人教版高中生物必修全册教案
人教版高中生物必修一全套课件PPT学习教案

脊椎动物亚门
鱼纲 两栖纲 爬行纲
鸟纲
哺乳纲
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植物
生 物 分 类 单 位: 界 、 门 、 纲、 目、科 、属、 种
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
绿 藻 : 衣 藻 、水绵 褐藻:海带
红藻:紫菜
种子植物 种子植物
第39页/共405页
从生物圈到细胞
生命活动离不开细胞 (生活实例)
衣藻 如 果 没 有 完整 的细胞 结构, 就不可 能完成 这些生 命活动 ,因此 说,单 细胞生 物的生 命活动 离不开 细胞
变形虫
酵母菌
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实例2 人的生殖和发育 与草履虫相比,人是多细胞的高等生物
,人的生命是从什么细胞开始的?
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第6页/共405页
在 子 女 与 父母 之间, 什么细 胞充当 了遗传 物质的 “桥梁 ”?人 的发育 与细胞 的生命 活动有 什么关 系? 遗 传 物 质 的 “桥梁 ”:精子 和卵细 胞
列文·虎克
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生物
非 细胞结 构生物 细 胞结构 生物
病毒 类病毒 朊病毒
原 核生物
真 核生物
细菌 蓝藻
放线菌 支原体
真菌 动物
球菌 杆菌
螺旋菌
酵母菌 各种霉菌 食用真菌
植物
第37页/共405页
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
动物
线形动物门 环节动物门
软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
病 毒 一 旦 离 开活细 胞,就 不再表 现生命 现象。
第1页/共405页
二、生命活动离不开细胞 实例1:草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物?草履虫还 能完成 哪些生 命活动 ? 草履虫是单细胞生物,还有摄食、呼吸 、生长 、生殖 、应激 性
人教版高中生物必修一全套教案

人教版高中生物必修一全套教案
第一课时:细胞的基本结构
教学目标:
1. 了解细胞是生命的基本单位,掌握细胞理论的基本内容。
2. 理解细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。
教学重点:
1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞的学说。
教学难点:
1. 掌握细胞的结构与功能的关系。
2. 理解细胞的学说的历史演变。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师用实物或图片展示细胞的结构,引导学生讨论“细胞是什么”、“细胞有哪些结构”等问题。
二、概念解释(10分钟)
讲解细胞的概念、细胞学说的历史演变以及细胞的基本结构。
三、课堂讨论(15分钟)
1. 分组讨论:请学生分组讨论细胞的结构与功能的关系。
2. 展示讨论成果:请学生代表各组分享讨论结果。
四、实验操作(20分钟)
1. 实验内容:观察与比较植物细胞与动物细胞的结构差异。
2. 实验步骤:学生根据实验指导书进行实验操作,记录观察结果。
五、小结与作业布置(5分钟)
1. 回顾本节课的重点内容,总结细胞的基本结构及其功能。
2. 布置作业:要求学生整理本节课的笔记,准备下节课的听课内容。
教学反思:
本节课通过理论讲解、课堂讨论和实验操作相结合的方式,引导学生全面理解细胞的结构与功能。
希望学生能够在实践中加深对细胞学说的理解,为后续学习打下基础。
人教版教学教案人教版高中生物必修1全册教案(教师版)

(2)细胞学说建立的过程
第二章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
【教学目标】
1.简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。
3.认同生命的物质性。
【重难点】
1.教学重点
(1)组成细胞的主要元素和化合物。
细胞质
核糖体
[思考与讨论]细胞一定要有细胞核吗?一定要有染色体吗?拟核是什么物质呢?
学生阅读P10相关内容回答。教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。
(二)细胞学说建立的过程
细胞学说的内容比较简单,与初中学过的内容相比,只增加了“新细胞,可以从老细胞中产生”,教师可以和盘托出。
[资料分析]学生阅读P10-11相关内容,讨论下列问题:
(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野中央,再换高倍镜观察?
(3)用转换器转过高倍镜后,转动粗准焦螺旋行不行?
教师归纳高倍镜的使用步骤:对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
教师展示SARS病毒的结构示意图,SARS患者肺部的X光照片。
提问:1、结合初中所学病毒的知识,你认为SARS病毒是一种什么样的生物?
2、SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的?
3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞?
4、如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗?
学生讨论后回答。总结:病毒的结构简单,由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息,利用细胞内的物质,制造新的病毒,这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞,使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞,就不再表现生命现象。除病毒外,其他生物都是由细胞构成的,那么,是不是所有的生命活动都离不开细胞呢?
(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总【学习目标】1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2举例说明生命系统的结构层次3认同细胞是基本的生命系统【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上2生命系统的结构层次【学习难点】生命系统的结构层次使用说明&学法指导:阅读教材P2-P6预习案自主学习一.生命活动离不开细胞1.生命活动离不开___________,__________是生物体结构和功能的基本单位2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________3.多细胞生物依赖_________________________,共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次1.生命系统的结构层次由小到大依次是:________→组织→器官→______→个体→________→_________→_________→生物圈2.一定区域内,同种生物的所有个体是一个_______;所有的种群组成一个______3._______是地球上最基本的生命系统【知识梳理】病毒:只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物:___________________ 多细胞生物:___________________生命系统的结构层次:________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒探 究 案探究1:草履虫能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗?探究2:每个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”?一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的?探究3:当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与?如果这些细胞中的任何一个遭到破坏还会不会完成缩手反射?探究4.生命系统分为哪几个层次?请你尝试举出各个层次的实例如果将教材中的龟换成松树或是草履虫,各个层次的组成会不会发生变化?一个原子或者分子也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?【当堂检测】1、下列关于生命活动的描述正确的是()A.生命活动离不开细胞,细胞是生命的唯一形式B.生命不仅仅只有细胞形式,生命活动不一定依赖细胞C.非细胞结构的生物有些要依赖细胞才能生活D.生命与细胞密不可分,细胞结构生物与非细胞结构生物只有依赖细胞才能生活2、下列各项属于生命系统的结构层次的是A.原子、分子B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树C.一个池塘中的所有鱼D.一片草原上的所有植物3、从H1N1到H7N9,新型禽流感病毒不断出现,威胁人类的健康。
(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案

(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案目录第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第2节细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的无机物第3节细胞中的糖类和脂质第4节蛋白质是生命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分工合作第3节细胞核的结构和功能第四章细胞的物质和输入输出第1节被动运输第2节主动运输与胞吞、胞吐第五章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“货币”ATP第3节细胞呼吸的原理和应用第4节光合作用与能量转化第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和死亡第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入,先介绍细胞学说及其建立过程,教材从叙述细胞学说建立的过程入手,阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习,学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来,更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展,有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解,有助于指导高中阶段后续内容的学习,从而实现学科素养的提升。
二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致性,形成生物界是统一的观念,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次,闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。
人教版高一生物必修一课本教案(优秀6篇)

人教版高一生物必修一课本教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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新人教高一生物必修一全套教案(优秀9篇)
新人教高一生物必修一全套教案(优秀9篇)高中必修一生物教案篇一一、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)生命活动建立在细胞的基础之上。
(2)生命系统的结构层次。
2、教学难点生命系统的结构层次。
三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,并且有的生物就是由一个细胞构成的,即使是没有细胞结构的微小生物──病毒,也必须依赖活细胞生活。
因此,从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞,有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时,从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次,是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节教学建议用1课时。
本节在教学上可以采取以下策略。
选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材,是基于以下两点理由。
(1)SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果,是社会关注的热点,是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒,容易激发学生的学习兴趣。
(2)病毒不是一个细胞,不具有细胞的结构,但它不能离开活细胞而独立生活,选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材,有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。
因此,在教学时应注意将病毒与细胞联系起来,但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。
教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图,引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成,并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞结构的生物,也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点,教材中的资料分析已比较全面,分别是从生命特征的不同方面,不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。
由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容,因此,在分析本资料时,除按照教材的问题引导学生讨论外,教师还可以补充一些问题供学生思考。
新人教版高中生物必修二教案(全册)
新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。
2. 理解遗传的基本原理。
3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。
4. 获得科学实验的基本方法和技巧。
二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。
2. 细胞的结构和功能。
3. 遗传基因的传递方式。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。
- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。
- 细胞的新陈代谢和生物功能。
2. 遗传的基本原理。
- 遗传的定义和重要性。
- DNA的结构和功能。
- 遗传物质的复制和变异。
3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。
- 细胞分裂的两种方式:有丝分裂和减数分裂。
- 遗传基因的传递方式:显性基因和隐性基因。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
- 实验的设计和步骤。
- 数据的记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法:通过课堂讲解,介绍细胞和遗传的基本概念和原理。
2. 实验法:开展细胞实验和遗传实验,让学生亲自操作和观察,提高他们的实验技巧和科学思维能力。
3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,让他们互相交流和分享观点,激发学生的思考和探索精神。
4. 案例分析法:引入实际案例,让学生分析和解决问题,培养他们的分析和综合能力。
五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录,评估他们的实验技巧和观察力。
2. 组织小组讨论,评价学生的表达能力和合作精神。
3. 提供课后作业,考察学生对知识的掌握和应用能力。
4. 定期进行综合评价,包括考试和项目作业,评估学生的综合素质和研究成果。
六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源:细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。
以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述,详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。
高中生物全册教案新人教版必修
高中生物全册教案-新人教版必修第一章:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展1.1 细胞的发现学习罗伯特·虎克的贡献,了解细胞的发现过程。
学习胡克细胞的命名和细胞学说的初步建立。
1.2 细胞学说的建立学习施莱登和施旺的细胞学说,理解细胞是生命的基本单位。
学习细胞学说的内容和发展,了解细胞学说的意义。
第二章:细胞的结构和功能2.1 细胞膜学习细胞膜的结构和功能,理解细胞膜的选择性透过性。
学习细胞膜的成分和作用,了解细胞膜的功能。
2.2 细胞质学习细胞质的组成和功能,了解细胞质的重要作用。
学习细胞器的结构和功能,理解细胞器的协作。
第三章:细胞的代谢3.1 酶的作用学习酶的定义和特性,了解酶的作用机制。
学习酶的分类和作用,理解酶的重要性。
3.2 细胞呼吸学习细胞呼吸的类型和过程,理解细胞呼吸的重要性。
学习有氧呼吸和无氧呼吸的异同,了解细胞呼吸的应用。
第四章:细胞的增长和分裂4.1 细胞增长学习细胞增长的机制和限制,理解细胞增长的调控。
学习细胞周期和细胞周期的调控,了解细胞增长的过程。
4.2 细胞分裂学习有丝分裂的过程和意义,理解有丝分裂的重要性。
学习减数分裂的过程和意义,了解减数分裂的特殊性。
第五章:遗传信息的传递5.1 DNA的结构和功能学习DNA的结构和特性,理解DNA的重要功能。
学习DNA的复制和转录,了解遗传信息的传递过程。
5.2 遗传密码和翻译学习遗传密码的组成和意义,理解遗传密码的解码过程。
学习翻译的过程和意义,了解蛋白质合成的调控。
第六章:生物的遗传和变异6.1 遗传的基本规律学习孟德尔的遗传定律,理解显性和隐性遗传。
学习基因的分离和组合定律,了解遗传的规律性。
6.2 基因突变和染色体变异学习基因突变的类型和影响,理解基因突变的意义。
学习染色体变异的类型和影响,了解染色体变异的后果。
第七章:生物的进化和生态系统的结构7.1 生物的进化学习生物进化的证据和机制,理解生物进化的过程。
高中生物全册教案新人教版必修
高中生物全册教案-新人教版必修第一章:生物与生物圈1.1 生物的概念与特征教学目标:了解生物的基本特征,掌握生物的分类方法。
教学内容:生物的定义,生物的基本特征(生命活动、生长、繁殖、适应环境等)。
教学方法:讲授法,案例分析。
1.2 生物圈与生态系统教学目标:理解生物圈的概念,认识不同类型的生态系统。
教学内容:生物圈的定义与范围,生态系统的概念、类型与组成。
教学方法:图表法,实地考察。
第二章:细胞的结构与功能2.1 细胞的概念与结构教学目标:掌握细胞的基本结构,理解细胞的功能。
教学内容:细胞的定义,细胞的基本结构(细胞膜、细胞质、细胞核等)。
教学方法:模型制作,显微镜观察。
2.2 细胞的代谢与功能教学目标:了解细胞的代谢过程,掌握细胞的主要功能。
教学内容:细胞的代谢(光合作用、呼吸作用等),细胞的功能(物质运输、能量转换、信息传递等)。
教学方法:实验法,讨论法。
第三章:遗传与变异3.1 遗传的基本规律教学目标:理解遗传的基本规律,掌握基因的分离与组合。
教学内容:遗传的定义,遗传的基本规律(分离规律、自由组合规律等)。
教学方法:实验法,遗传图解。
3.2 生物的变异与进化教学目标:认识生物的变异类型,理解生物的进化原因。
教学内容:变异的定义与类型,生物的进化(自然选择、遗传漂变等)。
教学方法:讲授法,案例分析。
第四章:植物的生长发育4.1 植物的生长与发育教学目标:理解植物的生长过程,掌握植物的发育阶段。
教学内容:植物生长的原因,植物的发育阶段(种子、幼苗、成熟植物等)。
教学方法:实验法,观察法。
4.2 植物的生殖与繁育教学目标:了解植物的生殖方式,掌握植物的繁育技术。
教学内容:植物的生殖方式(有性生殖、无性生殖等),植物的繁育技术(杂交、组织培养等)。
教学方法:实验法,案例分析。
第五章:动物的生长发育与行为5.1 动物的生长发育教学目标:理解动物的生长发育过程,掌握动物的生长规律。
教学内容:动物生长发育的原因,动物的生长阶段(胚胎、幼体、成熟动物等)。
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高中生物必修2教案《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的? 遗传因子的发现 基因在哪里? 基因与染色体的关系 基因是什么? 基因的本质 基因是怎样行使功能的? 基因的表达基因在传递过程中怎样变化? 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因? 从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的? 现代生物进化理论主线一:以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合;主线二:以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合;主线三:以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现一、孟德尔简介二、杂交实验(一) 1956----1864------18721.选材:豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传2.过程:人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P (亲本) 互交 反交F 1(子一代)纯合子、杂合子F 2(子二代) 分离比为3:13.解释①性状由遗传因子决定。
(区分大小写) ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4.验证 测交 F 1是否产生两种 比例为1:1的配子5.分离定律在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
体现在 三、杂交实验(二)1.亲组合重组合2.自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1.第二章 基因与染色体的关系依据:基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用 基因在染色体上 证据:果蝇杂交(白眼) 伴性遗传:色盲与抗V D 佝偻病 现代解释:遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因一、减数分裂1.进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时,进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2.过程染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂精原 复制 初级四分体(交叉互换)次级 单体分开 精 变形 精 精母 子染色体 2N 2N N 2N N N3.同源染色体① 形状(着丝点位置)和大小(长度)相同,分别来自父方与母方的②一对同源染色体是一个四分体,含有两条染色体,四条染色单体 ③区别:同源与非同源染色体;姐妹与非姐妹染色单体④交叉互换4.判断分裂图象奇数 减Ⅱ或生殖细胞 散乱 中央 分极染色体 不 有丝有 配对 前 中 后 偶数 同源染色体 有 减Ⅰ 期 期 期 无 减Ⅱ 二、萨顿假说1.内容:基因在染色体上 (染色体是基因的载体)2.依据:基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在 ③一个来自父方,一个来自母方 ④形成配子时自由组合 3.证据: 果蝇的限性遗传①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。
4.现代解释孟德尔遗传定律 ①分离定律:等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
②自由组合定律:非同源染色体上的非等位基因自由组合。
四、遗传图的判断 致病基因检索表A 1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性基因B 1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染色体 B 2 与性别有关C 1男性都为患者……………………………Y 染色体 C 2男多于女…………………………………X 染色体A 2 图中无隔代遗传现象(代代发生)……………… 显性基因D 1与性别无关………………………………… 常染色体D 2与性别有关E 1男性均为患者……………………………Y 染色体 E 2女多于男(约为男患者2倍) ……………X 染色体 第三章 基因的本质 基因是有遗传效应的DNA 片段;基因的 是控制生物性状的最基本单位;双螺旋本质 其中四种脱氧核苷酸的排列顺序代表的遗传信息。
半保留一、DNA 是主要的遗传物质1.肺炎双球菌转化实验(1) 体内转化 1928年 英国 格里菲思① 活R ,无毒 活小鼠② 活S ,有毒 死小鼠;分离出活S③ △杀死的S ,无毒 活小鼠④ 活R + △杀死的S ,无毒 死小鼠;分离出活S 转化因子是什么? (2)体外转化 1944年 美国 艾弗里 多糖或蛋白质型活S DNA + R 型 培养基型 + S 型DNA 水解物型转化因子是DNA 。
2.噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡明 电镜观察和同位素示踪32P 标记DNA35S 标记蛋白质DNA 具有连续性,是遗传物质。
3.烟草花叶病毒实验RNA 也是遗传物质。
二、DNA 的分子结构1.核酸 核苷酸 核苷 含氮碱基:A 、T 、G 、C 、U磷酸 戊糖:核糖、脱氧核糖2.1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林 1952年查哥夫3.DNA 的结构①(右手)双螺旋 ② 骨架 ③ 配对:A = T/U G = C4.特点①稳定性:脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变 ②多样性:碱基对的排列顺序各异③特异性:每个DNA 都有自己特点的碱基对排列顺序 5.计算1.在两条互补链中C T GA ++的比例互为倒数关系。
2.在整个DNA 分子中,嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
3.整个DNA 分子中,C G TA ++与分子内每一条链上的该比例相同。
三、DNA 的复制1.场所:细胞核; 时间:细胞分裂间期。
2.特点:① 边解旋边复制 ②半保留复制3.基本条件:① 模板:开始解旋的DNA 分子的两条单链;② 原料:是游离在核液中的脱氧核苷酸; ③ 能量:是通过水解A TP 提供;④ 酶:酶是指一个酶系统,不仅仅是指一种解旋酶。
4.意义:将遗传信息从亲代传给子代,从而保持遗传信息的连续性。
四、基因是有遗传效应的DNA 片段基因是DNA 片段,是不连续分布在DNA 上,是由碱基序列将其分隔开; 它能控制性状,具有特定的遗传效应。
△原核细胞和真核细胞基因结构①联系:编码区+非编码区②区别 原核:编码区是连续的、不间隔的。
真核:编码区可分为外显子和内含子,故是间隔的、不连续的。
第四章 基因的表达有遗传效应 控制 mRNA 蛋白质的DNA 片段 基 蛋白质结构 性状 影响 环境 是控制生物 因 酶的合成 控制代谢 的基本单位 中心法则一、基因指导蛋白质的合成1.转录(1)在细胞核中,以DNA 双链中的一条为摸板合成mRNA 的过程。
(2) ① 信使(mRN A ),将基因中的遗传信息传递到蛋白质上,是链状的;RNA ② 转运RNA (tRNA ),三叶草结构,识别遗传密码和运载特定的氨基酸;(单链) ③ 核糖体RNA (rRNA ),是核糖体中的RNA 。
(3)过程 (场所、摸板、条件、原料、产物、去向等)2.翻译(1)在细胞质的核糖体上,氨基酸以mRNA 为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)实质:将mRNA 中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。
(3)(64个)密码子:mRNA 上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。
其中AUG ,这是起始密码;UAG 、UAA 、AGA 为终止密码。
(4)遗传信息① 狭:基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序。
②广:子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号,以染色体上DNA 的脱氧核苷酸顺序为代表。
③ 中心法则:(5)翻译过程UUCACU A AG CUU UCG C G CGAAUGAⅡⅠ三、基因对性状的控制 1.DNA RNA蛋白质(性状) 脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列遗传信息2.基因、蛋白质和性状的关系(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状,如白化病等。
(2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状,如镰刀型细胞贫血等。
第五章基因突变及其他变异不可遗传的变异 基因突变 物、化、生 诱变育种可遗传的 基因重组 杂交育种染色体变异 多倍体、单倍体育种 一、基因突变1.定义:DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
2. 时间:有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA 复制时 3.外因:物理、化学、生物因素 内因:可变性4.特点:①普遍性 ②随机,无方向性 ③频率低 ④有害性5.意义:①产生新基因 ②变异的根本来源 ③进化的原始材料 6.实例:镰刀型细胞贫血二、基因重组1.在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。
2. 时间:减数第一次分裂前期或后期2.意义:①产生新的基因型 ②生物变异的来源之一 ③对进化有意义三、染色体变异1. 缺失 1917年 猫叫综合症 果蝇的缺刻翅 结构的变异 重复 1919年 果蝇的棒状翅 易位 1923年 慢性粒细胞白血病 倒位数目结构的变异 : 个别染色体;染色体组的增加与减少 2.染色体组细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。
如:人的为22常+X 或22常+Y△染色体组型(核型),是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征;如:人的核型:46、XX 或XY 3.一倍体 雌性配子 二倍体 单倍体 直接发育 合子 生物体多单倍体 雄性配子 多倍体(秋水仙素)四、人类遗传病1. 常染色体 性染色体 隐性基因 镰刀型贫血、白化病、先天聋哑 红绿色盲单基因遗传病 显性基因 多指、并指、软骨发育不全 抗V D 佝偻病 多基因遗传病 : 原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病 染色体异常 :21三体综合症2. 危害 婚前检测与预防 遗传咨询监测与预防 产前诊断 :羊水、B 超、孕妇血细胞检查、基因诊断3.人类基因组计划(HGP ) :人体DNA 所携带的全部遗传信息 ①提出:1986年美国的生物学家杜尔贝利②主要内容:绘制人类基因组四张图:遗传图、物理图、序列图、转录图 ③1990年10月启动④1999年7月中国参与,解读3号染色体短臂上3000万个碱基,占1%。
⑤2000年6月20日,初步完成工作草图⑥2001年2月,草图公开发表 ⑥2003年圆满完成△直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代;,△旁系血亲是指与(外)祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。
△基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针,利用DNA 分子杂交原理, 鉴定被检测标本的遗传信息,达到检测疾病的目的。