当前幼儿园环境创设存在的问题及对策研究

为儿 童生 活 、 学习、 游 戏 的场所 ， 幼儿 园必 须 将 环境 创 与教 学 内容相关 的环境 为 出发点 ， 刺 激 学生 的发 散性 但在 幼 儿 园教 育 中 ， 由于 幼儿 的 设 作 为 日常 工 作 中的 重 要 组 成 部分 ， 通 过 良好 、 适 宜 思考 和 主 动性 学 习 ， 环境 的构 建来 促 进 幼 儿 教 育 的开 展 及 儿 童 的身 心 健 年龄 较 小 ， 所 接 触 的事 物还 不 够 全 面 ， 所 以要 将语 言 康 。然而 ， 很 多幼 儿 园对 环境 创设 工 作 的重 要 性认 识 构设 下 的情景 教 学 转 化 为 环 境 创 设 条 件 下 的 新 式教 不足 ， 缺 乏将 环 境 与教 学 相 结 合 的意 识 ， 因 此 我们 必 学 ， 以此 使 幼儿 全 身 心 地 投入 到游 戏 的环境 中 ， 进 而
引导他们主动完成幼儿园内的环境创设 ， 并使他们对 此 类环 境产 生 熟悉 的感 觉 。 第三 ， 环境 构设 的方式 多 种 多样 。既 可 以将 一 面 墙 作 为儿 童作 品 的展示 墙 ， 在 上 面 张贴 学 生 的 一些 绘
单 纯视 作外 部建 设 中的一 个组 成 环节 ， 只发 挥 了 环境
以此来 完 成 教 学环 境 的 点， 幼儿 园 和教 师方 面可 以为他 们 提 供 自己创 造 环 境 事 中的幼儿 用服 装装扮 进来 ， 的可能 。在 这样 的环 境 中开 展 相关 教 学 ， 能 在 一 定 程 构设 。当一个 孩 子扮 演乌 龟 、 另 一个 孩 子扮 演 兔 子 ，
外， 还 可 以将其 中较 为 优秀 的绘 画作 品 以壁 画 的形 式 空 问与物 理空 间相脱 节 的情况 。
的观 赏作 用 ， 而 忽视 了外部 环 境对 幼 儿 教育 开 展 的辅
画作品和照片 ， 也 可 以将 一 些 剪 纸 作 品 、 书 法 作 品放 助性 。与此 同时 ， 单 一 的外 部 环境 建 设 也很 容 易使 教
在上面， 以此 实 现 环 境 主题 的 丰 富 化 与 色 彩 化 。此 师和 幼儿 对物质 环境 的理 解 发生 偏颇 ， 进而 导 致 教 学
如， 在 以保护环境为主题的环境创设 时， 孩子们会从 作 用 。 自己所 观察 到 的事物 出发 ， 进而 去 描 绘 身边 的环 境 问 二、 当前幼儿 园环 境创 设 中存在 的 问题 题 。 当然 ， 此类 主题 的选 择需 要 教 师 在 孩 子 的 日常 生 （ 一） 对环境 创设 的作 用认 识 不清
第３ １卷
Ｖｏ ｌ ＿ ３１
第 ７期
Ｎｏ． ７
兰 州教 育学 院学报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮＺ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ ＯＦ ＥＤＵ Ｃ ＡＴ Ｉ
当前 幼 儿 园环 境 创 设 存在 的 问题 及 对 策 研 究
崔 玉 环
（ 朝 阳师范 高等专科学校 学前教育 系，辽宁 朝阳 １ ２ ２ ０ ０ ０）
［ 摘
要 ］近些年 ， 社会 各界对幼儿教 育的重视 程度呈 明显上升趋 势。作 为幼儿园建设 中的重要 一环 ， 环境创设 直接 影
响着孩子们在 幼儿园 中的教育和成 长健康 ， 因此 ， 必须对幼儿 园环境创设过程 中存在 的问题 予以充分重视 和及 时解 决。 本文从分析环境创设 的作用入手 ， 找 出幼儿 园环境创设环 节 中存在 的 问题 ， 并努 力找 出解决相 关问题 的有 效方法。 ［ 关键词 ］幼儿 园； 环境创设 ； 问题
［ 中图分类 号］Ｇ ６ １ ７ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ － ０ １ ６ ７ － ０ ２ ［ 收稿 １ ５ １ 期 ］２ ０ １ ５—０ １ — ２ ７
Ｊ 。中小 学 教 育 中常 见 的情 景 教 学 法 以构 设 环 境 对 人 的影 响 是 潜 移 默化 且持 久深 远 的 。作 的学 习¨
须充 分发 挥 环境 在儿 童教 育 成 长 中 的重 要 作用 ， 实现 产生 身 临其境 的感 觉 。
幼儿 园环 境创 设 与儿 童健 康 紧密结 合 。
一
第五， 良好 的 环境创 设能 帮 助幼 儿 园教 师 构 设 出
理想 的教 学 环 境 ， 同时 ， 这 种 环境 创设 方 法 也 让 教 学
其他 的孩子 能 很快 了解 到 度 上带 动儿 童 的参 与积极 性 ， 进 而 激 发他 们 的创 造 力 二 人开 始表演 这个 故事 时 ，
与探 索 能力 。
故 事 的用意 和发 展 ， 进 而将 这 场教 学 活动 视 作一 种 扮
第二 ， 根据儿 童 构建 的环境 有 着 鲜 明 的 特 色 。例 演 性质 的游 戏 ， 达 到激 发 儿 童兴 趣 ， 促进 他 们 思 考 的
、
幼儿 园环 境 的特 点
同 时 也 令 儿 童 更 容 易 理 第一 ， 幼儿园中的环境构设并不是 一成不变 的， 过程 变 得 更 加 生 动 逼 真 、 。 比如在学 习 “ 龟兔赛 跑 ” 这个 故事 时 ， 可 以利 用 在开 展不 同主题 内容 的教 育 时 ， 其 构设 的环 境 就 有所 解 Ｊ 不 同 。 由于 幼儿 创造 性 强 ， 乐 于 动 手绘 画等 方 面 的 特 布 景道 具来构 建 一个森林 的大 环境 ， 同时 将参 与 到 故
活 中多 观察 、 多听 、 多看 ， 进 而 找 出 幼 儿 的关 注重 点 ，
在 构建 幼儿 园环境 时 ， 必须 明确 每个 环 境构 设 的 不同意义 ， 因为 只有 充 分 发 挥 环境 的创 设 效 果 ， 才 能
更 好地 促进 儿 童发展 。然 而 ， 部分 幼 儿 园将 环 境 建设