高 ，有 效的应用 程度和有效 的共享较低 。这是 一个 无法 回避 １ ．教 授 科 目与教 师 所 学 专 业 不对 口，教 的现实 ，而且这 已经成 为约束 村级小学教育 学手法落后 发展的主要瓶颈。 村级小学教师并不 能任 教于 自己所学 的 当前 ，农村 小学教育资源建设存 在的 问 科 目，教师所学 的专业 知识 也不能在工作 岗 题 主要有 ： 位上得到完全 的发挥和施展。在大多数情况 （ １ ） 农村小学教育资源建设欠缺 国家的 下 ，学校缺哪一科教 师 ，就 安排新分配来 的 统筹规划、整体调控 以及有 效引导。地方教 教 师 教 哪 一 科 。村 级 小 学 教 师 在 很 大 程 度 上 育 行 政 部 门在 村 级 小 学 教 育 资 源建 设 的 相 关 没 有 自主 性 没 有 选 择 权 ，这 样 不 但 不 利 于 教 政 策 遗 缺 和 具 体 协 调 、措 施 引 导上 的 力 度 不 师 教 学 工 作 的 开 展 ， 而 且更 不 利 于 学 生 在 文 够 ，也是 造成 现今低水平重复 开发 的问题始 化知识上 面的提高。教 师如果适应这个新 的 终 无 法 有效 解 决 的 主要 原 因 之一 。 专 业 课 程 需 要 很 长 时 间 的 学 习和 钻 研 ，而 这 （ ２） 教育投入 的问题仍是制约着资源建 个过程 已经实实 在在 的抑制了教育水平 的快 设 的重要 因素 。这包括 两方面 ：一是软件 、 速 提 高 。 农 村 小 学 教 师 的业 务 水 平 也 普 遍 不 硬 件投 入 比例 问题。相对来说 软件 方面的建 高 ，教育、教学观念落 后。特 别是一些 由民 设 非 常 不 足 ，甚 至是 贫 乏 。 办 教 师 转 正 的 教 师 ，年 龄 偏 大 ，大 部 分 没 有 （ ３ ）满 足实际教学活动中所需要的优质 受过系统 的专 业训练 ，知识水平有 限，汲取 农村小 学教育教学资源并不 充分 ，存 在着这 知识 的速度慢 、渠道 窄 ，跟 不上小学教材 的 样或者那 样的短缺。现有 的教学资 源在整个 变化和时代 的要 求，而不能很好的胜任教学 系统性 、与文 字教材配套等方 面所存 在问题 任务。原始落后 的教 学方式 ，不但不能适应 比较 突 出 。 当代教学 的需 要 ，而且加重 了师生 负担，消 （ ４）农 村 小 学 教 育 资 源建 设 区域 性 不 平 耗 了他们大量 时间和精力 ，取得的却是事倍 衡现象表 现非常明显。尽管在小学教 育资源 功 半 的教 学 效果 。 建 设 上 的 重要 性 已 经 得 到 基 础 教 育 各 级 学 校 ２ ． 村 级小学师资力量不充分，工作量偏
乡村教育农村学生
乡村教育农村学生乡村教育一直是中国教育体系中的一个重要组成部分。
在农村地区，教育资源相对匮乏，给农村学生带来了很多困难和挑战。
然而，通过不断的努力和改革，乡村教育正在取得积极的变化和进步，为农村学生提供更好的学习环境和发展机会。
一、乡村教育现状乡村教育的发展水平不如城市教育，这是一个世界性的问题。
农村学生面临着资源不足、师资力量不足、教育设施简陋等多重问题。
教育资源集中在城市，导致农村学生的学习环境和条件相对较差。
另外，一些农村学校缺乏优质的教育设施和教育技术支持，学生的学习体验和素质教育受到一定限制。
二、乡村教育的挑战农村学生在学习中面临着很多挑战。
首先，由于家庭经济状况的限制，许多农村学生无法享受到良好的教育资源和学习条件。
其次，师资力量不足也是一个突出问题，部分农村学校的教师队伍缺乏培训和专业知识，难以提供高质量的教学。
此外，农村教育相对滞后的教育理念和教学方法，也让农村学生在接受教育过程中面临挑战。
三、乡村教育的积极变化虽然乡村教育存在一定的困难和挑战，但在近年来，通过国家政策的积极推动和地方政府的努力，乡村教育取得了积极的变化和进步。
首先，针对乡村教育资源不足的问题，相关部门加大了对农村学校的投入，提供更多的教育资源和设施，改善学生的学习环境。
其次，加强对农村教师的培训和支持，提升师资力量，以提供更好的教育服务。
另外，通过引进先进的教育理念和教学模式，农村学生也有机会接触到更多的知识和技能，拓宽他们的视野。
四、乡村教育的发展方向为了进一步提高乡村教育的水平，需要从多个方面着手。
首先，政府应加大对农村学校的投入，建立更完善的教育体系，提供充足的教育资源和设施。
其次，需要加强对农村教师的培训和支持，提升其教学水平和专业素养。
此外，注重教育理念和教学方法的创新，引进更先进的教育科技，为乡村学生提供更有趣、有效的学习方式。
在实现教育公平的道路上，乡村教育发展的重要性不可忽视。
通过加大对农村学生的支持和投入，不仅可以改善他们的学习环境和条件，也可以促进农村地区的发展和进步。
浅谈农村幼儿教育的现状及发展
浅谈农村幼儿教育的现状及发展随着社会经济的不断发展，农村地区的幼儿教育也在逐步受到重视，但与城市地区相比，农村幼儿教育的发展还存在不少问题。
本文将从农村幼儿教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出一些发展建议。
一、农村幼儿教育的现状1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对较少。
由于师资力量、教学设施等方面的限制，农村幼儿园的教育质量难以与城市地区相媲美。
许多农村幼儿园的条件较为简陋，教学设施不完善，师资力量不足，这些都影响着幼儿的教育质量。
2. 家长教育观念偏落后在农村地区，一些家长对于幼儿教育的重视程度较低，他们往往认为幼儿园只是为了照顾孩子，而不重视幼儿的学习与成长。
这导致了家长对孩子学前教育的重视程度不够，甚至存在带孩子就近就便的观念，而不考虑教育质量。
3. 教育内容单一在一些农村地区的幼儿园，教育内容较为单一，重视传统文化和生活常识，而忽视了启发式教育、动手能力培养等方面。
这种教育方式不能满足现代社会对幼儿教育的需求，也不能帮助幼儿全面发展。
相比城市地区，农村地区的教育投入相对较少，这导致了教师待遇较低，学校条件不够优越，无法吸引更多的人才前往农村地区从事教育工作。
1. 加大教育投入政府应该加大对农村幼儿教育的投入力度，提高农村地区教育资源的配置，使农村幼儿园的教学设施和师资力量得到提升。
通过加大教育投入，可以提高农村幼儿园的教育质量，缩小城乡教育差距。
2. 提高教师待遇提高农村幼儿园教师的待遇，加强对农村地区教师的培训，提升他们的教学能力和专业素养。
只有让教师在物质和精神上都得到满足，他们才会更有动力投入到教育教学工作中，为孩子们提供更好的教育服务。
3. 推广多元化教育模式农村幼儿园应该注重多元化教育模式的推广，不断丰富幼儿教育内容，增加启发式教育、动手能力培养等环节，注重培养幼儿的综合能力。
4. 强化家校合作加强对农村家长的教育宣传工作，提高家长对幼儿教育的重视程度，鼓励他们积极参与孩子的学前教育。
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浅谈农村教育的变化及发展方向
南岳区拜殿中心学校谭婷
摘要：教育是一盏灯，给学生照亮了前进的道路；教育是一泓清泉，给地区的发展注入了生机。
教育是民生之本，国家之大计，一个国家的发展水平依赖于科技水平，而科技的发展离不开教育培育出来的人才，我国又是农业大国，因此教育的发展更是重中之重。
随着改革开放步伐的加快，我国农村教育的发展发生了巨大的变化，本文从教学目标、教学手段、教师角色、班级管理等几个方面来阐述它的变化，也正是由于它的改变让我们预见了未来农村教育的发展方向，也引起了我们对它的关注和思索。
关键字：农村教育变化发展方向
引言：由于我国经济的发展迅速，城乡差距日益扩大，为了缩小贫富差距，国家大力发展农村的基础教育，加大对农村教育的投入，也因为这一政策，农村的教育发生了巨大的变化，出现了一片新的景象，也让我们看到了教育发展的道路与前景。
一、农村教育的变化是教育上的重大进步。
1、教学目标的转变
传统的教学只注重培养孩子的智育，也就是只注重知识的掌握，所有的教学都是为了考试，以至于一些学习成绩比较差的学生，整天背着“差生”的包袱，被贬得一无是处，久而久之，他们就被老师遗忘在那荒凉的角落，厌学情绪高涨，甚至辍学，最终还是无法摆脱留在农村的命运，他们学到的只是书本知识，并不知道怎么运用于实际，这些孩子的个性特长基本上被抹杀了，连一些基本的技能操作都不会。
这样的教学目标是不完善的，不利于他们个性的释放。
时代在进步，教育也不会落后，经过时间的摸索，我们的教育目标发生了变化，从以往注重知识发展为三维目标即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
这样的目标使学生德、智、体、美、劳各方面全面发展。
如在语文学习中，学习古诗《竹石》，不仅要使学生弄明白其中的意思，还要学生搜集资料来深化课文的理解，并且要知道竹石象征的意义，以及扩展生活的事例来说明它的精神，使学生的情感得到陶冶升华，这样三维目标都达到了，教学效果也是立竿见影的，对于农村教育的发展走出了一小步。
2、教学手段的转变
一支粉笔，一根教鞭，一块黑板，三尺讲台这就是与老师相伴一生的工具，老师就是用这几样普通的东西育出了桃李满天下的景象。
当城镇的老师用上了投影仪和多媒体等科技设备时，我们农村的教师依旧是用简单的东西去谱写出与众不同的篇章，孩子们在闭塞的农村里看着乡村的自然景象，却无法看到外面的繁华和精彩，一些奇妙的现象他们也无法一睹为快，他们只能在自己的小空间里活动，天马行空的想象更是他们无法做到的。
但柳暗花明的是国家对农村基础教育的重视，把仪器设备送进了农村，农村的教育翻开了历史的新篇章，通过制作图片，音乐，教学用具来增强教学的形象性。
如在学数学几何图形的时候，我们可以出示具体的实物圆，长方体等来帮助同学们认识，在美术课上，我们可以出
示雕像，花瓶的模型让他们模仿画，这样学习起来就更轻松了，语文课中我们可以利用多媒体来创设情境，激发他们的学习兴趣，这样的教学手段实现了以学生为中心的主动学习的效果，也是对教学目标的实践，多媒体，实物教学的出现使农村的教育呈现出崭新的面貌。
3、教师角色的转变
教师是授业解惑者，是学生人生道路的指引者，在过去的教育观念里，在教学过程中习惯“三中心论”，即以教师为中心，以教材为中心，以课程为中心，学生成为知识的被动接受者，被牢牢地禁锢在课堂上，学习书本上的知识学习天赋受到限制，创新精神被扼杀。
随着开放教学模式与多媒体在农村的运用，传统的教学模式逐渐地被替代，因为在教学过程中的参加者是教师和学生，他们是教学模式转型的执行者，在这一过程中，如果教师、学生的角色不适应新的教学模式，教师将不能担负起培养21世纪人才的重任，学生就很难融入信息社会中去。
因此，我们传统的以教师为中心就变成了以学生为中心的教学模式。
如在用多媒体课件时，我们会先出示学习提示，学生按照学习提示去进行学习，解决问题，把学习的主动权给了学生，也给了他们充分展现自己能力的平台，让每一位学生都融入其中都有机会发言，还可以根据情境丰富他们的想象，陶冶他们的情感，激发他们的创造潜能，学习起来也就更加轻松了，老师只是在一旁进行指导点评，从而使学生成为了学习的主人，改变了以往的填鸭式学习，教师只是学习过程中的引导者、指导者，教师这一角色发生了巨大转变。
4、管理班级的变化
管理是一门艺术，班级的管理需要找到最佳的切入点。
农村小学的学生比城镇的少，管理起来也方便些，以前我们一直是以老师为中心对学生进行管理，不敢放手给学生进行管理，这样的管理费时费力，也浪费了一些优秀的学生资源，特别是在农村只有几个人的班集体中，我们可以充分发挥学生的管理作用，培养优秀的班级领导核心，进行民主选举、民主决策，全班共同参与到班集体的管理建设中来，利用每位同学的不同特长来担任不同的职务，互相监督，这很容易让他们每个人都有责任心共同去管理好班级，创建出一个优秀的班集体，这也是在经济发展中农村学校教育的变化。
教育的不断变化与创新，使我们看到了熊熊烈火燃烧着希望，我们也看到了以人才强国的目标也一步步在实现，也看到了教育中的重中之重的农村教育的希望，也预示了我们未来的发展方向。
二、农村教育的发展方向适应了教育发展的趋势
1、公平、公正，高效的课堂将为农村教育的发展注入活力
人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上的，作为一名老师，应该平等地去对待每一位学生，不管他是好的，还是差的，我们不要以歧视的心理去看待差的，要尊重他们的个性发展，挖掘每一位学生的潜能，培养他们的想象力和创新能力，树立起差生的信心。
一名学生一旦得到了老师的认可，他的学习兴趣也被激活啦，同时让他们成为课堂的主人翁，自演自导，教师适当引导，使得他们在学习知识的时候也锻炼了自己的能力，这样的高校课堂也就被打造出来了，真正做到学以致用。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”孩子们的兴趣来了，教学目标，教学任务轻而易举的就完成了，因此，公平、公正、高效的课堂为农村教育的发展注入了活力。
2、人文关怀将为农村教育的发展带来甘露
美好的人生总是被爱所唤起的，爱心是开启学生心灵的窗户。
在这样一个物欲横流的
社会里，农村里的大部分孩子成了留守儿童，有的父母生理上有缺陷，这样的孩子更需要我们用人文关怀去驱除他们心中的寒意，著名的教育家孔子就是以人文关怀去对待每一位学生以至备受学生尊重。
对于贫穷的学生他多方接济，有病的，他经常去看望关心，他在与学生的交往中，态度谦虚，平易近人，敞开心扉，用真心实意和深情融化他们心灵的坚冰。
而教师的爱心是教育成功的原动力，一位教师如果能做到关心他们的生活和学习，了解他们每一个同学的特征，尊重他们的人格和创新精神，这样的教师无疑会给农村教育发展带来甘露，因为老师的爱和尊重是照亮学生心灵的盏盏烛光。
社会爱心人士的帮助更是雪中送炭，如果社会人士对那些贫困的学生进行资助，嘘寒问暖，这无疑不是在学生的心灵播下了爱的种子，当他们长大后，那颗爱心种子将继续传递下去回报社会。
现在已经有许多的慈善机构和爱心人士向农村的孩子捐赠图书，食，资金等等，这样一种充满爱心的举动以一种无形的力量影响着孩子们，孩子们也正是由于感受到了人间的温暖，心里暗下决心：一定要励志图强，将来做一个为社会做贡献的人。
我认为，在将来这样的人文关怀将遍布每个角落，让所有的人都露出灿烂的笑容，因此，人文关怀必将为教育的发展带来甘露。
3、师资队伍的建设将为农村教育的发展迎来春天
教师是人类灵魂的工程师，一位教师的素质是教育发展的关键。
国家对教师这一职业的重视，使教育的发展充满了动力，特别是鼓励教师去农村支教这一政策，为农村教育的发展做出了重大的贡献采取公开性，公平性，科学性地考核方式对教师各方面素质进行评定，这就促使教师不断地去学习来提高各方面的素质，要定时派老师出去参加学习和培训，吸取其他优秀教师的经验来辅助我们的教学，组织教师进行集体备课和评课，在听与评的过程中改进，还应要求教师对自己的工作进行总结、反思，这些举措都会强化师资队伍的建设。
提高教师队伍的素质，加强农村师资队伍的建设，农村的教育一定会春暖花开，硕果累累。
结语：教育点起了希望之火，教育托起了明天的太阳，教育开拓了农村的幸福之路，农村教育的变化改变了我们的学习方式和生活方式，它如同一缕朝霞映红了整块天边；它如同一团火焰温暖了孩子的心。
也更让我们看到了未来的发展方向，农村的教育将走向美好的明天，迎来温情的春天。
参考文献：
1、《中国远程教育》2001年第8期《适应开放教育，全面要求提
高教师素质》许振立。
2、《和老师的谈话》，教育科学出版社，1980年版，陈永明主编。
3、《新课程理念与创新---------师范生读本》高等教育出版社，2003版，钟启泉主编。