社会心理学
社会心理学概述
社会心理学概述概念社会心理学是心理学的一个重要分支，研究人类在社会环境中的思维、情感和行为。
它关注个体与他人之间的相互影响和相互作用，以及社会环境对个体心理过程的影响。
发展历程社会心理学的研究始于20世纪初。
当时，心理学的主要研究对象是个体的内心世界和个人行为，忽视了社会因素的影响。
在此下，社会心理学的诞生弥补了这一不足。
社会心理学从早期的实验心理学方法发展到今天的多学科交叉研究，成为一门独立的学科。
研究领域1.社会认知：研究个体如何感知和理解社会信息。
其中包括知觉、注意、记忆和推断等认知过程，以及对社会情境中他人行为的解释。
2.社会情感：研究个体在社会情境中的情感表达和情感体验。
其中包括情感的产生、传播和调节，以及个体情感对他人和社会的影响。
3.社会行为：研究个体在社会环境中的行为表现。
其中包括社会互动、合作与竞争、群体行为和领导等方面的研究。
4.社会影响：研究其他个体或群体对个体行为和态度的影响。
其中包括社会压力、社会规范、社会支持等对个体行为和决策的影响。
研究方法社会心理学采用多种研究方法，包括实验研究、观察研究、问卷调查、仿真实验等。
其中，实验研究是社会心理学中常用的研究方法之一。
实验设计可以控制其他因素的影响，从而更好地研究社会因素对个体心理过程的影响。
应用领域社会心理学的研究成果在实际生活中有广泛的应用。
例如，社会心理学可以用于解释个体行为和决策，帮助人们更好地理解他人的动机和行为。
同时，社会心理学也可以用于改善人际关系和提高团队合作的效果。
此外，社会心理学在广告、营销、政治和司法等领域也有重要的应用价值。
发展趋势随着社会的不断发展和变化，社会心理学也面临许多新的挑战和机遇。
未来社会心理学的发展趋势可能包括以下几个方面：1.多样性研究：关注不同文化、性别、年龄、社会经济地位等因素对个体心理过程的影响。
2.科技应用：研究社交媒体、虚拟现实等新兴科技对个体社会行为和心理过程的影响。
3.可持续发展：关注环境可持续发展与个体心理健康的关系，促进可持续发展与人的幸福感的协调发展。
社会心理学
社会心理学第一章绪论一、社会心理学的定义1.奥尔波特：试图理解和解释个体的思想、情感和行为怎样受到他人的实际的、想象的或隐含的寻在的影响。
2.T.M.安德烈耶娃：研究受所参加的社会团体之约的人们的行为活动的规律，以及这些团体本身的心理特征。
3.我国社会心理学定义：社会心理学时对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
4.学科性质：社会心理学具有边缘性质（社会学、心理学、文化人类学）的独立学科，理论性极强的应用学科。
二、社会心理学的研究范围1.个体社会心理和社会行为（1）研究人的社会化和自我意识。
（2）研究人的社会动机，包括社会动机种类和理论说明，社会动机的外在表现特征、模式等内容。
（3）研究人的社会认知。
（4）研究社会态度改变。
2.社会交往心理和行为3.群体心理4.应用社会心理学三、社会心理学研究的方法论1.社会心理学的方法论问题：①哲学方法论（1）方法论表示科学观点和方法的三种不同水平②一般方法论③具体的研究方法（2）社会心理学的基本方法论：辩证唯物论（包括历史唯物论）2.社会心理学研究的常用术语：变量、信度和效度四、社会心理学研究的具体方法一般观察法观察法公开参与观察法参与观察法隐蔽参与观察法社会心理学的实验室实验法具体研究实验法自然实验法方法现场实验法访谈法调查法问卷法档案研究法五、社会心理学研究的伦理问题1.偏向问题：（1）研究者（实验者）的偏向（2）被试者（被试）的偏向2.伦理问题：（1）实验性的欺骗（2）对被试隐私的侵犯（3）被试的痛苦3.遵循原则：（1）必须让被试者自愿地参加实验研究，被试者应当知道他们在研究中要做些什么。
（2）研究必须是“风险最小”，即在研究的设计没有必要让被试者冒险。
（3）研究者要进行“风险—获益分析”，即在研究中让被试者承担的风险要与通过研究获得的利益平衡，这里的利益可以是对被试者而言的，也可以是对社会而言。
（4）价值中立原则。
第二章社会心理学的历史与理论一、社会心理学的形成过程孕育阶段（射虎哲学阶段）→形成阶段（社会经验论阶段）→确立（社会分析论阶段）19世纪末~20世纪初20世界20~70年代＊1908年.英.麦独孤※※1908年，英国心理学家威廉.麦独孤和美国社会学家爱德华.罗斯分别从不同的学科角度写出了第一本社会心理学的同名教科书，其象征意义在于社会心理学的诞生。
社会心理学课程内容
社会心理学课程内容社会心理学是研究个体在社会情境中的思维、情感和行为的学科。
社会心理学课程内容涵盖了多个领域，包括社会认知、群体行为、社会影响力等方面。
在这门课程中，学生将了解个体在社会环境中是如何被塑造和影响的，以及人与人之间的相互关系是如何发展和维持的。
课程大纲1.社会认知：研究人们如何理解和解释社会世界中的信息，包括认知失调、社会比较等。
2.社会影响力：探讨社会环境对个体行为的影响，如社会规范、权威性等。
3.群体行为：研究个体在群体中的行为表现，包括领导力、集体决策等。
4.人际关系：分析人际关系中的亲密关系、依恋理论、冲突与合作等内容。
5.社会心理学的应用：探讨社会心理学在实际生活中的应用，如领导力发展、群体决策等。
课程目标•培养学生理解和运用社会心理学理论的能力。
•帮助学生理解个体与社会环境之间的相互关系。
•培养学生批判思维和问题解决能力，促进社会互动的积极发展。
学习方法•课堂讨论：学生将参与课堂讨论，分享自己对社会心理学理论和案例的看法。
•小组项目：学生将分组完成社会心理学相关项目，培养团队合作意识。
•案例分析：通过分析实际案例，学生将理论知识应用到实际情境中。
评估方式•课堂表现：参与课堂讨论和小组项目的积极性和质量。
•个人作业：撰写与社会心理学相关的论文或案例分析。
•期末考试：综合考察学生对社会心理学知识的掌握程度。
结语通过社会心理学课程的学习，学生将对个体在社会环境中的行为和思维有更深入的理解，培养批判思维和社会互动能力，为未来的发展奠定坚实基础。
希望学生通过这门课程的学习能够在社会生活中更加自信、理解和包容他人，成为社会上的积极力量。
社会心理学名词解释
社会心理学名词解释社会心理学是研究个体在社会环境中的感知、思维、情感和行为等方面的学科。
下面将解释一些社会心理学的重要名词。
1. 社会认知：指人们对社会世界的认知过程，包括感知、注意、记忆、思考等。
社会认知理论研究了人们是如何寻找、加工和存储关于社会世界的信息的。
2. 归因理论：研究人们是如何解释自己和他人的行为的。
归因理论认为人们在解释行为原因时会采用内因或外因的解释方式，内因解释认为行为是个体内部特质的结果，而外因解释则强调外部环境的影响。
3. 邮件实验：一种经典的社会心理学实验方法，主要用于研究人际关系中的信任和合作行为。
实验参与者通常通过邮件进行合作，研究者观察他们的决策过程，从而得出合作和信任行为的影响因素和机制。
4. 社会规范：社会规范是指个体在社会交往中遵循的行为准则。
社会规范可以分为描述性规范（描述人们通常会怎样行为）和规范性规范（规定人们应该怎样行为）两种。
研究社会规范可以帮助我们了解为什么人们会遵守或违反规范。
5. 集体行为：指个体在群体中的行为。
集体行为可以包括群体决策、群体思维等。
例如，群体决策研究探讨了群体决策相对于个体决策的优势和局限性。
6. 群体性侵害：指群体成员中存在的违背道德的行为。
群体性侵害是一个重要的研究领域，其中包括了对纳粹德国的实验和斯坦福监狱实验的研究，揭示了个体在特定环境下可能对道德观念的放弃和道德行为的变异。
7. 社会影响：指个体在社会交往中受到他人观点、行为和期望的影响。
社会影响可以包括从他人学习、社会规范的塑造等。
经典实验如阿斯奇实验和米尔格拉姆实验等研究了社会影响对个体行为的影响。
8. 群体认同：指个体对某个群体的归属感和认同感。
群体认同是社会心理学中的重要概念，它对于理解人们为何在群体中寻求归属感、参与集体行动等有着深远影响。
9. 社会支持：指来自他人的实际或感知到的支持和关爱。
社会支持对个体的心理健康、生活满意度等有着重要的影响。
10. 文化心理学：研究文化如何影响个体的心理过程和行为。
什么是社会心理学？
什么是社会心理学？社会心理学是一门研究人类在社会环境中行为、情感、思维等方面表现的学科。
它涵盖从个体行为到团体行为的各种因素，探究人类如何通过社会交互、归属感、社会认同和社会支持等因素达成合作和互惠，并探究这些因素如何影响个体的心理和行为。
下面，我们将从以下几个方面详细介绍社会心理学。
一、社会认同和群体行为社会认同是指个体对于自己所属群体的认同感，是群体行为中最关键的因素之一。
在群体行为中，个体通常会在一定的认同感推动下进入相应的群体行为状态，从而产生某些行为模式。
这些行为模式往往是与自我价值、群体标准以及行为目标相协调的结果。
社会心理学家研究了群体行为在社会中所扮演的角色，以及不同的社会信仰、意识形态在群体行为中所起的作用。
通过研究这些问题，他们能够深入了解群体行为所产生的影响，帮助人们更好地理解和处理群体行为中出现的问题。
二、社会影响和如何发生社会影响是指他人、群体或社会对个体行为的影响。
社会影响通常包括了群体压力、社会认同、社会支持以及社会认知等方面，它们都有助于人们更深刻地了解社会环境如何影响个体行为以及心理。
社会心理学家关注的是社会影响如何发生，以及它们如何影响个体行为、情感、思维等方面。
通过研究社会影响，人们可以了解到单个个体行为如何受到周围环境的影响，如何和其他个体的行为产生关联，并添强我们对于人们行为的了解。
三、群体协作和合作群体协作和合作是人类社会生活中非常重要的一个方面，也是社会心理学中最核心的研究方向之一。
群体协作和合作通常涉及到大量的互惠、精神特征、情感等因素。
社会心理学家研究了人们如何进行群体协作、合作，以及这些行为如何影响个体的情感、心理和行为等方面。
通过研究群体协作和合作，我们可以更好地理解人们在各种情况下的行为，以及这些行为如何影响人们的感受、思考和意见等方面。
四、社会心理学中的其他研究方向除了上述三个方向，社会心理学科还包括了许多其他的研究方向。
其中，最为重要的研究方向之一是对于社会环境对于个体行为的影响，这个方向主要关注人们在社会中所处的角色、身份、自我概念以及其他一些社会因素如何影响人们的行为。
社会心理学
社会心理学社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的一个分支学科。
它关注个体与群体之间的相互作用和影响，并探索人们对社会环境的感知、态度、偏见和行为的形成过程。
社会心理学的研究范围包括对人类行为的个体内部心理过程和外部社会环境的影响之间的相互作用的探索。
社会心理学的历史发展社会心理学作为一个独立的学科领域，自19世纪末和20世纪初开始独立发展。
早期的社会心理学家主要关注个体的心理过程和人际关系对个人行为的影响。
20世纪中叶，社会心理学逐渐发展为一个更加广泛的领域，开始涉及更多与社会系统和社会结构相关的议题，如社会动力学、群体心理学和社会认知。
现代社会心理学研究的议题包括群体决策、群体行为、社会认同、人际关系和社会认知等。
社会心理学的研究方法社会心理学运用了各种研究方法来探索人类行为和社会环境之间的关系。
其中最常用的方法包括实验方法、问卷调查、观察和纵向研究。
实验方法通过在控制变量的条件下观察人们的行为来研究人类行为。
问卷调查则通过向受试者提问来收集数据。
观察方法则通过观察人们在自然环境中的行为来研究社会行为。
纵向研究则通过长期跟踪观察人们的行为来研究行为的变化和发展。
社会心理学的重要理论和概念社会心理学中涉及到许多重要的理论和概念，这些理论和概念帮助解释人们在社会环境中的行为和思维。
其中一些重要的理论包括认知失调理论、社会认知理论、自我感知理论、社会影响理论等。
•认知失调理论是指当个体持有矛盾的态度或观点时，会产生一种不适感，进而会努力寻找减轻这种不适感的方式。
•社会认知理论是指个体在理解和解释社会信息时，倾向于使用一些特定的认知策略和处理方式。
•自我感知理论是指个体通过观察自己的行为和外界反馈来认识自己的内在状态和特点。
•社会影响理论是指个体在社会环境中受到他人行为和观点的影响，并会调整自己的态度和行为。
社会心理学的应用社会心理学的研究成果不仅对学术研究有重要意义，也对实践和应用有着广泛的影响。
社会心理学定义
社会心理学定义社会心理学是研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的科学。
它关注个体与群体之间的相互作用和影响，探究人类是如何被社会因素塑造和影响的。
社会心理学的研究对象包括社会认知、社会情感、社会影响、人际关系等方面，通过实验、调查、观察等方法来探索人的社会行为与心理状态之间的关系。
社会心理学关注个体是如何感知和理解社会世界的。
个体的社会认知能力决定了他们对他人的看法和态度。
社会认知包括个体对社会信息的处理、社会知觉的形成和社会判断的偏差等。
例如，人们对他人的第一印象往往会对后续的交往产生重要影响。
社会心理学家通过研究个体对他人的认知和评价过程，揭示了人们是如何从社会环境中获取信息和形成态度的。
社会心理学探究个体与群体之间的相互关系。
人们的行为、态度和情感往往受到他人的影响。
社会影响是指他人对个体行为、态度和情感的塑造作用。
社会影响可以通过各种途径实现，例如信息传递、社会规范和社会认同等。
社会心理学家通过研究人们在不同社会情境下的行为反应，揭示了人们在群体中是如何被他人影响和塑造的。
社会心理学还关注人际关系的形成和维持。
人际关系是人类社会生活中重要的一部分，它涉及个体与他人之间的互动和交往。
人际关系的质量对个体的心理健康和幸福感具有重要影响。
社会心理学家通过研究人际关系的形成和维持机制，揭示了人们是如何建立亲密关系、解决冲突和维持稳定关系的。
社会心理学还探究了社会心理现象对个体和社会的影响。
社会心理现象是指在社会环境中出现的共同行为、态度和情感。
社会心理现象具有普遍性和稳定性，能够对个体和群体产生重要影响。
例如，群体性偏见、社会归类和社会压力等社会心理现象对个体的行为和心理状态都具有显著影响。
社会心理学家通过研究社会心理现象的形成和变化机制，为改善社会问题和促进社会发展提供了理论和实践基础。
社会心理学是一门研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的科学。
通过研究个体与群体之间的相互作用和影响，社会心理学揭示了人们是如何被社会因素塑造和影响的。
社会心理学
社会心理学社会心理学概念社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
社会心理学发展历程心理学有很多种分类，不同的分类形式则体现出不一样的研究重点。
社会心理学研究的不是以社会为代表的心理学研究，或者说研究的对象不是社会，而是个人在的社会属性表象的反应。
社会心理学研究的是个体或者某些群体的社会心理现象的表现。
而这种心理学影响的模式是逆向的，是社会环境对人的外在影响，进而形成综合的心理素质。
社会心理学曾经被看做社会心理学的一种研究倾向，而今作为心理学的分支科学而存在。
目前来看，心理学家说社会心理学，通常是指心理-社会心理学，社会学家说社会心理学，通常是指社会-社会心理学。
但是在少数场合，社会心理学一词则被理解为心理-社会心理学与社会-社会心理学研究成果的总合。
社会心理学的理论价值在于提高人认识自身的能力，提高人的生活质量。
社会心理学自诞生开始，就从孕育它的两个母体——心理学和社会学——里继承了两种基本的研究取向，形成了所谓的“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学”。
对于“什么是社会心理学”的问题，这两种研究取向的学者的看法是不一样的。
美国心理学家F.H.奥尔波特（F.H.Allport）在《社会心理学》（1924）一书中指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。
”在社会心理学内部一开始就存在着两种理论观点不同的研究方向，即所谓社会学方向的社会心理学和心理学方向的社会心理学。
在解释社会心理现象上的不同理论观点，并不妨碍社会心理学作为一门独立学科应具备的基本特点。
一般来说，普通心理学是研究主体与客体之间的一般关系客体包括自然客体与社会客体。
一般说来个性心理学是研究个性特质形成和发展的规律。
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第四章社会认知第三节对群体的知觉——刻板印象社会群体：是由具有某一共同的且具有社会意义的特征的两个或两个以上的人构成的集合。
有社会意义的特征是随时间与文化而变化的。
宗教、职业、省份、性别、年龄、种族、社会地位、文化背景是划分群体的重要特征。
一个个体可以按不同的标准划入不同的群体中。
刻板印象（成见）：是人们对一个社会群体所形成的印象。
对一个群体的刻板印象是由正、负性特征构成的，如大多数人认为女性是敏感的、热情的、依赖的、以家庭为中心的。
刻板印象可能正确，也可能不正确；但大多数刻板印象的准确与否无法测量和验证，因为没有合适的校标。
一、刻板印象的形成刻板印象的形成主要通过两种途径：一是个人的亲身经验；二是社会学习。
1.个人的经验由此形成的刻板印象极大可能不准确，原因有：（1）由于新奇的、极端的、凸显的刺激容易引起人们的注意，所以，一个群体中特殊的成员对刻板印象的形成有着重要的影响。
（2）毫无疑问，一个群体的行为对我们的知觉起着很大的作用，但一个群体角色往往限制了我们多看到的行为，即一个群体所承担的社会角色、所要完成的工作往往决定了他们要如何做，如一个医生就要耐心地照顾病人。
2.社会学习（从父母、老师、同学、课本及大众媒体）二、影响刻板印象唤起与使用的因素在下列情况下，人们仪唤起及使用刻板印象：（P120）（1）一个人类别的特征越明显，与此类别相联系的刻板印象越易浮现在脑海中。
（2）对待匿名的、可互换的群体成员，易用刻板印象来知觉他们，从而忽略个人的特征。
（3）当时间紧迫，需快速对他人做出判断时，易使用刻板印象。
（4）当所获得的信息很复杂，不易分析加工时也易使用刻板印象。
（5）当人们处于极端的情绪状态，如勃然大怒时。
（6）当人们意识到对个体的判断重要，人们也许会进一步收集有关个体的信息，而不是只用有关群体的刻板印象来认识个体。
三、刻板印象辨析使用刻板印象的好处：能快速地了解一个陌生或不太熟悉的人或群体的特征。
使用刻板印象的弊端：一是夸大了群体内成员间的相似性，从而对个体的知觉产生先入为主、以偏概全的偏差；二是夸大群体间的差异性，容易产生偏见与歧视。
偏见：是对一个社会群体及其成员所做的正性或负性的评价。
歧视：是针对某一社会群体及其成员所从事的正性或负性的行为。
四、改变刻板印象的方法（P121）1．人们在抵制刻板印象变化时所使用策略（1）把不一致的信息解释掉。
（2）把不一致的信息区隔开来。
（3）把不一致的信息归于群体中不典型的成员。
2．改变刻板印象的方法（1）为了避免与刻板印象不一致的信息被归于特殊的环境与时间，要使不一致的信息不断重复，那么，这种稳定的信息就可以被解释为个体内在品质的反映，而对个体所归属的群体的刻板印象就可能改变。
（2）为了避免与刻板印象不一致的信息被归于群体中的亚群体成员，要与有刻板印象的群体成员广泛交往。
（3）为了避免与刻板印象不一致的信息被归于群体中非典型的成员，要与群体中有代表性的、典型的成员交往。
（4）由于刻板印象常是自动地被唤醒，又无意识地作为人们判断、评价与行为的基础，所以要想改变刻板印象，人们必须有意识地去寻找不一致的信息，有意识地校正自己的判断，这才是改变刻板印象的根本与前提。
第四节社会认同及群体认同一、社会认同（一）社会认同的含义自我认同：是个体体认我是什么、我是谁的过程。
社会认同：是个体认同自己归属哪个群体、哪个社会位置、哪种文化的过程。
（二）社会认同社会认同：所指的是个人通过自己（或他人）在某社群的成员资格把自己（或他人）与其他人区分开来，并将该社群内典型成员的特征冠于自己（或他人）身上，让自己（或他人）的特性等同于社群内典型成员的特性。
狭义的社会认同：指个人的行为思想与社会规范或社会期待趋于一致，表现为三个层面，即价值认同、工作或职业认同和角色认同。
1.价值认同价值认同是指人们对社会的传统观念和道德习俗等的基本原则有趋于一致的倾向。
2.角色认同角色认同：是指人们在社会中必须在不同的时间和空间扮演不同的角色，各种角色都有一种约定俗成的行为标准，一个人如果能够赞同社会为某个角色设定的行为标准，并按这个行为标准行事，就是角色认同。
有的角色认同会有所变化，具有动态性，比如职业角色认同；有的角色认同却永远不会改变，甚至个人的主观意志也无力改变之，比如血亲关系的角色认同。
3.认同学习认同学习：指通过学习确立起对社会规范的认同心理，包括对规范必要性的认知（晓之以理）、对规范体现者（榜样或偶像）的崇拜仰慕情感（动之以情）以及行为趋同倾向（导之以行，助之以成）。
偶像认同即模仿学习，也称造型学习，是规范认同的典型类型，在认同学习中具有重要地位。
4.社会认同的认知过程建构社会身份包含了类化、认同和比较三个过程。
人们在某特定处境中会将自己归类到某个社会类别，主要受三种因素的影响：第一：一些被统称为可及性的个人因素。
一个社会类别的可及性是指它是否容易在某一处境下从记忆中提取出来使用。
第二：某类别是否能适当地描述在当时当地出现的人物的客观群际对比。
第三：某类别能否适当地描述参与互动的人在行为期待上的不同。
社会类别间有几种不同的关系。
有些社会类别完全没有重叠。
有些类别有部分重叠。
有些类别具上下关系，上层类别涵盖从属类别。
5.社会认同的危机（1）提高自尊。
人们建立社会身份，是为了通过所认同的社群提高自尊。
社会认同与社会比较有非常密切的关系：人们会评价和比较各社群的优劣、社会地位和声誉，争取把自己编入较优越的社群，并觉得自己拥有该社群一般成员具有的良好特征。
按社会身份论的观点，社会认同由三个基本历程组成：类化、认同和比较。
类化指人们将自己编入某一社群中。
认同就是认为自己拥有该社群成员的普遍特征。
比较是评价自己认同的社群相对于其他社群的优劣、地位和声誉。
（2）减低无常感或提高认知安全感。
社会认同让人们觉得自己清楚自己是谁，自己和自己认同的社群的成员有哪些特征，其他人或社群又有哪些特征。
社会认同的原理：一．不是所有的社群成员资格均能降低社会生活中的无常感。
二．认同规范清晰、成员组成单纯的社群的倾向的强弱会因人因时而异。
（3）满足归属感与个性的需要。
（P131）在社会生活中，人们一方面希望保存个性，一方面想通过依附群体取得归属感。
社会认同的原理：一．当满足归属感的需要越大，或保存个性的需要越小时，人们倾向认同能容纳越多成员的社群。
二．满足归属感的需要和保存个性的需要会因处境而改变。
（4）找寻存在的意义。
相信自己死后仍会长久地活在自己认同的社群的记忆中，存在的恐惧便会暂时得到舒解。
二、文化认同文化认同：指个体将所属文化以及文化群体内化并产生归属感，从而获得、保持与创新自身文化的社会心理过程。
文化认同包括社会价值规范认同、宗教信仰认同、风俗习惯认同、语言认同、艺术认同等。
文化认同的心理机制包括文化比较、文化类属、文化辨识和文化定位四个基本过程。
三、民族认同（四）民族认同的组成1.自我认定自我认定指的是一个人为自己所使用的民族标签。
2.归属感第五节对行为与事件原因的推断——归因归因：人们利用信息对自己及他人行为的原因加以推断的过程。
一、何时归因1.当出乎意料的、不寻常的事发生时2.负性的事件3.对个体很重要，但又不太了解、不太肯定的事二、归因理论归因理论是关于知觉者推断和解释他人和自己行为原因的社会心理学理论。
1.海德的归因理论海德很重视对人知觉的研究，认为对人知觉的研究实质就是考察一般人处理有关他人和自己的信息的方式。
在海德看来，行为的原因或者在于环境或者在于个人。
如果在于环境，则行动者对其行为不负什么责任；如果在于个人，则行动者就要对其行为结果负责。
环境原因如他人、奖惩、运气、工作难易等；个人原因如人格、动机、情绪、态度、能力、努力等。
海德关于环境与个人、外因与内因的归因理论成为后来归因研究的基础。
他认为。
对个人知觉在人际交往上的作用就在于使观察者能预测和控制他人的行为。
2.韦纳的归因理论韦纳等提出了成就归因模型。
此模型认为，人们用于解释成败的原因可用下来三个维度加以分类与描述：（1）内因——外因。
内因即个人内在的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、能力、努力等。
外因包括个人之外的所有原因，如环境因素、运气、任务难度、他人帮忙等。
（2）稳定——不稳定。
即原因是长期稳定的，还是变来变去的。
如（能力）是稳定的，（努力）则可以通过人的意志改变。
（3）可控制性。
即一个原因是否在个人的控制范围之内。
“努力”是可控的，“能力”是不可控的。
韦纳对原因三种维度的区分，使研究者能够更好地了解不同归因结果对人的期望、情绪、动机、自信心、健康等方面的影响。
3.三维理论凯利的归因三维理论认为：（1）行为的原因可分为三种：行动者、行动者知觉的对象及行动产生的环境。
（2）要找出行为的原因，主要利用三种信息：一致性信息：即行动者的行为是否与其他人的行为在这种情况下相一致。
若是，一致性就高。
一贯性信息：即行动者的行为在其他时间、地点是否也发生。
若是，一贯性就高。
特异性信息：即行动者对其他对象是否也以同样的方式做出反应。
若是，特异性就低。
结论：如果一致性低、一贯性高、特异性低，则应归因于行动者。
如果一致性高、一贯性高、特异性高，则应归因于对手。
如果一致性低、一贯性低。
特异性高，则应归因于环境。
这个理论是理想化模型，人们实际上往往得不到这个模型所要求的全部信息。
三维归因理论受到一些批评：（1）模型过于理想化，人们通常得不到一致性、一贯性与特异性三种信息；（2）模型逻辑含糊不清，而且不必那么复杂；（3）忽略了归因者对特定行为的知识所起的作用。
4.反常条件关注模型希尔顿的反常条件关注模型认为：一个行为或事件的可能原因有很多，要从中找出真正的原因常需已有的知识是帮助；在与行为、事件的发生有关的所有条件中，如果某一条件比较突出，那么归因者就会把行为事件的发生归于它。
反常条件关注模型的优点是它要求归因者利用一种信息只做一种归因，不像三维理论那么复杂，它唉强调行为原因的多种可能性及归因者已有知识的作用。
5.顺序阶段模型（P142）吉尔伯特的顺序阶段模型把整个归因过程分为三个阶段：（1）行为的分类，这一阶段是自动进行的。
（2）自动的特质归因，即根据已有的知识与经验，自动地把此行为与相应的人格特质联系起来，如看到一个人随地吐痰，就认为此人没修养。
（3）校正，即利用当时的情境因素来调整最初的特质归因。
如看到周围没有垃圾箱，就可能认为这个人随地吐痰是因公共设施不完备造成的。
前两个阶段都是自动地、无意识地进行的，而且非常快速。
后一阶段需要意识的参与，需要较多的时间与努力。
归因加工的顺序阶段模型能够很好地解释为什么人们容易把别人的行为归于他们的内在品质而不是外在环境；而且能够引起人们寻找及检验的那些因素（如加工时间的长短、行为的原因的复杂性、疲劳、已有的知识、加工准确性动机等）会影响人们归因的结果。