浅谈农村基础教育(一)
农村基础教育资源存在的问题及对策
农村基础教育资源存在的问题及对策近年来，随着我国农村经济快速发展，农村居民的生活水平逐步提高，但在农村基础教育方面，我们仍然面临许多挑战和问题。
本文将浅谈关于农村基础教育资源存在的问题及对策。
一、农村基础教育资源的现状1.人才短缺。
在农村，由于缺少可支配的收入和诱人的待遇，高素质、有责任感的教育人才不愿意到农村从事教育工作，导致农村教师队伍数量不足、专业素质难以保证。
2.教育设施欠缺。
很多农村学校的设施与教育设备相比城市学校落后，条件不同，建设和利用率不高。
3.教育资金不足。
在资源分配上，各级财政对城市和农村的教育资助不平衡，农村学校的资金、设备、师资和基础教育的质量均较城市学校落后。
二、解决农村基础教育资源问题的措施1.建立完善的招聘制度，增加农村教师的收入。
为了吸引更多的教育人才来到农村，政府应加强对农村教师的资助，对农村义务教育教师给予相应的福利待遇、保密、收入补贴、退休金等切实保障其权益。
2.加强教育设施和设备建设，保证教育质量和教育公平。
政府要加大对农村学校基础设施的投入，改善学校硬件设施条件，保证学生接受到相对优质的教育服务。
3.实行“一乡一中心”，优化农村教育资源配置。
通过建立“一乡一中心”体系，提高农村学校的办学水平，增加教学课堂、实验室等基建设施，解决农村学生发展不均衡问题，并挖掘和培育乡村青年与村民学习知识、培训、娱乐等需求，形成乡村教育服务体系。
4.改变传统农村课堂模式，拓宽课程内容。
政府应大力推广现代信息技术教育，为学生提供更广阔的课程选择空间。
开展课程讲座、演讲等，丰富学习内容，培养学生的创造才能，增强乡民的文化素质和市场竞争能力。
5.加强教师培训和师资队伍建设。
政府应加大对农村教师培训的资金支持，提高教师教学质量。
加强校园内教学观摩和学校之间教学交流，让农村教师与城市教师互相交流，交流教学心得，提升农村教育水平。
总之，解决农村基础教育资源问题需要政府、学校和社会各界的合作。
农村基础教育存在的问题及解决办法
浅谈农村基础教育存在的问题及解决办法摘要：我国是农业大国，农村基础教育的问题不仅关系到新农村建设和农村改革发展的水平和速度，更关系到整个中国未来发展的水平和速度。
目前，我国农村基础教育仍然是我国基础教育中的薄弱环节，存在着诸多的问题，正面临着严峻的挑战，需要我们去关注、去解决。
关键词：农村基础教育；存在问题；解决办法中图分类号：g639.2 文献标识码：a我国是农业大国，据2010年第6次全国人口普查数据报告，我国农业人口占全国人口总数的50.32%，农村适龄儿童1.6亿，占全国适龄儿童的80%。
可见，农村的基础教育是一个不可忽视的问题，它不仅关系到社会主义新农村建设和农村改革发展的水平、速度和质量，更关系到整个中国未来发展的水平和速度，成为限制城乡和谐同步发展的瓶颈。
目前农村基础教育仍然是我国教育的薄弱环节，仍然存在诸多的问题需要引起我们重视，急需有关部门去解决。
1 目前农村基础教育存在的问题1.1教学资源设备陈旧，城乡差别严重近些年，虽然国家加大了对教育的投资力度，一些农村中小学在校舍及硬件设施配备上有了一些改善，但由于经济发展的不平衡，有些经济欠发达的偏远地区和山区，中小学生的很多需求都无法得到满足。
尤其目前国家对中小学教材进行改革，强调对学生进行综合素质和创新能力的培养，对辅助的教学用具、实验设备器材、语音教学设备、计算机教学等硬件设施都有较高的要求，很多学校现有的教学硬件设施已不能适应新教材的要求，大部分中小学缺乏完整的微机室、多媒体教室以及实验和语音设备等。
图书馆书籍数量少且陈旧。
有的农村中小学连基本的统一课桌椅标准都无法做到，甚至还存在不同程度的危房。
教育投入不足已严重影响和制约了农村基础教育的发展，致使教育城乡差别、地域差别越来越大，造成学生受教育的机会不均等，长此以往将影响农村人口素质的提高和经济的发展。
1.2教师年龄结构失调，师资力量薄弱农村的中小学教师，年龄偏大的较多，中老年教师占了很大的比例，教师年龄结构严重失调，年龄较大的教师普遍学历较低。
浅谈农村基础教育
学理念上的宣传 ， 提 高基层单位的办学思想意识 。合理分配教 育建设投入资金 ，使地区学校硬件设施建设实现均衡发展 ， 对 贫 困地区加以重点扶持 。合理规 划和调整学校 布局 ， 如针对生
源较多 的大 型村 校 ，可以将其升级为具有 法人资格 的完全小 学， 充分发挥其地方在 办学上的积极性 ， 发挥学校单位 的行政 管理职能。 其次 ， 要结合 当地办学的实际情况 ， 科 学规划办学规
的实际教学水平除享有规定 的工资待遇外 ，给予特殊津贴 ， 以 此来吸引更多的高水平教师投身于基础教育建设之 中， 并通过 相应配套设施的建设保 障其长期任教 。
参 考 文 献
提升来丰富我 国的人才储备？
队伍结构设 置偏重基础课程的配套 ，教师 的学历水平普遍偏
低， 教师的待遇水平与上级教 学单 位存 在较大差距 ， 教师 的年
龄偏 向年长 ， 拥有高级 职称 的教师队伍数量偏少。教师的专 业 素质能力直接决定着教学的质量 ， 若没有完善的教师引入和绩 效考核体制 ， 教学活动的开展势必事倍功半 。
（ １ ） 硬件配置。 优化教育资源配置原则 ， 政府部分要加大办
定 年龄的儿童享有接受文化教育 的机会 ； 同时 ， 能使其受到 高
质量 的九年义务教育 。 这一 目标 的实现势必需要各部 门加大在 基础教育上的投资力度 ，革新现代农村 基础 教育办学方法 ， 这 是一项长期且艰巨的任务 。 从现 阶段 的农村学 校建设情况来统
、
农 村 基础 教 育 资 源 配 置存 在 的 问题
１ ． 农村 办学 困难 近年来 ， 国家在农 村基础教育建设整体管 理机制 ， 结合各县 区的实
际经 济情 况 ， 由上级行政 部门分拨教育投入资金 ， 减轻 县级政 府 的财政压力。 在这一点的具体实施上 ， 要通过立法 ， 通过政府 的刚性约束力来 固定资金投入 比例 和具 体的管理 和监督执行
浅谈农村义务教育阶段现状及对策
浅谈农村义务教育阶段现状及对策作者：党晓法来源：《文化研究》2015年第06期摘要：农村义务教育对于农村经济的稳定发展及国家的长久发展有着关键性的作用，本文通过对当前农村义务教育阶段的问题进行描述，并提出相应对策。
关键词：农村义务教育教育公平教育质量近年来，随着我国社会发展的加速，我国农村教育状况虽然有了明显的改善，但随着不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为当前农村基础教育的现状。
我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。
而农村发展的基础是搞好农村的基础教育，实现教育公平。
然而，农村基础教育现状却不容乐观。
总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。
一、当前农村义务教育的现状和问题（一）教育经费不足教育的发展离不开一定的财政支持。
农业经济发展缓慢，农村财政紧张，导致各种经费严重不足，使得农村学校的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。
学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。
这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
虽然自国家实行了九年义务教育新的保障机制后，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终农村教育的落后性（二）师资力量匮乏，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。
师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。
由于农村教师待遇低，生活条件差，许多人不愿到农村任教。
随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师业流向了城市。
由于师资的流失，使得许多课程无法适应新课改的要求。
另外，农村教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。
在信息化快速发展的今天，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。
浅谈农村小学教育
学校硬件设施差。一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些相关的教 学 配套 设施 ，如 ：音 乐室 、美术 室 、实 验室 等 ，只 能 出现在 孩子 的幻 想里 ， 有 的甚 至连 起码 的体育 器材 都不 具备 ，在 一个 就 是许 多农 村小 学 的教师 出 身民 办 ，文化 程度 不 高 ，又 因家 在 农村 ，节 假 日常常 要为 家庭 生计 奔波 ， 负担 。 故 参与 进 修培 训 、接受 再教 育 的 自觉性 与积 极性 不高 ，造 成业 务素 质 与文 人 的一生 学 习和接 受 教育 ，小 学 时代是 十分 关键 的 部分 ，往 往影 响人 化 素质 低 下 ，难 以培养 出具 有较 好 教学技 能 与较 高教 学水 平 的名师 ，妨 碍 的一 生 。学 生 的学 习教育 在学 校很 重要 ，但 是 ，作 为非 教育 工作 人员 的 家 了教学 水 平 的提 高。要 创新 农村 教 师的激 励 机制 。 中央政 府 实施 的农村 学 长 ，往往 忽视 家 庭教 育 的地位 与作 用 。因此 ， 我们 必须 从全 面建 设和 谐 社 校教 师特 设 岗位 计划 ，就 是为 创新 教师 普通 机制 做 的一个 示 范 ，我 们 要通 会 的战 略高 度 ，优先 发展 农村 义 务教育 。在 新 形势 下 ，要增 强改 革农 村 义 过新 的机 制 ，新 的办法 把 合格 的 ，把高 水平 的教 师要 补充 到 农村 教师 队伍 务教育的责任感和紧迫感，将农村义务教育作为教育工作的重点，发展与 建设 里面 去 。像 教育 部实 施 了全 国中小 学教 师全 面培 养计 划 ，这个 重 心也 改革 并 举 ，努力 促进 农村 义 务教育 的 发展 ，使 之更 好地 为全 面建 设社 会 主 是在 农村 教师 培 训 。教育 部实施 了全 国教师 网络 联通 计划 ，也 是想 利 用远 义新 农村 服务 。
论农村教育
论农村教育---浅谈西海固义务教育的缺陷“西海固”指的是宁夏南部山区的西吉县、海原县以及没有设立为市之前的固原县。
西海固地区并不是一个严格意义上的行政划分区域，而是一个宽泛意义上的地域概念，泛指宁夏南部山区即现今固原市管辖区及周边地区。
这里地处黄土高原，生态环境恶劣，经济发展落后。
联合国教科文组织曾给这个地区下过这样过的定义：不适宜人类生存地区。
西海固的农村教育就在这样的经济条件和环境状况下艰难发展，并取得了一定的成绩。
但是，西海固地区的农村教育在教育已然成为强国战略的国际大背景和国内社会经济迅速发展对人才所提出的更高更新要求的时代环境里存在着严重的问题，正如这里的水土一样表现出一种流失的现象。
这种流失现象是在对农村教育加大投入与关注的同一过程中出现并存在着。
存在是因为被忽视，忽视是因为现象所触及的是少数农民及农民子女的利益问题。
西海固的教育总体上是在前进，但前进的成果有很多人并没有享受到，反而为此付出极大地代价。
因而这种前进是一种畸形的前进，是一种让人担忧的前进。
一、学生的流失在西海固农村，校的设立与分配大体是按照行政单位为的划分为标准的。
一般是一个乡镇有一所初级中学，一个行政村一所小学，从学校数量上来说基本可以满足广大农民子女的上学问题。
按理说在正常上学时间走到西海固农村可以听到孩子们朗朗的读书声。
但现如今村子里变得冷清了，学校里怎么没有孩子呢？“娃娃越来越少，老师越来越老”已然成为西海固农村教育的一个真实写照。
（一）村级小学学生的流失西海固农村小学一般是一个行政村一所，这样的学校分配符合农村孩子就学的需要与条件。
但是，实际情况并不是很乐观。
笔者走访了西吉县某镇某村小学，这个村由五个自然村组成，每个自然村平均按四十户人家来计算，五个自然村就有二百户人家；每户人家平均按一个已达到入学年龄或已就学的孩子来计算，这个行政村就应该有二百个左右的小学学生，二百个左右的生源对于一所村级小学来说是相当可以的。
浅谈如何提高农村小学教育教学质量
浅谈如何提高农村小学教育教学质量摘要：农村小学教育属于基础教育，也是对学生一生影响最大的教育阶段。
因此，在农村小学教育中，需要采取有效的措施不断的提高农村小学教育的质量，进而实现对学生的科学教育，为学生的长远学习和长远发展打下夯实的基础。
因此，在本文的研究中，主要对如何提高农村小学教育质量进行了相关方面的分析和探讨，希望通过本文的研究，能够完善小学教育体系，实现小学教育水平的大幅度提高。
关键词：浅谈提高农村小学教育教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。
教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。
目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。
一、制约农村小学教学质量提高的因素分析1.优秀教师资源的流失。
由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。
2.留守儿童问题。
目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。
留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。
3.学前教育的质量问题。
近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。
有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。
再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。
4.优秀学生的外流问题。
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到外地就读。
如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
浅谈对基础教育的认识
浅谈对基础教育的认识基础教育是每个孩子成长过程中的第一步，也是他们未来发展的基石。
对于社会来说，基础教育是培养未来人才的关键阶段。
我们有必要深入思考和了解对基础教育的认识，以便更好地指导和关心孩子们的成长。
基础教育的重要性不言而喻。
基础教育是孩子们接受教育的第一步，对他们的思维、道德品质、社会适应能力等方面都产生着深远的影响。
在这个阶段，教师不仅要传授知识，更要塑造学生的品德和态度，教会他们如何与他人相处、如何解决问题，并培养他们的创新能力和批判思维。
基础教育的质量对孩子们的未来成长和社会发展都具有重大意义。
基础教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
随着社会的快速发展和变化，传统的课堂教学方式已经无法满足现代社会的需求。
基础教育需要更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。
只有通过全面素质教育，才能让学生在未来的发展中成为有竞争力的人才。
基础教育还需要注重个性化发展。
每个孩子都是独一无二的，他们在学习、兴趣和能力方面都存在差异。
基础教育不应一刀切，而是要根据每个学生的特点和需求来灵活设置教学内容和方式。
只有通过个性化教育，才能让每个孩子都获得最适合他们自己的成长环境，激发他们学习的兴趣和潜能。
基础教育需要与家庭、社会和国家形成合力。
除了学校教育，家庭、社会和国家的教育资源也对孩子们的成长起到非常重要的作用。
家庭是孩子们成长的第一课堂，家长应该对孩子的学习和成长给予关爱和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
社会和国家应该为基础教育提供更多的支持和资源，构建更加完善的教育体系，为孩子们提供更好的成长环境和更广阔的发展空间。
对于基础教育的认识，我们需要重视其重要性，注重学生的综合能力培养，关注个性化发展，以及构建家庭、社会和国家共同合作的教育体系。
只有这样，才能让基础教育真正成为培养未来人才的强大引擎，为社会的繁荣发展奠定坚实的基础。
希望我们每个人都能从自身做起，为基础教育的发展贡献自己的力量，让每个孩子都能得到最好的教育，拥有光明的未来。
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浅谈农村基础教育(一)
摘要：教育振兴的关键在教师。
本文讲述了作者在偏远农村教育工作近十年，对于农村的基础教育进行的深刻的思考与认识。
关键词：农村基础教育师资紧缺留守儿童
我在偏远农村小学工作了十年，并在此期间当了多年的学校领导，对于农村的基础教育的若干问题，我有较深的思考和认识。
一、农村富了，教育穷了。
近年来，中央对于“三农”问题非常关注，切实保障了农民利益，维护了农民权益，农业发展了，农村富裕了。
但是相对来说，政府对于农村地区义务教育的关注始终不够。
投入的严重不足，导致不少学校特别是小学成了“穷光蛋”，成为慈善机构和富人的重点帮扶对象，但慈善机构和一小部分有爱心的富人的能力太有限，他们挑不起十几亿人口大国的基础教育的重担。
一些地方政府为了好的政绩，不惜重金集中有限教育资源，大力发展所谓的“示范学校”，上面检查皆带到这些地方，殊不知很多乡村小学多么盼望领导的到来，帮助他们解决诸如校舍不足，课桌破旧等问题。
很多城镇学校教育资源闲置（如校舍、教学仪器），而农村小学连最起码的教学设备都没有（如录音机，电子琴），仍旧是一支粉笔、一本书。
可怜的农村孩子呀，你们何时才能享受均衡的教育资源？
农村基础教育的投入究竟要多少，以平均每位农民100元计算：一般小学学区人口2000人左右，那么就是20万，在学校现有的设施基础上每校再加20万元投入，完全可以将平均200人左右的农村小学建设好，就足够将当地学校建成现代化的育人基地，这只相当于以前一年的人均农业税的一半，政府有能力减免农业税，发放各种农业补贴，相信也有能力彻底改变农村基础教育现状。
我时常想，如果我们学校有十万元，我就能够把所有问题都解决。
然而，现实中，一所一两百人左右的小学，一年的资金还不到一个中等收入家庭的收入（每生/每期70元），学校领导不得不掰着手指头过日子。
往往为了几百元钱的事，到处求人，却得不到有力支持。
农民收入提高了，现在的家庭读不起书的很少，况且国家又出台了免除学杂费的政策，所有的孩子都能完成义务教育。
但是值得关注的是：这些孩子们所受的教育是无法和城里的孩子比，他们受的是过时的教育，在现代信息社会中，他们成为连电脑是什么都不知道的“现代文盲”。
“科教兴国”、“人人平等”，我们应当从这样的角度再来认识农村基础教育。
二、师资紧缺、工资较低。
说教师紧缺并不是说真的缺很多教师，而是说缺少高素质的专业化的教师，教师队伍始终保持着动态平衡。
但是现在不少农村教师是只经过简单培训的民办教师转正的，这批人中有不少知识结构老化、知识贫乏，甚至是不适应教学工作的人存在。
还有部分教师不安心本职工作，全心扑在第二职业上。
最令人担心的是有一些教师师德有问题，他们混在教师队伍中，对教育有着相当危险。
因此应当建立完备的教师聘用制度和相应的管理制度，尤其是试用制和辞退制。
确保教师队伍的纯洁性和专业化。
工资较低也是导致教师紧缺的重要原因之一，农村本来就是较为贫困的地区，很难留住人才，工资低就更难留住人才，往往同一地区城镇教师工资就高于农村，美其名曰“地方差”，谁又不想往城里钻呢？农村教师凡是有本事、有关系的都进了城。
有报道说；某地近来出台农村教师工资比城镇高的政策，我认为这是非常正确的、合理的。
有助于改变教师的不正常流动，确保农村地区教育教学质量。
教育振兴的关键在教师，培养高素质的教师队伍是至关重要的，经济措施是有力的杠杆，可以平衡城乡师资力量差距。
三、农村家庭教育和留守儿童。
农村的家庭教育问题是农村基础教育面临的重大问题。
农村人憨厚、直率、朴实，这是我们
对农村人的一般认识。
但是，他们中的大多数文化素质较低，在家庭教育问题上，他们忽视学前的教育，没能让孩子养成良好的行为和学习习惯，有的孩子刚上学时，连父母的名字、家庭住址都不知道，数数也数不到十；他们与此同时也忽略了学习期间的家教，认为教育孩子是学校的事，自己把孩子交给学校，就该学校负全责。
不少的家长连基本的家教常识都不懂，有的家长溺爱、袒护，使孩子养成任性、偏执，凡事惟我独尊的缺陷性格；有些家长望子成龙心切，动辄训斥、打骂孩子，严重损害了孩子的自尊心；还有部分家长抱有读书无用的主张，从不树立孩子的理想，认为混个初中毕业证书出去打工还能早点为家里挣钱……。