西师版小学五年级上册语文第35课课件：埃及金字塔
西师版小学五年级上册语文第35课课件：埃及金
字塔
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第35课埃及金字塔PPT-西师版小学五年级上册语文教学目标：
1 学习10个生字：埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗。继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“法老、宏伟、矗立、结晶、巍然屹立、举世闻名”等词语的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
3 初步知道作者运用了列举数据和打比方的方法，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。
4 了解已有四五千年历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。
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2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元 第七单元20 金字塔 教案
20*金字塔 教学目标 知识与能力 1．会认12个生字，掌握多音字“澄”。 2．理解“黄澄澄、熠熠发光、黏着”等词语。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会修建金字塔的古代埃及人民的智慧。 2．了解两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，抓住重点词句深入体会。 情感、态度与价值观 体会金字塔的社会文明价值，在世界古代文明产生和发展中的地位。 重点难点 教学重点 1．会认12个生字，理解“黄澄澄、熠熠发光”等词语。 2．了解两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，领悟课文的表达特点，体会作者对古代埃及劳动人民的赞美之情。 教学难点 体会金字塔的社会文明价值，在世界古代文明产生和发展中的地位。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 游览意大利的威尼斯，我们领略到了水上城市的风情；置身“牧场之国”，我们感受了荷兰的田园风光，体会到动物与人、环境和谐统一的美好意境。今天，让我们一起放眼被世界最长河流尼罗河哺育的埃及，去游览东方文化四大奇迹之一的金字塔，体会其历史价值，感受古代埃及劳动人民的智慧吧。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字，重点指导“黄澄澄”“熠熠发光”等生词的读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，理解词语的意思。 (1)多音字。
澄? ???? chéng ：澄澈 澄清dèng ：澄沙 黄澄澄 着????? zháo ：着急 歪打正着zhe ：看着 走着 zhuó：沉着 着眼点 (2)重点词语释义。 黄澄澄：状态词。形容金黄色。 熠熠发光：鲜耀地发着光。 遐想：悠远地思索或想象。 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 精湛：精深。 三、通读课文，整体感知 学生自读第一篇短文，思考主要从哪几方面写金字塔的？ 明确：首先写了夕阳照射下的金字塔十分开阔雄浑，其次是站在金字塔边引发的思考，它不仅是人类文化艺术宝库中的珍宝，更体现了古埃及劳动人民的智慧。 四、课文研读，突破重难 1．作者是怎样描写九月夕阳照射下的金字塔的？ 明确：作者采用了反复和比喻的修辞手法。先是写在夕阳的照射下，田野是金色的、沙漠是金色的、尼罗河的水泛着金光以及像是用纯金铸成的金字塔，反复运用了“金字”，调动了视觉和听觉，突出了金字塔的庄严和肃穆；其次将金字塔比作金山，天上地下，形成了一幅十分开阔雄浑的画面，意境之美，体现了作者对夕阳照射下的金字塔的喜爱和赞美之情。 2．通过作者从象形和会意的角度对金字塔中文译名的理解，你获得了哪些信息？ 明确：①金字塔的外形像汉字的“金”字。②金字塔是人类文化遗产宝库中的珍宝，集中体现了古埃及人民高超的智慧和才干。 3．“那一片迷人的金色……不由自主地产生一种怀古的幽思……”读到这里，你不禁想到什么？ 明确：夜幕时分的金字塔更是增添了一份神秘和绝美，它是那么古老，那么神奇，再次
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案 【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文 圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19
日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 _____________ 本文作者王英琦，选作课文时有改动。 教学目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》课后作业及答案(含三套题)
部编版五年级语文下册第七单元第20课 《金字塔》课后作业及答案 学校班级姓名 一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。 不愧．kuì（）熠．熠发光yù（）遐．想jiǎ（）huái（） yì（） xiá（）淤．泥yú（）精湛．shèn（）黏．着物zhān（）yū（） zhàn（） nián（） 二、选字组词。 [译绎泽] 沼（）翻（）络（）不绝 [遐暇瑕] 闲（）（）想美玉无（） [湛堪斟] 难（）精（）自（）自饮 [蓝篮滥] 泛（）（）天（）球 三、判断下列句子分别运用了什么说明方法。 A.列数字 B.作比较 C.打比方 D.举例子 E.分类别 1.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。（） 2.共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。（）
3.整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。（）（） 4.几千年前，古埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。（）（） 四、读下面的句子，然后回答问题。 1.在金色 ．．的沙漠，连尼罗河的河水也泛 ．．的田野，金色 ．．的夕阳下，金色 着金光，而那古老 ．．的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 （1）请从《不可思议的金字塔》一文中找到准确的词句来印证金字 塔的“古老”。 ___________________________________________________________ （2）作者连用几个“金色”，这样写的好处是：__________________ ___________________________________________________________。 2.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。 请仿照这个句子描写一处美景。 例：有人说西湖的春天和秋天，各有各的情趣，各有各的美，但我最喜欢的还是西湖冬天的景色。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 五、请根据课文内容选择填空。 1.最大的金字塔是（）。
部编版五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文 原文及教案 【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文 圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 20XX年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 _____________ 本文作者王英琦，选作课文时有改动【篇二】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案 教学目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众
部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教学设计（优选3篇） 【部编版语文五年级下册金字塔教学设计第1篇】 《埃及金字塔》的教学设计 教学目标 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2．正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及*的勤劳和智慧。教学重点： 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 教学难点： 感受古埃及*的勤劳和智慧。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1．同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。 2．板书课题：埃及金字塔 3．齐读课题
二、媒体导入，学习第一小节 1．课件感知：1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。 2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜*的美，金字塔的宏伟等） 2．出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 3．指名读文，说说你了解了什么？ （随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。）4．齐读第一小节 5．此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？为什么金字塔举世闻名？） 说明：由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。 三、存疑读文,初步了解金字塔 1．让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到*？边读边想，边想边划。 2．生交流 （利用文字和结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案（精选3篇） 【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案第1篇】 教学目标： 1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点： 了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。 教学难点： 感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学用具： 多媒体课件 教学程序： 一、谈话导入、激发情趣 1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。 2、板书并交流课题 说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题） 二、朗读课文，感悟重点
1、自主朗读课文。 师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。 2、学生交流，自主释疑。 说一说通过朗读，你解决了哪些问题： （1）第一段交流。（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。 （2）教师根据学生的回答板书： 宏伟、精巧和科学建造 3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下） 4、学习“宏伟和精巧”部分。 （1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？ （3）学生汇报：教师指导朗读 a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦， 指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。 b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》优秀教案(含全册考点梳理)
20* 金字塔 ［教学目标］ 1.会认12个生字，积累本课词语。 2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。 ［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 ［教学课时］1 课时教学过程 一、谈话导入 1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2.学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。 2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。 3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。 4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。） 5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔 的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。） 6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。）三、精读课文，合作探究 1. 带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。） 2. “九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。） 3.说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。 4.学生自由读《不可思议的金字塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样写的好处。（列数字、作比较、举例子） 5.说说金字塔不可思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意
五年级下册语文课文五年级语文下册第15课埃及的金字塔
五年级下册语文课文五年级语文下册第15课 埃及的金字塔 五年级语文下册课文《埃及的金字塔》写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法。WTT为五年级师生整理了《埃及的金字塔》课文资料，希望大家有所收获! 五年级语文下册第15课《埃及的金字塔》课文 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石
块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。 开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 五年级语文下册第15课《埃及的金字塔》教学反思《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时，能创造性的处理运用教材，一扫教者疲学者累之态，学生在整个课堂学
最新部编版五年级语文下册课件-第6单元-20 金字塔 说课稿
20．金字塔 【说课稿】 一、说教材： 《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。 （2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 （4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.教学难点： 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情： 小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 四、说教法和学法： 1.说教法： （1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。 （2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
部编版小学语文五年级下册20《金字塔》练习设计附参考答案 课后作业
部编版小学语文五年级下册20《金字塔》练习设计附参考答案课后作业 20 金字塔 基础积累大巩固 一、比一比，组成词语。 铸（）愧（）熠（）遐（）埃（）寿（）魂（）皆（）假（）挨（） 非（）逢（）监（）放（）甚（）菲（）缝（）滥（）淤（）湛（）二、照样子写几个表示颜色的词语。 黄澄澄金灿灿 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。 1.几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（） 2.尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地，给河两岸带来肥沃的淤泥。（） 3.除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种
令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。（） 阅读能力大提升 四、阅读课文选段，完成练习。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（）；从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的（）的特点。 2.“简直像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（）。 3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（）的景色描写调动了读者的（），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 思维创新大拓展 五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写
小学语文五上《第32课埃及金字塔》
埃及金字塔 教材简析： 埃及金字塔是世界古代建筑的奇迹。课文按参观的先后顺序安排材料：作者参观前 的心情—“好奇而又神往” ；作者途中所见所感—黄沙茫茫无际；远观金字塔—突出一个“高”字（人和骆驼不过是些依稀可辨的黑点）；近看金字塔—作者只选了一座具有代表性的“胡夫”金字塔来写，一方面用列举数据的方法，道出了塔的高大雄伟， 另一方面以“插进一根针也很难”为例，写了金字塔石壁加工细致，合缝严密的程度； 最后引用金字塔建造的两种不同说法使读者体会工程宏伟、精细的特点及古代埃及人民的勤劳与智慧。 教学目标： 1．自学本课生字，理解不懂的词语。 2.朗读课文，了解课文内容，引导学生自己说出自己在课前预习中的体会并提出 不懂的问题。 3．品读课文内容，体会金字塔的高大雄伟、建筑工艺水平高的特点及作者描写 的方法。 4.通过课文的学习，激发学生对古代埃及人民勤劳和智慧的赞美。 5．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 教师：搜集金字塔的文字、图片等，制作课件。 学生：提前预习课文，搜集金字塔的图片资料或相关信息，学会在文章精彩处批注 自己体会，并尝试提出不懂的问题。 教学安排： 一课时（不包括课前预习） 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题 1.投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。 2.出示课题：埃及金字塔。 二、全班齐读课文，整体感知 1.教师提出要求，认清字音，读出感情。 2.师生共同纠正发音不准，易错的字词，集体认读，加强记忆。 3.师生共同交流不理解的词语，在课堂上集体讨论解决。 巍峨矗立不毛之地⋯⋯ 三、学生快速浏览课文，结合课前预习，说说自己知道了什么。 我知道了： 学生 A：金字塔在埃及。 学生 B：金字塔建造得很高大雄伟。 学生 C：埃及金字塔很出名。 学生 D：埃及金字塔建筑工艺水平高。
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教学设计（优选3 篇） 【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教学设计第1篇】 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。 3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】： 1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。 2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 【教学过程】 一、选准教学切入点 1、请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？ 2、指名学生汇报。 预设： 生1：对它的作用感兴趣。
师：那它有什么用？ 生2：对它的年代感兴趣。 师：距今有多少年了？ 生3：对它的位置感兴趣。 师：它在什么地方？ 生4：对金字塔的外观感兴趣。 生5：对金字塔的建造办法感兴趣。 生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。 3、师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法。 （设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进行梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。） 二、深入文本，层层展开 （一）学习外观板块： 1、默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。 2、指名汇报。 3、指导朗读。 4、指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。 5、师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。 （设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁 灭》课文原文及教案 【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》 课文原文 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园 中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮 子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情 画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有 西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇 珍异宝。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园 内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩 了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这 样化为一片灰烬。 _____________ 本文作者王英琦，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》 教案 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。 掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。 掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。 掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。 教具准备 课件。 教学过程：
五年级语文教案《金字塔》
五年级语文教案《金字塔》 五年级语文教案《金字塔》1 古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。 古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝开始于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。 金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。 狮身人面像 狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为著名的景点。 古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大
石雕的原因。一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及伟大文明的象征。 尼罗河 尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。 尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯 旺以北的尼罗河畔，几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。五年级语文教案《金字塔》2 教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。 增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。 重点难点：学习作者说明事物的表达方法 教具资料 教学过程 一．复习导入