七年级语文第一单元整合导学案
语文导学案
__七__年级学科_语文__ 授课人：课型：新授课题：第一单元整合教学之三学生姓名__________
一学习目标
1 分析心理描写的特点及其对刻画人物所起的作用，分析景物描写的特点及体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情。
2 学习运用心理描写刻画人物的方法
3 学习运用修辞方法描写，细致生动的描写景物的方法
二学习过程：
（一）结合思考题，分析心理描写的特点及其对刻画人物所起的作用。
《走一步再走一步》
1 “我“的胆小，怯懦是通过哪些心理描写表现出来的？
2在父亲的鼓励下，“我”一步一步趴下悬崖，同时我的心理发生了哪些变化？此处心理变化的描写对表现“我”起了什么作用？
3阅读片段，回答问题：
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？
4习作指导
学生习作语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
虽然，他用“紧张的要命”，“很伤心”等词，但我们并感觉不到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？
（二）结合思考题，体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情
《蝉》《贝壳》
找出短文两篇中描写景物的句子，表达了作者怎样的思想感情。
《紫藤萝瀑布》
1文章通过紫藤萝花的形状，颜色，香气，神态等角度来进行描写，请分别举例，品评起作用。
2在浅紫色的光辉和芳香中，作者深深感受到了生命的顽强和永恒，是通过哪些景物描写表现出来的？
我们所读的记叙文和散文中还有很多精彩的景物描写，请向大家推荐欣赏一个景物描写的片段。
（三）总结提升
通过分析品评，我们发现精彩的心理描写对刻画人物形象有着非常重要的作用，景物描写中也蕴含着作者丰富的思想感情。
这就要求我们在生活和学习中细心观察，要注意联想和想象，注意修辞手法的运用，最重要的一点就是带着感情去写作。
（四）写作拓展
1 除了兴奋，紧张，害怕等心理感受，你还会产生很多的心理感受，比如悲喜交加，依依不舍，忐忑不安，心急如焚，勃然大怒……人的心理活动是丰富多彩的，就像法国作家雨果所说的，“有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”不同的人或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，请同学们运用所学的心理描写，写一写自己最难忘的心理活动，我手写我心。
200—300字
第1 页共3 页
2 挑选自己熟悉或喜欢的景物作一番描写，注意细心观察，写作顺序，动静结合，
要有总有分，要有修辞手法的运用。
（200—300字）
3
第2 页共3 页。
七年级语文导学案第一单元教师用
羚羊木雕张之路学习目标1、朗读课文，理清故事情节。
2、分析人物对话，体会人物心理活动。
3、联系生活，获得有益启示。
预习案1、抄写“读一读写一写”中的词语。
2、给加点字注音。
怦怦．（）树杈．（）寒颤．（）发愣．（）脸颊．（）攥．着（）逮．着玩（）3、读课文，用简洁的语言概括课文情节。
查问羚羊木雕——赠送羚羊木雕——要回羚羊木雕——木雕引发思考探究案1、你觉得父母那样的考虑好不好？你要是父母你会如何考虑？2、你觉得孩子那样的考虑好不好？作为同龄人你会如何考虑？3、你觉得作者写这样一个故事，他的目的是什么？你认为这篇小说的主题是什么？学生自由发言，教师可抛出自己的观点。
《羚羊木雕》讲的是青少年“成长的烦恼”，“成长”永远伴随着挫折，伴随着失败，这本身就是成长要付出的代价，一个人成长的过程就是慢慢成熟的过程。
要么我们为什么叫“成人”呢！就是成熟的人嘛！6、分析母女对话，体会人物心理。
检测案《一碗馄饨》（选自《读者》2004年第8期）①那天，她跟妈妈又．吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她（）遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系，我请你吃。
”③老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。
“你怎么了?”老婆婆关切地问。
“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”④老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”⑤女孩愣住了。
七年级语文上册第一单元导学案
第一单元1 春学习目标1．品味准确生动的语言，把握比喻、拟人等修辞手法。
2．学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。
3．把握情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学过程第一课时新课导入古往今来，无数文人墨客对“春”情有独钟：白居易醉心于江南春色，《忆江南》传世于今；苏轼感怀身世际遇，借春光抒写《蝶恋花·春景》；杜甫融情于景，《春夜喜雨》读来朗朗上口。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情画意，让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
今天让我们再读一篇描绘春天的优美的散文《春》。
自学导引1．识音记形(给加点字词注音，注意加“□”字的写法)酝酿．．( yùnniàng) 黄晕．( yùn) 应和．( hâ)嘹．亮( liáo) 薄．烟( bï) 蓑．笠．( suōlì)静默．( mî) 抖擞．( sǒu) 水涨．( zhǎng)捉迷藏．( cáng) 窠巢．( cháo) 朗润．( rùn)2．词语积累(解释词语意思)(1)欣欣然：欢欢喜喜的样子。
(2)朗润：明亮滋润。
(3)卖弄：炫耀。
(4)酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
(5)呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
(6)宛转：形容声音抑扬动听。
(7)花枝招展：比喻姿态优美。
3．作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，本文选自《朱自清全集》。
毛泽东高度评价他：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们中华民族的英雄气概。
”4．背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”，并成就他的治学，所以此时他的文章有一种淡淡的哀愁。
七年级语文上册 第一单元 1《》导学案 新人教版
春1．知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。
2．过程与方法目标：学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
探讨作者是怎样全面、精细地观察和表现江南春景，突出事物的总体特征。
自主合作法、探究学习法。
课件、多媒体。
一、情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2．生难字词(1)字音涨．水(zhǎng)捉迷藏．(cáng)酝酿．．(yùn niàng)应和．(hè)窠．巢(kē) 黄晕．(yùn) 抖擞．．(dǒu sǒu) 蓑．衣(suō)(2)词义【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【欣欣然】高兴愉快的样子。
【朗润】明亮滋润。
【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。
【宛转】形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
【抖擞】振作，奋发。
【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
七年级语文上册 第一单元 1《》导学案 新人教版
《春》【学习目标】1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察、描写景物。
4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
【学习过程】一、导入新课1. 播放歌曲《春天在哪里》，说出听后的感受。
2. 说出自己喜欢的描写春天的诗句或句子。
二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、朗读课文，了解内容1. 朗读指导。
读出节奏、读出重音、读出感情。
这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。
2. 本文共10个自然段，请你概括出段落所写内容。
3. 本文可以分成哪三个部分？请指出它们的起止。
四、细读课文，分析文中描写的五幅画面1. 绘春这一部分描绘了几幅画面?2. 齐读第一段，思考：①第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?②“一切……”这个自然段是怎么写春天的?③“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?④品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？4. 赏析“春草图”。
①春草图中作者怎样描绘小草的?②“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？③“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？④写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?⑤风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?⑥细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？5. 赏析“春花图”。
①作者是怎样描绘春花图的?②这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?③观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。
“春风图”从哪些方面写出春风的特征?④细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？6. 赏析“春风图”。
部编版七年级语文(上册)第一单元导学案
部编版七年级语文（上册）第一单元导学案1 春学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇写景抒情散文。
嗡（）酝酿（）抖擞（）朗rùn（）wǎn（）转hōng（）托静mò（）jiànzhuàng（）应和（）风筝（）liáo（）亮和风细雨（）铮铮铁骨（）liáo（）草掺和（）挣扎（）眼花liáo（）乱3.把下列词语的意思补充完整。
朗润：。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。
花枝招展：形容女子打扮。
文中比喻。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指。
宛转：形容声音。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．着你。
．．．．V抚摸5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、和赞春，抒发了作者对春天的之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、体会优美的情境1．2. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪赏析：本句综合用运了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。
七年级语文 第一单元导学案 语文版
1、《忆读书》导学案班级姓名组别评价【学习目标】知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。
概括事例，理清记叙的顺序。
过程与方法：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。
【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中难于理解字词和语句，自主进行解释和翻译。
3、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【作者简介】冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
【自主学习】要求：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
一、正音释义笸箩（）天罡（）地煞（）无聊朦朦胧胧无病呻吟（）不能自已（）悬念（）消遣（）风花雪月（）索然无味（）二、阅读课文，填空（理清文章脉络,了解主要内容）1、本文围绕着“、、”这一中心来组材选材的。
2、这篇课文是按顺序来写的，其标志语是、、、。
由此可见本文可划分为部分。
试概括每部分的内容：3、作者幼时读过《三国演义》、《》、《》、《》、《》、《》4、作者围绕“读书好，多读书，读好书”，回忆了哪些具体事例？a、听《三国演义》，b、读《三国演义》，c、看《聊斋志异》，d、尤其欣赏《》里描写的人物e、酷爱古典诗词，喜欢《满江红》《声声慢》f、看《茶花女遗事》，g、看《红楼梦》，尝到了““的滋味 h、腿伤后，每天看许多书刊。
人教版七年级语文上册第一单元复习导学案
人教版七年级语文上册第一单元复习导学案（第一课时）汉川市华严农场中学周伦懿班级姓名分数复习内容：第一单元字词基础复习复习目标：知识和能力：1、掌握本单元的文学常识。
2、识记本单元重点字词的字音字形，积累词语。
过程和方法：对本单元课文内容进行当堂检测，加深对词语的掌握。
情感态度和价值观：学习本单元人物的崇高精神和品格。
复习重点：掌握第一单元课文中的重点词语，积累现代文中的四字词语和成语；识记重要的文学常识。
复习难点：重点词语的拼写。
复习过程：（一）导入（二）检查课前复习情况（三）合作交流、练习反馈一、音汉互写:（33分）（）áo nèn shà( ) qūqí散．步( )过去( )芽一( )时拆．散委( ) 分( ) Lín lín ( ) （）dūn tān huàn水波（）（）各得其所．桑．树( )下来( ) ( ) ( ) ( ) chuíjì（）（）qiáo暴怒．无常砸碎．( )打沉（）侍弄( )悴fù( ) yāng ( ) ( )（）翻来( )去整宿．整宿( )求喜出望．外絮絮．叨．叨（）jué（）jié( ) ( ) ( ) 豌．豆( )别淡雅．高( ) 烂．漫泼泼洒．洒怦．怦( ) zhàng ( ) ( ) dǎi ( )不可抗．拒( )义允．许形影．不离( )着玩树杈．( ) jiá（）zuàn ( ) zhàn无可挽．回脸( ) 挨揍．（）着羚．羊寒（）gēxīxīnìbàn dǎo xiù泰( )尔笑( )( ) ( )笑花( ) ( )告( )到（）（）（）dìzǐ（）（）罗摩衍．那沐．浴．并（）( )妹花瑞．繁杂．Péng hàn dàn ( ) qī（）zhēyìn莲( ) ( )（）徘徊．( )斜慈．怜( )拦( )蔽二、找出错别字并改正：（6分）委曲_____ 鱼粼_____ 取诀_____ 决别_____ 折散_____ 拆叠_____三、形近字组词：（9分）悴_____ 瓣_____待_____捶_____仗_____ 徘_____ 荫_____ 瑞_____ 拟_____碎_____ 辫_____侍_____锤_____杖_____ 绯_____ 阴_____ 端_____ 似_____四．选出无错别字的一项（3分）：（）A 分歧铺垫拆散各得其所B 桑树渔塘诀别水波粼粼C 瘫痪捶打憔悴翻来腹去D 严历挨凑仗义形影不离五．根据课文内容填空：（24分）1.那里有金色的_______，两行______的桑树，尽头一口________________。
七上一单元导学案
1 在山的那边执笔人 陆慧 审核人 刘春燕【学习目标】1. 朗读诗歌，品味语言。
2. 联系生活，感悟人生。
【学习重点难点】1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。
2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【学习过程】一、【预习检测】找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
①痴想(chī)： ②隐秘： ③铁青：④凝成(níng)： ⑤诱惑(yòu)： ⑥喧腾(xuān)：⑦漫湿： ⑧枯干(kū)： ⑨一瞬间(shǜn)：二、【整体感知】朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
(初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
)三、【思考探究】1.“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？2.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？3.怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？4.“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？5.“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？6.“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？四、【深入思考】么不同？2.诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？3.读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？4.结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？5.有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。
写下你的疑问：五、【课内精读】今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海_______在远方为我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，_________?是的！人们啊，请相信——在不停地_________过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会_________上这样一座山顶而在这座山的那边，就是_________是一个全新的世界在一瞬间_________你的眼睛……1.依据课文为上文空缺处填上适当的词语。
七年级语文上册第一单元导学案
七年级语文上册第一单元导学案有压力就有动力，接下来是店铺为大家带来的关于人教版七年级上册第一单元导学案，希望会给大家带来帮助。
第一单元导学案1.《在山的那边》导学案(教师用)【导学目标】1.有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2.理解“山”“海”的象征意义。
3.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【导学重点】理解海及无数座山的象征意义。
【导学难点】在朗读训练中品味揣摩语言。
【课时】一课时【预习导引】1.掌握字词，扫清朗读障碍。
(1)给下列加点的字(或多音字)注音。
痴(chī)想隐(yǐn)秘铁(tiě)青凝(níng)成诱(yòu)惑喧(xuān)腾一瞬(shùn)间(2)解释下列词语的意思。
①隐秘：隐藏，不对外表露。
②诱惑：吸引、招引。
③喧腾：喧闹沸腾。
④一瞬间：一眨眼的时间，形容非常短暂。
2.查找资料，了解作家作品。
(本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略)王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。
著有诗集《纪念》《游动悬崖》等。
3.认真朗读课文(含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等)，整体感知诗歌内容，思考下列问题：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思?全诗表达了诗人怎样的思想感情?(“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。
全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
)4.在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】一、导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。
追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。
诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。
长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
人教版七年级语文上第一单元导学案全集
人教版七年级语文上册《散步》导学案总（1-2）课时设计人：程俊芝审核人：张涛【学习目标】1、了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。
3、学习本文‚以小见大‛的写法，把握作者的情感。
4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。
【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。
【学习难点】学习本文‚以小见大‛的写法，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。
【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
3、整体感知课文内容，把握一家人浓浓的深情。
二、预习内容（一）认知前提1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。
2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的？（二）新知认知一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字分歧．（）一shà( )间 chāi( )散水波lín lín( ) ( )三、这篇散文通过写一家人‚散步‛，表现了怎样的道德情感？【预习检测】1、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（）①我的母亲又□过了一个严冬。
②母亲□□地点点头，便去拿外套。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。
A．①度②无奈③生长 B．①拖②高兴③覆盖 C．①熬②信服③铺 D．①活②犹豫③滋生2、解释下列词语的意思。
①霎时：②水波粼粼：③各得其所：3、‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
‛（1）《散步》中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？（2）请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。
【预习质疑】【课中实施】【合作探究，精讲点拨】品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。
一．一家人‚散步‛，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？二．从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。