综合材料课程大纲.doc
综合材料课程教案
梦的移动 1923年 水彩、墨 水、铅笔、纸 46.4cm×40cm 纽约古今汉美术馆 藏
《构造Ⅳ》1911年
《贯通的线条》 1923年
彼埃·蒙德里安 Piet CorneliesMondrian
1872-1944
以几何图形为绘画的基本元素。出生在荷兰， 晚年移居纽约，大幅度扩展创作领域，对建筑、工 艺和设计产生很大影响。蒙德里安是几何抽象画派 的先驱，与德士堡等组织“风格派”，提倡自己的 艺术“新造型主义”。认为艺术应根本脱离自然的 外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统 一的绝对境界，亦即今日我们熟知的“纯粹抽象”。 从内省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象秩序 与均衡之美。他崇拜直线美，主张透过直角可以静 观万物内部的安宁。
他承认受到过东方哲学的影响，并在巴塞罗纳筹建了西班牙第一个 东方图书馆。安东尼·塔皮埃斯是国际上最有名望的西班牙艺术家仍健 在的，而塔皮埃斯美术馆也是西班牙惟一一处给仍健在的艺术家修建的 美术馆。
3、“材料色彩”在艺术创作里主要指不同质地绘画颜料以及 颜料生成的色彩和不同质颜色的现成物，这是本节课的难点。
教学方式
1、以材料实验为主，要求学生投入工具与材料，尝试不同的制作方式，不同的 工具求得不同的形态结果，肌理是材料质地在图形上的体现，是所有图形所具有的 材料与“痕迹”特征，通过构思构图，色彩等元素来构成基本秩序与规律法则，立 足在学习过程中让学生真正做到“寻找感觉、研究逻辑、掌握方法”构成—形、色、 质的游戏。
科学哲学
形而上画派
结构主义语主学
巴黎画派
俄国形式主义（布拉格学派） 军械库展览
语义学（新批评派）
精确主义
原型批评
抽象意象主义
“非个人”化理论
材料综合实验课程设计
材料综合实验课程设计一、教学目标本课程旨在通过材料综合实验，使学生掌握材料科学的基本原理和实验技能，培养学生的实践能力和创新意识。
具体目标如下：知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握材料的结构、性能和应用等方面的基本知识，了解材料科学的最新发展动态。
技能目标：学生将学会使用实验设备进行材料制备和性能测试，掌握实验数据处理和分析的方法，提高实验操作能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：通过材料综合实验，学生将培养对科学的热爱和探索精神，增强团队合作和沟通能力，树立正确的科学观和创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括材料科学的基本原理、材料的制备和性能测试方法。
具体内容包括：1.材料的基本概念、分类和结构；2.材料的性能及其测试方法；3.材料的制备方法及其工艺；4.材料的应用领域及最新发展动态。
教学大纲将根据学生的学习情况和进度进行调整，确保教学内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解材料科学的基本原理和概念，使学生掌握基础知识；2.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，促进学生思考和交流，培养学生的批判性思维；3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解材料在工程中的应用和最新发展动态；4.实验法：通过材料综合实验，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的教材，为学生提供系统、全面的知识体系；2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野；3.多媒体资料：制作课件和教学视频，生动展示材料科学的原理和实验过程；4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，确保学生能够进行材料性能测试和制备实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
《综合实验》(材料型与控制工程专业)实验教学大纲.docx
《综合实验》（材料成型与控制工程专业）实验教学大纲
《综合实验》（材料成型与控制工程专业）实验项目教学基本要求
《综合实验》（材料成型与控制工程专业）实验项目教学基本要求
《综合实验》（材料成型与控制工程专业）实验项目教学基本要求
《综合实验》（材料成型与控制工程专业）实验项目教学基本要求
《综合实验》（材料成型与控制工程专业）实验项目教学基本要求
法；掌握C02焊焊接T艺，了解影响C02焊丁艺的|刃索，掌握焊接电流、电弧电压、焊接速度、保护气流量对焊缝成形的影响。
管、夭平、漏斗、移液管、滤纸、玻璃棒、烘箱、浓度为5%的焦磷酸钠溶液、摆动式筛砂、软毛刷、蜡光纸、放大镜、偏光显微镜等。
对实验报告的要求：
1、记录自己及同组同学（不同含水量）的实验结果（含水量、紧实率、标准试样重、透气率、湿压强度），用表格表示，绘制含水量与透气率、紧实率、湿压强度的关系曲线，分析含水量与紧实率、标准样重、透气率、湿压强度的关系。
2、整理含泥量、颗粒组成、颗粒形状及表面状态等实验数据，并制定成表，评价测定的原砂质量如何，并提出适用范围。
4.要求用正规实验报告纸，书写清晰。
07360160材料制备综合性课程设计教学大纲
材料制备综合性课程设计Comprehensive Course Design of Materials Preparation课程编号：07360160学时：2 周学分：2先修课程：粉体工程、测试技术、无机材料工艺学、无机材料综合实验适用专业：无机非金属材料工程一、目的与任务材料制备综合性课程设计目的在于加强实践教学环节，加深对课堂教学中理论知识的理解，培养学生综合运用基础理论和专业知识分析、解决实际问题的能力。
基本任务：通过无机材料制备工艺过程的设计，掌握材料制备的基本工艺原理和方法步骤，训练查阅与应用文献资料的能力，掌握在成分设计、原料处理、工艺流程选择、工艺参数确定和制备效果评价等方面相关的计算方法，培养数据处理、综合分析的能力。
二、要求、内容与进度安排1．要求以无机材料工艺学课程为基础，结合先修课程，掌握一种结构材料或功能材料制备的基本工艺原理和方法步骤，学会查阅与应用文献资料，掌握在成分设计、原料处理、工艺流程选择、工艺参数确定和制备效果评价等方面相关的计算方法，学会数据处理的原则和方法，锻炼综合分析及撰写设计说明书或报告的能力。
2、内容指定一种材料（功能陶瓷或结构陶瓷材料）为设计对象，主要进行以下内容的设计。
（1）对指定材料进行组成设计（2）原料的选择、计算及加工处理（3）工艺原理运用、工艺流程选择与工艺方法确定（4）工艺参数确定（5）制备效果评价（6）所定材料的成分—工艺—结构—性能之间关系的分析与与讨论3．进度安排（1）资料检索与阅读理解12 学时2）组成设计和原料的选择、计算及加工处理3）工艺流程选择与工艺方法、工艺参数确定 4）制备效果评价与分析三、考核与成绩评定 根据学生完成的课程设计说明书或课程设计报告的质量和设计阶段的表现综合 评定成绩，分优、良、中、及格、不及格五等。
四、大纲的说明 设计说明书或报告的题目和内容侧重点可由学生在教师指导下自定。
五、参考数目及学习资料制定人：孟献丰 审定人：刘 军 批准人：杨 娟2013年4月 10日20 学时 24 学时 8 学时 5）撰写设计说明书或报告 16 学时课程简介课程编07360160课程名称：材料制备综合性课程设计英文名称：Comprehensive Course Design of Materials Preparation学分： 2学时： 2 周（其中：讲课学时：0 设计学时：80 上机学时：0 ）课程内容：材料制备综合性课程设计目的在于加强实践教学环节，加深对无机材料工艺学等课程课堂教学中传输的理论知识的理解，培养学生综合运用基础理论和专业知识分析、解决实际问题的能力。
《材料科学与工程综合实验》课程教学大纲(本科)
材料科学与工程综合实验（Comprehensive Experiments of Materials Science and Engineering）课程代码：07410085学分：1学时：32先修课程：材料科学基础，材料科学研究方法，材料测试方法，材料力学性能，材料物理性能适用专业：复合材料工程教材或实验指导书：（选填）一、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程针对材料科学与工程大类专业完成本专业的基础课程的理论学习后开设的对应实验课程，旨在为培养学生实际动手操作能力，加深学生对材料科学与工程先导课程中基础理论知识的理解，学会综合运用各种测试方法、表征手段与工具等解决材料科学与工程实际问题的能力。
（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。
应包括知识目标和能力目标。
）课程目标1：掌握材料科学研究所需的各种微观组织表征手段，如X射线衍射仪、光学金相显微镜、扫描电镜、透射电镜等设备用于表征材料的微观结构；课程目标2：掌握材料科学研究所需的各种力学和物理性能测试方法如硬度、拉伸和压缩试验、冲击韧性、摩擦磨损等力学性能测试手段和热膨胀系数、导电性等物理性能测试手段用于获得材料内在的性能参数；课程目标3：掌握利用文字报告、图表等对材料科学与工程领域的实验数据的表达和解析能力。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点：1.毕业要求指标点3-2. 能够在社会、环境、法律等现实约束条件下，通过技术经济环境评价对设计方案的可行性进行研究。
2.毕业要求指标点4-4. 能对实验数据或结果进行正确的分析和解释，并通过信息综合归纳总结有效的结论。
注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入“✓”，也可标注“H、M、L”。
二、本课程开设的实验项目注：1.类型：指验证性、综合性、设计性等；2.要求：指必做、选做。
材料工艺综合试验课程教学大纲
《材料工艺综合实验》课程教学大纲一、基本信息课程编码：01A42301课程类别：集中实践课程学分： 1.0计划周时：1周课程属性：综合实验适用专业：材料科学与工程参考资料：常钧、黄世峰、刘世权，《无机非金属材料工艺实验》，化学工业出版，2007年。
二、课程的性质与作用《材料工艺综合实验》是材料科学与工程专业的专业实践环节，该课程包含水泥、玻璃、陶瓷和混凝土实验四部分，主要介绍了原材料种类、制备工艺和性能检测。
通过理论讲解、案例演示和现场实践操作，让学生掌握原材料种类、性能及其对水泥、玻璃、陶瓷和混凝土性能的影响，并培养学生动手能力，按照操作规范独立完成实验操作，并对产品进行检测和对设计要求进行反馈。
熟悉安全生产、环境保护相关知识与政策法规。
三、教学目标1、掌握水泥、玻璃、陶瓷和混凝土的原材料与制备工艺；2、了解水泥、玻璃、陶瓷和混凝土的性能检测方法与实验原理；3、提高学生综合分析问题的能力，锻炼学生科学的思维方法，培养独立工作的能力和团队合作精神。
课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系:四、教学内容及要求第一章建议周时：：1周第一节：水泥熟料中游离氧化钙的测定[教学目的与要求] 掌握游离氧化钙对水泥熟料性能的影响；熟悉游离氧化钙产生的原因及解决办法；掌握游离氧化钙测定的原理。
[教学方式] 课堂讲授和分组实验。
[场所及条件要求] 材料楼水泥实验室。
[作业要求] 实验报告。
[注意事项]用甘油无水乙醇法所测得的氧化钙是游离氧化钙和氢氧化钙的总量；试样必须充分磨细至全部通过0.08mm方孔筛；被测样品不得受潮、结块或混有其他杂质。
第二节：水泥细度检验——筛析法[教学目的与要求] 掌握水泥细度对水泥性能的影响；了解水泥细度测定的目的和意义；熟悉水泥细度测定的方法。
[教学方式] 课堂讲授和分组实验。
[场所及条件要求] 材料楼水泥实验室。
[作业要求] 实验报告。
[注意事项]被测样品不得受潮、结块或混有其他杂质；每次筛析完应用毛刷清理筛网。
绘画中综合材料的课程设计
绘画中综合材料的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解综合材料在绘画中的基本概念，掌握至少三种综合材料的使用方法。
2. 学生能描述不同综合材料在绘画中的视觉效果，并运用相关术语进行交流。
3. 学生能了解综合材料绘画的历史背景及其在艺术领域的地位。
技能目标：1. 学生能运用综合材料创作出一件具有个人风格的绘画作品，展示其技术熟练度。
2. 学生能在创作过程中，合理选择和搭配综合材料，体现创意和审美能力。
3. 学生能通过实践操作，掌握综合材料绘画的基本技巧，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在创作过程中，培养对绘画艺术的热爱和兴趣，增强自信心。
2. 学生通过合作交流，学会尊重他人意见，培养团队协作精神。
3. 学生能够认识到综合材料绘画的环保价值，关注可持续发展，培养环保意识。
课程性质：本课程为美术学科选修课程，旨在拓展学生的绘画技能，提高审美素养。
学生特点：六年级学生具备一定的绘画基础，对新鲜事物充满好奇，善于表现自我。
教学要求：教师需关注学生个体差异，提供丰富的实践机会，引导学生主动探索，鼓励创新思维。
同时，注重培养学生良好的审美情趣和环保意识。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 综合材料的基本概念与分类：介绍综合材料在绘画中的定义、种类及其特性，结合教材相关章节，使学生了解并区分不同综合材料。
2. 综合材料的使用技巧：讲解至少三种综合材料的使用方法，如拼贴、混合、叠加等，让学生掌握实际操作技巧。
3. 艺术作品分析与欣赏：挑选经典综合材料绘画作品进行分析，引导学生从形式、色彩、构图等方面进行欣赏，提高审美能力。
4. 创作实践：安排学生进行综合材料绘画创作，要求运用所学技巧，结合个人风格，完成一幅画作。
5. 环保意识培养：在教学内容中穿插环保教育，让学生了解综合材料绘画的环保价值，鼓励利用废旧物品进行创作。
教学大纲安排：第一课时：综合材料的基本概念与分类，艺术作品分析与欣赏。
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综合材料课程大纲。
《综合材料》课程大纲课程名称综合材料教学目的本课程以“材料”为创作起点，在指导材料表现方法的研究中开展课程创作的实验性。
经过理性分析和训练后，需要结合个人经验和想法，选择合适的媒体材料进行创造性实验。
通过材料语言、造型语言和色彩语言的相互转换，学生对材料的感知得到提高、深化和提炼。
还应特别关注现代艺术的概念、形式、语言和媒体的变化过程，特别是根源。
注意主题设计在课程中的重要作用。
特别是通过课题的指导，组织教师进行系列、科学、多层次、有趣、有吸引力的课题设计，并初步总结了相应的设计方法。
在新一轮教学中，可以设计一定比例的新课题进行充实和替代，有效激发学生的学习兴趣和积极性。
通过教学，学生可以掌握表格生成的合理方式和表格推导的逻辑过程。
学习如何分析、思考、比较、选择和发展。
在学科训练中，学生的思维和能力可以得到全面协调的发展。
教学内容本课程试图突破技术界限，以物质媒体的研究为线索，认真研究中西艺术。
本教程在强调艺术感受、想象和灵感的同时，强调围绕艺术本体——形式、语言和材料媒介(材料媒介是形式语言形成的一个要素)的形成训练，形成训练和创造实验同时进行。
前段是天然材料的集合，感知材料的物理特性和本质。
通过重构，我们可以创造出有效解释经验图式的能力，并产生一系列的创造性和变形，以体验更多的触摸描述作品的经验。
后一部分是基于与学生现实生活环境密切相关的某些主题的“自由创作”。
自觉地、自发地、自由地发挥自己的想象力，挖掘自己的创造潜力，通过一定的技术手段和生产过程的学习形式，科学地设计思维方式和方法。
教学是通过学科习题来体现的，教学的设计思想和方法充分体现在学科设计的思维路径和方法中，从根本上决定着教学效果。
在教学实践中，教师可以选择一些合适的题目使用，其余的可以作为教师备课和学生自学的参考。
适用专业:装饰艺术设计选用教材《设计要素点击》《从常态到非常态》《空间游戏》《设计基础:自然形成，设计基础:从建筑形式和设计基础:从概念和设计基础形成；表单来自科学《从0开始》《材料实验》《走向抽象》课程内容架构核心内容:物质思维模式指导下的形式语言研究与训练。
1.材料思维训练——讲授材料思维的基本理论，分析综合艺术的基本材料视觉元素，培养运用材料技术分析、研究和解决问题的习惯和能力。
2、形式语言训练——了解综合艺术设计表现的形式语言，掌握运用形式元素进行构图、图式、装饰、风格分析、描述、重构的方法。
3.训练表达技巧——，理解综合材料的各种视觉语言表达技巧，并自由使用各种流派、材料、媒体、技巧和效果。
4.教学内容的选择体现了综合元素的提取和方法的归纳，装饰艺术设计内部形式元素的构建，以及“兼职写作”式的理性分析与感性实践相结合的内在规律的描述和系统方法。
5.以此为出发点，强化课程功能，整合课程结构，选择课程内容，优化课程主题。
实践教学的设计理念和效果综合材料是一门实践性很强的课程。
实践教学通过学科习题来体现，而教学的设计理念和方法则充分体现在学科设计的思维路径和方法中，并从根本上决定着教学效果。
流程和生成:通过教学，学生可以掌握表格生成的合理方式和表格推导的逻辑过程。
推测和分析；通过教学，特别是话题的引导，学生可以学习分析、思考、比较、选择和发展的方法和手段。
例如，一组主题有一个4年的参考框架，从这个框架中去掉了特定的正式语言:自然-有机的形式，建筑-设计-通过理性的分析和训练，需要结合个人的经验和想法，并为个人创作实验选择合适的媒体材料。
通过材料语言、造型语言和色彩语言的相互转换，学生对材料的感知得到提高、深化和提炼。
还应特别关注现代艺术的概念、形式、语言和媒体的变化过程，特别是根源。
注意主题设计在课程中的重要作用。
特别是通过课题的指导，组织教师进行系列、科学、多层次、有趣、有吸引力的课题设计，并初步总结了相应的设计方法。
在新一轮教学中，可以设计一定比例的新课题进行充实和替代，有效激发学生的学习兴趣和积极性。
通过教学，学生可以掌握表格生成的合理方式和表格推导的逻辑过程。
学习如何分析、思考、比较、选择和发展。
在学科训练中，学生的思维和能力可以得到全面协调的发展。
教学内容本课程试图突破技术界限，以物质媒体的研究为线索，认真研究中西艺术。
本教程在强调艺术感受、想象和灵感的同时，强调围绕艺术本体——形式、语言和材料媒介(材料媒介是形式语言形成的一个要素)的形成训练，形成训练和创造实验同时进行。
前段是天然材料的集合，感知材料的物理特性和本质。
通过重构，我们可以创造出有效解释经验图式的能力，并产生一系列的创造性和变形，以体验更多的触摸描述作品的经验。
后一部分是基于与学生现实生活环境密切相关的某些主题的“自由创作”。
自觉地、自发地、自由地发挥自己的想象力，挖掘自己的创造潜力，通过一定的技术手段和生产过程的学习形式，科学地设计思维方式和方法。
教学是通过学科习题来体现的，教学的设计思想和方法充分体现在学科设计的思维路径和方法中，从根本上决定着教学效果。
在教学实践中，教师可以选择一些合适的题目使用，其余的可以作为教师备课和学生自学的参考。
适用专业:装饰艺术设计选用教材《设计要素点击》《从常态到非常态》《空间游戏》《设计基础:自然形成，设计基础:从建筑形式和设计基础:从概念和设计基础形成；表单来自科学《从0开始》《材料实验》《走向抽象》课程内容架构核心内容:物质思维模式指导下的形式语言研究与训练。
1.材料思维训练——讲授材料思维的基本理论，分析综合艺术的基本材料视觉元素，培养运用材料技术分析、研究和解决问题的习惯和能力。
2、形式语言训练——了解综合艺术设计表现的形式语言，掌握运用形式元素进行构图、图式、装饰、风格分析、描述、重构的方法。
3.训练表达技巧——，理解综合材料的各种视觉语言表达技巧，并自由使用各种流派、材料、媒体、技巧和效果。
4.教学内容的选择体现了综合元素的提取和方法的归纳，装饰艺术设计内部形式元素的构建，以及“兼职写作”式的理性分析与感性实践相结合的内在规律的描述和系统方法。
5.以此为出发点，强化课程功能，整合课程结构，选择课程内容，优化课程主题。
实践教学的设计理念和效果综合材料是一门实践性很强的课程。
实践教学通过学科习题来体现，而教学的设计理念和方法则充分体现在学科设计的思维路径和方法中，并从根本上决定着教学效果。
流程和生成:通过教学，学生可以掌握表格生成的合理方式和表格推导的逻辑过程。
推测和分析；通过教学，特别是话题的引导，学生可以学习分析、思考、比较、选择和发展的方法和手段。
例如，一组主题有一个4年的参考框架，从这个框架中去掉了特定的正式语言:自然-有机形式，建筑-设计:主要针对具体的命题，创造性地完成材料语义的翻译，并反映对概念设计练习的评论；参考:10张图片、5本参考书、5个扩展阅读网站、4个主题、6个照明设计主题目标:本课题将照明设计作为一个特殊的主题，并有一定的命题。
在综合材料的创造过程中，通过材料的选择和生产，一个人必须有一个有意识的“创造意识”。
逐步激发学生自觉、自发、自由发挥个人想象力的意识，探索创造潜能，形成科学的思维定势。
设计解释:独特的材料思维训练、专题课程探索课程、不断提高的人文素质和材料综合运用的创新模式，是对以传统技术训练为主线的教育体系的重要补充。
在教学中，努力创造一种氛围，使其不具备思考的能力，不具备在材料和材料的交汇处如何适应和改变的能力，不具备在转化和突破现有艺术思维的过程中积累经验的能力，不具备将材料作为直接诉诸情感的语言载体的能力，不具备从情感中汲取自己的语言的能力。
知识点:设计思维、材料语言和概念设计的经典诠释；主题要求:它在关注命题和功能的精神性的同时，也指导着物质表现方法的研究，实现了课程创造的实验性。
经过理性分析和训练后，需要结合个人经验和想法，选择合适的媒体材料进行创造性实验。
认为材料和表现不仅是材料的创造性应用，也是对人文精神表现方法的研究，是一个非常重要的艺术整体。
只有当精神渗透到物质中，物质才能有生命力和创造力。
主题步骤:教学时数为64小时，设计方案要求按照命题要求完成:(一)各种类型不少于3个；(2)具体流程制作(3)完成概念设计教学指导:主要针对具体的命题，创造性地完成材料语义的翻译，并体现对概念设计练习的评论:参考:10张图片，5本参考书，5个扩展阅读网站，4个主题，7个项目记录，项目目标:在这一阶段，通过具体过程的生产实践，结合不同时期建筑艺术(室内)中墙体处理方法的介绍，培养学生具备墙体装饰处理历史和理论的基本知识，了解历代主要建筑风格，掌握正确的美学观点，理解装饰与建筑的整体关系，确立装饰设计中特定综合材料创作作为室内壁画设计中综合设计艺术的地位和关系。
通过工程记录，详细说明了综合材料工艺流程的步骤和方法。
并完成全面的材料工艺流程和工艺性能。
设计解释:简介，内墙设计根据建筑装饰风格的历史演变、时代背景、艺术风格的总体特征、结构和建筑技术的发展以及与建筑环境相关的雕塑、绘画和综合材料的艺术成就，简要介绍了各个时期和各个国家或地区在装饰设计的具体过程。
全面材料工艺流程的步骤和方法的详细说明；全面而具体地完成全面的材料创作。
知识点:综合材料工艺步骤、方法、工程与空间的关系、设计、施工和安装。
经典诠释:环境工程主题要求:根据项目的要求完成设计方案，合理有效地完成制作过程，作品的艺术表达和空间和谐的主题步骤:教学时数为64小时，练习完成程序如下:根据专业特点，根据项目设计要求:(一)各种类型不少于3个；(2)具体流程制作(3)完成环境虚拟教学指导的作品和空间:主要针对具体工艺，合理应用工艺规则，工艺制造方法。
对作业的评论:参考:共有10幅图片、5本参考书、5个扩展阅读网站和4个课程内容，分为教学理论、欣赏课程和实践操作课程(作品创作)。
(总课时的88%用于实际项目)欢迎来到我们公司。
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谢谢！简单的教科书内容不能满足学生的需要。
教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。
教育革命的对策是手脑联盟。
因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。
单词模型。