关于我校实施学分制的实践与思考
中职学校实施学分制的几点思考
中职学校实施学分制的几点思考随着教育体制的不断改革和发展，中职学校实施学分制已经成为了一种趋势。
学分制的实施，为学校教育教学工作带来了全新的管理模式和运行机制，更加贴近学生个性化学习需求，促进了学生的全面发展。
下面就让我们一起来探讨一下中职学校实施学分制的几点思考。
学分制的实施可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在传统的课程设置中，学生需要按照既定的学习进度和课程安排进行学习，对于学生来说，这样的学习方式可能存在一定的压力和局限。
而学分制的实施则可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活安排学习课程和时间，让学生更有动力去学习和探索自己的兴趣爱好。
学生可以根据自己的兴趣和特长，自主选择学习课程和方向，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习动力，提高学习效果。
学分制的实施可以更好地促进学校教育教学改革和创新。
学分制的实施要求学校进行课程设置和教学安排的灵活调整，充分考虑学生的学习需求和特点，更加贴近实际工作生活和社会需求。
学校可以结合社会实际情况，进行课程设置和资源整合，更加注重学生的实际操作能力和实践能力的培养，提高教学质量和水平。
学校可以通过学分制的实施，探索教学方法和手段的多样化，引入新的教学理念和模式，促进教师的教学水平和能力的不断提升，推动学校教育教学改革和创新，推动中职教育朝着更高质量的发展方向前进。
学分制的实施可以更好地促进学生的综合素质发展。
学分制的实施可以充分考虑学生的个性化差异和特点，更加注重学生的全面素质发展。
学校可以根据学生的实际情况和学习需求，设置多样化的选修课程或者实践课程，提供更多的发展空间和机会给学生。
学生可以通过选修课程或者实践课程，更加全面地培养自己的能力和素质，增强自己的综合素质。
学校可以通过学分制的实施，提供更多的发展平台和机会给学生，鼓励学生多方面发展，促进学生的综合素质的全面提升。
学分制的实施需要学校和教师的积极配合和支持。
学分制的实施需要学校和教师充分认识到学分制的意义和作用，积极支持学分制的实施。
完善学分制的几点思考
完善学分制的几点思考着新的学期的开始，学校推出了新的学分制度，旨在提供更有效的学习环境，提高学习效率，改进学生的学习成绩。
学分制度是一种教育改革，其目的在于帮助学生更好地把握学习时间，更好地安排好课程，使学生能够更有效地完成学业。
完善学分制是学校改进教育质量的重要措施。
第一部分：完善学分制的重要性学分制度的推行，无疑提高了学校的教学质量，有利于学生更好地学习。
学分制能给学生更多的学习机会，以提高学习成绩和取得满意的教育成功。
引进学分制的好处有以下几点：（1）有利于学生自身发展。
学分制度可以帮助学校有效地利用学生的学习时间，使学生有充分的时间参加兴趣和体育活动，提高自身能力，并为未来提供良好的发展空间。
（2）有利于提高学习效率。
学分制度更多地关注学生的实际情况，并且允许学生根据自身特点来安排课程，这有助于提高学习效率。
（3）有利于发展学生创新能力。
学分制度促进学生发展创新能力，学校能够根据学生的兴趣，为他们安排课程，从而帮助他们发掘自身的创新潜能，培养自我学习和独立思考能力。
第二部分：完善学分制的具体措施（1）加强课程设置。
学校在设置学分制度时，应该根据学生的兴趣，特长，能力水平，以及学校的教育水平等因素，合理设置课程，使学生可以有更多的选择权，从而使有效的学习时间得到充分的利用，促进学生的发展。
（2）完善考核制度。
学校应当完善考核制度，将考试成绩与学生的实际成绩结合起来，合理评价学生的学习成绩，鼓励学生积极参与课堂活动，以及积极参加学术活动。
（3）推动学校合理安排学分制。
学校应当根据学生的具体情况，合理安排学分制，避免学生受到过多的压力，使其可以在最短的时间内获得最好的学习效果，从而提高学生的学习成绩。
结论从上文可以看出，完善学分制能够有效提高学生的学习效率，提高学校的教学质量，提高学生的自身能力。
学校在设置学分制度时，应该根据学生的具体情况，加强课程设置和完善考核制度，使学生有更多的选择权，以及更好地把握学习时间，促进学生的发展，实现学校教育改革的目标。
高校实施学分制收费的问题思考
高校实施学分制收费的问题思考1. 引言1.1 背景介绍随着高校实施学分制收费的逐渐普及，一些问题和挑战也日益凸显。
如何合理确定学分和费用的对应关系、如何确保学生的学习利益不受到损害、如何完善学分制收费的监管机制等，都是需要认真思考和解决的问题。
本文将从理论依据、实施学分制收费的影响、实施学分制收费的挑战、应对策略以及实施学分制收费的前景展望等方面进行深入探讨，以期为高校实施学分制收费提供一些思考和参考。
2. 正文2.1 理论依据理论依据是高校实施学分制收费的重要依据之一。
学分制度是一种计量学生学习成绩以及对学生所付费用的教学模式，它通过将课程划分为不同的学分，让学生根据自己的学业情况选择课程和付费。
而学分制收费则是在学分制度的基础上形成的收费方式，即学生根据所选课程的学分来支付相应的费用。
学分制收费的理论基础包括几个方面。
学分制收费体现了教育公平原则，即根据学生实际学习情况收费，避免了传统按年级收费的不公平现象。
学分制收费符合市场经济的规律，激励学校提供更优质的教育资源，提高教学质量。
学分制收费可以激发学生的学习动力，因为他们可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容，更容易获得满足感和成就感。
学分制收费还有利于学校资源的优化配置，根据学生的选择情况调整教学资源，提高资源利用效率。
学分制收费的理论依据在于促进教育公平、市场经济机制、激励学习积极性和资源优化配置等方面，是高校教育收费体系不断完善和创新的重要途径。
2.2 实施学分制收费的影响实施学分制收费对高校的影响是多方面的。
学分制收费可以激励学生更加主动地选择课程和掌握学业进度，提高了学生的学习动力和主动性。
因为学生需要按照学分制收费规定的学分要求来完成学业，他们会更加注重学习计划的制定和执行，从而提高了学习效率。
实施学分制收费也可以提高高校的教学质量和学术水平。
学分制收费使得高校更加关注学生的学习情况和成绩表现，促使教师更加重视教学质量和教学效果，从而提高了教学水平。
民办高校实行学分制的思考
民办高校实行学分制的思考导言在当今高等教育快速发展的背景下，民办高校越来越受到人们的关注。
为了提高办学质量和教学效果，许多民办高校开始尝试实行学分制。
本文将对民办高校实行学分制这一举措进行思考和探讨。
什么是学分制？学分制是高校教育管理的一种制度。
它将学生的学业成绩量化为学分，学生在完成一定学分要求的基础上才能毕业。
学分制相对于传统的考试分数制度更加注重学生的学习进程和个人发展，强调学生自主学习和多样性学习路径。
民办高校实行学分制的意义提高教学质量实行学分制可以促使民办高校更加注重教学质量的提升。
学分制度要求学生在完成学分要求的同时，还需要取得相应的学习成果。
这使得民办高校不仅要关注学生的学习过程，还要关注学生的学习成果。
民办高校需要提供更加有效的教学方法和资源，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
激发学生学习动力学分制度能够有效地激发学生的学习动力。
相比于传统的考试分数制度，学分制度更加注重学生的学习过程和学习兴趣。
学生可以根据自身的兴趣和发展需求选择适合的课程，并通过学分制度来评估自己的学习成果。
这使得学生更加主动参与学习，提高学习的积极性和主动性。
强化终身学习观念学分制度的灵活性和多样性有助于强化学生的终身学习观念。
学分制度允许学生自主选择学习内容和学习方式，使得学生在学习过程中能够培养出自主学习的能力和习惯。
这对于学生毕业后继续学习和自我提升非常重要，能够让学生在不同阶段不断调整学习计划，适应社会发展的需要。
实行学分制的挑战与对策教师培训和支持民办高校实行学分制需要对教师进行培训和支持，提升他们的教学能力和教育理念。
教师需要掌握学分制度的相关政策和要求，并能够根据学生的个性化需求提供相应的教学措施。
此外，学校应该建立有效的教师评估和激励机制，鼓励教师积极参与学分制教学实践。
学分认证和评估标准民办高校实行学分制需要建立科学、公正的学分认证和评估标准。
学分认证系统应该能够客观评价学生在学习过程中所取得的学术成果和能力提升，确保学分的准确性和有效性。
地方高校实施学分制教学改革的实践与探索
地方高校实施学分制教学改革的实践与探索地方高校在学分制教学改革方面的实践与探索主要包括以下几方面：
1.建立学分制教学管理机制。
地方高校积极探索建立以学分为核心的教学管理机制，强化学分的指导和服务作用。
通过学分制度颁布、课程体系设计、教学计划编排、成绩管理和学籍管理等环节的全程跟踪和管理，确保教学质量和学术标准的实现。
2.设计可持续、开放性的课程体系。
地方高校建立学分制度后，对课程体系进行细致的设计与编排，充分考虑课程的开放性、可利用性和可持续性。
同时，通过设置多种形式的选修课或跨学科课程，引导学生积极参与多样化的课程体验和学习。
3.推行个性化学习与自主选择。
地方高校在学分制教学改革中大力推行个性化教学与学习，为学生提供满足个体需求的学习方式和灵活的学习路径。
鼓励学生自主选择和规划学习内容和学习时间，提高学习效果和质量。
4.推广课程评估与反馈机制。
地方高校在学分制教学改革中开展课程评估与反馈，针对不同课程的教学情况、教师授课水平和学生学习收获等方面进行评估和总结，及时掌握教学质量状况和改进方向，保障课程质量提升和持续改进。
总之，地方高校在学分制教学改革中不断探索新的教学模式和教学方法，努力提升学生综合素质和创新能力，为实现高校教育的常青之路打下了坚实的基础。
学分制的工作感想
自从我国高校实行学分制以来，我作为一名大学生，对这种新型的教育管理制度有了深刻的体会。
在这个过程中，我不仅感受到了学分制带来的便利，也体会到了其中的挑战和成长。
以下是我对学分制工作的几点感想。
首先，学分制让我有了更多的自主选择权。
在传统的教育模式下，课程设置和教学计划往往由学校统一安排，学生只能被动地接受。
而学分制则允许学生在完成规定学分的基础上，根据自己的兴趣和职业规划选择课程。
这种灵活性使我能够更加专注于自己感兴趣的领域，拓宽知识面，提高综合素质。
其次，学分制让我学会了时间管理。
在学分制下，学生需要自己规划学习计划，合理安排时间。
这种自主性要求我在学习过程中具备良好的时间管理能力。
通过不断调整和优化学习计划，我学会了如何平衡学习、工作和休息，提高了学习效率。
再次，学分制促使我更加注重自主学习。
在学分制下，学生的成绩不再仅仅取决于期末考试，而是由平时成绩、作业、实验报告等多方面综合评定。
这使我意识到，自主学习的重要性。
我开始主动查阅资料、参加学术讲座，提高自己的学术素养。
此外，学分制让我更加关注自己的职业规划。
在学分制下，学生可以根据自己的职业目标选择课程，这使我更加明确自己的发展方向。
通过学习相关领域的课程，我不仅掌握了专业知识，还锻炼了自己的实践能力，为将来步入社会打下了坚实的基础。
然而，学分制也存在一些不足之处。
首先，学分制可能导致学生过于追求学分，而忽视了课程的质量。
有些学生为了快速完成学分，选择了一些与自己兴趣不符的课程，这不利于学生的全面发展。
其次，学分制下的课程评价体系相对简单，难以全面反映学生的实际能力。
总之，学分制作为一种新型的教育管理制度，在我国高校的推广和应用取得了显著的成效。
它不仅让学生拥有了更多的自主选择权，还促使学生学会时间管理、自主学习，关注自己的职业规划。
当然，在实施过程中，我们也要不断优化学分制，使其更好地服务于学生的成长和发展。
作为一名受益于学分制的学生，我深感学分制工作的意义。
学分制_实践教学(3篇)
第1篇摘要：学分制作为一种新型的教育管理制度，在我国高等教育中得到了广泛应用。
本文从学分制实践教学的概念出发，分析了学分制实践教学的优势与挑战，并提出了相应的改进措施，以期为我国高等教育实践教学提供参考。
一、引言随着我国高等教育的快速发展，学分制作为一种新型的教育管理制度，逐渐成为我国高校教学改革的重点。
学分制实践教学作为学分制的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高教育质量具有重要意义。
本文旨在探讨学分制实践教学的优势与挑战，并提出相应的改进措施。
二、学分制实践教学的概念学分制实践教学是指在学分制教育管理制度下，以学分作为衡量学生学业成绩的基本单位，通过实践教学环节培养学生的实践能力、创新能力和综合素质的一种教育模式。
在学分制实践教学过程中，学生需要完成一定的实践教学任务，包括实验、实习、实训、社会实践等，以获得相应的学分。
三、学分制实践教学的优势1. 个性化培养：学分制实践教学允许学生根据自己的兴趣和特长选择课程，有利于培养学生的个性化发展。
2. 提高实践能力：实践教学环节有助于学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
3. 增强创新能力：学分制实践教学鼓励学生参与创新项目，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高就业竞争力：通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，提高就业竞争力。
5. 促进素质教育：学分制实践教学关注学生的全面发展，有助于培养学生的综合素质。
四、学分制实践教学的挑战1. 实践教学资源不足：部分高校实践教学资源匮乏，难以满足学生需求。
2. 实践教学师资力量薄弱：实践教学教师数量不足，且实践经验有限。
3. 实践教学评价体系不完善：实践教学评价标准不明确，难以全面评价学生的实践能力。
4. 学生实践积极性不高：部分学生对实践教学缺乏认识，导致实践积极性不高。
五、学分制实践教学的改进措施1. 优化实践教学体系：高校应根据专业特点，构建科学合理的实践教学体系，确保实践教学环节的连续性和完整性。
完善学分制的几点思考
完善学分制的几点思考
学分制是赋予学生以学习和掌握知识的一种系统，是一种综合性的培养，它由一系列的课程、课程类型及学分积累而构成。
近年来，由于教育改革的要求，全国各地学校都纷纷推进学分制，以保证学生学习能力的提高，但是这种制度也存在一定的问题，下面来看看完善学分制应该注意哪些方面。
首先，学分制要求学校建立规范的学分管理机制，要求学校尊重学生的学习自主性，允许学生根据自己的特长选择合适的课程，同时也要求学校明确学分的管理体制，及时调整课程安排，以确保学生的学习积极性。
其次，要设置合理的学分划分，并将其合理地融入学校课程体系，这样就可以更加合理地提高学生的学习能力，在提高学习成绩的同时，也可以给学生更多的课外活动的机会。
此外，学校根据实际情况，要充分考虑学生的实际情况，依据不同的学生类型和不同年级，制定适合他们的学分要求，同时，学校也要考虑到他们的兴趣，为学生提供更多的选择，让他们有更多的机会去探索和拓展自己的兴趣和能力。
最后，学校还要针对学生未取得较好成绩的情况，采取有效的改进措施，给学生提供必要的帮助，与他们精诚合作，为他们提供更多的学习支持，从而激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力。
以上就是完善学分制应该注意的几点思考，要想实现有效的学分制，学校要更加细心地管理学分，让学生有更多的选择，同时还要采
取一些有效措施为学生提供更强的支持，才能使学分制实现其应有的效果。
职业院校推行学分制情况的调研与思考
职业院校推行学分制情况的调研与思考目前，我国很多职业院校已经开始尝试推行学分制。
据统计，目前国内已有60%的职业院校推行学分制。
这种教育教学方式对于促进教育资源公平化和提升人才培养质量等方面均起到了重要作用。
首先，学分制可以让学校的教育资源更加公平。
在传统的教学模式下，教学内容、授课方式等均受到教师的掌控，造成了教学资源分配不均等问题。
而在学分制下，学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择适合自己的学习内容和教学方式，使得教育资源更加公平。
其次，学分制可以提升人才培养质量。
学分制将学习过程进行了分类，学生可以清晰了解到每一门课程的学习目标、教学内容和考核方式等。
这有利于学生更加深入的了解和学习所学知识，促进学生的自学和自我管理能力的提升。
同时，学分制还有利于学校对学生的学习情况进行更加精准的评估和分析，从而能更好的发现和解决学生在学习过程中的问题。
不过，职业院校推行学分制过程中还存在一些困难与问题。
如何教育教学培育中创新，教学资源配置不平衡，评价方式的制定等等，这些问题都需要我们深入思考和研究。
二、推行学分制后需要思考的问题1.教育教学创新学分制教育教学的推行要求职业院校更注重课程设计和教学过程的创新。
如何根据就业市场的需要、学生的需求等因素科学合理的设计课程，合理选取与适应新的教学方式都是需要进行研究的问题。
为此，职业院校需要不断创新教学方法，完善授课内容，提高课程的实效。
2.教学资源配置学分制教育教学模式的推行需要对教育教学资源进行重新配置，例如增加实践课程，完善课程设置，优化人社科技资源的调配等。
同时，教师队伍建设也必须与时俱进，通过创新教学方法和传授实践经验来提高教师的专业素养，确保他们能够胜任复杂的任务。
3.课程评估和人才培养目标的设定在学分制下，职业院校应该制定合理的课程评估标准，确保课程质量的提高。
同时，在人才培养目标方面也要使其更为专业化，以满足市场对技术技能型人才的需求。
要根据求职市场需求，对专业方向人才的素质要求，制定明确的培养方案。
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考1. 引言1.1 高校学分制的背景高校学分制的背景是指在我国高等教育改革的背景下，为了适应社会发展的需要和提高教育质量的要求，高校开始逐步推行学分制度。
学分制是一种基于学术成就和学习工作量的计算标准，通过将学习任务分解成若干模块化的学习单元，使学生能够更加灵活地安排和选择课程，促进学生自主学习和个性化发展。
学分制的引入不仅有利于促进高校人才培养模式的创新，更有助于提高教学质量和学生就业竞争力。
随着高等教育改革的深入发展，我国高校学分制正逐步走向成熟，成为高校教学管理和人才培养的重要机制。
高校学分制的背景可以看作是我国高等教育体制变革的一个重要方面，具有积极的意义和深远的影响。
1.2 高校学分制的意义高校学分制的意义在于实现学生个性化学习，提高教学效率，促进教学质量提升。
学分制可以激发学生学习的主动性和积极性，让学生在更加灵活的学习安排下进行知识的获取和实践能力的培养。
学分制也有利于高校教学资源的合理配置和利用，提高教学效率，促进高校办学质量的整体提升。
学分制可以帮助学生更好地规划学习进程，促使学生树立目标感和持久学习的动力，使学生在学习过程中更注重综合素质和实践能力的培养。
通过学分制，高校也更能够灵活调整课程设置和教学模式，适应社会的快速变化和知识的快速更新，推动高校教育的向纵深发展。
高校学分制的意义不仅在于学生的个性化发展和教学质量的提升，更在于促进高校教育体系的终身学习和持续发展。
2. 正文2.1 学分制的实施情况学分制的实施情况是指高校在实行学分制度方面的具体情况。
目前，我国高校学分制的实施已经逐渐普及和完善。
各个高校都在逐步建立起完善的学分制管理体系，包括学分课程设置、学分获取和认定等方面。
学分制的实施也涉及到高校教学管理和评价体系的改革，通过学分制可以更加有效地评估学生的学习成绩和学术水平。
在学分制的实施过程中，高校也加强了对学生学习情况的监督和管理，以确保学生按照规定的学分要求完成学业。
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２ 选 课制 起码 要有 足 够 的课 程 门数 ， 要 有一 支 ． 更 规模适 度 、 构合 理 、 结 整体 优化 、 素质 优 良的师 资 队伍 ，
一
人 才 培 养 模 式 的改 革 ， 程 设 置 体 系 按 照 “ 课 ２平 台 ＋ ｘ” 模式 ， 教 学计划 进行 了第 三次 修订 。学生 可 以根 对
据需要 和个人 兴趣 ， 选择 适合 的专业 ， 充分体 现 了学 分 制 的优 越性 。这样 从教 学模式 上满足 了学 分制 管理 的 要求 ， 从教学 安排 上实现 了 因材 施教 、 自主 学 习和弹性
时 又便 于学生 得到个性 化 的学 习指 导 。引导 学生树 立
１ 大 力加强 课 程 建设 ， 障选 课制 顺 利 施 行 。课 ． 保 程 建设 是实施选 课 制度 的基础 ， 只有 开 出足够 数 量 的 优 质课 程 ， 能为学 生提供 自由选 课 的平 台 。 目前 ， 才 学 校 已开 课程 ３０ ０ ０多 门 ， 级 精 品课 程 ８ 校 ４门。建 立 了 校、 院两级实 验教 学平 台 ， 各专 业基础 课和 专业 实验 开
三 、导 师 制
弹性学制 首 先 从 制 度 上 规 定 学 生 在 校 学 习 时 间
（ 中断学 习时 间 ） 本 科 生 累 计 不得 超 过 八 年 （ 年 含 ， 五 制本科 为九 年 ） 。凡在 规 定 学制 年 限 内未取 得 规 定 的 学分数 者 ， 允许 其延 长 学 习年 限 。其 次 是 教 学 计划 可 的制定 ， 保证 弹性 学 制 的实 施 。教 学 计划 的设 计 与 修 订是 学分 制改革 的制 度基础 和规 则保 障。教 学计划 分 别在 ２ ０ ０ １年 、 ０ ３年 、 ０ ６年 做 了 三 次 大 的 调 整 。 ２０ ２０
维普资讯
２０ ０ ８年 第 ３期
继 续 教 育研 究
ｊ Ｘ ｉｏｙ ａ ｕ ｉ Ｕｊ ｕｙ ｎｊ ａ ｉ １９ ３
关于我校实施 学分制 的实践与思考
于 凤 云
（ 州 大学 物 理科 学 与 技术 学 院 ， 苏 扬 州 ２ ５ ０ ） 扬 江 ２０ ２
二 、选 课 制
助学生做好学习规划， 指导学生科学合理的选课 ， 推出 了本 科生 导师制 。本 科生 导 师 制 的实 施 ， 加强 了学 生 与专 业教 师 的联 系与 沟通 ， 样 更 有利 于 教 师 了解 学 这 生 的学 习动态 ， 时 反馈 教 学信 息 ， 高 教 学效果 ， 及 提 同
摘
要： 关于实行学分制在其核心部分即弹性学制 、 选课制及导师制等方面 的实践 ， 以及结合实践 中出现的一
些问题 ， 提出完 善学 分制的一些思考 。
关 键 词 ：ห้องสมุดไป่ตู้分 制 ； 性 学 制 ； 课 制 ； 师 制 学 弹 选 导
一
、
弹 性 学制
为选课 制 的实 施 提供 必 要 的知 识 和智 力 支 持 。 近 年 来 ， 校积极 实施 “ 表 工程 ” 学 师 的发 展 战 略 ， 以提 升师 资 队伍 整体 素质 和学科 梯 队建设 为 中心 ， 以提 高教 师 层次 、 化职称结 构为重 点 ， 施 “ 优 实 内扶外 引 ” 积极 引 ， 进和培 养 “ 双高 ” 才 。 目前 ， 人 学校 专任 教 师 中高级 职 称 比例达 到 ５ ％ ， ５ 具有 硕士 以上 学位 的教 师 比例 达到 ７ ％ ， 授 中具 有博士 学位 的达 到 ６ ％ 。 ５ 教 ０ ３ 使 用清华 教务 管理 系统 ， ． 为选 课 制 提供 技 术 保 障。２ ０ 年 学校使用 清华教 务管理 系统 ，０ ６年对 清 ０１ ２０ 华 教务 管理 系统 进行 了升级 ， 以校园 网络 为平 台 ， 并 实 现 了 网上 排课 、 课 、 选 成绩 录入、 学质量评价 、 教 成绩查 询 等一 系列教 务信 息传 输 与处 理 。建 起 了“ 扬州 大 学 教 育在 线 ” 网络平 台 ， 目前 ， 审批在 建 网上 教 学课 程 已 达到 ２ ７门 ， ８ 网络教 学资源不 断丰 富 ， 网上教 与学 两者 互动不 断 ， 进 了校 园网络 系 统 和教 务 系统 的 良好 运 促 行 ， 课 制 的运 行提供 了技术保 障 。 为选
２０ ０ １年推 行 学 分 制 改 革 ， 充 分 体 现 整 体 优 化 的 原 以 则 ， 一 步强化 基础 ， 宽 专 业 口径 ， 新 拟订 本 科 教 进 拓 重 学计 划 ， 提出从 ２ ０ 级 新生 起全 面推行 学分 制 。２ ０ ０１ ０３ 年 调整 、 修订教 学计 划 ， 行 让优 秀 学 生选 择 专 业 ， 试 进 步完善 学分 制教学 改革 。２ ０ ０ ５年学 校进 行 “ ２＋ｘ”
出率达 到 ９ ． ６ 。 ９ ８％
牢 固的专 业思想 ， 掌握 良好 的学 习方 法 ， 积极参 加社会 和科 技创 新活 动 ， 引导 优秀 学生提前 进入导 师科研 室 。 导 师 的聘 任 、 核都 有严格规 定 ， 考 明确导师 的职责 。导 师 制 的实施 ， 使学生 参与科 研活动 、 社会实 践活动 等 的
随着学 分制 的推进 ， 课制 的实施 ， 选 为了更好 地 帮
学制 ， 从人才 培养 角度实 现个性 化教 学 。再 次 ， 开设辅
修专 业 和双 学 位 课 程 为 学 生 开辟 了多 样 化 的学 习 渠 道 。这三次 调整 都从 学分设 定 、 程设置 、 课 进度 安排 等 方 面 ， 学生 自主安 排 学 习进 度 、 为 自主选 课 、 自主 规 划 学业 期 限创造 了条件 。