(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册21、伟大的悲剧(第一课时) (2)
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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的悲剧课时一PPT
5个人 抓住典型事件和人物， 屠宰场地 12.2.17 埃文斯死去 有感情地复述故事。 4个人 贮藏点 12.3.2 奥茨向死神走去
3个人
离下一个贮藏点还有20公 里 12.3.21—29 帐篷 里等待死神来临并写书信
贮藏点
12.11.12发 现尸体并垒 了石墓
搜救队从营地出发12.10.29
本文按故事的开端、发展、高潮、结局 可分为几个部分？给每个部分加个小标 题。
• • • • • • • • • • • •
闷闷不乐：因有不开心的事而心里不快活。 ：因有不开心的事而心里不快活。 耀武扬威: 炫耀武力,显示自己的威风。 洋洋得意：形容感到十分满意的样子。 ：形容感到十分满意的样子。 姗姗来迟：形容来得很晚。 ：形容来得很晚。 忧心忡忡：忧愁的样子。 ：忧愁的样子。 疲惫不堪：形容非常疲乏。 ：形容非常疲乏。 畏缩不前：害怕而不敢向前。 ：害怕而不敢向前。 鲁莽大胆：胆子大，说话做事不经考虑 ：胆子大，说话做事不经考虑，莽撞。 念念有词：指人不停地自言自语。 ：指人不停地自言自语。 语无伦次：话讲得很乱，没有层次。 ：话讲得很乱，没有层次。 精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。 ：（在使用人力物力上）仔细地计算。 与其……毋宁：与其 ：与其……不如……
——世人之悲
本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险 队之行的四个方面。
世人悼念 惋叹
归途中5 个队员全 部牺牲。
世 人 之 悲
死 亡 之 悲
作 证 之 悲
为阿 蒙森 的成 功作 证。
斯科特比阿 蒙森迟1个多 月到达南极 点。
失 败 之 悲
文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?
遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉 体，生命，而他们的精神是有价值的， 是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
《伟大的悲剧》示范公开课教学课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第1课时
话讲得很乱，没有条理。
形容旅途或野外生活的艰苦。餐，吃；宿，睡。
形容来得很晚。
整体感知
带着问题听读课文
关键词:悲壮 线索 献身
经 历
导思1：简要复述斯科特一行到达南极及失望返回途中与自然进行搏斗的过程。
伟 大
导思3：文章从哪一方面来说斯科特一行的壮举又是伟大的？
悲 剧
导思2：文章从哪个角度来说斯科特一行的举动是悲剧？
预习交流
有人说：天上最难的事，是太空旅行； 天下最难的事，是叩访南极。
关于南极
预习交流
你了解南极吗
南极洲，位于南极点四周，为冰雪覆盖的大陆，周围岛屿星罗棋布。南极洲的面积，包括南极大陆及其岛屿面积，共约1400万平方公里，占世界陆地面积的10％，与美国和墨西哥面积之和相当，是中国陆地面积的1.45倍，是澳大利亚陆地面积的两倍，为世界第五大陆。
5.理清情节。
时间
悲壮地死去
整体感知
6.按课文内容完成图表。
时间
地点
人物及事件
1912.1.16
白色雪原
1912.1.18
南极点
1912.2.17
埃文斯牺牲
1912.3.2
1912.3.21
无法离开帐篷
1912.3.29
帐篷里
1912.10.29
1912.11.12
斯科特等人发现自己晚到了一个月
写作背景
预习交流
传 记
传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述；亦有自己记述的，称“自传”。
形容旅途或野外生活的艰苦。餐，吃；宿，睡。
形容来得很晚。
整体感知
带着问题听读课文
关键词:悲壮 线索 献身
经 历
导思1：简要复述斯科特一行到达南极及失望返回途中与自然进行搏斗的过程。
伟 大
导思3：文章从哪一方面来说斯科特一行的壮举又是伟大的？
悲 剧
导思2：文章从哪个角度来说斯科特一行的举动是悲剧？
预习交流
有人说：天上最难的事，是太空旅行； 天下最难的事，是叩访南极。
关于南极
预习交流
你了解南极吗
南极洲，位于南极点四周，为冰雪覆盖的大陆，周围岛屿星罗棋布。南极洲的面积，包括南极大陆及其岛屿面积，共约1400万平方公里，占世界陆地面积的10％，与美国和墨西哥面积之和相当，是中国陆地面积的1.45倍，是澳大利亚陆地面积的两倍，为世界第五大陆。
5.理清情节。
时间
悲壮地死去
整体感知
6.按课文内容完成图表。
时间
地点
人物及事件
1912.1.16
白色雪原
1912.1.18
南极点
1912.2.17
埃文斯牺牲
1912.3.2
1912.3.21
无法离开帐篷
1912.3.29
帐篷里
1912.10.29
1912.11.12
斯科特等人发现自己晚到了一个月
写作背景
预习交流
传 记
传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述；亦有自己记述的，称“自传”。
人教部编版七年级下册语文21《伟大的悲剧》(第一课时)教学设计
人教部编版七年级下册语文21《伟大的悲剧》（第一课时）教学设计一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇文章，主要讲述了在人类探索南极的过程中，斯科特和他的队员在极端恶劣的条件下，勇敢、坚持、拼搏，最终却遗憾地以失败告终的故事。
文章通过斯科特等人的经历，展示了他们坚定的信念、团队精神和英勇的毅力，对青少年具有很强的激励作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文的主题思想和内涵还有一定的距离。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受斯科特等人的品质，并学会从中汲取力量。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解斯科特等人的经历和品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斯科特等人的英勇、坚持和团队精神，培养自己的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握斯科特等人的品质。
2.教学难点：感受课文所表现的伟大精神，将课文内容与自身成长相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受斯科特等人的经历和品质。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中产生共鸣，体会课文的内涵。
3.自主合作学习法：引导学生自主阅读、合作讨论，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地感受课文内容。
2.相关图片资料：斯科特等人的照片、南极的图片等，为学生提供直观的视觉感受。
3.PPT课件：制作精美的PPT课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生倾听课文，感受课文的氛围。
然后引导学生谈谈对课文的第一印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示南极的图片和相关资料，让学生了解南极的恶劣环境，为学习课文做好铺垫。
部编版七年级下册语文《《伟大的悲剧》第一课时》ppt课件
98%的地域终年为冰 雪所覆盖
酷 寒
南极是世上风力最大风 暴最多的地方。每年约有 2/3的时间刮大风。有过每
秒92.5米的风速。（烈风）
-
阿 蒙 森
斯 科 特 站
学习目标
1、快速浏览课文，抓住主要信息，梳理情 节，感悟内容，体会情感。
2、把握“悲剧”的内涵，明确“伟大”的 意义。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合 作、勇于牺牲的精神。
斯科特一行的“伟大”之处
•①勇于探索的精神。
•②诚信，勇于承认失败，有令人敬佩 的绅士风度。
•③团结、友爱、坚毅、执著、无私， 为事业而献身的英雄气概。
•④对后人的精神鼓舞。
谈谈这节课你的收获
1. 浏览课文可以抓段的首尾句及主 要信息；
2. 斯科特一行的悲壮死去令人悲痛， 但他们勇于探索的精神是伟大的。
疲惫（pí bèi）不堪 毋宁（ wú nìng ）
不可思议：不可想象，不可理解。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 姗姗来迟：形容来得很晚。姗姗，行走缓慢的样子。 忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 海市蜃楼：比喻虚无缥缈，实际不存在的事物。
2、再次浏览课文， 理清故事情节。
1.18 南极点（伤心并要作证）
5 1912.1.16 白色雪原个 迟到一个月）人
2.17 屠宰场营地（埃文斯死去）
4
个
3.2 贮藏点（四人感到可怕的绝望）
人
3.213个人
离下一个贮藏点还有
3.29 帐篷里（等待 死神的来临）
酷 寒
南极是世上风力最大风 暴最多的地方。每年约有 2/3的时间刮大风。有过每
秒92.5米的风速。（烈风）
-
阿 蒙 森
斯 科 特 站
学习目标
1、快速浏览课文，抓住主要信息，梳理情 节，感悟内容，体会情感。
2、把握“悲剧”的内涵，明确“伟大”的 意义。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合 作、勇于牺牲的精神。
斯科特一行的“伟大”之处
•①勇于探索的精神。
•②诚信，勇于承认失败，有令人敬佩 的绅士风度。
•③团结、友爱、坚毅、执著、无私， 为事业而献身的英雄气概。
•④对后人的精神鼓舞。
谈谈这节课你的收获
1. 浏览课文可以抓段的首尾句及主 要信息；
2. 斯科特一行的悲壮死去令人悲痛， 但他们勇于探索的精神是伟大的。
疲惫（pí bèi）不堪 毋宁（ wú nìng ）
不可思议：不可想象，不可理解。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 姗姗来迟：形容来得很晚。姗姗，行走缓慢的样子。 忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 海市蜃楼：比喻虚无缥缈，实际不存在的事物。
2、再次浏览课文， 理清故事情节。
1.18 南极点（伤心并要作证）
5 1912.1.16 白色雪原个 迟到一个月）人
2.17 屠宰场营地（埃文斯死去）
4
个
3.2 贮藏点（四人感到可怕的绝望）
人
3.213个人
离下一个贮藏点还有
3.29 帐篷里（等待 死神的来临）
部编人教版七年级语文下册课件-第六单元第21课伟大的悲剧第一课时课件
18世纪起,探险家们纷纷南下去寻找传说中 的南方大陆。1772～1775年英国库克船长历时3 年8个月,航行97000千米、环南极航行一周,几 次进入极圈 ,但他最终未发现陆地。
1819年沙俄派别林斯高晋率“东方”号与 “和平”号两船,历时两年零21天分别在南纬 69°53′、西经82°19′和南纬 68°43′、 的感情？
作为伟大作家的茨威格在审视斯科特南极探险 悲剧时,将目光更多地投向事件给人精神上的震 撼和启迪,更多地思考事件所折射出的人类勇于 探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈 的集体主义精神。倾注了作者全部感情所描绘 的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英 雄,他们让所有人仰慕。
1911年12月14日和1912年1月17日挪威的阿 蒙森和英国的斯科特率领的探险队先后到达南 极点。 第一个到达南极极点的人是罗尔德·阿 蒙森。阿蒙森的主要对手罗伯特·斯科特在5个 星期后到达南极。
1910年6月1日，斯科特带领探险队前往南极， 准备征服南极点。可就在此时，挪威人阿蒙森率 领的另外一支探险队正向南极进发。经过一番激 烈的竞争，阿蒙森队捷足先登，而斯科特队则比 阿蒙森队晚了将近5个星期到达。最后，阿蒙森胜 利而归。斯科特和同伴深感失望。在返回的路上 因饥寒交迫，体力不支，最后长眠在茫茫的冰雪 之中。作者茨威格忽略不计斯科特探险队遇难的 科学问题，用饱含感情的文学笔法，从人类征服 自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来 令人感动。
生字注音
羸弱（ l9i ）
吞噬（ sh# ）
皑皑（ 1i ）
遗孀（ shu`ng）
怏怏不乐（ y3ng ） 坚持不懈（ xi- ）
毛骨悚然（ s6ng） 姗姗来迟（ sh`n ）
形近字辨析
羸 l9i 羸弱 赢 y!ng 输赢
七年级语文部编版下册第22课《伟大的悲剧》课件(共21张PPT)
6
❖ 读一读，写一写：
拽（ zhuài） 毛骨悚（ sǒng）然 怏怏（yàng）不乐 毋（ wú）宁nìng 吞噬（ shì ） 羸（ léi ）弱 告罄（ qìn）g 癫（ diān ）狂 凛冽（ lǐn） 步履（ lǚ） 姗姗（ shān）来迟 忧心忡忡（ chōng） 疲惫（ pí）（ bèi）不堪
这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死
只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学
观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着
16公斤的珍贵岩石样品。
15
3、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要 到外面去走走，可能要多待一些时候。”其余 的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气 下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不 敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出 手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心 情感觉到：劳伦斯奥茨——这个英国皇家禁 卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走 去。
19
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们 颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业 心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇 宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以 至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住 他们的名字！
茨威格写的《伟大的悲剧》，在我们的 心里雕刻并矗立起了这五位英雄的形象，他 们应该永远活在我们的心里，他们的精神永 远激励着我们前进！让我们铭记他们的名字。
• 除了本篇文章类型的传记文学作品外，茨威格
还是声名显赫的小说家，同时还有不少优秀的
诗歌、戏剧以及散文和翻译作品。各类体裁和
题材都能在他的手中绽放出别样的光彩，究竟
他是有什么样的魔力，让我们跟随《伟大的悲
剧》这篇作品，走进斯蒂芬·茨威格。
5
代表作有中短篇小说集《最初的 经历》、《马来狂人》等，传记 作品有《人类命运攸关的时刻》、 《人类的群星闪耀时》、《三位 大师》等，还有戏剧作品《耶雷 米亚》等。
❖ 读一读，写一写：
拽（ zhuài） 毛骨悚（ sǒng）然 怏怏（yàng）不乐 毋（ wú）宁nìng 吞噬（ shì ） 羸（ léi ）弱 告罄（ qìn）g 癫（ diān ）狂 凛冽（ lǐn） 步履（ lǚ） 姗姗（ shān）来迟 忧心忡忡（ chōng） 疲惫（ pí）（ bèi）不堪
这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死
只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学
观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着
16公斤的珍贵岩石样品。
15
3、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要 到外面去走走，可能要多待一些时候。”其余 的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气 下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不 敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出 手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心 情感觉到：劳伦斯奥茨——这个英国皇家禁 卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走 去。
19
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们 颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业 心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇 宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以 至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住 他们的名字！
茨威格写的《伟大的悲剧》，在我们的 心里雕刻并矗立起了这五位英雄的形象，他 们应该永远活在我们的心里，他们的精神永 远激励着我们前进！让我们铭记他们的名字。
• 除了本篇文章类型的传记文学作品外，茨威格
还是声名显赫的小说家，同时还有不少优秀的
诗歌、戏剧以及散文和翻译作品。各类体裁和
题材都能在他的手中绽放出别样的光彩，究竟
他是有什么样的魔力，让我们跟随《伟大的悲
剧》这篇作品，走进斯蒂芬·茨威格。
5
代表作有中短篇小说集《最初的 经历》、《马来狂人》等，传记 作品有《人类命运攸关的时刻》、 《人类的群星闪耀时》、《三位 大师》等，还有戏剧作品《耶雷 米亚》等。
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当 堂 训 练
4． 一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己， 但他的心灵却因此变得 无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这两句话是什么意思？在全 文中起什么作用？） 六、拓展延伸： 并说说你对“英雄”的认识？ 七、课下思考探究： 1、 “伟大的悲剧” “伟大”与“悲剧”的内含？ 2、 假如你是挪威探险队员阿蒙森， 当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰 难的情景，你会怎么办？ 3、 假如你是挪威国王， 当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的是什么？ 最想做的又是什么呢？
合 作 探 究
四、整体感知、合作探究： 1、按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件、
了解课文大意，填表复述故事。 （播放课件） 时间 1912.1.16 1912.1.18 1912.2.17 1912.3.2 1912.3.21 三人无法离开帐篷 地点 白色雪原 南极点 埃文斯死去 人物及事件
21、 《伟大的悲剧》 （第一课时）学案
学习 目标 重点 难点 教学 方法 流程
一、知识链接：作者简介 茨威格（1881—1942） ， 二、查预习 整体感知 1、课前我们已经根据导学案预习了课文，下面来检查一下同学们对字词的掌握情况： （PPT 出示生字：读准字音,注意字形） 拽住（ ） 癫狂（ ） 吞噬（ ） 忧心忡忡（ ） 毋（ ）宁 羸（ ）弱 凛冽（ ） 怏怏不乐（ ） 告罄（ ） 遗孀（ ） 毛骨悚（ ）然 销蚀（ ）步履（ ） 疲惫（ ） 语无伦（ ）次 2、成语填空 坚持不（ ） 毛骨（ ）然 不可思（ ） （ ）武扬威 风（ ）露宿 寸步之（ ） 精疲力（ ） 海市（ ）楼 1、快速阅读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。 2、角色复述，理清情节，把握课文内容。 3、体味关键语句、体会作者的思想感情 1．学生快速阅读指导，引领理清故事情节能力，把握课文内容； 2．通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。 研读课文，体味关键语句含义 速读，自主、合作、探究。
1912.3.29 1912.10.29 1912.11.12
帐篷里
2、再用一句话概括文章主要内容（可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考） （播 放课件）
能 力 提 升
时间： 人物： 地点： 事件： 3、梳理故事情节 课文写的事件发生在 年， 国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却 又满怀希望奔向南极点，到达时间为 ，但却悲哀地发现已经有人捷足先 登，他们仅仅比 阿蒙森迟了 ，于是只好垂头丧气地踏上归途，最 后因为恶劣的风雪天气与资源的匮乏一个个悲壮地死去。 四、课文小结：作者倾注什么感情、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 五、精读精练 阅读文段，回答问题 1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这 里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？ 2．挪威国旗“耀武扬威” “洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （国旗怎么会“耀武扬威” “洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感 情？） 3．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在 世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。 （斯 科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
学
习
内
容
自 主 学 习
三、自主学习
1、快速阅读，感知大意： （速读要求⑴、不动唇，不指读，忌回视。⑵、眼扫视，心专一， 脑直映。⑶、抓重点，记信息，思内容。⑷、每分钟不少于 300 字。 ） 方法点拨：这篇文章约 4250 多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意 呢？请同学们分成六个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息 ① 文中的故事发生在那一年？（ ） ② 斯科特探险队是哪个国家的？（ ） ③ 这个探险队共有几个人？分别是谁？（ ） （ ） ④ 先期到达极点的探险队是哪个国家的？（ ） ⑤ 斯科特探险队在南极点看见了什么？（ ） ⑥ 斯科特探险队返回基地的途中遇到的主要危险是什么？（ ）