第2课土地资源教学设计
3.2土地资源 第2课时 教案(人教版八年级上)
答案：1、A 2、D 3、B 4、C 5、A 6、D 7、（1）水土流失1/5黄土高原（2）生物（3）《土地管理法》《森林法》《草原法》8、（1）B蔬松植被植树种草、退耕还林还草等（2）西北（3）洪涝
归纳总结
1、本课学生掌握的知识点有：
学习要点：合理利用每一寸土地
1、土地利用中的问题有、、
等。
2、土地是立国之本。我们要注意用地、用地、耕地。
3针对我国土地利用存在的问题，我国把
作为一项基本国策。
1、教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以巡视检查学生自学的情况，解决一些必要的问题。）
2、本课学生难以掌握的知识点有：
教学反思
重点
十分珍惜和合理利用每一寸土地的重要意义。
难点
十分珍惜和合理利用每一寸土地的重要意义。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
由身边的人均耕地的变化和黄土高原的景观特点导入土地问题。
教师充满激情，提出问题，学生回顾并依次回答上节课学到问题，思考土地利用中的问题。
自主学习
学生分析：学生观察图后分析产生问题的原因以及解决措施。
在此基础上总结如何解释漫画含义。
2、学生讨论：学生自由发言说出日常生活中常见到与污染土地资源的现象。师生共同总结。
3、学生读3.14图,讨论分析：学生读书分组讨论自由回答。比较谁回答的方法最有效？
引导学生从法律、国策、土地日等方面理解。
4、学生在课本中掌握记忆。
3、下列对土地资源的开发利用措施，叙述正确的是（可占用农田大搞经济开发区
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》教学设计2
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》教学设计2一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《土地资源》主要介绍我国土地资源的类型、分布及利用状况。
通过本节课的学习，学生能够了解我国土地资源的基本特征，掌握各类土地资源的利用与管理方法。
本节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，对于提高学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对土地资源有一定的认识。
但学生在理解土地资源的利用与管理方面尚有难度，需要通过实例分析来帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布及利用状况，掌握各类土地资源的利用与管理方法。
2.过程与方法：通过实例分析，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护土地资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布及利用状况。
2.难点：土地资源的利用与管理方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体实例分析，帮助学生理解土地资源的利用与管理。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关土地资源利用与管理的案例资料。
2.教学工具：多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国土地资源的分布图，引导学生关注我国土地资源的利用状况。
2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的类型、分布及利用状况，让学生了解各类土地资源的特点。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体土地资源利用与管理案例，讨论各类土地资源的利用方法。
4.巩固（10分钟）学生分享各自小组的分析成果，总结各类土地资源的利用与管理方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考土地资源利用与管理在实际生活中的应用，如城市土地利用、农业土地利用等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调土地资源的重要性，提醒学生关注土地资源的保护。
人教版地理八年级上册 《第二节 土地资源》教学设计(第二课时)
人教版地理八年级上册《第二节土地资源》教学设计（第二课时）一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《土地资源》主要介绍了我国土地资源的基本特点、类型及分布。
本节内容是学生对地理知识深度学习的重要组成部分，通过本节的学习，使学生了解土地资源的重要性和保护土地资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理环境、自然资源有了初步的认识。
但土地资源作为一项重要的自然资源，其保护、利用和可持续发展等方面的知识还需要进一步学习。
此外，学生对于土地资源的实际运用和案例分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解我国土地资源的基本特点、类型及分布；学会运用地理知识分析土地资源问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对土地资源问题的认识；培养学生的地理思维能力和实际问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱土地、珍惜资源的感情，增强学生保护土地资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布及其特点。
2.难点：土地资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置土地资源利用和保护的情境，让学生在实际情境中感受土地资源的重要性。
2.案例教学法：分析典型的土地资源利用和保护案例，提高学生分析实际问题的能力。
3.讨论教学法：分组讨论土地资源利用和保护的措施，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关土地资源利用和保护的案例资料。
2.制作课件，展示土地资源的图片、地图等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现我国土地资源的类型、分布及其特点，让学生了解土地资源的基本情况。
操练（15分钟）教师提出土地资源利用和保护的实际问题，学生分组讨论，并提出解决方案。
教师巡回指导，引导学生运用地理知识分析问题。
巩固（10分钟）教师选取几个小组的方案，让学生上台展示，并大家对方案进行评价，从而巩固所学知识。
土地资源 教学设计(精选5篇)
土地资源教学设计（精选5篇）土地资源教学设计篇1土地资源教学目标：1.基础学问：（1）知道中国土地资源的主要特点：肯定量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
（2）知道土地资源开发利用中的主要问题。
（3）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
2.智能的培育：初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在削减的状况下，说明人口与土地资源的关系。
3.思想教育要求：使同学熟悉：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
教学重点：1.记住土地资源的主要类型。
2.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。
教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。
教学方法：读图分析。
教具：土地资源利用示意图。
土地利用类型的百分比图。
教学设计：一、我国主要的土地利用类型。
从今日开头我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。
1.土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2.土地资源有哪些用途？（同学回答）3.依据土地利用的状况，土地资源主要可以分为哪些类型？（同学回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产供应了什么有利条件呢？（先找同学回答，老师总结，我国地形、气候等自然条件简单多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面进展供应了有利条件。
）虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。
回答：1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2.难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3.改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（17%）由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
土地资源教案（精选8篇）
土地资源教案（精选8篇）土地资源篇1指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学●教学课时 1课时● [创设情景，导入新课] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入) 学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《土地资源》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入认识我国土地资源的特点、分布以及利用状况的一节课。
通过本节课的学习，学生能够理解土地资源对人类生活的重要性，掌握我国土地资源的分类、特点及分布，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但针对土地资源这一主题，学生可能存在对土地资源利用状况不了解、保护意识不强烈等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注土地资源的重要性，提高学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解土地资源对人类生活的重要性，掌握我国土地资源的分类、特点及分布。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对土地资源利用状况的认识。
3.情感态度价值观：培养学生的土地资源保护意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的分类、特点及分布。
2.难点：土地资源的合理利用与保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受土地资源的重要性。
2.案例教学法：分析典型土地资源利用案例，引导学生思考土地资源的合理利用与保护。
3.小组讨论法：分组讨论土地资源利用状况，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关案例和情境。
2.学生准备：预习教材，了解土地资源的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源。
提问：“你们知道土地资源对我们的生活有什么重要性吗？”通过学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的分类、特点及分布。
采用PPT展示，让学生直观地了解土地资源的现状。
3.操练（10分钟）分析典型土地资源利用案例，如耕地、林地、草地等。
让学生分组讨论，提出土地资源利用中存在的问题，并思考如何解决。
科普版地理八年级上册《第二节 土地资源》教学设计1
科普版地理八年级上册《第二节土地资源》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是土地资源，是地理八年级上册的教学内容。
教材通过介绍我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题，使学生了解土地资源的重要性，掌握合理利用和保护土地资源的方法。
教材内容丰富，图文并茂，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地图、地球和地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但土地资源作为一个专业性较强的领域，学生可能存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题，掌握合理利用和保护土地资源的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注土地资源的情感，增强学生保护环境、节约用地的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
2.难点：合理利用和保护土地资源的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的土地资源利用案例，引导学生分析、讨论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论土地资源保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师讲解土地资源的基本概念、类型、分布等知识点，确保学生掌握基础知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好案例分析和小组讨论的问题。
3.准备好教案和教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国土地资源的图片，如耕地、林地、草地等，引导学生关注土地资源，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道我国土地资源的分布和利用状况吗？”2.呈现（15分钟）教师讲解我国土地资源的类型、分布、利用状况等基本知识，让学生了解土地资源的重要性。
第二节 土地资源 教学设计
【教学设计】第二课土地资源【教学目标】1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。
3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
【学生分析】本班有学生80余人，班级人数多，成绩参差不齐，两极分化严重，优等生基础较好，对知识点的分析及掌握程度较好；但差生较多，甚至连小学的基础都没打牢，特别是当用起地理专业术语回答问题时，有些同学用不好。
目前我正在努力引导每位学生学好地理这门与生活息息相关的自然科学。
【内容分析】本节课为八年级上册第三单元第二节，教材65—74页的内容。
包括我国的土地利用类型与分类、分布、构成情况，以及土地资源利用的现状和我国土地资源在利用中存在的问题等内容。
本节课先学习第一课时。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时用1. 土地资源的利用类型2．我国土地资源的利用现状对，土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源……(板书一、土地资源的利用)问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？（板书 1.土地资源的利用类型）（参考教材图3.6“因地制宜利用土地资源”）活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题：（1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？（2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？(3)山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？读图提问：出示各种土地利用类型的景观图片，看看我国大约有几种土地利用类型？小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？归纳总结:根据土地的用途及土地的利用状况，把土地资源分为：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
这些都属于可利用土地。
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第2课土地资源教学设计Lesson 2 teaching design of land resources第2课土地资源教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
1.土地资源的特点教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。
图3.3以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。
这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。
教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。
有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。
其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。
图3.4以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。
而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。
应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。
一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。
耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。
教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的一个重要活动加以展开。
建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知识，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。
我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习。
图3.5如果和“中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿地区图”配合使用，将起到更直观的效果。
教师可以引导学生列表比较，自行归纳总结出我国土地分布的规律，并说明各类地形分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。
2.珍惜和合理利用每一寸土地通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。
教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。
我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了最具代表性问题──水土流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。
在这一部分教学中，充分挖掘学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加深对国土资源现状的关注。
1.土壤的水蚀和风蚀现象严重。
目前需要治理的水土流失面积为356万平方千米，其中水力侵蚀面积为165万平方千米，风力侵蚀191万平方千米。
我国每年表土流失量在50亿吨以上，居世界之首。
新中国成立以来，我国已治理了水土流失面积53万平方千米。
2.沙漠面积不断扩大，土地受到荒漠化的威胁。
我国荒漠化的面积每年增加1 000多平方千米，甚至在我国南方也出现了沙荒地。
近半个世纪，土地沙化面积扩大了500万公顷。
其中90%是滥垦滥伐和过度放牧等造成的。
3.土地出现次生盐碱化现象。
特别是用水灌溉的干旱地区更为明显。
4.耕地面积减少，质量下降。
由于水土流失，土地沙化，特别是工业交通和城乡建设大量占用农田，从1949年到1983年，我国共失去耕地近0.67亿公顷,同时新开垦耕地0.54亿公顷,净减耕地0.13亿公顷。
人均耕地面积由20世纪50年代初0.18公顷下降到20世纪末的0.1公顷。
这样，每公顷耕地平均养活的人口从5.5人上升至10人。
耕地不仅数量减少，土地肥力也有所下降，耕地有机质含量仅为1.5%,明显低于美欧等国家的2.5%～4%的水平。
荒漠、沼泽是否属于土地资源？自然资源是指直接从自然界中获得的并用于生产和生活的物质与能量。
土地资源是自然资源中的一种，由此不少同学可能会认为，荒漠、沼泽目前人类不能大规模的利用，所以不属于自然资源。
其实不然，土地资源与土地的关系就像水资源与水的关系一样，两者很难划清。
所以人们将当前可以利用和预见将来能大规模利用的土地，都作为土地资源。
其实人们对荒漠和沼泽的利用早就开始了，例如人们将沙漠作为核试验和卫星发射基地；古埃及人通过灌溉，将沙漠变成绿洲；我国东北三江平原多沼泽地，经开垦，昔日的“北大荒”，如今良田成片，变成了重要的商品粮基地，成了祖国的“北大仓”。
可以预见，不久的将来，在不破坏生态环境的前提下，荒漠、沼泽一定会得以大规模地开采和利用。
保护耕地，就是保护我们的生命线东方网xx年6月25日消息：国土资源部负责人日前在长沙向记者透露，xx年底，我国人均耕地为0.1公顷，仅为世界人均耕地的45％。
据预测，随着人口的不断增加，我国人多地少的矛盾将更加尖锐。
保护耕地，就是保护我们的生命线。
保护耕地，是经济社会持续发展对我们提出的迫切要求。
从“十五”计划开始，我国改革和发展进入了新的阶段。
调整农业和农村经济结构、西部大开发、城镇化和基础设施建设等重大战略举措的实施，对如何保障我国耕地资源提出了更严峻的挑战和更高、更迫切的要求。
一段时期以来，一些地方热衷于外延式扩张建设，土地利用率低下；有的地方片面强调“以地生财”，违反规划盲目批地，造成土地闲置浪费。
统计显示，1997年至xx年间，我国耕地净减少180万公顷，大多是城郊平坦优质的耕地。
一方面我国的耕地被大量占用，另一方面可供开发的后备耕地资源有限。
目前，我国人均占有耕地后备资源不到1分地，而我国土地垦殖率已达13.5％，超过世界平均水平3.3个百分点。
有关人士指出，在社会主义市场经济的新形势下，经济结构的调整必然带来生产要素的重组，要保护好耕地就必须综合规划、合理利用好土地资源。
要转变土地使用方式，走内涵式资源节约型的经济发展之路。
这就要求在调查评价的基础上，科学编制土地使用规划，并严格按照规划付诸实施。
我国西北部和北方的沙漠及沙地我国主要有8大沙漠，主要分布在西北部。
它们分别是：塔克拉玛干沙漠，位于新疆，是我国最大的沙漠，也是世界第二大流动沙漠，面积33.76万平方千米；古尔班通古特沙漠，位于新疆准噶尔盆地中部，面积4.88万平方千米；库姆达格沙漠，位于新疆南部东端，面积1.95万平方千米；柴达木沙漠，位于青海柴达木盆地，面积3.49万平方千米；巴丹吉林沙漠，位于内蒙古高原西南，面积4.43万平方千米；腾格里沙漠，位于内蒙古，面积4.27万平方千米；乌兰布和沙漠，位于河套平原西南，面积0.99万平方千米；库布齐沙漠，位于内蒙古鄂尔多斯高原北部，面积1.86万平方千米。
我国的4大沙地分别是：浑善达克沙地，位于内蒙古锡林郭勒草原，面积2.14万平方千米；科尔沁沙地，位于西辽河中下游，面积5.06万平方千米；毛乌素沙地，位于内蒙古鄂尔多斯高原东南部，面积3.21万平方千米；呼伦贝尔沙地，位于内蒙古呼伦贝尔高原，面积近1万平方千米。
中国今后十年将退耕380多万公顷东方网xx年6月22日消息：按照《全国生态环境建设规划》的要求，今后xx年，我国预计须退耕还林（还草、还湖）380多万公顷。
近年来，我国的耕地保护工作取得了明显成效，1997～xx年，年均建设占用耕地18.4万公顷，与1991～1996年的年均30万公顷相比，下降了37%。
但国土资源部部长田凤山表示，保护耕地的形势依然十分严峻。
田凤山说，经济发展对土地的需求将持续增长，耕地紧缺的状况难以缓解。
按照《全国土地利用总体规划纲要》安排，到xx 年，非农建设用地需占用耕地196.7万公顷，实际上xx年前，已经占用了73.7万公顷。
也就是说，未来xx年，仅有123.3万公顷左右的控制指标。
据预测，到xx年，我国仅交通建设一项，就将新增用地60多万公顷。
耕地保护的压力越来越大。
除此之外，还有三个制约因素影响耕地保护工作。
一是人口持续增长和人均耕地减少的趋势难以逆转；二是耕地总体质量下降的趋势短期内难以遏制，补充耕地的空间越来越小；三是传统的用地观念和土地利用方式尚未得到根本转变。
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