幼儿早期行为习惯的培养
幼儿学前教育行为习惯的培养
幼儿学前教育行为习惯的培养幼儿学前教育是孩子成长道路中非常重要的一环，而行为习惯的培养更是学前教育中的一项重要内容。
良好的行为习惯不仅影响着孩子日常生活的品质，更直接关系到孩子未来的学业和生活。
幼儿学前教育的行为习惯培养显得尤其重要。
那么，如何进行幼儿学前教育的行为习惯培养呢？要培养孩子良好的行为习惯，家庭是最重要的第一课堂。
家庭是孩子成长的第一环境，孩子的行为习惯很大程度上受到家庭环境的影响。
父母要以身作则，从自身做起，树立良好的行为榜样，让孩子在家中能够接触到积极向上的行为模式。
家长还要合理规划孩子的作息时间，引导孩子养成良好的生活习惯，如早睡早起、按时吃饭、勤洗手等。
这些良好的生活习惯将有助于孩子全面的发展。
学校也是孩子行为习惯培养的重要场所。
学前教育机构应该在日常教育活动中注重行为习惯的培养。
教师要时刻引导幼儿养成自律、守纪律的好习惯。
规范幼儿在教室学习的行为，让他们养成按时到校、听讲、遵守纪律的良好习惯。
在活动中，老师应该注重培养幼儿的团队合作意识，让他们懂得谦让、团结、互助，培养积极向上的行为品德。
学校还可以通过各种活动和游戏，引导幼儿培养良好的行为习惯，如交往礼貌、守时守规、热爱劳动等。
社会环境也是孩子行为习惯培养的重要因素。
社会环境中的各种文明习惯和风俗礼仪都会对孩子产生影响，所以父母要带孩子多走出去，多接触社会，多接受社会文明素养的熏陶。
社会对行为习惯的培养也发挥着重要作用，比如家庭教育基地、少年儿童活动中心等社会机构都会在各项活动中引导和培养孩子的良好行为习惯。
幼儿学前教育的行为习惯培养需要注重方法和技巧。
首先是引导。
孩子的认知能力和自我控制能力还不是非常强，所以在进行行为习惯培养时，要引导孩子逐渐养成良好的习惯。
对于幼儿，可以采用“以小见大”的方法，从小事做起。
可以通过小游戏或故事，让他们明白要守时、讲礼貌、有分工、乐于助人的道理。
其次是激励。
在孩子养成一个良好的行为习惯之后，家长和老师都要给予他们及时的鼓励和奖励，让他们能够意识到好行为的价值。
幼儿良好行为习惯养成
幼儿良好行为习惯养成幼儿良好行为习惯的养成是一个需要耐心和细心的过程。
以下是一些建议，帮助你引导幼儿养成良好的行为习惯：1. 树立榜样：作为家长或老师，你是孩子最重要的榜样。
你的行为和态度会对孩子产生深远的影响。
因此，你需要通过自己的言行来展示良好的行为习惯，如诚实、尊重他人、勤奋等。
2. 设定明确的规则和期望：为孩子设定明确的规则和期望，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
规则的设定要合理，符合孩子的年龄和理解能力。
同时，要确保规则的执行是公平和一致的。
3. 奖励良好行为：当孩子表现出良好的行为时，要及时给予奖励。
奖励可以是口头表扬、小礼物或者额外的游戏时间。
这会让孩子感到自己的努力得到了认可，并激励他们继续保持良好的行为。
4. 引导孩子自我反思：当孩子做出不良行为时，不要只是惩罚他们，而是引导他们自我反思。
问问他们为什么这样做，了解他们的想法和感受。
然后，帮助他们理解他们的行为对他人和自己造成的影响，并鼓励他们找到更好的解决方案。
5. 建立积极的亲子关系：通过与孩子共同参与有趣的活动，建立积极的亲子关系。
这会让孩子感到被关心和被爱，从而更容易形成良好的行为习惯。
6. 鼓励孩子独立：鼓励孩子独立完成任务，如整理玩具、打扫房间等。
这会让他们感到自己的能力得到了认可，并培养他们的独立性和责任感。
7. 保持耐心：培养良好的行为习惯需要时间和耐心。
你需要反复强调规则和期望，并不断引导孩子做出正确的行为。
同时，也要理解孩子的成长需要时间和耐心。
总之，幼儿良好行为习惯的养成需要家长和老师的引导和陪伴。
通过树立榜样、设定明确的规则和期望、奖励良好行为、引导孩子自我反思、建立积极的亲子关系、鼓励孩子独立以及保持耐心等方法，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿学前教育行为习惯的培养
幼儿学前教育行为习惯的培养幼儿学前教育是儿童成长中非常重要的阶段，这一阶段的教育对幼儿的行为习惯和性格养成有着至关重要的影响。
在这一阶段，家长和老师都需要注重培养幼儿的良好行为习惯，帮助他们建立积极的态度和健康的人格。
在幼儿学前教育中，培养良好的行为习惯是教育的重要内容。
下面我们将重点介绍幼儿学前教育行为习惯的培养。
一、关注孩子的言行举止幼儿学前教育是培养孩子行为习惯的重要阶段，家长和老师应该时刻关注孩子的言行举止，及时纠正不良习惯，表扬和鼓励良好行为。
孩子在玩耍时要注意自己的举止，不要大声喧哗，尊重他人的休息和学习时间，保持礼貌和秩序。
家长和老师也要及时表扬孩子的良好行为，让孩子感受到自己的努力和表现得到了认可，从而激发他们培养更多的良好行为习惯。
二、树立良好的榜样在幼儿学前教育中，家长和老师要作为孩子的良好榜样，示范积极健康的行为习惯。
孩子会模仿家长和老师的行为，尤其是在养成良好行为习惯时更加容易受到大人的影响。
家长和老师要注意自身的行为，不能有不良的行为模范给孩子，在日常生活中积极向上，乐观豁达，愿意帮助他人，尊重他人等，给孩子做一个积极向上的榜样。
三、制定明确的规则和制度在幼儿学前教育中，家长和老师需要给孩子制定明确的规则和制度，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。
在家庭中可以制定以下规则：不说脏话，不打人，不损坏物品等。
在幼儿园或学前班级中也可以制定一些班规，让孩子们明确自己的行为边界，养成良好的行为习惯。
四、培养孩子的自我管理能力在幼儿学前教育中，培养孩子的自我管理能力是非常重要的。
家长和老师可以通过引导和教育，让孩子明白哪些行为是对的，哪些是错的，养成正确的生活习惯。
也可以通过一些游戏和活动培养孩子的自我控制和情绪管理能力，让他们学会自己控制自己的行为，提高自我管理和自律能力。
五、关注孩子的心理健康幼儿学前教育中，关注孩子的心理健康也是非常重要的。
心理健康的孩子会更容易养成健康的行为习惯，建立积极向上的心态和人格。
如何培养小班幼儿良好行为
如何培养小班幼儿良好行为幼儿阶段是孩子成长的关键时期，培养小班幼儿良好行为习惯对于他们未来的发展至关重要。
在幼儿园中，教师扮演着重要角色，他们可以通过创造积极的教育环境和采用科学的教育方法，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
下面将介绍几种培养小班幼儿良好行为的方法。
1. 示范行为教师是幼儿学习和行为表现的榜样，他们的言行举止会直接影响到幼儿。
因此，教师要时刻注意自己的行为，做到言行一致，言传身教。
教师应该坚持良好的行为习惯，比如守时、尊重他人、礼貌待人等。
通过示范良好的行为，幼儿会受到积极影响，逐渐养成良好的行为习惯。
2. 温馨关怀幼儿阶段的孩子处于感受性敏感期，他们对于关爱和温暖有着强烈的需求。
教师应该给予幼儿充分的关怀和爱护，让他们感受到安全和被尊重。
同时，教师要注重与幼儿的情感交流，倾听他们的感受和需求。
通过温馨的关怀，幼儿会更加愿意遵守规则和尊重他人。
3. 建立规则小班幼儿的行为习惯还不够成熟，他们需要引导和规范。
教师可以和幼儿一起制定一些简单明确的规则，如安静听话、不推搡打闹、不浪费食物等。
同时，教师要对规则进行反复强调和解释，让幼儿理解规则的重要性，并且教给他们如何遵守规则。
建立起明确的规则，可以引导幼儿养成良好的行为习惯。
4. 奖励激励幼儿的行为表现需要得到认可和肯定，这有助于他们形成积极的行为习惯。
教师可以给予幼儿及时的奖励和表扬，鼓励他们继续保持良好的行为。
这种正向激励会激发幼儿的自信心，并且让他们感受到努力和付出的价值。
同时，教师也要注意给予合理的奖励，避免奖励过多或不符合实际情况，造成不良后果。
5. 惩罚教育在幼儿教育中，惩罚是一种不得已采取的手段。
但是，教师在进行惩罚教育时要注意方式和方法。
惩罚应该是针对行为，而不是针对幼儿本身。
同时，教师要遵循适度原则，避免过度惩罚或过度严厉，以免对幼儿的心理健康造成负面影响。
在采取惩罚教育的同时，教师还应该给予幼儿正确的引导和解释，帮助他们理解错误行为的后果。
如何培养幼儿良好的行为习惯
如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养幼儿良好的行为习惯篇1一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。
根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。
五、老师以身作则，做幼儿表率幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。
这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.如何培养幼儿良好的行为习惯篇2一、生活有规律按时作息，讲究卫生，卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的.教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。
长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。
一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
二、自己的事情自己做家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。
小班幼儿行为习惯培养策略
小班幼儿行为习惯培养策略小班幼儿的行为习惯的培养非常重要，它对幼儿的整体成长和发展起着至关重要的作用。
下面是一些可以帮助培养幼儿良好行为习惯的策略：1.设立明确的规则和期望：为幼儿设立明确的规则和期望非常重要。
这些规则应该简单明了，以便幼儿能够理解和遵守。
在幼儿园的教室里，可以通过画出图片或张贴简单的标语来提醒幼儿。
例如，可以画一张图片表达：走路不跑、保持安静、分享玩具等。
2.提供模范行为：幼儿是模仿者，他们更容易学习到自己所见所闻。
所以，提供给他们正面的榜样和模范行为是非常关键的。
老师和家长都应该尽量示范出积极的行为习惯，并通过反馈和表扬来激励幼儿的积极表现。
3.创造积极的学习环境：幼儿对于环境的适应性非常强，他们会受到环境的影响。
为了培养幼儿良好的行为习惯，我们可以通过创造积极和支持性的学习环境来帮助他们。
例如，布置一个整洁、干净、有序的教室，提供一些有趣且教育性的玩具和游戏，让幼儿在这样的环境中更容易集中注意力、探索和学习。
4.奖励系统：设立一个奖励系统可以激励幼儿良好的行为习惯。
这个奖励可以是简单的表扬、鼓励字条、贴纸等。
奖励系统应该是公平的，奖励要与幼儿的付出和良好行为习惯相匹配。
同时，提醒幼儿的家长关注和奖励幼儿在家中的良好行为，并与教师进行合作来加强这种行为。
5.培养自主性：小班幼儿正处于自主性发展的阶段，所以在培养行为习惯时要给予他们一定的自主性。
例如，提醒幼儿选择自己的行为和行动，让他们理解到自己的行为对他人和环境的影响，从而培养他们良好的行为习惯。
6.让“规矩”变得有趣：在传递规则和期望的同时，我们可以通过制定有趣的游戏和活动来吸引幼儿的注意力。
例如，可以制作一份良好行为习惯的游戏板，幼儿可以在完成一项任务后在游戏板上前进一步。
这样，幼儿在玩游戏的同时也能培养规则和期望。
7.家园合作：良好的行为习惯不仅在幼儿园中有所体现，在家庭中也同样重要。
教师和家长之间的密切合作对于培养幼儿良好的行为习惯至关重要。
如何培养幼儿的良好行为习惯
如何培养幼儿的良好行为习惯幼儿的良好行为习惯对于他们的成长和发展至关重要。
良好的行为习惯能够提高幼儿的自我管理能力和社交技能，对其未来的学习和生活具有长远的影响力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，以帮助家长和教育者培养幼儿的良好行为习惯。
1. 为幼儿树立明确的规则和期望为了培养幼儿的良好行为习惯，家长和教育者应该与幼儿进行沟通，并为他们设定明确的规则和期望。
规则和期望应该简单明了，并且能够符合幼儿的年龄和能力。
例如，要求幼儿尊重他人、分享玩具等。
同时，也要给予幼儿明确的奖励和惩罚机制，以激励他们养成良好的行为习惯。
2. 以身作则，成为良好行为的榜样幼儿往往会观察并模仿成人的行为举止。
因此，家长和教育者应该以身作则，成为幼儿良好行为的榜样。
无论是在家庭环境还是学校环境中，成人应该展示出尊重他人、诚实守信、友善等良好行为，并且用积极的语言和态度与幼儿互动，帮助他们树立正确的价值观和道德观念。
3. 培养自我管理能力幼儿的自我管理能力是良好行为习惯的基础。
家长和教育者可以通过以下方法培养幼儿的自我管理能力：- 设定日常生活规则：如按时吃饭、睡觉、上厕所等。
并与幼儿一起制定和遵守这些规则。
- 提供清晰的指导：比如将物品归位、整理玩具等，并与幼儿一起完成这些任务。
- 培养孩子的自理能力：教会幼儿自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能。
鼓励他们自己完成这些任务，培养他们的自信心和责任感。
4. 使用积极的激励措施将积极的激励措施应用于幼儿的行为培养中，是一种有效的策略。
鼓励幼儿的良好行为，可以增强他们的自尊心和动力。
- 肯定和赞美：家长和教育者应该及时发现和肯定幼儿的良好行为，给予他们鼓励和赞美。
例如，称赞幼儿分享玩具、互相帮助等行为。
- 奖励机制：设定一些小的奖励机制，如星星贴纸、小礼物等，用以激励幼儿坚持良好行为。
5. 建立良好的家庭和学校环境家庭和学校环境对幼儿的行为习惯有重要影响。
创造一个良好的环境有助于培养幼儿的良好行为习惯。
启蒙教育孩子行为习惯
启蒙教育孩子行为习惯孩子的行为习惯，直接关系到他们的品行和未来的发展。
因此，启蒙教育孩子良好的行为习惯至关重要。
下面，我将分享一些关于如何启蒙教育孩子良好行为习惯的方法和建议。
首先，父母要以身作则。
孩子是最容易模仿父母行为的。
父母要注意自己的行为举止，言传身教，做一个好的榜样。
如果父母自己都没有良好的行为习惯，就很难要求孩子去养成良好的行为习惯。
其次，要给孩子树立正确的行为观念。
父母可以通过日常生活中的点滴事情，向孩子传递正确的行为观念。
比如，父母可以告诉孩子要尊重老师和长辈，要讲礼貌，要爱护环境等等。
这些都是培养孩子良好行为习惯的基础。
另外，给孩子制定明确的行为规范。
父母可以和孩子一起制定一些行为规范，比如每天按时睡觉，不说脏话，不打架等等。
然后，父母要对这些规范进行监督和检查，及时给予表扬或者批评。
这样可以让孩子明白哪些行为是正确的，哪些是错误的。
此外，父母要给孩子正确的奖惩机制。
当孩子做出了良好的行为举止，父母要及时给予表扬和奖励，让孩子知道良好行为会得到认可和奖励。
而对于不良行为，父母也要给予适当的批评和惩罚，让孩子知道不良行为是要受到惩罚的。
最后，父母要耐心教育。
孩子是需要耐心和爱心来教育的，父母要多和孩子沟通，让孩子明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。
同时，父母也要给予孩子足够的自由和空间，让他们有机会自己去认识和改正错误。
总之，启蒙教育孩子良好的行为习惯是一项长期而艰巨的任务，需要父母付出大量的心血和时间。
但是，只要父母能够用心去做，相信孩子一定能够养成良好的行为习惯，成为品学兼优的好孩子。
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幼儿行为习惯的培养
当今的幼儿，基本是独生子女，自理能力普遍差，所以培养自理能力是很重要的一项内容。
下面给家长朋友介绍几种方法。
观察法录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子自理的积极性。
表演法根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设一些情境，可与家长一起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给大家看，鼓励小朋友向做得好的学习。
直观法对最基本的技能，由家长做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。
游戏法这种做法，不是事先确定表演者，而是根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领。
这个方法在幼儿园中可由老师带领。
提问法针对实际，向小朋友提出一些，让他们思考后回答。
接着再让小朋友自己提出一些，由家长回答。
通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。
故事法选择和自编一些故事，讲给小朋友，让他们通过故事，明白一定的道理，从而知道怎样做对，怎样做不对。
在3岁以上的孩子中，可以发组织小朋友自己讲故事，还可以在家长讲完之后，让小朋友续故事，通过讲故事做到自己教育自己。
奖励法一个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕一点一滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。
不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。
娱乐法将日常生活中经常做的事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。
也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。
这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。
单教法每个小朋友都可能有特殊情况。
所以要用单教法，就是“练兵教练”，手把手一点一点地教会。
以上几种方法，要根据孩子的不同特点灵活运用，只要坚持不懈，幼儿的自理能力就会逐步提高。
4 幼儿园教师论文：有效发展幼儿的想象力
一、生活是幼儿想象力的源泉哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。
”他指明了形象思维发展中的重要性。
生活里的形象反复出现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。
首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光。
春天的百花齐放、柳枝发芽，燕子呢喃；夏天河水碧波荡漾，泛舟河上、岸旁垂钓、听青蛙歌唱；金秋硕果累累，树叶有红、有绿，遍地金黄；严冬皑皑白雪，银装素裹，大地着上神秘色彩，使幼儿领略了大自然的美，又引起许多的幻想。
其次引导幼儿观察发现生活中的美。
如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流；妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园，激发幼儿爱妈妈的情感；看到修路工满身尘土挥汗劳动，使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多往事传说。
带幼儿听音乐，看晚会演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。
例如教幼儿画“新式汽车”前，我先带他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性经验基础上又向他们出示了许多奇特的新式汽车图片，孩子们兴奋异常，
思维开阔，大胆想象，按捺不住急切作画的心情，就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。
结果孩子们创造出了“飞机汽车”、“苹果汽车”、“机器人汽车”等极其富有想象力创造性的作品。
二、情感是想象力发展的不竭动力。
幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。
艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。
我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。
画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。
所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。
他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。
要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。
注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作出好作品。
例如听了故事《美人鱼》后，孩子们深深为美人鱼的故事所感动，讨论热烈，有的说：“美人鱼太可怜了，我不想让它死。
”有的说：“我想让美人鱼会说话。
”有的说：“我想让美人鱼结婚”等等。
我让孩子们画“我能为美人鱼做点什么”，孩子们纷纷拿出手中的笔，画出了自己想象中的美人鱼，五彩缤纷，形态各异。
刘音小朋友画出了美人鱼过圣诞节，小鱼们送给美人鱼许多漂亮的礼物；齐筱颖小朋友画出了美人鱼要生孩子了，美人鱼的肚子特别大，里面有两个小美人鱼。
我问她为什么要这样画，她说：“我想让美人鱼有孩子，这样她就不会死了！”多么稚拙的语言，毫无造作之气，儿童天生就是艺术家！
三、实践是想象力的发展的归宿儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。
了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。
教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。
想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。
对此，教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。
只有在自由自在的创作过程中，幼儿才会画出智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。
多鼓励和提倡儿童大胆地画，无论是想象画、写生画、创作画、自由画，都应让儿童亲自去体会一下，实践一下，也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、发展，儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘，儿童的聪明才干才能得到充分的体现。
记得有一次我让孩子们画“水果想象画”，在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象：“现在我们来变魔术，让这些水果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚……而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样，它们生活在自己的王国里，如果你是水果小精灵，你愿意打扮成什么样子，做什么”。
孩子们兴奋不已，随着音乐做出了各种动作，并且说出了自己的想法，孩子们在绘画时兴致昂然，边画边联想，没有一个说“老师我不会画的”。
结果有的画出了水果小精灵放录音机开舞会，有的画出了西瓜国王发脾气，有的画出了美的菠萝公主，长着长长的卷发，穿着美丽的花裙子……想象力得到了充分的发挥。