小小的山村
四年级下册语文主题丛书小小山村
四年级下册语文主题丛书小小山村《小小的山村》是一篇散文，作者用设问句开篇，描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。
接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽，恬静的乡村世界。
先介绍特点，它那么小，坐落在深深的山谷里，接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、层楼，有动有静，仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前，最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的热爱之情。
语文课标中，对中年段学生提出了明确的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
还能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。
从字里行间表达出对小山村美景的赞美，对小山村的热爱，对大自然的热爱。
1、通过读课文使学生认识7个生字，会写10个字。
掌握一个多音字“舍”。
2、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。
3、通过阅读课文，使学生喜爱乡村，感受自然之美，语言文字之美。
初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引，它强调了山村的“小”，不仅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么样？它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本，在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的，清新的，毫无雕饰的山村美景。
蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。
一、顺应作者思路，体悟文本内容。
叶老说：“作者思有路，遵路识斯真”。
我们唯有遵循作者的思路，才能真正认识作者的意图，做到完整解读文本。
整篇文章由7个自然段组成，在教学中师生合作理清文章的脉络。
梳理文章的脉络：1、总体介绍小山村的特点。
2、具体介绍小山村的特点。
3、走进小山村听到、看到的美。
4、表达作者的赞美、喜爱之情。
体悟文本内容：1总体介绍小山村的特点。
小小的山村
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。那儿， 牛羊在山坡上放牧，清泉 在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗 珍珠，别在大山的衣襟上。
把小小的山村比作珍珠，表达了 作者对山村的喜爱，赞美之情！
即使
它那么小，即使你走进群 山的怀抱，你也不容易发 现它。它坐落在深深的山 谷里。
ห้องสมุดไป่ตู้
当你在峡谷里行走时，你 会听见鸡的鸣叫、狗的吠 声，还有孩子们的歌声和 山村小学的铃声。你走进 那山道口，你就能看见 它——我们美丽的小山村。
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。
我们小小的山村，像一颗 珍珠，别在大山的衣襟上。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。
我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
小小的山村教学设计
《小小的山村》教学设计长春市朝阳区北安小学校唐卓教学目标1.通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
3.激发学生对乡村的喜爱之情。
学情分析《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。
这是一篇散文，作者通过描写坐落在山谷里的美丽的小山村，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和声音美，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。
因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。
采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
重点难点教学重点：品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。
教学难点：让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学过程第一课时教学目标：学习生字，初读课文，了解小山村的特点。
学时重点：学习生字，初读课文，了解小山村的特点。
学时难点：了解小山村的特点。
教学活动一、导入。
同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村有着怎样的景色吗？那里没有高楼大厦、没有雄伟的建筑、没有名胜古迹，那里的风景美得自然、美得秀丽、美得别具一格，吸引了很多人。
你们想去吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书。
齐读。
）乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》（板书课题，并齐读。
）读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？二、讲授。
1.教师范读课文，学生边听边思考：小山村有什么特点？2.请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
3.不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）4.小组交流识字情况，学生汇报。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学三年级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它——我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.小学三年级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。
我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
小学三年级语文《小小的山村》阅读教案
教案概述：本次教学将以小学三年级语文课本中的一篇小小的山村为文本，引导学生通过阅读理解文本内容与描述，感知小小的山村在四季中的景色变化，以及从中体会人的生活、情感及人与自然和谐共处的意义。
同时，将通过讨论以及写作等活动，巩固学生对文本的理解，并且提高学生的语文运用能力。
教学目标及要求：1. 能够读懂并正确理解小小的山村的文本内容。
2. 能够归纳描述小小的山村在春、夏、秋、冬四季中的景象变化，以及感知不同季节中人与自然间紧密的联系。
3. 能够通过小小的山村的文本，想象出这个美丽的小山村。
4. 能够描述自己所生活的家乡，感知人与自然的和谐共处。
5. 能够以小小的山村为主题，运用所学的语言知识和表达能力进行写作。
教学重点：1. 小小的山村的文本内容的理解和感知。
2. 小小的山村在四季中景象的变化。
3. 课文和学生家乡的联系，从中感知人与自然的和谐共处。
4. 写作能力的提高，在小小的山村的描述中体现。
教学方法：1. 导读法，引导学生理解小小的山村的文本内容。
2. 讨论法，借助学生课前准备，通过课堂讨论方式，引导学生全面、准确地理解课文内容。
3. 观察法，通过图片、影片等形式，帮助学生深刻地感受小小的山村在不同季节中的景象。
4. 写作法，通过小小的山村的描述，引导学生进行写作能力的培养。
教学过程：第一步：导读法，学生读懂并理解小小的山村的文本内容，感知小小的山村在四季中的景象变化。
1. 教师出示小小的山村的图片，引导学生看图片，猜测标题、预测内容。
2. 教师口头导读或出示小小的山村的课文内容，引导学生跟读，并且指导学生掌握相关语言知识。
3. 教师重点讲解小小的山村在四季中的景象变化，以及生活中的感知和体验。
第二步：家乡和小小的山村的比较，感知人与自然的和谐共处。
1. 教师引导学生就自己所生活的家乡，描述与小小的山村相似或者不同之处。
2. 引导学生从中感知人与自然的和谐共处，以及保护环境的重要性。
第三步：结合写作活动，提高学生的写作能力。
课文小小的山村读后感
课文小小的山村读后感首先，书中描述了农村居民的艰辛劳动。
在书中，农民们总是起早贪黑，辛勤地耕种土地、种植庄稼。
他们为了能够收获丰富的谷物和蔬菜，付出了巨大的勤劳和汗水。
他们在大自然的怀抱中，并没有享受到现代科技的便利，更多的是凭借自己的力量和智慧来完成工作。
面对艰苦的农活，他们始终积极乐观，从不抱怨。
这让我深受触动，也让我明白了付出和收获之间的关系。
无论是农民还是我们每个人，只有付出足够的努力，才能得到相应的回报。
在现代社会中，我们应该向农民学习，用他们的奋斗精神来面对困难，勇往直前。
其次，书中描写了农村的自然环境，以及对农民的依赖。
作为农村人，他们生活在大自然的怀抱之中。
书中描写了村庄的美丽景色，让我对农村的自然环境有了更深入的认识。
同时，书中也描述了山村的不足之处，比如水源问题、环境卫生等。
这让我明白了农村发展所面临的挑战，也让我产生了关于农村发展的思考。
我们应该保护好自己的环境，做好资源的合理利用，为农村的可持续发展做出自己的贡献。
最后，本书也反映了农民的乐观精神和对生活的热爱。
尽管生活中有很多苦难和困扰，但农民们依然保持乐观的态度并积极面对。
他们享受着农村的宁静和自然的美景，真正懂得了物质与精神的平衡。
这点引起了我对人生的思考，我认为我们应该向农民学习，学会享受生活中的每一个细节，用积极的心态面对困难和挫折，追求心灵的舒畅与幸福。
通过阅读《小小的山村》，我对农村生活有了更深刻的认识和理解。
农民们的辛勤劳动和对土地的热爱，让我深受感动。
在现代社会中，我们应该向农民学习，学会奋发向前、乐观积极的面对生活。
同时，我们也应该关注农村的发展，保护好自然环境，为农村的可持续发展贡献自己的力量。
通过阅读这本书，我深入了解到了农村的困境和乐观精神，这对我今后的人生道路有了很大的启发。
我相信，只要我们用农民的精神去面对生活，用农民的心态去面对困难，就一定能够迎接更美好的未来。
三年级语文上册小小的山村_图文
你爱我们这山环水绕的小山村吗 ？
小小的山村是什么样的？
• 小山村的“小” • 群山环抱 不容易发现 坐落在深深的峡谷
听到的声音 看到的景物
• 鸡鸣、犬吠、歌声、铃声 • 路面、房屋、鸡舍、层楼、清泉、牛羊 • 有动有静，仿佛一幅美丽的山水画！
. . • 路面是用石头铺的，房屋是用石头盖 的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍 . . 也是用石头垒的。
• 你仿佛看到了什么？山上还会有什么？
我们小小的山村，像一颗珍 珠，别在大山的衣襟上。
• 精妙的比喻，写出了山村之“小”
首尾呼应(写作方法） 设问（修辞方法)
你爱我们这山环水绕的 小山村吗？ 开头 我想，你会爱我们这小 小的山村的。结尾
设问：自问自答 首尾呼应：文章前后是说明一个意思
排比句
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组 成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也 可以称为排比句。
动词练习
• （ ）路 （ ）房子 • （ ）围墙 • （ ）猪窝、鸡舍
恰当、生动 、精当ห้องสมุดไป่ตู้
家家户户像贴. 在半
山腰上，一层房子一层 楼。
• 那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌 。
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一、复习引入：
1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕
2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，这节课让我们继续走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧！（教师板书课题，学生齐读。
）
二、品读课文，读中感悟。
1、请同学们自由读1、2段。
想一想你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗？（小、美、山环水绕）
（1）山环水绕
大家一起读一读“山环水绕”这个词，谁能说说山环水绕是什么意思，这是一个有山有水的小山村。
我们来想像一下这个山环水绕的小山村，山环绕着它，水围绕着它，你能感觉到它的什么，很美。
那我们读的时候就要读出它的美，听老师读一遍，谁能来读出小山村的美。
（2）很小。
这么美丽的小山村小到什么程度呢？
这里的“即使……也……”是关联词，谁能用“即使……也……”说一句话。
还从哪里能看出小山村的小（坐落在山谷里）这就是山谷（出示山谷图片）谁能说说山谷是什么样子的？想象深深的山谷的幽静与美丽。
（3）谁能体会山村的小，读出山村的美？指读
过渡句：峡谷虽然很小，但是当人们走在峡谷里时却能感受到小山村的存在
2、谁来读第三自然段，其他同学想哪些地方能感受到小山村的存在
刚才我们是通过声音感受到小山村的存在，那当我们走进山道口的时候又是什么样呢？能看到它它指的是什么指小山村破折号表解释说明
过渡句：我们已经走进小山村，那小山村有什么特点呢？
3、接下来请同学们小组合作学习4—6自然段，用横线画出小山村的特点
谁来读一读自学提示：
路面，房屋，围墙，猪窝，鸡舍建造都是不一样的，你能找出有关的动词吗？
那这几个动词为什么都不一样呢？能都换成铺吗？为什么？在我们写作文的时候，用词用句要避免重复。
（2）你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
”和“清泉在檐下流淌。
”这两句话？（这段“贴”字用得准确生动，说明山村小，这句用比喻的修辞方法写出山村的静）（用课件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。
”这句话写出了山村的动态美。
）
（3）找出文中的比喻句、拟人句，体会作者的情感。
（4）出示练习题：你会填吗？
出示连线题路面垒
围墙砌
房子铺
鸡舍盖
①这几个自然段你还有什么不理解的地方，提出来大家共同探讨。
②你有没有觉得这几段中哪里写的最好，或者那个词用的最好、最恰当。
小结：“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊，这段“别”字用得生动形象，把山村和自然融为一体。
把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用拟人、比喻说明山村很美。
作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象，把这几句子写得这样生动而又准确。
从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。
（5）接下来我们齐读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？这种写法叫做首尾呼应。
这篇文章的写法就是：总-分-总
四、回读全文。
这么美，这么有诗意的小山村，就让我们带着自己的感受，读出乡村的美。
五、总结：
小小山村山环水绕，鸡鸣狗叫，歌声嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋贴在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如诗如画，人间仙境，不由得令人喜爱，令人赞叹。
老师希望你们在课后根据课文内容，画出你眼中的小山村，在下节课我们做一个小展示，好不好。