狼第二课时(公开课)
《狼》第二课时公开课一等奖创新教案
《狼》第二课时公开课一等奖创新教案狼第二课时教学目标：1.分析屠户和狼的性格特点。
2.品味富有表现力的语言。
教学重难点：教学重点：分析屠户和狼的性格特点。
教学难点：品味富有表现力的语言。
教学方法：读书指导法、自主学习法、讲授法教学过程：一、课文讲授（一）复习巩固孔子说:“温故而知新，可以为师矣"，下面我们就通过对上节课内容的复习回顾进行积累拓展。
第一步:解释重点词语，并说出含重点词意思的成语，教师先举出例子，做示范，调动学生，并且要做适当的引导，积极评价，提醒学生课下自己理解成语的意思。
第二步，翻译重点句子，含屠户和狼动作、心理、性格特点的句子，为下面的分析做铺垫。
，1.解释文言词语:（1）缀行甚远(缀玉联珠)形容完美的诗词作品。
（2）顾野有麦场(瞻前顾后)原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，犹豫不决。
（3）场主积薪其中(杯水车薪)一杯水救不了一大车着了火的柴草。
比喻力量太小，对解决困难作用不大。
（4）恐前后受其敌(腹背受敌)前后都受到敌人的攻击，处于被动不利的局面。
（5）屠乃奔倚其下(倚势欺人)依仗某种权势欺压人。
（6）眈眈相向(虎视眈眈)像老虎一样凶狠地注视着。
形容心怀不良;伺机攫取。
（7）意暇甚(好整以暇)形容既严整，又从容。
也指事情虽多，仍旧从容不迫。
（二）新课导入上节课我们整体感知了文章内容，听蒲松龄先生给我们讲述了一个非常惊险的屠户智杀两狼故事。
那么文章的故事情节是如何展开的？又是如何刻画屠户和狼的形象的呢？请同学们细读课文，完成下面的阅读要求：1.结合文章句子，具体分析：课文在第①段中向我们交代了四大记叙要素？分别是什么？请用原文中的语句回答。
明确：四要素时间：晚人物：一屠，两狼地点：途中事件的起因：一屠晚归，两狼缀行小结：第①段勾画出屠户处境的危险，渲染了紧张的气氛，为后文写屠户与狼的斗争做了铺垫。
2.形势万分危急，屠户怎么办？阅读第②段，小组讨论后回答下面问题：（1）面对危险，屠户急中生智想出了一个什么办法？表现了屠户怎样的心理？明确：缓兵之策：把骨头丢给狼吃。
第18课《狼》第二课时(教学课件)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
拓展阅读
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。在这时，突然出现了一匹狼。狼不断地窥视着屠 户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫跑了好几里路。屠夫感到 很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝 前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办法了，于是他想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上 （这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。于是屠夫就把肉挂在钩子上，踮起脚 （把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠夫 了。屠夫就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠夫前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就 看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。（屠夫因为害 怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一 条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上 颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两 金子，屠夫的生活略微宽裕了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患， 真是可笑啊！
有一个屠户，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的草 棚，他就跑进去趴在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠 户急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有想到办法可以杀死它，只有一把不 满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。 （屠户）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用绳子把狼腿绑起来。出 去一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛。四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴 也无法闭上。屠户就把它背回去了。（如果）不是屠户，谁有这个办法呢？
拓展阅读
《狼》第三则
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探 爪入。屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破 狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视， 则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋 也！
初中语文_狼(第二课时)教学课件设计
• （7）本文写法：
• a叙述议议论想结合的写法
• b准确的动作和心理描写
（7）从故事中，你得到怎样的启示？
• ①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终， 最后的下场是自取灭亡。
• ②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战 胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
• ③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不 存幻想，勇于斗争。
遇狼
惧狼
御狼
杀狼
（3）你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了 这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应 的依据。
• ①久之，目似瞑，意暇甚。 • ②一狼洞其中，意将隧入
以攻其后也。
• 除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
• ①缀行甚远、仍从 贪 • ②后狼止而前狼又至 贪 • ③两狼之并驱如故 贪 • ④眈眈相向 凶
• 通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、 凶诈。每段描写均落在狼上。
• ③结尾
• 作者直接评论“狼性”及其结局，表明落 脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中 的出现，是作为表现“狼”的对立面，其 用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更 在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇 敢机智的人面前终究是要失败的”这一中 心。
• ④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
情节 形象
遇狼 惧狼 御狼 杀狼 议狼 屠户：机智勇敢 狼：贪婪、凶残、狡诈
•亲爱的同学们 • • 再见
（6）课文最后一段属于表达方式的哪一种？“止增 笑耳”“笑”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的又是什么
• 运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于 生动的形象之中。
• 因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶势力， 我们要敢于斗争，善于斗争。不管他们怎样狡诈， 不管他们耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭 的。
《狼》教案 第二课时
课题：狼（第二课时）【教学目标】1. 理清情节结构，体会其中蕴含的道理，把握文章中心意思。
2. 分析狼与屠户的形象，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
【教学重点】理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
【教学难点】分析狼与屠户的形象，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
【课时安排】共2课时本节为：第二课时【教学过程】一、导入新课狼生性狡诈、凶残，狼和屠户斗智斗勇的故事，让我们叹服其智慧和谋略，然而面对这样的恶敌，人类又怎会妥协屈服？屠户最后杀狼获胜，凸显了人类逃脱险境的英勇之气和战胜邪恶的反抗之心。
二、预习成果展示1.指名背诵课文。
2.翻译下列句子。
（1）途中两狼，缀行甚远（2）骨已尽矣，而两狼之并驱如故（3）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（4）一狼径去，其一犬坐于前（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（1）独学：学生根据课下注释自主翻译课文，教师巡视多关注B层学生探究情况。
（2）对学：每组内的A、B级的两个学生进行意见交换相互补充完善。
（3）群学：由B类学生向A类学生汇报自己的学习结果， A级学生结合自己的答案和B级学生的答案，归纳出探究的结果，说出疑惑之处或者质疑的地方，向组长汇报。
（4）学生展示、汇报，教师点拨归纳：a.叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
b.遇狼——惧狼——御狼——杀狼c.勇敢且果断d.不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。
对待这种象恶狼的恶人就应该象屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
四、当堂训练检测1.学生在自己的案上填写，A层学生填写完毕帮助B层学生解决疑难，订对答案。
C.（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）禽兽之变诈/几何哉五、反馈小结升华1.学生谈本节课的收获。
2.教师归纳。
六、新课预习指导1．粗读课文、整体感知。
2．精读课文，用双色笔将课文重点字词加以圈点勾画。
3．完成学教练案自主预习内容的填写并理解记忆。
部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：知识与技能1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解文章内容,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
过程与方法1.让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
2.通过讨论探究,自己解决生字词,自己感悟课文。
情感态度与价值观通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争。
教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。
教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。
教学过程新课导入：这节课让我们深入研究《18狼》这一课，相信同学们会有更大的收获！教学新课：方针导学一：鉴赏描写，阐发形象1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2．文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)明确：①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。
②举措描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。
3．文章结尾段的议论有什么作用？明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼--第二课时-定稿
C、文章最后一段以议论为主，点明了全文的主旨。
2、请你用今天学到的描写方法描写一个人物镜头，体现他（她）的鲜明形象。（50字左右）
谢谢
要求：双色笔勾画、圈点、记录 集中注意力、七分钟内完成
议论时间 充分讨！
议
1、小组讨论自学中的内容 2、师友讨论自学中的疑惑 3、总结发言内容 要求：依次发言、认真聆听、随手记录
五分钟内完成
激情展示 我要说！ 展
要求：声音洪亮 面向大家 条理清晰 请用“我展示、我回答、我质疑、我补充”
形象分析
评价总结 认真听！
评
动
作
、
屠
神
态
、
心
理
Байду номын сангаас
侥幸妥协
沉稳果断 谨慎勇敢
……
抓住细节、从字句入手
狼
贪婪 狡诈 阴险
……
主旨探究
学习检测 找漏洞！
测
1、下列说法不正确的是（ ）
B
A、“暴起”“劈”“转视”“断”等动词表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
B、本文故事情节曲折，语言简练传神，主要通过心理描写刻画了屠户与狼的形象。
狼--第二课时-定稿
第 二 课 时
《狼》 蒲松龄
导
学习 目标
壹
细读课文，能够准确分析出主人公形象特点和文章描写人物的写法。
贰
结合背景，能够理解体会作者表达的主旨内涵。
自主学习法、合作探究法
自学时间 静心思！
学 1、找出描写屠户和狼的词句，分析双方性格特点； 2、思考作者在刻画形象时使用的方法； 3、找出文中的主旨句并思考这篇文章给你的启示。 4、请把你思考中的疑惑也记录下来。
狼第二课时教案（推荐5篇）
狼第二课时教案（推荐5篇）第一篇：狼第二课时教案七年级下册第30课课题：《狼》教学设计时间：2013年5月29日30、狼教学目标知识目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文。
2、简介蒲松龄及其《聊斋志异》3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
能力目标：1、生形象地复述故事情结，领悟课文意味，深长的寓意及其现实意义。
2、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。
情感态度与价值观：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
教学重、难点：本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
课时安排：两课时第二课时一、复习导入出示课件让学生看图讲故事。
①从屠户的角度叙述故事②从狼的角度叙述故事二、朗读课文，梳理故事情节1、指名朗读课文2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。
（前四小节以记叙为主，第五小节以议论为主）3、理清故事基本脉络，把握故事情节（1）串讲课文。
①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。
②分析屠夫想出对付狼的办法及效果。
③分析屠夫的防范措施及狼的表现。
④续第四小节，理解并填空，出示课件。
两狼的计谋：一狼径去，其一犬坐于前前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似暝，意暇甚前狼假寐的目的：盖以诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻其后也（2）试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。
出示课件4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点，找出能够体现其性格特点的句子。
讨论后明确，板书黑板上狼：狡猾、贪婪屠夫：机智、勇敢、果断5、如果你遇到像狼一样的恶势力（坏人）你会怎么办呢？6、作者是如何刻画屠夫形象的？（出示课件）（心理描写、动作描写）①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼②动作描写：“投以骨”、“复投之”；“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”；“暴起”、“劈”、“毙”；“转视”、“断”、“毙”等，这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
最新部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
知识与技能
1 .反复诵读,能借助注释和工具书,理解文章内容,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
过程与方法
1 .让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
2.通过讨论探究,自己解决生字词,自己感悟课文。
情感态度与价值观
通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争。
教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。
教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。
教学过程
新课导入：
这节课让我们深入学习《18狼》这一课，相信同学们会有更大的收获！
教学新课：
目标导学一：鉴赏描写，分析形象。
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狼
第二课时
开课班级：初一（6）班
开课老师：游来霞
开课时间：2016年12月15日星期四上午第四节
课文类型：讲读文言文
【教学目标】：
能力目标1.准确朗读并背诵本课第四，五自然段，提高文言文语感。
2.借助注释，理顺这两段的翻译，积累文言词汇。
3.归纳文章的故事情节，分析屠夫和狼两个形象，进而分析文章的主
旨。
4.理解并掌握叙议结合的写作手法
情感目标：学习屠夫勇敢机智地与“恶势力”做斗争的精神。
【教学重点】：诵读文章，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
【教学难点】学会分析屠夫和狼两个形象并归纳文章主旨。
【教学方法】：提问法，讲授法，讨论法，归纳法
【教具】：粉笔，黑板，多媒体
【教学过程】
一．回顾上节课内容，导入新课
同学们，上节课，我们学习了遇狼---惧狼---“御狼”三个自然段，最后看到了狼和屠夫之间“眈眈相向”地对峙，这节课我们接下去学习，看看屠夫和狼之间的这场较量结局如何。
二．学习第四自然段“杀狼”部分
1.全班齐读第四自然段
2.积累本段重要文言字词，并疏通文意（多媒体展示）
（提示：文言文翻译的原则：逐字落实，单音节词变双音节次，省略的部分补充完整，倒装语序变正常语序，特别注意古今异意字和词类活用的词）
（1）少时：一会儿（2）劲去：径直离开（3）犬：名词做状语，像狗一样（4）久之：时间长了，之：音节助词，无实义（补充之的用法）（5）暝：闭上眼睛(6)意：神情，态度(7)暇：从容，悠闲(8)暴：突然(9)方：正要，（10）洞：名词做动词，打洞（11）遂：名词作状语，从通道(12)毙：杀死（13）悟：明白（14）寐：睡觉（15）概：表示推测，大概，原来是
3.学生在理解的基础上，自读第四自然段，并思考下列问题
(1)狼的形象分析
①.两狼的计谋：
明确：一狼径去,一狼假寐,前后夹击屠户
②.前狼假寐的姿势、神态、目的：
明确：犬坐于前；目似瞑，意暇甚；诱敌
总结：作者从动作，神态两个描写方法来塑造狼的形象，语言简洁，生动
③.前狼假寐的目的是什么？后狼径去的目的又是什么？
明确：以诱敌；意将隧入以攻其后
④此节表现了狼的什么特点?（判断人或动物的特点要根据它的言—说什么，行—做什么来判断）
明确：阴险狡诈
（2）分析屠夫的形象
①.屠夫是如何杀“前狼“的？（用原文的话回答）你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么性格特点？
明确：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
------ 勇敢且果断
②屠夫有是如何杀后狼的？你从屠户杀“后狼“的经过，从中可以看出屠户的什么特点？
提示：文中写道：后狼止露尻尾，作者为什么不先砍狼的尻尾？从中看出此人什么特点？
明确：屠自后断其股，亦毙之。
-----勇敢机智且细心
（3）从前面四段的情节中我们可以看出狼：凶恶，狡诈，贪婪的形象；屠夫：机智，果敢细心的形象特点。
结合前面三段，思考作者是如何塑造机智勇敢的屠夫形象的，他就开始就是那么勇敢吗？
明确：屠夫的性格刻画是一个逐步发展的过程：
1.投以骨-------妥协退让，企图以此消灾（妥协退让）
2.奔倚其下，弛担持刀---看清狼止本性，被迫御狼。
（清醒，智慧）
3.暴起，以刀劈狼首-----抓准时机，主动出击（果断，勇敢）
4.转视积薪后，自后断其股，亦毙之---------不放松警惕，斩草除根（机智，勇敢，细心）
总结：到此为止，屠夫智斗恶狼的故事情节已经完整，这四段主要采用记叙的表达方式，那么第五段，作者要写些什么呢，也是采用这种表达方式吗？三．学习第五自然段“议狼”部分
1.请一个同学范读第五自然段，其他同学注意其读音，断句是否正确。
2. 积累本段重要文言字词，并疏通文意。
①黠：狡猾②顷刻：一会儿③变诈：巧变，诡诈④几何;多少⑤止：只是
3.学生在理解的基础上齐读第五自然段，思考下列问题
1.本段采用什么表达方式？
明确：议论（发表自己对所写故事的看法）
2.这一段在文中有何作用？(提示：从结构上和内容上进行分析)
明确：结构上:画龙点睛，揭示文章的主题，
内容上：嘲讽狼的可悲下场，赞扬屠夫机智勇敢的斗争精神，说明狼无论多么狡诈，在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
明确：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。
4.主旨归纳（方法：抓住关键句，比如议论抒情的句子，结尾段，开头段，和文章的故事情节以及平时心中积累的材料进行归纳，可从人和狼两个角度）
这句话是作者发表的议论，结合全文内容，我们从中得到什么启示？
明确：1、讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。
2、对像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，而要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
四．总结并归纳故事情节以及文章的写作手法（多媒体展示）
明确：叙议结合，先叙后议论。
（即两块式结构---记叙着眼于人和事，生动细腻；议论着眼于点示文中故事的意义，或表达自己的感受，生动简明）。
五．合作探究
1、如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？
2、如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？
明确：人亦（愚）而顷刻被食，人类之（怯弱）几何哉，止增笑耳！
六．拓展探究
蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。
明确：过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。
结论：要从多角度看问题
七．布置作业
1．完成本课练习册
2．书面作业：归纳文言字词（多媒体展示）
3．背诵四五自然段，并默写两遍。