七年级生物下册4-3-2《发生在肺内的气体交换》教案3(新版)新人教版
七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的
第二节发生在肺内的气体交换
1
）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体
、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。
．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
度与能力培养渗透于过程中。
教师用具：多媒体课件、模拟膈肌模型、石灰水、等。
压→、肺泡与血液的气体交换：肺泡
识点
合作交处理后
到全身各处的？
我们就一起来学习这部
地体会一下自己在吸
年龄同性别的同学胸围差
？
是肺容积的变化导致了
气体的吸入和呼出吗？
与这一功能相适应呢？由肺泡扩散
的组织细胞里？。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案 (新版)新人教版
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
第二节发生在肺内的气体交换
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
演示动画：呼吸运动
3、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系
演示：用模型模拟隔的运动实验。讨论题：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
4、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：
气体成分
环境ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的气体%
呼出的气体%
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0．03
4
水
0．07
1．1
其他气体
0．9
0．9
通过吸入和呼出的气体成分有差别的资料，引导学生分析呼吸与细胞生命活动的关系。
3、体内的气体是如何进行交换的呢？
引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？
演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变
C、肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？
D、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
人教版七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案
4.3.2发生在肺内的气体交换教学目标【知识与能力】1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
3.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
4.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
【过程与方法】1.通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
2.通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
【情感态度价值观】通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
教学重难点【教学重点】1.外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2.肺泡与血液的气体交换。
【教学难点】1.外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2.肺泡与血液的气体交换。
课前准备课件、模拟隔肌运动的模型等。
教学过程情境导入教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。
提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。
吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
教师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。
讲授新课一、学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。
为了数据准确，应测定三次，取最大值。
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。
在达成共识后，请学生示范操作。
使学生明确：①测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。
教师：请学生汇报测量结果。
下表是某位学生测量结果，此为为例，计算该同学的胸围差。
与胸廓变化有关。
教师：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。
那么，呼吸运动是怎样产生的呢？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
人教版生物七年级下册：4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计
2.难点：肺内气体交换的微观机制、血红蛋白在气体交换中的作用、气体交换过程中相关生理参数的变化。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、实物模型等，直观地展示肺的结构和功能，帮助学生建立清晰的肺内气体交换过程的认识。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握肺内气体交换的相关知识，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，提高学生的观察、分析、合作和创新能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习生物知识的过程中，形成正确的健康观念和具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有初步的认识。在此基础上，他们对肺内的气体交换这一章节内容充满好奇心，但可能对肺的微观结构和气体交换的原理理解较为困难。此外，学生对实验和观察的方法还不够熟练，需要教师在教学过程中进行引导和指导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物的兴趣。
2.通过学习肺内的气体交换，使学生认识到生物结构与功能相适应的原理，增强学生对生物进化的认识。
3.让学生了解吸烟、空气污染等对肺功能的影响，提高学生的环保意识和健康观念。
4.培养学生关爱生命、珍惜健康的情感，使学生在生活中养成良好的呼吸习惯。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的呼吸现象，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对肺内气体交换知识点的掌握。重点关注学生对肺的结构、气体交换原理及氧气和二氧化碳运输过程的理解。
要求：学生在规定时间内独立完成，互批互改，针对错误进行反思和总结。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
人教版生物七年级下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换 教案
课堂小结
作业设计
《长江全能学案》22面“课时练习”1至9题。
板书设计
教学反思
课题：发生在肺内的气体交换
课型：新授
教学目标
知识目标：概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标：能通过演示实验推测出气体交换的原理。
情感目标：通过学习，使学生认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
教学重点：概述肺与外界的气体交换过程。
教学难点：胸廓容积的大小和气压的关系。
教学资源《教师用书》
教学过程设计
本班增删内容
1、现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？（当深深地吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。）
2、深吸气时你是否感觉到肋肌和膈肌有疲倦和酸痛感，这些肌肉与胸廓容积的大小有什么关系？（说明肋肌和膈肌参与了呼吸运动）
看书45至46面，归纳得出结论。
3、空气会自动进出注射器16次吗？怎样才能让它进出注射器16次？（推拉改变容积大小从而形成气压差）
气体进出肺也要形成气压差，而改变肺内气压的大小也要通过改变容积来实现。它是如何做到的呢？
活动二：读图，认识胸廓的结构。
教师介绍组成胸廓的胸骨、肋骨、胸椎骨及相关肋间肌、肋间外肌和膈肌。
活动三：体验呼气和吸气时胸廓的运动
演示实验：打开盖子的瓶子，气体能每分钟进出瓶子16次吗？那空气为什么能每分钟进出肺16次呢？
演示实验：
1、将注射器（去掉针头）的活塞拉出一部分，用手堵住针孔，活塞会动吗？
2、用力推或拉，然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动方向，分析原因，归纳气体进出与容积和气体压力的关系。（在气体质量不变时，容积增大，气压减小，小于外界大气压。气体由气压高的地方向气压低的地方流动----气体交换的原理）
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（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心，激发学习兴趣，增强学习动力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，提高对呼吸系统疾病的防范意识。
3.引导学生认识到生物学知识在实际生活中的重要性，增强社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对呼吸系统健康的重要性。
-教师可提供复习提纲，帮助学生系统地梳理知识。
5.开展课外实践活动，要求学生观察生活中与呼吸相关的现象，如不同运动状态下呼吸的变化，并记录观察结果。
-通过实践活动，培养学生关注生活、善于观察的习惯。
6.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解呼吸系统疾病的防治知识，提高健康意识。
-推荐相关书籍、文章，引导学生关注呼吸系统健康。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结肺内气体交换的过程、原理以及肺泡的适应性特点。
2.强调肺内气体交换在日常生活中的重要性，如运动、登山等。
3.提醒学生关注呼吸系统健康，预防呼吸系统疾病。
4.鼓励学生继续探索生物学知识，为今后的学习打下坚实基础。
五、作业布置
1.请学生完成课本后的习题，特别是关于肺泡结构与功能、气体交换过程的相关题目，以巩固课堂所学知识。
4.学生通过讨论，进一步理解肺内气体交换的过程和原理。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖本节课的重点内容，如肺泡的结构、气体交换过程等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行讲解和点评，巩固所学知识。
4.鼓励学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学设计
3.撰写一篇科普文章，以“关爱呼吸健康，从了解肺内气体交换开始”为主题，向同学们普及肺内气体交换的重要性，并介绍如何保护呼吸系统。
4.针对本节课所学内容，自编三道选择题和三道简答题，涵盖教学重点和难点，以检测自己对知识的掌握程度。
4.通过学习肺内气体交换的过程，使学生认识到人体结构与功能相适应的生物级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能有一定的了解。在学习本章节之前，学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，但可能对肺内气体交换的具体过程和原理理解不够深入。此外，学生在科学探究、实验操作和合作学习方面积累了一定的经验，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的肺内气体交换知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
6.关注个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，适时渗透关爱生命、关注健康的意识，提高学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活情境法，引导学生关注呼吸现象。首先，我会邀请学生分享他们在运动、登山等活动中呼吸的变化，如为什么会感到喘不过气、呼吸急促等。通过这些生活实例，让学生感受到呼吸与身体状态之间的关系，从而激发他们的学习兴趣。
在总结归纳环节，我会邀请学生分享本节课的学习收获，包括对肺内气体交换过程的理解、小组讨论的感悟等。随后，我会进行点评和总结，强调本节课的重点知识点，并对学生在讨论、练习中的表现给予肯定和鼓励。
人教版七年级生物下册4.3.2 《发生在肺内的气体交换》教学设计
人教版七年级生物下册4.3.2 《发生在肺内的气体交换》教学设计一、教学目标（一）知识方面1、概述肺与外界气体的交换过程。
2、呼吸运动的过程及原理。
3、概述肺泡与血液的气体交换过程。
（二）能力方面1、通过演示实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
2、运用已有的知识和生活经验分析相关材料，培养学生的分析问题能力。
3、通过课堂游戏呼吸运动，培养学生的感受能力。
(三)情感态度价值观方面1、通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。
2、通过肺泡与血液的气体交换，帮助学生培养良好的卫生习惯。
二、教学重点和难点（一）教学重点肺与外界的气体交换过程。
（二）教学难点肺与外界的气体交换过程。
三、教法与学法1、教法启发式教学演示法、直观教学分组讨论多媒体教学2、学法：观察法实验法探究学习合作学习分析总结法四、教学手段多媒体教学实物直观教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。
通过模型演示实验，增强学生的直观理解。
五、教学准备（一）教师课前准备注射器自制多媒体课件一瓶香水（二）学生自制模拟膈肌运动的模型六、教学设计思路本节课知识内容容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频、小游戏等来解决重难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习，合作探究等完成学习目标。
教学流程设计：首先复习上节课知识内容设置问题导入新课，展示本节课学习目标，让学生了解本节课的学习目标。
运用多媒体课件展示图片，观察肺以及胸廓结构，引导学生做小游戏深呼吸，感受胸廓容积的变化，增强学生的感性认识，感受深呼吸时胸廓的变化以及与肋间肌的关系。
观察膈肌的动画演示，并结合学生利用自制膈肌运动的模型演示呼吸的过程，认识呼吸运动的过程及原理，并通过小组谈论和学生上台演示模型操作过程，引导学生深层次思考，分析出呼吸运动实现了肺与外界环境的气体交换。
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——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
发生在肺内的气体交换
知识与技能目标：
能概述肺与外界气体交换的过程
通过自身体验，观察演示实验，并对现象进行分析，得出结论。
价值观
交换，进入肺内的空气与血液之间又是怎样进行交
初步感知：多媒体展示肺结构、位置以及胸廓的
组成，
得出结论
展示人体内部器官，介绍膈的位置
提出疑问：胸腔的扩大和缩小的过程中，是否还有其它结构也参与运动了呢？
介绍膈肌并展示呼吸时膈肌的运动
提出问题：胸廓扩大导致吸气还是吸气后胸廓扩大呢？
演示模拟膈肌的运动实验
说明：胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。
提问：为什么胸廓扩大就能吸进气体呢？
引导学生动手实验“注射器的推拉”，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。
过渡：过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？
二．肺泡与血液的气体交换
展示图片：小朋友在书房闻到厨房的香味。
利用生活经验给学生讲解气体扩散原理
回忆，
回答
观察呼吸时膈肌的
运动，并归纳运动
规律。
讨论：小气球代表
什么?(肺)橡皮膜
代表什么?(膈肌)
气球在什么情况下
涨大?在什么情况
下回缩?
感受归纳：气体容
积减小时，压力增
借助学生形
象思维为主
的特点，让学
生更好的学
习知识，理解
知识。
锻炼了学生
归纳概括的
并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再让学。
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教学目标
知识目标
1、概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2、通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
能力目标
通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
情感态度价值观
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点
外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换。
教学准备
教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
课时安排：2课时
教学设计
引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
探究：肺内气体是如何发生变化的？
教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交换的原理：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。
其他同学注意观察。
教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中。