为农村孩子撑起一片阅读的天空
农民教师演讲稿三分钟
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我的故事，一个关于农民教师的演讲。
首先，请允许我自报家门。
我是一名来自农村的普通教师，从教已有二十载。
二十年来，我始终坚守在教育的最前线，用自己的双手和智慧，为农村孩子撑起一片蓝天。
我们农村，地处偏远，条件艰苦。
小时候，我曾在村里的小学就读，那里的老师都是我们的“伯乐”。
他们用自己的辛勤付出，为我们打开了知识的大门。
那时候，我就立志要成为一名教师，把知识传递给更多的孩子。
2000年，我如愿以偿地成为了一名教师。
初为人师，我充满了热情和期待。
然而，现实却给了我沉重的一击。
农村孩子的家庭条件普遍较差，很多孩子连最基本的学习用品都无法保证。
看着他们求知若渴的眼神，我深感责任重大。
为了让孩子们有更好的学习条件，我四处奔走，争取社会各界的支持。
我曾在烈日下，向村民们宣传教育的重要性；我曾在风雨中，走访辍学的孩子，劝他们重返校园。
经过不懈的努力，我们学校的教学设施得到了很大改善，孩子们的学习环境得到了很大改善。
然而，改善硬件设施只是第一步。
更重要的是，要提高教师队伍的整体素质。
于是，我积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学水平。
我坚信，只有自己强大了，才能更好地教育孩子。
在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注每个孩子的成长。
我深知，每个孩子都是一朵花，只是花期不同。
有的孩子可能花期长，需要耐心等待；有的孩子可能花期短，需要及时浇水。
我努力发现每个孩子的闪光点，激发他们的潜能。
记得有一次，班上有个叫小明的同学，学习成绩一直很差。
他上课总是走神，作业也不按时完成。
我找他谈话，发现他并不笨，只是缺乏自信。
于是，我鼓励他参加学校的演讲比赛。
起初，他非常紧张，但在我的鼓励下，他勇敢地走上了讲台。
虽然他的演讲并不完美，但他那坚定的眼神让我看到了希望。
从那以后，小明的学习态度有了很大转变，成绩也逐渐提高。
在二十年的教学生涯中，我见证了无数孩子的成长。
他们从懵懂无知到明理懂事，从无知到有知，从有知到有才。
捐书仪式上的学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行捐书仪式，为贫困山区的孩子们送去知识的温暖。
首先，请允许我代表所有同学，向关心和支持本次活动的各位领导、老师表示衷心的感谢！同时，也向那些慷慨捐赠书籍的同学们表示崇高的敬意！书籍是知识的载体，是智慧的源泉。
阅读书籍，可以开阔我们的视野，丰富我们的心灵，提升我们的素养。
然而，在我国的贫困山区，还有很多孩子因为家境贫寒，无法享受到阅读的乐趣。
他们渴望知识，渴望改变命运，但他们缺乏的正是那一本本宝贵的书籍。
作为新时代的青年，我们有责任、有义务去关爱这些需要帮助的孩子们。
在这次捐书活动中，我们积极响应学校的号召，纷纷捐赠出自己的书籍。
这些书籍或许对我们来说已经不再珍贵，但对于他们来说，却是无比宝贵的财富。
在这里，我想分享一下我的感受。
在我小时候，家境并不富裕。
父母为了供我读书，节衣缩食，省吃俭用。
那时候，我最渴望的就是拥有一本属于自己的书籍。
每当看到别人手捧书籍，沉浸在知识的海洋中，我心中都充满了羡慕。
如今，我长大了，有了自己的书籍，也有了改变命运的能力。
我希望通过这次捐书活动，将这份爱心传递给那些需要帮助的孩子们，让他们感受到社会的温暖，勇敢地追求梦想。
同学们，我们捐出的不仅仅是一本书，更是一份希望，一份力量。
让我们携手共进，为贫困山区的孩子们撑起一片知识的蓝天。
以下是我对本次捐书活动的几点建议：一、提高认识，增强责任感。
我们要深刻认识到，关爱贫困山区的孩子们，是我们义不容辞的责任。
只有关注他们的成长，才能共同创造美好的未来。
二、广泛宣传，扩大影响力。
我们要通过多种渠道，向更多人宣传这次捐书活动，让更多的人参与到关爱贫困山区的行动中来。
三、加强沟通，了解需求。
我们要积极与贫困山区的孩子们沟通，了解他们的实际需求，为他们提供更加精准的帮助。
四、注重实效，确保捐书质量。
我们要确保捐赠的书籍内容健康、积极向上，有利于孩子们的成长。
亲爱的同学们，让我们携手同行，用爱心点燃希望，用知识助力梦想。
用爱撑起孩子天空的的乡村教师
用爱撑起孩子天空的的乡村教师——磐石市吉昌镇第二小学王立峰一个理性、朝气、活力的年轻人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。
他用才学、能力、品质和魅力给他的学生以成长的力量，他用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。
他，就是磐石市吉昌镇第二小学教师王立峰。
以赤子之心开垦教育之路想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。
虽然教师之路并非王立峰的初衷，但从教之后，王立峰老师真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于他的路，他是一名天生的师者，走在这条路上，他是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。
然而在14年的成功教育之路背后，王立峰老师付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
2000年他从永吉师范大门走出后，就与三名伙伴来到了长胜小学从事教育教学工作，担任四年级的班主任。
由于学校缺少音体美专业教师，学校就让他除了担任班主任之外来代起了了全校的体育教学。
一天总是放下数学语文就得马上到操场集合上体育，坐下来休息真是一种奢望。
所有人都劝说他多休息。
他总说：“没事的，孩子们喜欢我，他们也更需要专科课！”与几个伙伴在一起还算有快乐。
可好景不长2002年十月份的一场教育合班并校便使他们挥泪分开了。
学校就剩下他一个在学校住了，校长问他害怕不，他只是笑着摇摇头。
白天还好，有学生就有快乐。
等到一放学，他就孤愣愣地一个人呆在校园里，变成“哑巴”一个。
他在日记中这样写到：“什么都不可怕，最可怕的是放学，放学后的那种孤独与寂寞，是无法用语言表达的，这才是真真的累，真真的苦。
”在学校里他自己烧火煮饭，晚上独自一人在办公室里备课批改作业。
破旧的教室阴暗潮湿，课桌东倒西歪，这对于刚走出师范校门的他，确是一个严峻的考验。
但看着一张张天真活泼的脸蛋，一双双对知识无限渴望的双眼，恶劣的生活环境，艰苦的工作条件早就抛之云外。
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略农村地区小学语文课外阅读的有效性是提升学生语文素养的重要途径之一。
由于农村地区小学生家庭条件和教育环境的限制，语文课外阅读往往存在一些问题，如缺乏阅读资源、缺乏家长引导等。
为了提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，可以采取以下策略：1. 增加阅读资源供给农村地区小学可以引入更多的优质阅读资源，包括图书馆、读书角等。
可以筹款购买一些经典的儿童文学作品，进行课外借阅。
鼓励教师和家长积极为学生推荐适合的好书。
2. 加强阅读指导教师可以结合课堂教学，对学生进行阅读指导。
在课堂上讲解一些文学作品的背景知识、语言特点和主旨等，引导学生深入理解和思考。
在学生阅读课外书籍后，教师可以进行适当的讨论或写作活动，引导学生从多个角度对作品进行思考和表达。
3. 加强家长引导家长对于学生的语文课外阅读有着重要的影响力量。
需要加强家长对阅读的重视和理解。
学校可以组织家长讲座或开展阅读亲子活动，向家长普及阅读的重要性，提供一些家长阅读指南，帮助家长正确引导孩子的阅读。
4. 创建良好的阅读环境学校可以营造一个良好的阅读环境，比如设置安静的阅读角落、增加课外阅读时间等。
学校还可以引入一些有趣的方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织阅读比赛、举办读书分享会等。
5. 多样化阅读形式为了吸引学生的注意力，可以尝试多样化的阅读形式。
可以利用多媒体技术制作一些有趣的课外阅读资料，如动画、音频等，让学生能够通过不同的形式进行阅读。
还可以鼓励学生进行一些创造性的阅读活动，如绘制插图、写读后感等。
6. 贴近学生生活的阅读内容为了提高学生对阅读的认同感和兴趣，可以选择一些与学生生活经验相关的阅读内容。
选择一些关于乡村生活、家庭故事等主题的作品，让学生更容易产生共鸣，进而对阅读产生浓厚的兴趣。
提升农村地区小学语文课外阅读的有效性需要学校、教师和家长的共同努力。
只有通过提供丰富的阅读资源、加强阅读指导、引导家长正确参与和创造良好的阅读环境，才能让农村地区小学生真正享受到阅读的乐趣，提高语文素养。
教师真实案例演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一个真实的教师案例，希望能够引起大家的共鸣，共同探讨教育的真谛。
标题：《爱与责任——一位乡村教师的坚守与奉献》一、引言在我国广袤的乡村大地上，有这样一群人，他们默默无闻，用自己的青春和热血，为农村孩子撑起一片希望的天空。
他们就是乡村教师。
今天，我要讲述的这位乡村教师，用自己的实际行动诠释了什么是“爱与责任”。
二、案例背景这位乡村教师名叫李明（化名），来自我国西南部的一个小山村。
2008年，李明从一所师范大学毕业后，毅然选择了回到家乡，成为一名乡村教师。
当时，村里的学校条件十分简陋，师资力量匮乏，但李明并没有因此而退缩，他坚信，只要自己用心去教，一定能够改变这些孩子的命运。
三、案例经过1. 筑梦校园，播种希望李明到任后，首先关注的是学校的硬件设施。
他利用业余时间，四处奔波，争取资金，为学校修建了教室、宿舍和食堂。
他还带领学生们一起打扫卫生，美化校园环境，让学校焕发出勃勃生机。
2. 倾心教育，关爱学生李明深知，乡村孩子缺乏优质的教育资源，因此，他把自己所有的精力都投入到教学中。
他用心备课，力求让每一堂课都充满活力。
对于学习困难的学生，他更是耐心辅导，不放弃任何一个孩子。
在他的关爱下，许多原本学习成绩不佳的学生取得了显著进步。
3. 勇于担当，无私奉献在李明的带领下，学校的整体教学质量逐年提升。
然而，他并没有满足于此。
为了让学生们能够有更多的学习机会，他主动承担起辅导班的教学任务，每天晚上都要加班到深夜。
在他的影响下，越来越多的村民开始重视教育，纷纷送孩子来学校读书。
4. 爱心传递，感动乡邻李明不仅关注学生的学习，更关心他们的生活。
他时常资助家庭困难的学生，为他们购买学习用品和生活用品。
在他的关爱下，这些孩子感受到了温暖，也学会了关爱他人。
李明的善举感动了乡邻，也为他赢得了村民的尊敬和爱戴。
四、案例启示1. 爱心是教育的灵魂。
李明的案例告诉我们，作为一名教师，首先要有一颗爱心，关爱每一个学生，才能激发他们的学习兴趣，帮助他们成长。
为农村孩子撑起一片阅读天地
为农村孩子撑起一片阅读天地摘要：早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，而3—8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期。
为了了解农村幼儿家庭早期阅读教育的现状，我随机抽取了云南省华宁县青龙镇中心幼儿园中115名幼儿家长进行了问卷调查，并对调查结果进行了研究和分析：一、农村幼儿家庭早期阅读教育现状。
1、家庭幼儿读物的现状。
2、孩子最喜欢的图书类型。
3、家庭亲子共读的情况。
4、家长对幼儿早期阅读的指导。
5、家长对早期阅读的认识。
二、农村幼儿家庭早期阅读教育现状的分析。
三、家庭早期阅读教育的建议。
关键词：早期阅读家庭现状分析建议早期识字一、农村幼儿家庭早期阅读教育的现状1、家庭幼儿读物的现状。
统计结果显示，家庭拥有幼儿图书的数量最少是0本，这样的家庭约占15%，最多的达到140本。
其中将近1/5的家庭，幼儿图数量在10本以内，20本以内的家庭约占2/5，20—100本的家庭约占21%，4%的家庭幼儿图书超过了100本。
家长最近购买的幼儿图书，57%的家长购买的是故事书、知识类书籍和期刊杂志，还有43%的家长购买的是有关儿童绘画、拼音、数学练习、幼儿英语和开发智力等方面的书。
将近有一半的幼儿不喜欢父母为他们购买的书籍。
有10%的家长会把书作为礼物送给孩子。
2、孩子最喜欢的图书类型。
孩子最喜欢的幼儿图书大致可分为故事书、知识类书籍和杂志期刊等三类。
故事书包括生活故事、历史故事、科学幻想故事或童话、神话、民间故事等；知识类书籍主要包括有关人体、动植物、衣食住行、天文、历史等知识的书籍；杂志期刊主要是指以学前幼儿为读者的杂志期刊。
调查表明，有85%的孩子最喜欢的是故事书，只有9.6%的幼儿最喜欢的是知识类书籍。
调查中海发现：表现卡通人物形象的图书，大多受到孩子的喜欢。
3、家庭亲子共读的情况。
当问到家长陪孩子看书或讲故事的频度，调查结果显示：14%的家长从来不陪孩子看书或给孩子讲故事；很少或有时陪孩子的占51.9%。
下乡教师帮扶演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“下乡教师帮扶”这一主题的演讲。
教育是国家发展的基石，而乡村教育更是关乎亿万农村孩子的未来。
在此，我想强调的是，下乡教师帮扶不仅是责任，更是使命。
接下来，我将从以下几个方面展开论述。
一、下乡教师帮扶的意义1. 促进乡村教育均衡发展近年来，我国乡村教育取得了长足的进步，但与城市相比，仍存在较大差距。
下乡教师帮扶有助于缩小城乡教育差距，实现教育公平。
2. 提高乡村教师队伍素质下乡教师帮扶可以帮助乡村教师提高教育教学水平，丰富教育教学经验，从而提升乡村教师队伍的整体素质。
3. 培养农村孩子的综合素质下乡教师帮扶有助于农村孩子接受全面、高质量的教育，培养他们的创新精神、实践能力和团队合作精神，为他们的未来发展奠定坚实基础。
4. 弘扬社会主义核心价值观下乡教师帮扶有助于传播社会主义核心价值观，引导农村孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、下乡教师帮扶的现状1. 政策支持力度不断加大近年来，我国政府高度重视乡村教育，出台了一系列政策支持下乡教师帮扶工作。
如《乡村教师支持计划（2015-2020年）》等，为下乡教师提供了政策保障。
2. 乡村教师待遇逐步提高随着政策支持力度的加大，乡村教师的待遇逐步提高，吸引了更多优秀人才投身乡村教育事业。
3. 下乡教师队伍不断壮大越来越多的优秀教师在响应国家号召，投身乡村教育事业，为农村孩子奉献自己的青春和热血。
然而，我们也应看到，下乡教师帮扶工作仍存在一些问题：1. 乡村教师工作压力大、生活条件艰苦2. 乡村教师培训机会较少，专业发展受限3. 乡村教育资源匮乏，教学设施落后三、如何做好下乡教师帮扶工作1. 提高乡村教师待遇，改善生活条件政府应加大对乡村教师的政策倾斜，提高乡村教师待遇，改善他们的生活条件，让他们在乡村安心从教。
2. 加强乡村教师培训，提升教育教学水平开展针对乡村教师的专项培训，邀请优秀教师分享教育教学经验，提高乡村教师的教育教学水平。
做一位农民教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一位农民教师的感人故事。
这位农民教师，他扎根农村，默默奉献，用自己的实际行动诠释了教育的真谛，他用无私的爱心点亮了无数农村孩子的希望之光。
今天，我要向大家讲述的，就是他的故事，一个充满感动、充满力量、充满希望的故事。
这位农民教师名叫李明，他出生在一个普通的农民家庭。
从小，他就对教育充满了向往，立志要成为一名教师，为农村孩子传道授业解惑。
经过不懈的努力，他终于实现了自己的梦想，成为了一名光荣的农村教师。
李明老师来到农村学校后，面对的是简陋的校舍、匮乏的教学资源，但他没有退缩。
他深知，农村孩子渴望知识，渴望改变命运，而他正是他们希望的化身。
于是，他毅然决然地扎根农村，用自己的青春和热血，为农村孩子撑起一片蓝天。
在农村，李明老师遇到了许多困难。
有些孩子家庭贫困，无法负担学费；有些孩子生活条件艰苦，无法安心学习；有些孩子因为家庭原因，早早辍学。
面对这些困境，李明老师没有选择放弃，而是尽自己所能去帮助他们。
记得有一次，李明老师发现一个叫小华的孩子上课总是心不在焉，原来是因为他家里贫困，经常饿肚子。
于是，李明老师便拿出自己的积蓄，给小华买来了食物，还经常为他垫付学费。
在李明老师的关爱下，小华逐渐找回了学习的信心，成绩也稳步提升。
在农村，李明老师还关注孩子们的身心健康。
他利用业余时间，组织孩子们开展丰富多彩的课外活动，如篮球比赛、歌唱比赛、运动会等，让孩子们在快乐中成长。
他还定期家访，了解孩子们的生活状况，帮助他们解决实际困难。
李明老师不仅关心学生的学业，更关心他们的品德修养。
他经常教育学生们要诚实守信、团结友爱、勤奋好学，用自己的言行影响着一代又一代的农村孩子。
在李明老师的努力下，农村学校的教学质量逐年提高，越来越多的农村孩子考上了理想的大学，走上了人生的新征程。
他的事迹感动了无数人，被誉为“农民教师楷模”。
作为一名农民教师，李明老师深知自己的责任重大。
他始终坚信，教育是改变农村孩子命运的关键，是阻断贫困代际传递的重要途径。
赞美农村一线教师的句子
赞美农村一线教师的句子
1. 农村一线教师是祖国的脊梁，为教育事业默默奉献。
2. 他们披荆斩棘，毫无怨言地为孩子们撑起了一片蔚蓝的天空。
3. 这些不起眼的农村教师用智慧和爱心点亮了千家万户的希望之灯。
4. 他们执着而坚韧，用耐心和爱耕耘着孩子们的成长之路。
5. 农村一线教师像泉水般滋养着农村孩子们的心灵。
6. 他们用真诚和耐心，培育出一朵朵美丽的花朵。
7. 农村一线教师是一群默默奉献的天使，他们的微笑温暖了每一个学子的心房。
8. 在他们的教育舞台上，每一个学生都能发展自己的才能，追逐理想。
9. 他们用努力和智慧为农村教育注入了新的活力与希望。
10. 农村一线教师是农村文化的守护者，传承了世世代代的智慧和信仰。
11. 他们勇于担当，用自己的肩膀扛起了农村孩子们的未来。
12. 农村教师勤劳朴实，用自己的付出点亮了无尽的教育之路。
13. 他们默默为孩子们撑起了一片蓝天，让他们在温暖的光芒中成长。
14. 农村一线教师是农村教育的守望者，为农村孩子们的梦想守护着一片净土。
捐书倡议书(15篇)
捐书倡议书(15篇)而智慧里没有了书籍，便像是鸟儿没有了翅膀。
在我们所走过的人生岁月中，一本本好书一直在伴随着我们成长：《安徒生童话》带我们走进奇妙、充满阳光的童话世界；亚米契斯的《爱的教育》带给我们心灵的震撼，告诉我们爱的力量，教会我们爱的真谛；法布尔的《昆虫记》带我们走进昆虫的世界，让我们了解昆虫的喜乐哀怒；海明威的《老人与海》则让我们感受到了人类不甘失败的顽强精神？正是在书的滋润下，我们才由无知的孩童一步步成长为明理的少年；正是在书的引领下，我们才认识了真、善、美、假、恶、丑；正是在书的熏陶下，我们才情感丰富、妙笔生花？为了让同学们可以充分利用课余时间多读书、读好书，为了让同学们能够更方便地彼此交换读书心得，为了让浓浓的书香溢满我们美丽的校园，学校大队部特在架空层建立了“图书角”，近期即将对全校同学开放。
这是我们学校开展书香校园活动的又一大盛事！记得大文豪萧伯纳所说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想。
那书呢？如果你有一本书，我有一本书，他有一本书，若是我们每个人拿出一本书来，与大家共同分享，我们每个人不就可以读到几十本、几百本、上千本书吗？为此，学校大队部特向全体同学发出倡议：倡议我们每个同学把自己喜欢的书捐赠给学校的“图书角”，由大队部统一管理、借阅。
为了使前期图书室的建设更有意义和赢得广大员工的关注，我们向全体员工倡议开展“阅读文化经典，共建书香企业自己最喜欢读的一本书”捐书活动。
读书是我们掌握知识的法宝，英国哲学家培根说：“读书使人明智，读诗使人聪慧，数学使人严谨，物理学使人深刻，伦理学使人庄严，逻辑修辞使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
”这段话精辟地说出了读书对提高个人修养的益处。
您只需举手之劳，就能让您手中的一本书发挥更大的价值，同时，也为丰富图书室的文献资源，做出自己的贡献。
您的踊跃参与和支持，定可汇成一片知识的海洋。
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为农村孩子撑起一片阅读的天空
书，是我们的良师益友。
博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。
但对于农村孩子，由于经济、环境、家长的重视程度等诸方面因素的影响，读书往往成为了一种口号。
如何使农村孩子多读书，读好书，好读书呢？这就需要学校、家庭、班级三管齐下。
一、?学校开展精彩读书活动
最近，我们学校先后召开了学家庭小书房建设推进会，“书香溢家园，知识伴我行”家长会，“读书是福”家长会，在全校师生中掀起读书的热潮。
家长会中，学生精彩的发言，家长发自肺腑的感受赢得了阵阵掌声，许多热心教育的社会人士还纷纷给孩子捐书赠款。
随即各年级老师向学生推荐读书目录，下发了倡议书、“书香班级”和“书香家庭”、“读书之星”的评选标准。
为了充分保证学生有时间读书，我们要求学生利用早上到校、每天午饭后休息时间、每周一节写字课、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书，由语文教师负责具体实施，充分发挥语文教师的引领、示范、激励作用。
在“书香班级”的评选中，学校要求各班黑板报、读书园地能定期更换，班级书库里的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香；在“书香家庭”的评选中，以“读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好”为宣传口号，要求家庭内能建好小书房，藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以书面文章形式完成一份亲子共读的感想和体会；在“读书之星”的评选中，我们则将成绩优秀、平时能坚持读书并认真写读书摘记、心得体会，有文章在校级以上刊物发表的学生予以表彰。
“六一”节前夕，中国著名儿童文学作家张之路应邀来到我校，举办了一场“少年儿童如何阅读”的讲座，并签售他的“非常神秘、非常感动、非常可笑”系列图书，此次活动更是将学校读书活动推向了高潮。
二、?家庭小书房建设红红火火
在社会普遍关注，学校日益重视的大气候下，如何进一步取得家长的理解和支持将是读书活动健持久开展的关键。
为此，学校制定了《红领巾小书房建设方案》，提出了三类小书房建设标准。
“普及型”：有房间，有书桌，有书橱或书柜（特殊家庭可用书桌代替），有台灯，有报刊，有图书10本以上；室内干净整洁。
“提高型”：在普及型的基础上拥有图书30本以上，各类报刊三中以上（有两种适合学生的报刊）；有个人或家庭学习计划，室内环境布置合理、典雅。
“特色型”：在提高型的基础上，环境布置有特色（如有书房名、名人名言、座右铭等），兴趣爱好有体现（如让人一眼看出喜欢某一类书报，喜欢某一项运动）。
学习活动有成果（如在校、镇级以上读书、写作比赛、文娱、体育竞赛中获奖）
还专门召开家长会，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识，开发智力，陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。
要求家长多带孩子到书店，图书馆帮助孩子选择合适的图书，主要做到：1.?内容要健康。
2.?要符合儿童的年龄特点。
3.?类型要多样，阅读面要广。
总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环
境。
经过一年多的努力，许多家庭的小书房建设颇有成就，学校还向三种类型小书房的代表颁发了证书，有了家长的支持，孩子读书的热情更高了。
三、?班级读书活动落到实处
由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。
教师的引导显得尤为重要。
如何让学生真正的与书本交上朋友呢，我的做法是在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1－2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件，着力做到：
1.?培养学生读书的兴趣
平时，我常常给学生讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
我还有意识地向学生介绍鲁迅、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。
课外时间，我经常与学生一起读书，阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，便极力给予表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
2.?教给学生读书的方法
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。
而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。
为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我根据不同体裁的文章指导学生用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。
阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
同时指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习，续编故事，为主人公设计台词，或为文章内容“空白”处作扩充、填补等，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
3.?引导学生体验读书的乐趣
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。
但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，为此，我班开展了一系列活动：
定期开展班级读书交流会，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，学习作者的写作方法，谈谈读书的心得，一同走进主人公的内心世界；组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图，使读书所获的知识派上了用途；利用晨、周会课时间定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。
使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
由于农村孩子条件有限，买书也成了难题。
因此，我还建议以小组为单位购买学校推荐的书目，进行交换阅读。
一个小组共同购买一本书，买来之后，互相传阅，看完之后再与其他小组交换。
这样，不仅减轻了学生的负担，还能使学生在教师的指导下购书，避免阅读的盲目性，真正读到适合自己阅读的好书。
学习语文的目的是运用语文，而运用语文的前提是积累。
正所谓“厚积而薄发”在农村语文教学中，有效地指导学生进行课外阅读，也让农村孩子走出课堂，走向生活，博览群书，开拓视野，他们就不会输在起跑线上。
当学校与家庭共同携手，努力为孩子撑起一片阅读的天空，当孩子真正与书本交上朋友，必将终身受益！。