三年级语文下册狼和鹿教学设计
小学三年级语文教案 狼和鹿9篇
小学三年级语文教案狼和鹿9篇狼和鹿 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。
2、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重点：通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。
教学难点：让学生领悟谁是“功臣”,谁是“祸首”。
教学过程：一、巧设悬念，激发兴趣今天我们继续来学习第18课（指板书：狼和鹿），上节课，我们认识了字词，读通了课文，还记得课文的最后一段有这样两句话，谁来读这两句话。
课件出示：人们做梦也不会想到，……毁灭自己的“祸首”。
1、指名读。
2、读了这两句话，你有什么疑问吗？相机板书：功臣祸首3、到底谁是“祸首”？让我们带着我们的疑问再次走进一百多年前的凯巴伯森林。
二、品读感悟，恨狼之切学习课文第一自然段。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文的第一自然段，读完之后，说一说一百多年前的凯巴伯森林给你留下了怎样的印象。
2、交流。
课件展示：一百多年前的凯巴伯森林图片3、眼前的这幅画面，你还能想到哪些词来形容这片森林吗？4、小动物们在这片森林里生活的怎么样？5、狼在你的心目中是什么样的动物？6、我们的眼前仿佛出现了那贪婪而凶残的狼正在对鹿下毒手。
那是怎样的一幅画面呢？过渡：真是太残忍了。
狼对人们喜爱的鹿下毒手，进行暗算，人们会说些什么呢？当地居民又是怎么做的？学习第二自然段。
1、自读第二自然段。
2、师引读：同学们，正因为当地居民恨透了狼，所以（他们组成了……大森林的宁静。
）正因为当地居民恨透了狼，所以（在青烟袅袅的……倒在血泊中。
）正因为当地居民恨透了狼，所以（凯巴伯森林的枪声……杀掉六千多只。
）3、这段话中列了哪些数据？从这些数据中你知道了什么？4、齐读数据。
5、小结：是啊，有组织，速度快，时间长，杀的数量之多，简直就可以称之为——（斩尽杀绝）6、让我们再来读读课文的第二自然段,把居民对鹿的爱之深，对狼的恨之切给读出来吧。
《狼和鹿》教学设计
《狼和鹿》教学设计狼和鹿教学设计一、教学目标：1. 了解和掌握《狼和鹿》这个寓言故事的基本内容和寓意。
2. 通过阅读和讨论故事，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 提高学生的写作能力，能够根据故事情节进行创作。
二、教学准备：1. 课文《狼和鹿》的课件或故事书籍。
2. 学生的绘画和写作用具。
三、教学过程：第一步：导入1. 引导学生回忆并讨论有关动物和寓言故事的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考并讨论是否动物可以有感情和思维。
第二步：阅读和理解1. 准备好故事书籍或课件，给学生朗读《狼和鹿》这个寓言故事。
2. 分段式阅读，每读完一段进行简要的内容复述。
3. 引导学生理解故事中的寓意和人物形象，鼓励学生思考故事中的道德取向和人物行为。
第三步：讨论和思考1. 分组讨论狼和鹿的不同特征和行为。
2. 引导学生分析故事中角色的意象和象征意义。
3. 引导学生考虑不同的行为选择是否能够改变人物的结局。
第四步：写作活动1. 激发学生的创作欲望，鼓励他们写一篇类似寓言故事的作品。
2. 引导学生选择一个自己熟悉的动物作为主角，为其创造一个寓言故事。
3. 鼓励学生在故事中表达对某一价值观念的思考。
第五步：展示和讨论1. 学生可以在课堂上进行短暂的自由阅读，展示自己创作的寓言故事。
2. 引导学生讨论不同作品中的寓意，交流思考和观点。
四、教学延伸：1. 学生可以进行角色扮演，将《狼和鹿》的故事进行实景呈现。
2. 学生可以根据故事的情节进行绘画创作，展示自己的想象力和艺术才能。
3. 学生可以选择其他寓言故事进行阅读，比较不同故事的风格和寓意。
五、教学评价：1. 通过讨论和互动，评价学生对故事内容和人物形象的理解情况。
2. 评价学生的创作思维和写作能力，包括故事情节的连贯性和寓意表达的清晰性。
以上是《狼和鹿》教学设计的大致框架，具体教学过程可以根据实际情况进行微调。
通过寓言故事的阅读和创作，学生能够在思考和表达中提高自己的综合能力，培养良好的价值观念和道德品质。
鹿和狼的故事教案优秀6篇
鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。
4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。
2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。
你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。
(出示：贪婪而凶残)读。
5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。
在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。
人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。
二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。
这样的景象，多么令人向往呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。
三年级下册狼和鹿教案
三年级下册《狼和鹿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的狼和鹿的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用比较法，分析狼和鹿在生态系统中的作用。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关狼和鹿的相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的观念。
（2）懂得人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解狼和鹿的生活习性及其在生态系统中的作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）狼和鹿生活习性的理解。
三、教学准备1. 教材：《狼和鹿》课文。
2. 教具：课件、图片、资料等。
3. 参考资料：有关狼和鹿的生态知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：狼和鹿的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）提问：同学们，你们知道狼和鹿吗？它们有什么特点？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的读音。
（3）讨论：课文讲述了狼和鹿的哪些生活习性？3. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义。
（3）练习：运用生字词造句。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的内容，巩固生字词。
（2）引导学生思考：狼和鹿在生态系统中的作用。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集有关狼和鹿的资料，了解它们的生活习性。
3. 思考：如何保护野生动物，实现人与自然和谐共处？六、教学评价1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生了解狼和鹿的生活习性及其在生态系统中的作用。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
课文《狼和鹿》教案
《狼和鹿》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文《狼和鹿》的兴趣。
2. 帮助学生理解课文的主题和背景。
教学内容：1. 介绍课文《狼和鹿》的作者和背景。
2. 引导学生思考人与自然的关系。
教学活动：1. 向学生简要介绍课文《狼和鹿》的作者及其作品。
2. 与学生讨论人与自然的关系，引导学生思考狼和鹿在生态系统中的角色。
作业：1. 学生预习课文《狼和鹿》。
第二章：课文阅读与讨论教学目标：1. 帮助学生理解课文《狼和鹿》的内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 课文《狼和鹿》的主要内容和情节。
2. 狼和鹿在生态系统中的角色。
教学活动：1. 学生阅读课文《狼和鹿》。
2. 教师引导学生讨论课文中的情节和角色。
作业：1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文《狼和鹿》中的角色。
2. 培养学生的分析和表达能力。
教学内容：1. 狼和鹿的角色特点和象征意义。
2. 分析狼和鹿在故事中的作用和影响。
教学活动：1. 教师引导学生分析狼和鹿的角色特点和象征意义。
2. 学生进行小组讨论，分享对狼和鹿在故事中的作用和影响的看法。
作业：第四章：生态系统的重要性教学目标：1. 帮助学生理解生态系统的概念和重要性。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 生态系统的定义和组成。
2. 狼和鹿在生态系统中的作用。
教学活动：1. 教师讲解生态系统的概念和重要性。
2. 学生进行小组讨论，探讨狼和鹿在生态系统中的作用。
作业：1. 学生完成关于生态系统重要性的课后练习题。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课文《狼和鹿》的主要内容和观点。
2. 培养学生的反思和总结能力。
教学内容：1. 课文《狼和鹿》的主要内容和观点。
2. 学生对课文的理解和感悟。
教学活动：1. 教师引导学生总结课文《狼和鹿》的主要内容和观点。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
小学三年级语文《狼和鹿》教案范文
小学三年级语文《狼和鹿》教案范文《狼和鹿》一文通过描写人们消灭恶狼，保护鹿群，反而造成了森林的遭殃，鹿群的毁灭的恶果，揭示了保护生态平衡的道理。
下面就是给大家带来的小学（三班级语文）《狼和鹿》教案（范文），希望能帮助到大家!小学三班级语文《狼和鹿》教案范文一一、教学目标：★指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
★学习字词，掌握本文出现的多音字。
★凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首事实中，悟出保持生态平衡的道理。
★通过观看图片和音视频资料，联系生活实际，（说说）生活中自己该怎么做?进行习作练笔。
二、教学重点：1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态平衡的道理。
2、引导学生通过仔细观察插图和音视频资料展开想象，进行小组沟通、讨论、汇报、互评，领悟课文内容，拓展升华主题。
三、教学难点：通过诵读，观察插图和音视频资料，领悟人们为什么称狼为“功臣”?称鹿为“祸首”?悟出保持生态平衡的道理。
四、教学准备：课件习作本五、教学过程：(一)导入，揭示课题1、你能说说鹿给你留下了什么样的印象吗?(生答后，师出示课件)它的天敌是什么动物呢?(出示狼的图片)说起狼，你有什么样的感觉?2、是啊，当鹿遇上狼，情况会怎样呢?狼一定是鹿的天敌吗?在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美妙的感觉，可在今天的（故事）中，狼变成了森林的“功臣”鹿倒成了破坏森林的“祸首”，这是为什么呢?让我们一起走进凯巴伯森林看看吧。
3、请大家听我讲讲这个故事。
(放“狼和鹿的图片音乐”)4、师：刚才老师讲的就是第几课故事?(板书课题)(二)检查预习1、检查词语：(出示)凯巴伯繁殖蔓延下毒手贪婪消退特意捕杀传染居然葱绿传染病威胁祸首妖魔2、个别读、小组读、师生正音、齐读。
简单理解词语：繁殖蔓延下毒手贪婪传染病威胁祸首妖魔3、多音字选音：(出示)那时，森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提(t dī)防狼的暗算。
《狼和鹿》语文教案一等奖3篇
1、这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林，看了图片，谁来说说凯巴伯森 林给你留下了怎样的印象？课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地 读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画起来。
2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” 师：“生机勃勃”什么意思？ 读好这个词。把它放入句子中再读读。 读得真不错。 要求小组读读（点小组的名字） 3、师：这就是 100 多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱，生机勃勃。经过 25 年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写 凯巴伯森林的'句子，用波浪线画出来。 指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” 读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？读到这些，你们有什么疑惑 吗？ 三、深入探究（感受狼与鹿的变化） （一）狼的变化 1、同一座森林，25 年间为什么会发生如此大的变化？请同学们读读课文， 找到原因。 点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？ 谁能用书中的话回答？指名说。 “但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总是在寻找机会对鹿下毒 手。” 让我们再看看书上插图，它们瞪大着眼睛，四处张望，时不时提防狼的暗算。 原来生活在这生机勃勃的森林里，除了快乐，还要时刻提防，真希望把这群狼消 灭掉。鹿这样想，人们也这样想，于是他们拿起了枪，请小声读第二自然段，看 看当地居民是怎样捕杀狼的？从这段文字里，你能读懂什么？ 交流：捕杀数量之多情景残忍。心情如何？重点指导朗读。（师：看着一条 条生命倒在枪口下，你们感到愤怒吗？愤怒的同学站起来表达你心中的感受。 师：看着一条条生命倒在血泊之中，你们难过，悲伤吗？让我们用悲伤，难 过的语气读一下这段话。）
《狼和鹿》语文教案 9 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课 12 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的
《狼和鹿》优秀教案
《狼和鹿》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼和鹿》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，培养学生的推理能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的观点和寓意。
（3）学会与他人合作，共同探讨问题，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）学会尊重生命，关爱动物，与大自然和谐共处。
（3）培养学生面对困境，勇敢担当、勇于反思的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《狼和鹿》的主要内容及其情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）理解作者的观点和寓意，培养学生的推理能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描述，推测作者的观点和寓意。
（2）培养学生面对困境，勇敢担当、勇于反思的精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《狼和鹿》的作者及其背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文细节，尝试推测作者的观点和寓意。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分享各自的阅读心得和观点。
（2）教师引导学生深入探讨，启发思考。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生关注课文中的生态环境保护主题。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
3. 思考课文中体现的勇敢担当、勇于反思的精神，谈谈自己的体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 学生自评：鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的收获和六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等multimedia resources 引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
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三年级语文下册狼和鹿教学设计
三年级语文下册狼和鹿教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。
(板书课题)
2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?
3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。
二、初读课文
1、提出自读要求：
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文或理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅
2、学生自学课文
3、检查自学情况
1)生字词语
葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃
枯黄功臣威胁传染病生儿育女
2)出示句子，读准多音字
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。
人们特意保护的鹿，倒成了大坏蛋。
3)理解词语：
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅
4)指名读课文，了解课文大意。
选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么?
第二课时
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。
2、听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃
二、学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么?
2、交流。
3、出示插图。
1)第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。
2)第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?
3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的.凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
1)自由练读。
2)指名读。
3)男女生分读。
5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢?请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画?
交流
6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。
7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶帽子要你戴功臣、大坏蛋、自由王国。
读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些帽子该戴在哪儿?为什么?
三、延伸明理。
1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢?
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么?
3、质疑。