三年级下册语文教案10纸的发明第一课时人教部编版
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教案3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教案３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
谁发明了电灯。
(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关(发明)我们今天的课就与发明有关。
让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。
【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
2024年小学三年级语文下册第十课《纸的发明》教案
教学目标：1.知识与技能：•了解纸的发明过程及重要意义。
•认识纸的原材料和制作工具。
•学会简单的纸的制作方法。
2.过程与方法：•通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
•采用小组合作的形式，共同探究纸的制作过程。
•动手实践，体验纸的制作乐趣。
3.情感态度与价值观：•感受蔡伦的聪明才智和对人类文明的贡献。
•培养学生的环保意识，珍惜纸张资源。
教学重点：了解纸的发明过程，学会制作纸的基本步骤。
教学难点：掌握纸的制作技巧，体验纸的制作过程。
教学准备：1.多媒体课件，包含纸的发明过程、蔡伦的图片、纸的制作视频等。
2.纸的原材料（如树皮、麻等）、制作工具（如石臼、杵、网筛等）或替代品。
3.音乐设备，播放轻松愉快的背景音乐。
教学过程：一、激趣导入1.教师讲述蔡伦发明纸的故事，激发学生的学习兴趣。
2.展示纸的发明过程的图片，让学生了解纸的历史。
二、新课讲解1.介绍纸的原材料和制作工具，让学生认识纸的原料和制作工具。
2.观看纸的制作视频，了解纸的制作流程。
三、动手实践1.学生分组进行纸的制作，教师巡回指导。
2.注意安全，正确使用制作工具。
3.小组展示自己制作的纸，互相评价。
四、课堂延伸1.开展“节约用纸，保护环境”的主题活动，让学生了解纸的珍贵性。
2.设计一张关于“节约用纸”的手抄报，提高学生的环保意识。
课堂小结1.学生分享本节课的收获，谈谈对蔡伦发明纸的认识。
2.教师总结，强调纸的发明对人类文明的贡献，以及节约用纸的重要性。
板书设计：《纸的发明》蔡伦→发明造纸术原材料：树皮、麻等工具：石臼、杵、网筛等制作过程：浸泡→捣碎→搅拌→晾晒意义：促进人类文明发展，节约资源，保护环境教学反思：本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在动手实践环节，学生们积极参与，体验了纸的制作过程。
课堂延伸活动有助于培养学生的环保意识。
在今后的教学中，可以进一步优化实践环节，提高学生的动手能力和创新意识。
统编版语文三年级下册第10课《 纸的发明》(教案)
教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。
（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。
3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的问题意识和探究精神。
2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。
提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。
（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。
部编版小学三年级下册语文《纸的发明》教案三篇
部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代，⽤⿇造纸。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。
2.熟读课⽂，了解课⽂内容。
学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。
学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。
（学⽣）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。
（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。
这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。
3.板书课题。
1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。
2.⼩组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
⼆、初读课⽂，认读⽣字。
（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。
2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。
3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。
1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。
注意"携、累"的读⾳。
2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。
3.认读词语。
4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。
1.读拼⾳写词语。
wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。
（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。
2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。
3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。
板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
部编人教版小学语文三年级下册：10.纸的发明(优质教案)
10.《纸的发明》教案教学目标：1. 知道纸是中国人发明的，感受作为一个中国人的自豪感。
2. 会认11个生字，会写12个生字，理解课文中词语的意思。
3. 正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程。
4. 能在学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
教学准备：课件课时安排：2课时第一课时教学目标：学会课文生字，读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程：一、质疑揭题1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的发明。
(出示课题)2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?二、初读课文，整体感知。
1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?2、交流、填空：纸是( )发明的，他利用( )造纸，后来人们就把这种纸称为( )。
3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。
三、学习课文1、用手势表示课文有几个自然段?2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?3、轻声读一读这几节，思考：纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?4、交流。
抓住以下句子：(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!(2)人们就把字写在帛上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片————帛笨重贵5、同桌相互说，6、齐读课文。
四、课堂小结这节课你学到了什么?(部首查字法等)五、作业：1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
第二课时教学目标：1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和纸的特点。
3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。
教学过程：一、回顾课文1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)2、有感情的朗读课文。
二、定向所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。
统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“欧、蔡”等12个生字，读准多音字“便”，会写“术、剪”等9个字，会写“发明、改进”等词语；能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，学习纸的发明过程，提高学生的信息整理和概括能力。
3. 情感态度与价值观：了解纸的发明过程，感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、词语，书写规范。
3. 梳理纸的发明过程，学习用流程图的方式介绍纸的制作过程。
4. 体会古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习纸的发明过程。
2. 教学难点：通过纸的发明过程，感受古代劳动人民的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的神话故事，引入造纸术的发明。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，梳理纸的发明过程。
4. 课堂展示：学生代表上台展示小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 学习生字、词语：教师引导学生学习生字、词语，书写规范。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 纸的发明2. 课文结构：古代→东汉时期→现代3. 纸的发明过程：原料→制作→改进七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 用自己的话复述纸的发明过程。
3. 搜集有关纸的发明和传播的资料，办一期手抄报。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生关注纸的发明过程，让学生充分感受到古代劳动人民的智慧。
2. 加强对学生的书写指导，提高书写质量。
3. 在课堂展示环节，关注学生的参与度，鼓励更多学生大胆发言。
4. 课后作业设计具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过学习纸的发明过程，让学生了解到纸的来之不易，激发学生珍惜纸张、节约资源的意识。
人教部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》优秀教案
10纸的发明【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
第10课《 纸的发明》(教案)-2022-2023学年三年级语文下册同步备课(部编版)
第10课《纸的发明》（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）教学目标：1.了解纸的发明历史和作用。
2.能够简单说明纸的制作过程。
3.培养学生良好的创新意识和实践能力。
重点难点：1.纸的发明历史和作用。
2.纸的制作过程。
教学准备：PPT课件、图片、实物模型、纸张样品等。
教学过程：一、引入（5分钟）1.播放视频“纸的发明”，激发学生的好奇心。
2.通过展示纸张样品、实物模型等来让学生感受纸张的质感、重量等。
3.教师提问：“纸是什么？它的由来是什么？”引导学生思考。
二、讲解纸的发明历史和作用（10分钟）1.教师通过图片和PPT，讲解纸的发明历史和作用，让学生对纸的起源和作用有一个初步了解。
2.教师讲解纸的用途有很多，如：书写、绘画等，让学生了解纸在文化传承中的重要性。
三、讲解纸的制作过程（15分钟）1.教师通过PPT和实物模型，生动直观地向学生讲述纸的制作过程：取材→酵素处理→蒸煮→洗涤→磨浆→造纸→晾干→切割等，从而让学生了解纸张的制作流程。
2.教师要注意语言的生动性和细节的讲解，让学生真正理解纸的制作过程，增强学生对纸张的认识。
四、小组合作，制作手工纸（20分钟）1.教师按照班级分成数个小组，分别分派指导老师，每个小组发放相关材料制作。
2.引导学生按照刚刚所学制作纸张，让学生亲身参与，通过观察、操作等方式，深入了解纸张的制作过程，培养学生动手实践、创新意识等能力。
五、展示讲解（10分钟）1.每个小组展示制作出的纸张。
2.让学生讲述自己的思考过程，并对制作的纸张进行简单介绍。
3.教师提问辅导学生总结纸的发明历史、作用及纸的制作过程的重要性等，进一步巩固学生的知识点。
六、总结（5分钟）1.教师总结讲解纸的发明历史和作用及纸的制作过程的重要性。
2.教师鼓励学生继续探索和学习，培养学生的学习兴趣和科学探究的能力。
教学反思：本节课通过生动形象的讲解、实物模型展示和手工制作等方式，让学生深入了解纸的发明历史和作用，同时，通过手工制作纸张的方式，帮助学生了解纸的制作过程，并培养学生的动手实践能力和创新意识。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。
这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。
文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。
2、语言特色。
课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
3、能力训练。
“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。
本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。
[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。
初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述作品大意。
[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。
2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2、明白“围绕一个意思”构段的方法。
[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。
[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。
[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。
部编版三年级语文下册10《纸的发明》(第一课时)教学设计
纸的创造?〔第一课时〕教学设计【教学目的】1.通过集中识字会认“携、制、洲、册〞，随文识字认识“麻、蔡、伦、欧〞，认识多音字“累、切、鲜〞。
2.利用时间轴，理解课文是按照时间顺序写造纸术的创造;读中促悟，理解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3.借助时间轴，指导学生在搜集材料时还可以“整体利用时间轴，焦点抓住关键词〞的方法。
【教学过程】学习活动一：一用时间轴，浸透传统文化同学们，春节、元宵节和清明节等，是中国传统文化的一局部。
这些科技成就，也是传统文化的一局部。
今天，我们共同学习——?纸的创造?。
【设计意图：本单元主题是“中国传统文化〞，语文要素为“理解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的〞。
学生对传统节日有一定的理解，笔者利用时间轴浸透传统节日文化、科技文化，唤醒学生认知。
因为本单元属于“综合性学习单元〞，还需要学生“搜集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程〞。
因此，时间轴的出现，有利于学生后续利用时间轴这一支架，从整体上理解全文，从而学会在前期资料搜集的根底上，进一步整理。
】学习活动二：二用时间轴，理解造纸进程一、梳理全文，感受方法1.翻开课本37页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
在读的过程中，圈出表示时间的词语。
2.利用作业本，检查反应。
〔1〕校对词语：读了课文，你一定能找出书写或读音有误的词语。
我们来校对一下。
〔2〕稳固词语：选择对了吗？错的请改正，我们再读读这些词语吧。
3.梳理文章脉络。
读过课文我们都知道，纸的创造是一个漫长的过程。
圈画出下面四个表示时间的词语。
〔1〕认清“几千年前〞。
你们认为几千年前是没有造纸术的，所以教师用“造纸术创造以前〞来表示更为准确。
〔如图1〕〔2〕根据情境，梳理内容。
正是因为几千年的智慧积累，后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的开展。
那之前几个阶段都是如何开展的呢？〔3〕生反应，师评价。
【设计意图：借助作业本上的习题，进展字词反应，利用时间轴为学生设置学习情境，再次巧妙利用作业本上出现的判断题，让学生进一步熟悉文本，从整体上初步感知文本。
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10.纸的发明教学设计【教材解析】一、单元解读本单元以“中华优秀传統文化”为主题，编排了《古诗三首）《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术，极大地促进了人类社会的进少和文化的发限；《赵州桥》重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。
三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。
《纸的发明》第4段，用一系列动作，将蔡伦改进造纸术的步骤写清楚。
本单元的的第二个语文要素是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
”本单元教学目标之一是学习“收集、整理资料”。
二、课后习题解读课后习题第一题，是一个横轴型表格，从左往右按照按纸发展的时间顺序编排。
回顾本单元语文要素“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
”这个表格承载着教会学生整理所收集的资料的任务，也承载着教会学生“写一写过节的过程”要按顺序，教师在学生完成表格之后要加以点拨。
要完成表格，需要学生在读课文的基础上，通过同桌交流，明白每个时间段纸的不同发展特点，并提取相关信息，重组后填写在表格内。
在填写过程中，学生能从整体上把握课文内容，并理清表格前后、上下信息的关联，能明白这是一条以时间为线索的横向联系链，培养学生提取信息，初步把握主要内容的能力。
第二题是“结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来。
”学生需要关注第4点，找到蔡伦所改进的造纸术的优点，用自己的话表达出来。
同时，该习题还承载着教会学生“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
”要把蔡伦改进造纸术的过程写清楚，除了写怎么改进的，还可以写这样改进的好处是什么。
三、课文解读（一）关于内容《纸的发明》是第三单元“中华传统文化”主题下的一篇科学小品文，课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”，按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段：造纸术发明以前，西汉时代，东汉时代。
第1自然段开门见山写了发明造纸术的重要意义。
最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次点明了造纸术的意义。
第2至第4自然段按时间顺序具体介绍了记载文字的载体的发展历程：从龟甲、兽骨（或青铜器），竹片、木片，帛，丝绵，用麻做的“纸”，再到蔡伦发明的纸。
因为蔡伦造的纸既轻便又好用，价格又便宜，能满足大多数人的需要，所以这种造纸术就传承了下来。
（二）关于表达《纸的发明》属于材料的收集和汇总，从写作的范式看，是全新的样式。
它直接指向教学目标之一“收集和整理资料”。
文章共5个自然段，叙述条理清楚，用词准确，表达严密,用简洁的语言将纸的发明过程有序地介绍清楚，是学生学习的榜样。
第2自然段作者用了“后来”“再后来”介绍几千年前记录文字的变化，语言简洁明了。
引用成语“学富五车”说明竹片很重，阅读、携带、保存都不方便。
“帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
”一句，用了对比的方法说明帛的缺点。
文中还三处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深人地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。
此外，课文对数字的运用十分严述，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
第四自然围绕“蔡伦改进造纸术”的意思，用剪碎、切断、浸、捣、捞、晒等动词将蔡伦改进造纸术的过程清晰、具体地写出来，是学生练习围绕一个意思写清楚一段话的范本，【学情分析】1.学生在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。
三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的，就是从应用信息能力的角度提出的，教师需要有意识地引导学生从写的角度学习课文。
2.三年级下学期的学生能自主读懂课文意思，概括段意只停留在抓住典型的关键词，不具备概括全文内容的能力，需要教师分不同的部分教授概括段意的方法，培养学生提取信息、解释与整合能力。
2.经过之前的学习，学生初步具备分析和推论的能力。
本课在学生提取信息的基础上，通过语言实践继续培养学生分析和推论的能力。
第一课时【教学目标】1.学习生字词，默读课文，借助图表梳理课文内容，学习作者按时间顺序整理资料。
2.能联系青铜器、木片、帛、麻等材料的缺点，说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来，了解我国对世界文明的贡献。
3.学习作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学重点】1.学习生字词，默读课文，借助图表梳理课文内容，学习作者按时间顺序整理资料。
2.能联系青铜器、木片、帛、麻等材料的缺点，说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来，了解我国对世界文明的贡献。
【教学难点】学习作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学要点1.默读课文，借助图表梳理课文内容，学习作者按时间顺序整理资料。
2.围绕第二自然段，学习作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程一、谈话导入，揭示课题（1）1.同学们，我们的祖国有着悠久的文化历史，其中四大发明就是世界闻名的。
有谁知道是哪四大发明？（指南针、火药、造纸术、印刷术）今天，我们就要了解四大发明之一——造纸术。
（齐读课题）2.让我们带着自豪之情，穿越到几千年前，再去经历这个伟大贡献的诞生之路。
【设计意图：以四大发明导入课题，激发学生的民族自豪感，顺利进入第1自然段的学习，奠定整节课的基调。
】二、初读课文，读通句子，初步感知1.自由读文自读要求：大声读课文，读准字音，读通句子，想一想你了解到了什么？2.汇报了解内容，句子检测。
预设1：我了解到人们把文字刻在竹片上和木片上，但是很笨重。
点评：这是人们对记录文字的改进。
你是从哪个句子了解到的？（PPT出示：后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。
但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。
）点评：三个句子都读好了。
读读这个句子，看看你知道了什么？（PPT出示：人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。
）预设3：我了解到人们会再薄片上书写。
点评：你也发现了记录文字的进步。
这三个句子很多生字，老师还想请一个同学读。
都读好了。
这个句子又告诉我们什么呢？（PPT出示：大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
）预设4：我了解到了蔡伦改进了造纸术。
点评：一个很重要的改进者。
解释多音字。
【设计意图：对于文章的整体感知，难度有点大。
本环节采用谈谈你了解到什么以减缓坡度，同时，穿插难读的句子，达到整体感知的目的。
】三、点拨方法，梳理发明过程（一）梳理写作顺序同学们对纸的发展有了一定的了解，你看改造纸的历程多么漫长，多么不容易啊！这么漫长的过程，作者按什么顺序记录的？你从哪些词语知道的？拿出笔，圈一圈。
（PPT出示课文）预设：时间顺序、早在几千年前、西汉时代、东汉时代（PPT圈出时间）点评：非常准确，课文按照时间顺序整理资料。
第二自然段写几千年前；第三段的西汉时代；第四段的东汉时代；第5段后来的传承。
非常清晰。
同学们，联系课文看一看，几千年前，纸的发明在哪个阶段？（还没有纸）是啊，这个阶段，我们可以称为“造纸术发明以前”点评：我们也可以按照时间顺序整理收集的资料。
（二）借助学习任务，学习概括技巧1.出示学习任务。
同学们，课文给我们提出了一个学习任务（PPT出示题目）谁来读读题目？我们先来学习题目给出的例子，“后来”这部分。
（圈红“后来”）2.题文对照，学习概括方法（1）PPT出示第5段。
我们一起读一读。
（2）提示多音字“鲜”。
（3）这段话是什么意思呢？(2人)点评学生好的地方。
（会浓缩）（4）同学们都有自己的想法。
我们看看习题是怎样概括的，老师来读。
（PPT出示“造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
）看看你发现了哪些概括地好方法？预设1：我发现概括得很简洁。
点评：哪里简洁？（课文说传到了邻近的朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲，概括成“全世界”）你真是一个会发现的孩子。
（PPT标红地名和“全世界”）遇到几个相同类别的关键词，我们可以用一个词语概括。
预设2：我发现了人类社会的进步和文化的发展，概括的时候只保留了其中一个。
点评：保留了哪一个？（保留了文化的发展）为什么保留这个？纸的发明有什么作用？（传承文化，所以保留文化的发展）是的，“促进文化的发展”是造纸术的作用。
遇到几个并列的短语，我们可以根据课文内容选择最关键、最重要的一个。
（三）运用方法，概括意思。
过渡：看来，同学们都能找到说自然段意思的方法。
我们就试着用上这样的方法完成练习纸上的学习任务。
明白吗？如果觉得有难度，你可以先填会的，不会的先空着。
（PPT出示课后习题）1.学生独立完成练习。
（教师巡视，提示：不会的先空着，先填会的。
）2.四人小组交流。
3.老师抽一生课本上讲台批改汇报。
（第一个框每天，第二第三个框填得很不错的。
）4.师批改点拨。
（1）西汉时代西汉时代，人们用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。
点评：大家觉得概括得怎么样？（可以）前半句说人们用麻造纸，后半句说缺点，非常完整。
（板书：西汉麻纸不便书写）(2)东汉时代a.东汉时代，蔡伦改进了造纸术。
点评：谁来说一说，他用“改进”概括了哪些内容？（他用改进概括了“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干”这个过程。
）（板书：东汉改进）抓住关键的词语，就可以概括一个自然段的意思了。
b.你觉得还可以加上什么内容？（优点）你来说说什么优点？（大量制造、便宜）（板书：大量便宜）（四）根据学情，重点学习第2段1.根据学情，确定探讨任务老师在巡视的时候，发现很多同学第一个框的概括有点困难。
下面，我们再次默读课文，看一看第2段写了什么？怎么写的？老师等会儿要考考大家，看同学们有没有读懂。
（倒计时45秒）2.能力检测,感悟写法出示检测题，能力检测。
①造纸术发明以前，人们用什么记录文字的？A.龟甲B.树皮C.青铜器D.麻纸E. 兽骨F.竹片、木片G.帛选择什么？ACEF (PPT出示标红物品的文段)点评：为什么BD不是？（因为树皮是蔡伦改造纸的原料，麻纸是西汉时代出现的，纸已经出现了。