沪科版七上1.1《天气预报中的数》word公开课教案
天气预报公开课教案(8篇)
天气预报公开课教案（汇总8篇）作为老师,在教学实践中,常常要依据本身的实际情况撰写教案 ,而教案又是老师教学成功和教学质量提高的基础。
以下是我为大家收集整理的天气预报公开课教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
天气预报公开课教案第1篇教学目的1．了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的构成，把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。
2．通过同学识读卫星云图和天气图、培育同学利用现代技术了解和预知天气现象的本领。
3．通过本课的学习，使同学进一步认得地理学问在日常生活中的用途，加强他们学习地理的爱好，明确学习地理的目的。
在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使同学为我国科技的飞速进展和取得的伟大成就而骄傲。
教学重点使同学把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。
教学方法引导自学法和练习法。
教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。
讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1．什么是卫星云图2．卫星云图的识读三、简易天气图1．天气图中常用的符号2．简易天气图的识读教学过程引入新课让同学看天气预报的录相（或听录音）。
大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的变化，我们就可以依据天气变化增减衣裳，带雨具等等。
）除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。
因此我们有必要了解有关天气预报的学问，并且把握正确收看（或收听）天气预报的方法。
学习新教材第一节收听天气预报一、天气预报的用途和内容天气预报有利于人们布置生活、工作和生产活动。
通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的推测，才能精准地预报出我国各重要城市的天气情形。
【最新沪科版精选】沪科初中数学七上《1.1 正数和负数》word教案 (2).doc
1.1 正数和负数（2）整体设计教学目标知识与技能：掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类。
过程与方法：在学习有理数的分类的过程中，培养学生树立分类讨论的思想。
情感、态度与价值观：通过把有理数分类与合作学习的过程，培养学生实事求是的态度和善于观察的学习习惯。
学情介绍学生在学习了正数和负数的基础上，对数有了进一步的了解，对数进行了一次扩充和分类。
内容分析教材在安排学习了正数和负数的概念后，数的范围扩大了，所以引出了本课知识，学好这些知识将为学习有理数的运算做好铺垫。
教学重、难点重点：有理数的正确分类。
难点：正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类。
教学过程一、新课引入导语：到目前为止，我们学过的数的种类有哪些呢？二、讲授新课【问题展示】师：我们已经学习了很多不同类型的数，通过上节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数（同时请3个同学在黑板上写出），观察黑板上的9个数，并对它们进行分类。
【合作探究】学生思考讨论和交流分类的情况。
教师积极引导、鼓励和不断完善学生的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数”。
【问题解答】可分为“整数”“分数”两类。
教师总结：正整数、零、负整数统称为整数，正分数、负分数统称为分数，整数和分数统称为有理数，“统称”是指“合起来总的名称”的意思。
要求学生尝试着，根据以上概念对以上各数作出一张分类表，教师加以引导得出：正整数 零 负整数 整数【问题展示】师：有理数还有其他分类方法吗？【合作探究】生：学生思考讨论和交流分类的情况。
【问题解答】正有理数，负有理数，0。
教师加以引导得出：教师指出：（1）正和整的区别，“正”是相对于“负”而言，“整”是相对于“分”而言；（2）零的特殊性，它是整数，它既不是正数，也不是负数；（3）分数是指分母不为1的最简分数；（4）有限小数和无限小数都是分数。
数学1.1《天气预报中的数》教案(沪科版七年级上)
1.1 《天气预报中的数》教学设计教学内容：认识正负数。
教学目标：知识与能力：在游戏中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。
过程与方法：通过温度计的演示，学会正负数的读法和写法。
情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活密切联系，体验数学的价值，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点:重点：是正负数的意义。
难点：是用正负数表示生活中的数量。
教学准备：课件、背景资料、温度计、挂图教学过程：一、游戏导入:1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《说反正话》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
我在银行存入了500元（取出了500元）。
知识竞赛中，七（1）班得了20分（扣了20分）。
10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
引入谈话：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、初步认识负数，教学读写方法:1、创设情境引入：同学们，新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地素有“火洲”之称。
下面我们就一起去领略一下那里的奇异风光。
（课件展示）提问：你能从图中得到哪些信息？（学生交流）2、零上温度、零下温度及0度的含义。
师:信息中用了很多数据来说明吐鲁番的气候特点，我们先来看这两个温度（零上13摄氏度和零下3摄氏度）。
知道生活中用什么工具测量温度吗？师：（出示教具温度计）上面的1小格是1度，中间红色的纸条代表温度计的液柱，你能找出零上13摄氏度和零下3摄氏度吗?学生交流自己的想法。
（从0度开始往上数13个格是零上13摄氏度，从0度开始往下数3个格是零下3摄氏度。
）师:为什么零上13摄氏度要往上数，零下3摄氏度要往下数?生：因为零上13摄氏度比0摄氏度高，所以是从0摄氏度开始入上数13个格；零下3摄氏度比0摄氏度低，所以是从0摄氏度开始往下数3个格。
七年级数学上册_第1章 有理数_1.1 天气预报中的数 学案沪科版
七年级数学导学案教学内容：正数和负数（第二课时）教学目标1、知识与技能：（1）．理解有理数的意义。
（2）．会根据要求把给出的有理数分类。
（3）．了解“0”在有理数分类中的作用。
2、 过程与方法：培养学生分类讨论的数学思想及对立统一的辩证唯物主义的观点3、情感态度、价值观：激发强烈的求知欲和团结合作的习惯。
教学重点与难点：重点：了解有理数包括哪些数。
难点：要明确有理数分类的标准，分类标准不同，分类结果也不同，分类结果应是不重不漏，即每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类。
教学过程：一、预习导学：阅读教材P5——P6 页，并根据预习内容完成下面题目：1.正常水位为0m ，水位高于正常水位0.2m 记作，低于正常水位0.3m 记作。
2.乒乓球比标准重量重0.039g 记作，比标准重量轻0.019g 记作，标准重量记作。
3．一个物体沿东西两个相反的方向运动时可以用正负数表示它们的运动，如果向东运动4m 记作4m ，向西运动8m 记作；如果―7m 表示物体向西运动7m ，那么6m 表明物体怎样运动？4、数1，2，3，4，…叫做―1，―2，―3，―4，…叫做；正整数、负整数和零统称为；数32，41，854，+5.6，…叫做；―97，―76，―3.5，…叫做；正分数和负分数统称为；整数和分数统称为。
5．思考并回答下列问题：①“0”是整数吗？是正数吗？是有理数吗？②“―2”是整数吗？是正数吗？是有理数吗？③自然数就是整数吗？是正数吗？是有理数吗？要求学生区分“正”与“整”；小数可化为分数6、填空（1）、如果零上28度记作280C ，那么零下5度记作（2）、若上升10m 记作10m ，那么－3m 表示（3）、比海平面低20m 的地方，它的高度记作海拔7、在－3，－121，0，－73，2002各数中，是正数的有（ ） A 、0个 B 、1个 C 、2个 D 、3个8、下列既不是正数又不是负数的是（ ）A 、－1B 、＋3C 、0.12D 、09、飞机上升－30米，实际上就是（ ）A 、上升30米B 、下降30米C 、下降－30米D 、先上升30米，再下降30米。
天气预报公开课教案(精选12篇)
天气预报公开课教案〔精选12篇〕天气预报公开课教案〔精选12篇〕天气预报公开课教案1活动目的：1、认识天气符号，理解简单的气象知识。
2、关注天气预报，有观看天气预报的意识。
活动准备：中央台天气预报的视频一段、天气预报音乐一小节、不一样的天气符号十二种、城市天气预报图片六张、天气符号记录表和铅笔人手一份、报纸人手一份、椅子每人一把、黑板一块、小吸铁石一个、飞机起飞的声音一段。
活动重点：学习认识天气符号。
活动难点：按要求来播报天气预报。
活动过程：一、播放有声课件导入活动。
1、老师播放天气预报的音乐，请幼儿猜猜是什么节目开场了？〔天气预报〕2、老师展示图音并茂的天气预报课件，验证幼儿刚刚的猜测是否正确。
并请幼儿说说天气预报说的是什么？二、播放中央电视台的天气预报，认识天气符号。
1、观看完天气预报后老师提问：刚刚看的是中央台的天气预报吗？看完后有什么想说的或有什么不知道想问的吗？天气预报能知道几天的天气？2、给幼儿发天气预报记录表，请幼儿针对天气符号边观看课件边记录，从而引发幼儿学习认识天气符号的兴趣。
3、老师出示十二种不一样天气的图片，引导幼儿认识。
4、老师引导幼儿一同进展播报几个城市的天气和温度。
三、分组进展播报天气游戏，并知道天气预报对我们生活中存在的一些帮助。
1、将孩子分成两组进展比赛。
2、老师讲解比赛玩法及规那么。
3、游戏完后老师提问：天气符号很多我们都认识了，那下次回家看天气预报你们能看懂了吗？天气预报到底对我们的生活有什么帮助？〔天气预报为我们的出行带来了方便等〕四、师幼一同玩游戏“去旅行”，完毕活动。
天气预报公开课教案2大班科学教案：天气预报活动目的：1. 认识各种气象符号，学会看简单的天气预报。
2. 激发幼儿探究天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。
活动准备：多媒体课件，天气符号挂饰。
教学过程：一、导入你们觉得今天的天气怎么样？那明天呢？我们怎么样才能知道明天的天气呢？〔引导幼儿说出天气预报〕二、观看天气预报1．让我们一起看看明天的天气预报。
天气预报中的数教案
以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。
针对实例，教师不是自己一概陈述而是注意培养学生的参与意识，要求学生观察、思考、讨论后得出答案，充分发挥学生的主体地位。
分析问题
探究新知
问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引入负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？
。
2.教科书P6练习第1，2题。
通过设计的练习让学生巩固新知，加深对正、负数的理解。
小结与作业
课堂小结
1，由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；
2，正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”。
回顾本节课所学，对所学知识进行及时梳理和总结。
本课作业
教科书第7页习题1.1第1，2，4，5（第3题作为下节课的思考题。
作业可设必做题和选做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
密切联系生活实际，创设学习情境．本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理．
通过正数与负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。
教学难点
正数、负数的意义以及对基准的理解。
知识重点
两种相反意义的量与对基准的理解。
初中数学沪科版七年级上教案 1.1
嬉子湖中心学校集体备课教学设计第周第课时主备人：伍先吾审核人：伍先吾审批人：崔国春学科：数学班级：701 上课时间：课题 1.1 正数和负数授课人伍先吾课型新授班班通使用使用[来源学科网]教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）【知识与技能】1.通过实例，感受引入负数的必要性，了解正负数的实际意义.2.会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量.3.能够把给出的有理数分类，了解0在有理数分类中的作用.【过程与方法】从一个学生熟悉的生活实例引入正负数的概念，并通过各种师生活动加深学生对“相反意义的量”的理解；使学生会用正负数表示生活中具有相反意义的量，使学生进一步体会数学与生活的密切联系.引入有理数的概念，并通过各种师生活动加深学生对“有理数”概念和“有理数分类”方法的理解.【情感态度】从学生的实际生活中提出问题，既体现知识的学习过程，又体现知识的应用过程，同时还有利于激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的思维.教材分析[来源学科网ZXXK][来源学科网ZXXK][来源学科网]重点重点是理解正负数、0表示的量的意义，知道有理数的含义及分类.[来源学科网ZXXK]难点难点是有理数的分类.教学方法教具准备学法指导教学过程导入一、情境导入,初步认识【情境1】我先向同学们作个自我介绍，我姓××，大家可以叫我××老师，身高××米，体重××千克，今年××岁，教龄是××年，我将和同学们一起度过三年的初中学习生活.老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢？人们由记数、排序，产生了数1，2，3，…等整数；为了表示“没有”、“空位”引进了数0；测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数.所以数产生于人们实际生产和生活的需要.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？【情境2】实物投影，并呈现问题：在《天气预报》中我们看到了哈尔滨、北京、上海三个城市某天的温度表示，如果没有播音员的解说，你能明白这些数的确切含义吗？【教学说明】学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生发现生活中的数不够用了，从而引出负数.情境1中让学生发现数不够用了.情境2中学生体验了负数的存在和意义.【教学说明】通过现实情景再现，让学生体会到负数存在的意义，培养学生良好的数学应用意识.通过前面的情景引入，激发学生的探究欲望，并使学生获得大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础，有趣的情境也激发了学生学习的兴趣.新授二、思考探究，获取新知1.相反意义的量问题1 阅读教材第2页中的图表，找出具有相反意义的量.请举出生活中具有相反意义的量.问题2 观察上面所找出的相反意义的量，它们在意义上是什么关系？它们都是数量吗？【教学说明】学生通过阅读教材和观察生活，在经过观察、分析后能得出结论.【归纳结论】相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收入与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量.2.正负数的概念问题1 把上面涉及的数都列出来，并分组归类.可以分为几类？每类各具备怎样的特征？问题2 把0放在哪一类？0表示什么意义呢？【教学说明】一方面让学生经历数的分类，在分类的过程中明确正负数的特征，另一方面让学生进一步感知0既不是正数也不是负数，0不仅表示没有，还表示正负数的分界.【归纳结论】如3，1.2，21，100，286等这样的数叫做正数.如-3，-1.5，-150，-32等这样的数叫做负数.正数前可加正号“+”，通常情况下正数前的正号可省略不写.0既不是正数也不是负数.3.有理数的概念问题1 什么是有理数？上面提到的数都是有理数吗？问题2 同学们学过的数中，有没有不是有理数的？举例说明.【教学说明】学生通过回顾旧知识，在经过观察、分析、类比后能得出结论.【归纳结论】整数和分数统称有理数.有限小数和有限循环小数都可以化成分数，无限不循环小数不是有理数.2.有理数的分类问题1 有理数按定义如何分类？问题２有理数还有其他的分法吗？【教学说明】一方面让学生明确有理数的分类依据，另一方面让学生初步感知不同的分类方法.【归纳结论】有理数的分类：（1）按有理数的定义分类（2）按有理数的符号分类三、运用新知，深化理解1.下列各对量中，表示具有相反意义的量的是（ ）A.购进50斤苹果与卖出-50斤苹果B.高于海平面786米与低于海平面230米C.向东走-9米和向西走10米D.飞机上升100米与前进100米2.在＋2.7，-10.2，2.4，+75，-3.6，0，512中，正数有（ ） A.6个 B.4个 C.3个 D.2个3.下列说法：（1）不带“-”的数都是正数；（2）不存在既不是正数，也不是负数的数；（3）如果a 是正数，那么-a 一定是负数；（4）0℃表示没有温度.其中正确的有（ ）A.1个B.2个C.3个D.4个4.下面说法中，错误的是（ ）A.有理数是正数和负数的总称B.有理数是整数和分数的总称C.有理数是非负数和负数的总称D.有理数是非正数和正数的总称5.下面说法中，正确的是（ ）A.在有理数中，零的意义仅表示没有B.0既不是正数，也不是负数，是有理数C.0是最小的整数D.0不是偶数6.一个物体沿着东、西两个方向运行，设向东记为正、向西记为负.（1）向东运动2米，记作 ，向西运动4米，记作 ；（2）＋3米表示向 运动 米，-6米表示向 运动 米；（3）物体原地不动时，记作 米.7.吐鲁番盆地低于海平面155m ，记作-155m ，福州鼓山绝顶峰高于海平面919m ，记作 m.8.观察下列各数，按某种规律在横线上填上适当的数.1，-2，3，-4， ， ，9.仪表顺时针旋转80°记作-80°，180°表示 .10.把下列各数填在相应的括号中：-3，51，3.6，-321，0，+235，-0.75，+3，-2005，+103，76 正数：｛ ｝，负数：｛ ｝，整数：｛ ｝，分数：｛ ｝，负整数：｛ ｝，非负数：｛ ｝.11.李先生上星期六买进某公司股票7000股，每股27元，下表为本周内每日该股票的涨跌情况.（单位：元）（1）这六天中，哪几天的股票是上涨的？哪几天的股票是下跌的？（2）哪天股票上涨得最多？你能算出这天收盘时每股是多少元吗？【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更好地巩固新知识.通过本环节的讲解与训练，让学生对利用新知识解决一些简单问题有更加明确的认识.【答案】1.B 2.B 3.A 4.A 5.B6.（1）+2 -4 （2）东 3 西 6 （3）07.+919 8. 5 -6 79.仪表逆时针旋转180°10.正数：｛51，3.6，+235，+3，+103，76｝ 负数：｛-3，-321，-0.75，-2005｝整数：｛-3，0，+235，+3，-2005,76｝分数：｛51，3.6，-321，-0.75，+103｝负整数：｛-3，-2005｝非负数：｛51，3.6，0，+235，+3，+103，76｝ 11.解：（1）星期一、星期二、星期六股票上涨；星期三、星期四、星期五股票下跌.（2）由表格知，星期二股票上涨得最多，上涨了4.5元.这天收盘时每股是27＋4＋4.5＝35.5（元）.四、师生互动，课堂小结1.相反意义的量具备的要素是什么？什么叫做正数？什么叫做负数？举例说明.2.什么叫有理数？有理数是如何分类的？举例说明.3.通过这节课的学习,你还有哪些疑惑，大家交流.【教学说明】引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，从而将本节知识点进行很好的回顾以加深印象，同时使知识系统化.板书设计作业布置1.布置作业：从教材第4页“练习”和第5页“习题1.1”中选取.2.完成同步练习册中本课时的练习.教学反思本节课精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握有理数的分类方法，能用正负数描述现实生活中的现象.附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：h ttp://w ww.zx /wxt/list.aspx?ClassID=3060。
沪科版七年级数学上册 1.1 正数和负数(第1章 有理数 自学、复习、上课课件)
A.1 个
B.2 个
C.3 个
D.4 个
感悟新知
知识点 2 具有相反意义的量
知2－讲
1. 定义 在生活中存在各种各样的量，其中有一种量，它们 的属性相同(即同类量)，但表示的意义却相反，我们把这样 的量叫作具有相反意义的量 .
感悟新知
特别提醒： 具有相反意义的量的“两要素”：
知2－讲
(1) 具有相反意义的量是成对出现的，单独的一个量不能称为
第一章 有理数
1.1 正数和负数
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
正数和负数 具有相反意义的量 有理数及其分类
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 正数和负数
知1－讲
1.定义 正数： 大于 0 的数叫作正数 . 负数： 在正数前面添上负号“ -”的数叫作负数 .
2.数的符号 一个数前面的“ +”“ -”号叫作它的符号，其 中 “ +”号可以省略不写，而“ -”号不能省略不写 .
感悟新知
知2－练
(2)如果某蓄水池的水位比标准水位高 3 m，记作 +3 m， 那么比标准水位低 0.5 m应记作－__0_._5_m_ ，恰好在标 准水位应记作 ___0_m______. 解：比标准水位高的水位用正数表示，那么比标准 水位低就用负数表示，恰好在标准水位就用 0 m表 示，故填“－0.5 m； 0 m”.
(1) 按有理数的定义分类 (2)按有理数的性质分类
正整数
例1 下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？
知1－练
＋0.005，
－100，23
，
－
5 4
，
0.333…，－4，
天气预报公开课教案（通用12篇）
天气预报公开课教案天气预报公开课教案（通用12篇）天气预报公开课教案篇1一、教学目标（一）知识与技能1、掌握天气的两个特点；2、学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
（二）过程与方法初步学会阅读天气预报中的简易天气预报的技能。
（三）情感态度与价值观培养认识人类生产、生活与天气的关系，通过联系本地的天气变化，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
二、教学重点学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
三、教学难点联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：我们能够观测到我们当时的天气情况，可是我们想知道未来的天气状况要怎么办呢？新课讲解：一、怎样看天气神舟六号就带着中国人民的希望、带着中国人民的骄傲顺利地升上太空。
就在那一天的早上，神舟六号差点不能升空，你知道是因为什么吗？答：天气，因为那天下雪了如果雪再大一点恐怕就飞不上了。
1、天气对你的生活有什么影响？（谈一谈）2、你怎样知道明天的天气情况？通过看电视，听广播，拔气象预报电话，查互联网。
通过分析天气图，自己预测天气。
通过气象观测，自己制作天气预报。
3、展示书本上关于上海的天气预报（上海明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15％，偏南风3级，15℃～23℃）。
从中你知道天气预报的主要内容？你知道他们的含义吗？二、天气的用语介绍各种天气用语的含义及符号。
答：一般天气预报包含了五个要素：云量、降水量、降水概率、风向风速以及气温。
三、小知识天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对某一地未来一定时期内的天气状况进行预测。
它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。
如我国中央气象台的卫星云图，就是我国制造的“风云一号”气象卫星摄取的。
利用卫星云图照片进行分析，能提高天气预报的准确率。
沪科版七年级数学 天气预报中的数
4. 把 公 元 2012 年 记 作 +2012 年 ， 那 么 -221 年 表 示 公元前221年 _______
【例１】（1）与去年相比，某乡今年的水稻种植面积增加了 10hm2（公顷），小麦的种植面积减少了5 hm2，油菜的种植面 积不变，写出这三种农作物今年种植面积的增加量； （2）某市“12315”中心2005年国庆期间受理消费申诉件数： 日用百货类比上年同期增加了10%，家用电子电器类比上年减 少了20%，写出这两类消费商品申诉的增长率。 解：（1）与去年相比，该乡今年的水稻种植面积增加了 10hm2，小麦种植面积增加了－5 hm2，油菜的种植面积增加 了0 hm2。 （2）与上年同期相比，消费申诉：日用百货类增加了10%， 家用电器类增加了－20%。
（1）在收入和支出两项目中，若把收入定为正的，那么－ 160元表示什么？
（2）在前进和后退的军训操练中，若把后退定为负的，那 么＋102米表示什么？
2、在下面A、B、C、D选择中，0是选择（ A. 正数 B. 负数 C. 非负数
Байду номын сангаас
）
D. 分数
3、某机器零件的长度设计为100mm。加工图纸标注的尺寸为 100±0.5(mm)。这里的±0.5代表什么意思？合格产品的长度 范围是多少？
【例２】所有正数组成正数集合，所有负数组成负数集合， 把下列各数分别填入表示相应数集合的圈子里：
－16，0.04，
1 2 ，－ ，＋32，0，－3.6，－4.5，＋0.9 3 2
1 解：正数集合{0.04， ，＋32，＋0.9，…} 2
2 负数集合{－16，－ 3
－3.6，－4.5，„}
1、下面两题是有关“正”和“负”的概念，怎样表示出来。
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问题4：你能再举出一些用正数和负数表示数量的实例吗？
用正数、负数表示相反意义的量是本节的重点。通过两道例题的设置可让学生更深刻的理解正、负数的意义。
。
2.教科书P6练习第1，2题。
通过设计的练习让学生巩固新知，加深对正、负数的理解。
小结与作业
课堂小结
1，由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；
2，正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”。
回顾本节课所学，对所学知识进行及时梳理和总结。
课题：1.1正数和负数（1）
三维目标
知识与技能
1、借助生活中的实例使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性；
2、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数；
3、初步学会使用正数与负数表示具有相反意义的量。
过程和方法
1、在负数形成的过程中，培养学生的观察、猜想。归纳和概括的能力；
板书设计
1.1正数和负Байду номын сангаас（1）
例题分析
1.负数的定义
本课作业
教科书第7页习题1.1第1，2，4，5（第3题作为下节课的思考题。
作业可设必做题和选做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要
教学反思
负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子
或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生活生产实际中确实
存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例
交流与探究：
在书本的观察中3，4两题表中的数，各表示什么意思？
通过以上两个例子的基础上，使学生对正数、负数的概念有了初步的认识，同时意识到正数与负数是相对的。
这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。
变式训练
培养能力
例1.（1）与去年相比，某乡今年的水稻种植面积扩大了10公顷，小麦的种植面积减小了5公顷，油菜的种植面积不变，写出这三种作物今年种植面积的增加量。
教学难点
正数、负数的概念，理解用正负数表示相反意义的量。
教学重点
负数的意义和正确应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程（师生活动）
设计理念
设置情境
引入课题
师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.76米，体重78.5千克，今年27岁．我们的班级是七(2)班，有46个同学，其中男同学有27个，约占全班总人数的58.7%…
子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点。当学生接受了这个事实后，引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是顺理成章的事了．在教学过程中突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的图片和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该让学生自己看书、学习，并且鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了。
1、在冬日的某一天，国家气象中心天气预报当天温度如图所示，你能读出北京、上海、哈尔滨三座城市的最低温度各是多少吗?
2、在中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，图上标着8844，在西部有一吐鲁番盆地，地图上标着-155，这两个数表示的高度是相对于海平面来说的，你能说说8844、-155各表示什么吗？
2、经历具体的抽象概括过程，学生有条理地思考及代数表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力；
3、通过小组合作学习活动，学会在活动中与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
情感态度与价值观
通过由具体实例的抽象概括的独立思考与合作学习的过程，培养学生的实事求是的态度以及善于观察、善于质疑和独立思考的良好的学习习惯。
问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？
学生活动：思考，交流
师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．
问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0更小的数呢？
（学生在脑中产生疑问。）
请同学们看大屏幕（展示投影）
学生思考，讨论并尝试回答。
学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。
先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严
密性，但对于学生来说，更多
地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴
趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际．
以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。
针对实例，教师不是自己一概陈述而是注意培养学生的参与意识，要求学生观察、思考、讨论后得出答案，充分发挥学生的主体地位。
分析问题
探究新知
问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引入负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？
能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性。也可让一个学生向前后任意走，规定向前为正，让其他学生观察，第一次他向哪个方向走？走了多少步？记为什么？第二次、第三次呢？让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
课堂练习
1.填空：
（1） -50表示支出50元，那么+100元表示
（2） 某乒乓球比标准重量重0.039克记作，标准重量可记作
为了表示具有相反意义的量，在以上实例中出现的-3、-14、-155这样的新数叫做负数。过去学过的那些数（0除外）如6、8844、3、2.1等，叫做正数。
0既不是正数也不是负数。
强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．