农村基础教育的现状与分析
农村基础教育资源存在的问题及对策
农村基础教育资源存在的问题及对策近年来，随着我国农村经济快速发展，农村居民的生活水平逐步提高，但在农村基础教育方面，我们仍然面临许多挑战和问题。
本文将浅谈关于农村基础教育资源存在的问题及对策。
一、农村基础教育资源的现状1.人才短缺。
在农村，由于缺少可支配的收入和诱人的待遇，高素质、有责任感的教育人才不愿意到农村从事教育工作，导致农村教师队伍数量不足、专业素质难以保证。
2.教育设施欠缺。
很多农村学校的设施与教育设备相比城市学校落后，条件不同，建设和利用率不高。
3.教育资金不足。
在资源分配上，各级财政对城市和农村的教育资助不平衡，农村学校的资金、设备、师资和基础教育的质量均较城市学校落后。
二、解决农村基础教育资源问题的措施1.建立完善的招聘制度，增加农村教师的收入。
为了吸引更多的教育人才来到农村，政府应加强对农村教师的资助，对农村义务教育教师给予相应的福利待遇、保密、收入补贴、退休金等切实保障其权益。
2.加强教育设施和设备建设，保证教育质量和教育公平。
政府要加大对农村学校基础设施的投入，改善学校硬件设施条件，保证学生接受到相对优质的教育服务。
3.实行“一乡一中心”，优化农村教育资源配置。
通过建立“一乡一中心”体系，提高农村学校的办学水平，增加教学课堂、实验室等基建设施，解决农村学生发展不均衡问题，并挖掘和培育乡村青年与村民学习知识、培训、娱乐等需求，形成乡村教育服务体系。
4.改变传统农村课堂模式，拓宽课程内容。
政府应大力推广现代信息技术教育，为学生提供更广阔的课程选择空间。
开展课程讲座、演讲等，丰富学习内容，培养学生的创造才能，增强乡民的文化素质和市场竞争能力。
5.加强教师培训和师资队伍建设。
政府应加大对农村教师培训的资金支持，提高教师教学质量。
加强校园内教学观摩和学校之间教学交流，让农村教师与城市教师互相交流，交流教学心得，提升农村教育水平。
总之，解决农村基础教育资源问题需要政府、学校和社会各界的合作。
农村基础教育发展状况分析
农村基础教育发展状况分析农村基础教育一直备受关注，其发展状况也一直备受争议。
本文将从教育资源、师资队伍、教学质量、学生素质等方面入手，对农村基础教育的发展状况进行分析。
教育资源是农村基础教育的重点之一。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校设施陈旧、设备简陋，教学条件较为艰苦。
很多农村学校都存在着教室不足、图书资料匮乏等问题，严重制约了教育教学工作的开展。
师资队伍是农村基础教育的另一大难题。
由于农村学校的收入待遇较低，吸引力不强，导致师资队伍整体水平不高。
很多农村学校的教师素质参差不齐，一些地方甚至存在师资短缺、师资结构不合理等问题，给教学工作带来了不小的困难。
教学质量是农村基础教育的重要标志。
由于种种原因，很多农村学校的教学质量无法与城市学校相媲美。
教育教学设施的不完善、师资队伍的不稳定、学生素质的参差不齐等问题，都直接影响了农村学校的教学质量。
学生素质是农村基础教育的根本所在。
农村学生的学习质量和学习态度往往不如城市学生，这背后既与学校教学条件的限制有关，也与家庭环境的影响有关。
一些家庭对教育的重视程度不够，导致孩子的学习成绩和素质水平无法得到有效提高。
针对农村基础教育的发展状况，我们需要采取一系列有效措施。
首先，要加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的办学条件。
其次，要加强农村师资队伍建设，提高教师的素质水平。
再次，要注重提高教学质量，加强学科建设，营造良好的教育教学氛围。
最后，要重视学生素质教育，培养学生的综合素质和创新意识。
综上所述，农村基础教育的发展状况存在着不少问题和挑战，但也有着改善的空间和希望。
只要我们能够共同努力，采取有效措施，相信农村基础教育的发展一定能够取得更好的成绩。
关于农村教育存在的主要问题
关于农村教育存在的主要问题农村教育问题的现状与挑战一、农村基础教育资源不足在目前大多数发达国家，城乡教育差距仍然存在。
尽管我国政府多年来加大了对农村教育的投入力度，但农村地区普遍存在着基础教育资源匮乏的问题。
首先是校舍条件薄弱，许多学校缺少安全、整洁、适宜学习的环境，甚至有些学校只能使用简易板房作为临时授课场所。
其次是师资力量不足，优秀的教师普遍倾向于选择到城市工作，并得到更好的待遇。
二、质量参差不齐在某些地区和学校中，由于师资力量和管理水平等因素限制，农村地区基础教育质量无法与城市媲美。
一方面，在部分偏远地区以及经济欠发达地区，由于交通便利性较差导致这些学生缺少享受优质教育资源的机会；另一方面，在部分偏远地区还缺乏教师培训和优质课程资源的有效传递。
这些因素共同导致农村地区学生的学习条件较差，教育质量无法得到保证。
三、家庭经济困难影响学生发展在农村地区，很多家庭面临着经济困难。
由于缺乏资金，一些家长无法为孩子提供良好的教育资源，并可能不能满足其基本物质需求。
这就导致了一部分农村学生在日常生活中面临营养不良、交通不便等问题，从而影响到他们正常的学习和成长。
解决农村教育问题的对策与建议一、加大对农村教育投入力度政府应进一步增加对农村基础教育的投入力度，并确保相关资金能够真正用于改善基础设施和提升师资水平。
首先要加强校舍建设，确保每个孩子都能有一个安全、整洁的学习环境；其次要优化网络覆盖，在偏远地区提供高效可靠的互联网服务以支持远程教育；同时要加大对农村教师培训的力度，提高他们的教学水平和专业发展能力。
二、改革农村人才培养方式为了确保农村地区人才的培养，政府可以通过多种渠道引导优秀教师到农村从事教育工作，并提供更好的待遇和发展机会。
此外，还可以建立城乡学校间的合作交流机制，在资源共享和经验互补方面进行合作，共同推动基础教育质量提升。
三、加强家庭与学校之间的沟通与协作家庭是每个孩子最重要也是最初得到教育启蒙的场所。
农村教育现状调查报告范文5篇
农村教育现状调查报告范文5篇近年来，农村教育远远差于城市教育是众所周知，有目共睹的。
那农村教育现状调查报告该怎么写呢?以下是为大家收集整理的农村教育现状调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
2019农村教育现状调查报告范文(一)农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育中的主体――教师，身上担负着任重而道远的任务。
然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种”审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈，带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1 调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2 调查方式：调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2018年10月。
3 调查内容：教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
农村教育基础设施现状调查及改善措施
农村教育基础设施现状调查及改善措施一、问题呈现目前，我国农村教育基础设施存在许多问题，包括学校乏力、教学条件差、师资匮乏等。
这导致了农村学生的学习环境不佳，影响了他们的学习效果和教育质量。
二、学校乏力问题许多农村学校建筑老旧，教学设备陈旧，缺乏现代化设施。
有些学校甚至存在着危房安全隐患，给学生的学习和生活造成了威胁。
三、教学条件差农村教育基础设施中，教学条件的差异非常明显。
一些学校缺乏实验室、图书馆等必要设施，甚至没有良好的电子设备支持教学活动。
四、师资匮乏农村学校中的教师数量相对不足，而且整体素质偏低。
这导致了教学质量无法保证，学生的学习效果受到了直接影响。
五、解决方案为了改善农村教育基础设施现状，有必要采取一系列措施。
首先，应当加大对农村学校的资金支持，用于改善学校建筑和购买先进的教学设备。
六、改善师资条件同时，要加强对农村教师的培训和支持，提高他们的教学水平和专业素养。
只有这样，才能保证农村学生能够接受到优质的教育。
七、加强基础设施建设增加对农村学校基础设施建设的投入，包括建立更多的实验室、图书馆等功能室，提供更好的学习和教学条件。
八、发展数字化教育推动农村学校的数字化教育发展，提供更多电子设备和网络支持，使学生能够更好地利用现代科技手段进行学习。
九、加强与城市学校的合作可以通过与城市学校的合作，共享师资和教学资源，提高农村学校的教学水平和教育质量。
十、培养学生自主学习能力通过改革教学方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高他们的学习兴趣和主动性。
十一、总结农村教育基础设施的现状确实面临挑战，但只要我们采取科学有效的措施，就有望改善这种状况，提高农村学生的学习效果和教育质量。
愿我们共同努力，为农村教育事业做出更大的贡献。
农村基础教育设施建设的现状与挑战
农村基础教育设施建设的现状与挑战农村基础教育设施建设是关系到乡村孩子们教育权益的重要问题。
近年来，虽然国家对农村教育事业加大了投入力度，但是仍然存在一些现状和挑战。
一、农村基础教育设施建设现状在农村地区，基础教育设施建设相对滞后，学校条件较差。
很多农村学校教学楼老旧、设施简陋，缺乏现代化教学设备。
此外，农村学校的师资力量也较为匮乏，学校食堂、宿舍等生活设施也存在问题。
这些都影响了农村孩子们接受良好教育的机会。
二、农村基础教育设施建设所面临的挑战农村基础教育设施建设所面临的挑战主要包括资金缺口、交通不便、师资力量不足等问题。
资金缺口是一个关键问题，目前虽然中央和地方政府对农村教育的投入在增加，但距离全面解决问题还存在一定差距。
此外，交通不便也是一个重要因素，有些偏远的农村学校交通条件差，难以吸引优秀师资前去支教。
师资力量不足也是一个问题，有些农村学校缺乏优秀教师，影响了教育质量。
三、如何提升农村基础教育设施建设水平要提升农村基础教育设施建设水平，需要政府加大投入力度，提高农村学校的办学条件。
同时，需要加强对农村学校师资力量的培训，提高教师的教育水平和教学质量。
此外，还需要改善农村学校的生活设施，提供良好的学习环境和条件。
四、鼓励社会力量参与农村基础教育设施建设除了政府的加大投入外，鼓励社会力量参与农村基础教育设施建设也很重要。
社会各界可以通过捐赠资金、捐赠教学用具等方式，为农村学校提供支持。
一些企业也可以通过捐助计划，帮助改善农村学校的基础设施建设。
五、建立农村基础教育设施建设长效机制为了持续提升农村基础教育设施建设水平，需要建立长效机制。
政府可以制定相关政策和规划，确保农村学校的发展方向和目标。
同时，还可以建立监督机制，加强对农村学校建设的监督和评估，确保资金使用效益。
六、加强农村基础教育设施建设管理加强农村基础教育设施建设管理也是提升农村学校办学水平的关键。
要加强学校管理者的专业培训，提高其管理水平和能力。
农村教育现状调查报告
2024农村教育现状调查报告
根据2024年的农村教育现状调查报告，以下是一些主要发现：
1. 教育资源不平衡：农村地区的教育资源相对不足，学校数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题仍然存在。
农村地区的学生面临着较大的教育不公平问题。
2. 教育质量仍有提升空间：尽管农村地区的教育质量有所提高，但与城市地区相比，仍然存在差距。
农村地区的学生在学科知识、科学素养和综合能力等方面表现相对较弱。
3. 学生流失问题：农村地区普遍存在学生辍学、转学等问题。
一方面，家庭经济困难和劳动力需求等原因导致一些家庭无法供孩子继续接受教育；另一方面，教育资源不足和教学质量问题也导致一些学生选择放弃学业。
4. 教师培养和素质提升问题：农村地区的教师队伍整体素质有待提高。
一方面，农村地区的教师缺乏专业培训和继续学习的机会；另一方面，农村地区相对低的薪资和生活条件也影响了教师队伍的稳定性和素质。
为解决农村教育现状存在的问题，应采取以下措施：
1. 加大对农村教育资源的投入，增加学校数量、改善教学设施、提升师资力量，确保农村学生接受公平而优质的教育。
2. 加强农村教师培训和素质提升，提供更多的专业发展机会，吸引优秀的教师到农村地区从教，并提高农村教师的薪资和福利待遇。
3. 加强对农村学生的关爱和辅导，建立健全的学生资助体系，帮助家庭经济困难的学生继续接受教育。
4. 加强对农村教育现状的监测和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
通过以上的努力，预计未来农村教育的发展状况将得到改善，实现教育公平和提升农村学生的综合素质。
乡村振兴背景下农民教育现状及对策
乡村振兴背景下农民教育现状及对策乡村振兴是当前国家的重大战略，农民也是乡村振兴的重要主体。
然而，在农村，农民的素质教育仍然落后，这给乡村振兴带来了不利影响。
农民教育现状比较落后，需要加强农民教育，提高农民的素质。
本文主要针对乡村振兴背景下农民教育现状及对策做出分析。
1、基础教育水平低农村的基础教育水平比较低，如教学器材过时、教育师资不足、教育内容老旧单一等问题。
农村中的贫困家庭中，孩子的教育往往被忽视，受到的教育也会比其他孩子少很多。
2、高等教育比例较低在农村地区，由于对教育的投资不足，导致大多数农民家庭中的孩子无法接触高等教育。
据统计，非本地户籍学生中，农民子女的比例只有2.8%。
3、职业教育发展迟缓职业教育在城市中得到了长足的发展，而在农村地区还处于落后状态。
工匠精神的传承、技能的传授都无法得到良好的发展，导致农民在发展职业道路方面困难较多。
二、对策：政府部门应该加大农村教育的投入，解决农村基础教育的问题，提高中小学的教学质量，改善学生的学习环境，加强教学设备，提高教师的教育水平。
2、完善农村社会教育机构建设政府也应该加强农村社区教育，扶持农村学校建设，加强农村教育设施的建设，培育并引导社区建立自己的文化、教育、科技和公共服务机构。
政府应该加强农村职业教育，鼓励建立职业教育机构，扩大农民受教育的范围和质量。
鼓励建立起各种技能培训基地，并根据当地的产业发展需要，培训更多具有技术和管理技能的人才。
4、增强农民素质教育政府应该加大对农民素质教育的重视，加大宣传和普及科学、健康、法律和文化教育。
鼓励广大农民融入现代化生活，加强交流学习，并增强全民终身教育意识，提高全社会文化水平。
总之，加强农民教育是乡村振兴的重要环节。
政府应该加大对农民教育的扶持力度，提高农民教育质量，促进农民个人能力和全村整体发展水平的提高，为乡村振兴提供更加有力的支持。
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农村基础教育的现状与分析［关键词］基础教育对策［论文摘要］农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。
改革开放以来，我国农村基础教育在普及义务教育、增加教育投入、改革办学模式等方面取得了令人瞩目的成就。
但是，随着我国“地方负责、分级管理、以县为主”的基础教育管理体制的确立以及农村税费改革的实施，我国的农村基础教育在教育观念、教育经费、保学控流、师资队伍、教学内容等方面仍然存在着不容忽视的问题。
本文在全面分析这些问题的基础上，提出了改善农村基础教育现状的对策。
一、农村基础教育的现状与分析（一）农村基础教育取得的成就党的十一届三中全会以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展，一是基本普及了九年制义务教育，扫除了青壮年文盲；二是政府对农村教育的投入也有了明显增加，2002年对农村义务教育的投入达到990亿元人民币，比1997年增加了1.3倍；三是一些地区和学校通过对农村基础教育办学模式进行改革实验，提高了教育质量，促进了农村的发展。
（二）农村基础教育发展存在的问题虽然改革开放以来，我国农村教育发展迅速，成绩显著，但农村教育先天不足、后天失调的矛盾日益凸显。
透过现象看本质，我们必须承认，农村教育状况并没有实现质的飞跃，不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决，而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。
农村教育正处在一种举步维艰、负重前行的困境之中。
1教育观念陈旧，教育管理水平亟待提高。
主要表现在：（1）教育目标不明确，过于注重应试教育，注重知识传授，脱离了农村实际，偏离了农村教育的正确方向，没有突出素质教育。
（2）受分级办学、分级管理思想的影响，认为农村办教育是教育部门的事，是学校自己的事，乡政府不必介入，因此缺乏对农村教育的足够重视，缺乏对教育目标的长远规划，缺少对教育过程的必要检查、督导，教育经费的投入也远远不足。
（3）管理理念落后，管理方法和手段远远不能适应教育发展的要求。
比如，各级领导部门对学校的评估、学校对教师工作的评估、教师对学生的评估都存在诸多问题。
2教育经费短缺，办学条件差。
教育经费短缺是我国教育面临的普遍问题，这在农村特别是贫困农村地区表现得尤为突出。
一方面，由于教育经费短缺，导致一些农村学校办学条件差。
据统计，在贫困农村地区，校舍的危房率竟高达百分之十；另一方面，由于农村教育经费短缺，教师待遇低，而且又没有保障，致使教师队伍不稳定，严重影响了农村地区的教育水平和教学质量。
3辍学现象较为严重。
近年来，农村学生的辍学、流失率又有所回升。
据报道，辽宁省一些农村中小学，以往到初三时辍学率一般为15%，2001年已上升到30%左右，个别乡镇高达50%以上，为近10年来少见。
从许多地方的实际观察，农村学生的实际流失辍学率，甚至比统计数字还要高得多。
究其原因主要有以下几个方面：一是教学资源贫乏，教育教学质量差，加上现行教材与农村实际脱节，学生学习困难、成绩差，使他们产生了悲观心理和厌学情绪从而导致辍学。
二是家庭经济状况不好。
近年来，由于学习费用大幅度上涨，给学生家庭带来日益沉重的经济负担。
有些地方由于教育经费紧张，教育经费的压力部分被转嫁到家长身上，家长们还要应付集资办学和分担教师酬劳等费用。
许多家庭无力承担这些费用，不得已让孩子辍学。
三是学生家长对重教兴学的认识不够，对子女的学习缺乏远见。
由于农村长期的封闭落后，生存条件恶劣，形成了农民“一切以生存为中心”的价值取向和思维方式，“读书哪能当饭吃”是其既现实又短视的写照，他们对教育功能的间接性、迟效性和潜在性，对知识蕴涵的增值价值缺乏足够的认识。
4师资队伍问题严重。
主要表现在：（1）教师素质偏低。
农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。
凭经验施教，观念落后、教法陈旧。
加之学校给教师提供外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。
（2）教师队伍年龄结构不合理。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。
面对新形势下的素质教育，面对新课程改革，他们往往显得力不从心。
（3）师资数量不足。
农村教师普遍严重缺编，如音、体、美、劳等学科专职教一、农村基础教育的现状与分析师严重短缺。
（4）教师队伍不稳定。
农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，待遇与城市教师相差甚远。
教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏制度保障。
以山东省淄博市为例，据统计，该市农村幼儿教师月工资在300元以下的占37.3%，400元以上的仅占23.4%，其中仅有4.4%的办理了社会养老保险。
这大大影响了教师从事农村教育的积极性和使命感，造成农村教师队伍的极不稳定。
5教学内容与农村发展需求脱节，表现在以下几个方面：（1）教学内容偏多、偏深、偏难；（2）缺乏同生活、生产、社会实际的联系；（3）有的内容已经陈旧，适应化的新内容较少；（4）灵活性不强。
长期以来，农村中小学一直沿用统编教材，而较少对教材内容进行补充、调整、更新，使用自编教材、乡土教材的则极少。
我国农村基础教育在提高广大农村青少年的文化知识方面做出了较大贡献，但未能很好地完成培养有一定实践技能和创新精神的农村劳动后备军这一重要任务。
农村中小学一直没能围绕农村经济发展需要办学，缺乏农村特色，并且仍然把应试升学作为教育的主要目的和人才培养的主要目标，在教学内容、教学方法等方面都严重脱离农村实际。
由于在学校所学的知识用不上，农村要用的知识学校又没有教，毕业后返乡务农的青年不能尽快融入当地的经济活动中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。
许多家长看不到送子女上学的好处，农村的干部和群众看不到投资基础教育与发展当地经济、提高他们的生活水平的直接关系，影响了他们投资办学的积极性。
二、农村基础教育的发展对策基于以上分析，笔者认为，改变农村基础教育的现状，摆脱农村基础教育的困境，缩短农村基础教育同经济发展的距离，使农村基础教育更好地为农村建设服务，当务之急是尽快建立一个适应农村市场经济机制的教育体制。
1、更新教育观念，完善教育体制（1）转变传统的教育观念，使农村基础教育更好地为农村经济建设服务。
制约农村基础教育可持续发展的最根本问题，在于其目标的单一、偏颇与脱离农村实际。
目前农村教育重职教轻普教、重升学轻就业、重分数轻素质、重知识轻技能的现象依然严重。
陶行知曾说过：“乡村教育走错了路：他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻、穿衣不种棉、做房子不造林，他教人羡慕奢华、看不起务农，他教人分利不生利，他教农夫的子弟变成书呆子。
”他认为：“教育没有农业，就成为空洞的教育，分利的教育，消耗的教育；农业没有教育，就失去促进的媒介。
”这些话对当前发展我国农村基础教育有着很重要的借鉴意义。
我们必须认清为农村现代化建设服务是农村学校教育的根本任务，农村基础教育必须适应广大农村发展生产、科技致富、渴望人才的需求。
因此，对我国广大农村来说，需要从教育与社会主义市场经济发展和农村经济建设的关系出发，确立全新的教育观念体系，实现教育现代化，使教育适应农村经济建设和脱贫致富的需要。
（2）改革和完善农村教育管理体制。
要在中观层次上，以县为单元，实行三级办学、二级管理，把教育纳入县级农科教统筹系统中，在教育内部实行三类教育相互结合、互相渗透、互为补充的机制。
应在坚持“分级办学、分级管理”的原则下，强化县级作为办学和管理主体的职能。
管理权限适度集中，使县级教育行政部门真正起到统筹、协调、管理全县教育的作用。
县为主体，乡是基础，正确处理县、乡两级政府办学和管理的职责和权限，这是完善基础教育体制的关键所在。
（3）改革传统的学校评价机制。
不再单纯以升学率来衡量一所学校的办学水平，而注重全体学生素质的全面提高，要以此为标准制定的教育评价制度与方法，使其发挥正确的导向作用。
如在评价内容上，实行德、智、体、美、劳全面考核，综合评定；在评价方法上，实行形成性评价和终结性评价结合、知识考查与能力考查结合、口试与笔试结合、分数与等级加评语相结合，实行会考制度等。
2增加投资，改善办学条件（1）改革和完善农村教育经费的投入体制。
农村基础教育的一个十分棘手的问题就是教育经费短缺，这一问题可以采取以下方式来解决：一是通过中央加大投入、地区配套供给、多渠道积极筹措、鼓励民办教育、压缩行政开支、发行教育债券等方式来筹集，对于贫困地区教育经费奇缺的情况，政府可采取特殊政策，专项投入。
二是各级政府部门和教育管理部门应该千方百计地争取一些项目投资，通过项目来改变农村学校的现状。
国际上有很多基金会都是针对我国的教育事业，其中有很多直接针对农村和贫困地区的教育事业。
只要各级政府领导给予足够的重视，找到好的项目，就能够有效地改善农村地区的办学条件。
三是鼓励社会力量办学。
社会力量办学不仅可以解决教育投入不足的问题，而且，可以满足人们多样化的教育需求。
国家应该出台相关优惠政策，鼓励外资、民营及各种民间组织和个人资助农村基础教育。
（2）改革和完善农村教育经费的管理体制。
一方面，要加强对农村义务教育经费使用的管理和监督，提高教育投资使用效率。
合理确定教师编制和岗位，提高教师的利用率。
对教师精简优化，严格核编控编，清退编外教师。
农村中小学应根据实际合理调整布局，优化资源配置。
通过加强对农村义务教育经费的预算管理，杜绝“乡村向农民集资、学校向学生收费”的现象。
另一方面，要进一步落实“收支两条线”的规定，切实加强学校收费管理。
正确处理好治理乱收费、规范收费管理和发展教育的关系；理清教育收费政策的基本思路，研究诱发乱收费的深层次原因，探索建立惩、防并重的农村基础教育的发展对策教育收费管理制度，形成治理教育乱收费的长效机制。
3采取有效措施，做好保学控流工作根据前面分析的农村中小学生辍学的原因，可采取以下措施：（1）端正教育思想和办学方向。
教师必须从根本上转变教育观念，改革教学方法，提高教学质量，让学生得到全面协调的发展。
各级政府、社会各界都要明确“百年大计，教育为本”的思想，认清基础教育的战略地位，优先保证农村基础教育的经费，多渠道、多方面筹措资金，改善办学条件，推进教育改革，提高教师素质。
有了化的教学手段和高素质的教师队伍，农村基础教育才能长足发展。
（2）对农村贫困地区的教育，国家应当采取特殊的优惠政策。
对广大农村教师，要从、工作、生活各方面给予照顾，解除后顾之忧，鼓励他们扎根乡村，为当地教育事业多做贡献；采取特殊的招生政策，照顾农村地区考生和边远地区考生；农村的教育部门、各级各类学校，也应当从提高自身整体水平入手，扩大交流，引进和接受先进的管理和教学经验，不断提高教育质量，缩短与先进地区的差距；全面贯彻党的教育方针，力争使每一个学生都能得到良好的教育和培养，做到学有所用、学有所成，从而调动家长送子女入学和学生求学的积极性。