应试教育话题讨论：切莫神化也别妖化了“衡水模式”（2）
厌恶学校模仿衡水制度
近年来，我国各地学校纷纷效仿衡水中学的严苛管理模式，试图通过“衡水模式”提升教育质量。
然而，这一做法却引发了社会各界尤其是学生的广泛争议。
作为一名曾经深受其害的学生，我对学校模仿衡水制度感到深深的厌恶。
首先，衡水制度下的学校生活枯燥乏味。
在衡水中学，学生每天从早晨五点起床，一直学习到晚上十一点才休息。
在这漫长的学习过程中，学生的生活被学习填满，几乎没有时间去享受青春的乐趣。
课间十分钟，学生不是在走廊里匆匆走过，就是在教室里默读课文。
这样的生活节奏，让许多学生感到身心俱疲。
其次，衡水制度忽视了学生的身心健康。
在衡水中学，学生的睡眠时间严重不足，导致许多学生出现记忆力减退、注意力不集中等问题。
此外，长时间的学习压力使学生容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
在我国，青少年心理健康问题日益突出，而衡水制度却加剧了这一现象。
再次，衡水制度下的教育质量并不理想。
虽然衡水中学的升学率一直位居全国前列，但这一成果的取得并非完全是教育质量的体现。
在衡水中学，学生为了应对高考，不得不花费大量时间去背诵、做题。
这种应试教育模式，使学生失去了自主学习和创新的能力。
而我国教育改革的目标正是要培养学生的综合素质，提高学生的创新精神和实践能力。
此外，衡水制度对教师和学生都造成了极大的压力。
在衡水中学，教师需要承受巨大的教学压力，每天备课、批改作业、辅导学生，几乎没有休息时间。
而学生则要面对严苛的学业要求，为了追求高分而不断加大学习强度。
这种压力不仅影响了教师和学生的身心健康，还可能导致教育资源的浪费。
针对学校模仿衡水制度的现象，我认为应从以下几个方面进行改革：1. 学校管理者要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，而不是只追求升学率。
2. 教师要转变教学方式，注重培养学生的创新能力和实践能力，而不是一味地灌输知识。
3. 家长要正确引导孩子，关注孩子的身心健康，不要过分强调成绩。
4. 政府要加强对教育的监管，规范学校办学行为，确保教育公平。
以“新应试教育”手段，践行素质教育理念，也许会是新课改的方向
以“新应试教育”手段，践行素质教育理念，也许会是新课改的方向河北省衡水中学以高升学率与入读清华北大学生数多而闻名，但好多人都以“应试教育”“高考工厂”论之，更多人对其严酷管控学生的行为不以为然。
但衡水中学内部从来都认为他们是正宗的素质教育实践典范。
显然，关于什么样的教育是素质教育，什么样的教育是应试教育，不同人认识是不一样的，衡水中学是如何理解“素质教育”的呢？这很值得探究，或许真的能找到素质教育的落地方案，为更多的学校找到素质教育的实施路径。
一、素质教育比应试教育更能提高升学率——衡水中学认为，应试教育提高学生的考试成绩是有很大局限的，只有素质教育才能大幅提高成绩，进而提高升学率。
1.应试教育的利与弊。
传统的应试教育多指灌输式教育。
就是把知识当成食物，并不考虑学习者的感受强行灌入，相当于用机械填塞喂养鸭子的过程。
这样的教育，学生只死记硬背掌握现成的知识，并不明白来龙去脉，更不会灵活应用。
有人说应试教育这个概念是舶来品，但灌输式教育也许自古以来就与我国教育如影随形。
科举时代的八股文就是以灌输为主，古时长期盛行的私塾，大都有应试教育的影子，因此说应试教育是深刻影响着我国教育是肯定的。
用一分为二的观点分析，应试教育在特定的时代，也许有其历史的必然先进性，它最大的优点是使受教育者快速掌握知识。
尤其是在古时候科技文化发展缓慢、知识就是力量，就是智慧的时代，快速掌握知识就是赢家，那时应试教育还是有市场的。
《射雕英雄传》中老顽童搞恶作剧，为了戏耍下郭靖，骗郭靖死记《九阴真经》，就是典型的灌输教育。
由于郭靖性格使然，对老顽童深信不疑，教什么背什么，从而囫囵吞枣地背了整部九阴真经，后来在实践中对照消化，从而成就其一代武学大师地位。
尽管这是小说创作，但也是由部分史实通过作者反映出来的一种表达，充分说明灌输式教育在一定条件下也是有正向的作用的。
科举时代靠应试教育快速掌握知识，然后在各种实践中验证升华，进而推动了社会发展，也是有积极意义的。
徐老师应试教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名从事教育工作多年的教师，我有幸见证了应试教育的变迁和发展。
在这段历程中，我深刻体会到了应试教育的利与弊，也在这过程中不断反思和调整自己的教学方法和教育理念。
以下是我对应试教育的一些心得体会。
一、应试教育的优势1. 提高学生的综合素质应试教育注重学生的基础知识、基本技能和基本素质的培养，使得学生在面对考试时能够从容应对。
这种教育模式有利于提高学生的综合素质，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 促进教育公平应试教育在一定程度上体现了教育公平。
在应试教育下，学生的成绩是衡量其能力的重要标准，使得来自不同家庭背景的学生都有机会通过努力获得优异的成绩，实现自己的人生价值。
3. 培养学生的竞争意识应试教育使得学生在学习过程中不断追求卓越，培养了一种竞争意识。
这种竞争意识有利于激发学生的潜能，使他们更加努力地学习，为我国的发展贡献自己的力量。
二、应试教育的弊端1. 忽视学生的个性发展应试教育过于注重学生的考试成绩，导致教师在教学过程中过分追求成绩，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
这种教育模式使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，不利于培养他们的创新精神和实践能力。
2. 增加学生的心理压力应试教育使得学生在学习过程中承受着巨大的心理压力。
为了在考试中取得好成绩，学生不得不加班加点地学习，导致身心健康受损。
此外，考试成绩的好坏往往与学生的自尊心和自信心紧密相关，使得他们在面对失败时容易产生自卑情绪。
3. 影响教师的职业发展应试教育使得教师在教学过程中过分关注学生的考试成绩，忽视了教育教学的内在规律。
这种教育模式导致教师在职业发展过程中难以形成自己的教学风格，不利于教师的专业成长。
三、应对应试教育的策略1. 优化课程设置教师在教学过程中要注重课程设置，使学生在掌握基础知识的同时，能够培养自己的兴趣和特长。
通过开设丰富多彩的选修课程，让学生在多元化的学习环境中全面发展。
2. 改进教学方法教师应采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
对应试教育的看法
对应试教育的看法1. 引言近年来，随着教育的普及和社会的发展，对应试教育的讨论也越来越多。
对应试教育有人支持有人批评，而人们的观点也参差不齐。
本文将对应试教育进行分析，探讨其优势和不足之处，并提出一些建议以改进当前的教育模式。
2. 对应试教育的优势2.1 选拔优秀人才通过考试来选拔优秀人才是应试教育最主要的优势。
在教育资源有限的情况下，考试成绩可以客观地衡量学生的学习能力和潜力，帮助学校和企事业单位选取最优秀的人才。
2.2 促进学习积极性应试教育模式的存在使得学生都有明确的目标和动力去学习。
通过高压的竞争环境，学生被激励去努力提高自己的能力，从而更好地适应社会的竞争。
2.3 追求公平应试教育模式一定程度上追求公平。
所有学生都在相同的条件下进行考试，每个人都有机会通过自己的努力来提升自我，获得更好的成绩和发展机会。
3. 对应试教育的不足3.1 降低创造力和实践能力应试教育过于注重考试成绩，这导致学生过于依赖死记硬背和应对考试的技巧，而忽视了对于实际应用和创造力的培养。
这样的教育模式不利于培养学生的创新和实践能力，制约了学生的全面发展。
3.2 产生过度竞争应试教育模式存在着激烈的竞争环境，不仅存在着过度的功利主义观念，还可能导致学生过度焦虑和心理负担。
在应试教育下，学生往往把学习视为对付考试的手段，而不是追求知识本身的目标。
3.3 忽视个体差异应试教育模式往往将学生一视同仁，忽视了个体差异。
每个学生都有自己的特长和兴趣，对于不同的学生，应该采用不同的教育方式来培养其个人专长和兴趣爱好。
应试教育的普及可能限制了个体发展的多样性和个人潜力的发掘。
4. 改进当前教育模式的建议为了克服应试教育的不足，我们需要采取一些改进措施，来推动教育模式的转变和学生的全面发展：4.1 引入综合评价制度除了考试成绩，可以引入学生的综合素质评价，如实践能力、创新能力、领导能力等来评估学生的全面发展。
这样的评价制度能够更客观地反映学生的真实能力，避免过度依赖考试指标。
“衡水模式”该警醒了
“衡水模式”该警醒了作者：时言平来源：《广西教育·D版》2012年第08期近日，河北衡水中学吸引了公众眼球。
几年来，这所“超级中学”培养了大量的“高考状元”，因此也吸引了周边市县大量的“尖子生”前来就读。
衡水中学的秘诀就是把学生做题的潜力挖掘到极致，学生连课间操的间歇和排队打饭的时间都要用来做题。
河北教育厅的官员称，衡水中学充其量只是个大学生加工厂。
（6月10日《信息时报》）高考，已成为某种魔怔。
这种魔怔下，包括亲情伦理、人性规则似乎都得给高考让路；同样，一切促使成功的手段都将被复制和推崇。
“衡水模式”，无非是残酷青春在高考机器碾压下的极端表达。
在高考应试竞赛中，没有谁比谁更独特，只有谁比谁更疯狂。
江西的“临川模式”、湖北的“黄冈模式”、江苏的“启东模式”、河北的“衡水模式”，这些模式共同的特征，就是让学生将所有的时间和精力都浸泡在题海之中，将学生培养成高效率、高精度的考试机器。
青春、自由、个性、想象力、创造力……这些在校学生年龄段本应拥有的特质，都成为高考的牺牲品。
是“人才的摇篮”还是“大学生加工厂”？在学校教育脱节于社会发展需要的现实环境下，显然已无臧否之必要。
就高考制度而言，“衡水模式”无疑是成功的，因为其目标以及评价标准，就是考取高校人数的多少和考取高校的优劣。
“谁不学衡水中学，谁就将被彻底淘汰！”邢台某高中老师的这种认识，恐怕代表着这个应试生态下绝大多数参与者的心声。
军事化管理，意味着绝对的服从和绝对的控制。
这种极端、剥夺自由的管理模式相应的回报，就是绝对的效率。
学生的成长本该是自由的，但在应试教育的极端功利主义面前，所有这些几乎都被残酷地消灭了。
这种以牺牲青春和自由换取高考的胜利，代价是否太过沉重了？“衡水模式”的疯狂之所以存在，正是因为众多高考参与者——学校、家庭、考生或许都认为：为了明日的辉煌，牺牲此时的青春和自由，算不了什么。
但殊不知，青春流逝不可逆，自由无价不能换，现有的自由不去珍惜和争取，却幻想着日后能重新弥补，这样的想法岂不是本末倒置？况且，疯狂的背后，更容易造成学生价值观的畸变和人格的扭曲。
“衡水模式是中国教育之福还是祸？辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
“衡水模式"是中国教育之福还是祸？辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我代表反方，就“衡水模式”是否是中国教育之福还是祸这一议题发表我的看法。
首先，我们必须承认，“衡水模式”在一定程度上取得了一些成绩。
衡水中学的高考成绩一直在全国名列前茅，这无疑是令人钦佩的。
然而，我们不能仅仅因为这些成绩就盲目地认为“衡水模式”是教育之福。
我们需要更全面地审视这个模式。
其次，我们必须看到，“衡水模式”存在一些问题。
首先，它过于注重应试教育，忽视了学生的全面发展。
学生们被迫背诵大量的知识，缺乏创造性思维和实践能力的培养。
其次，这种模式给学生带来了巨大的心理压力。
长时间的高强度学习和竞争，容易导致学生的身心健康问题。
最后，这种模式也存在着教育资源不均衡的问题。
衡水中学可以获得更多的教育资源，而其他地区的学生则面临着资源匮乏的困境。
最后，我们应该寻求一种更加平衡的教育模式。
我们需要关注学生的全面发展，培养他们的创造力和实践能力，而不仅仅是追求分数的高低。
我们需要减轻学生的学业负担，关注他们的身心健康。
我们也需要解决教育资源不均衡的问题，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
总结而言，“衡水模式”并非中国教育之福，它存在着过于应试化、心理压力大和教育资源不均衡等问题。
我们应该寻求一种更加平衡的教育模式，关注学生的全面发展和身心健康，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
谢谢！反方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我是反方的二辩，我将继续阐述“衡水模式”是否是中国教育之福还是祸的问题。
首先，我们要看到“衡水模式”在一定程度上确实取得了一些成绩。
衡水中学的高考成绩一直名列前茅，这无疑是令人称赞的。
这种模式注重学生的基础知识和应试能力的培养，使学生在竞争激烈的高考中取得优异成绩。
这对于学生个人的发展和未来的升学就业都有积极的影响。
其次，我们不能忽视“衡水模式”在教育资源配置方面的积极作用。
传说中的神奇的应试教育
所以我们知道衡水中学其实也是被逼的（被应试教育，教育资源非配不合理，地区发展差异...）
我不得不承认衡水中学再应试教育下做的十分出色，成绩说明了他们的成功。可惜应试教育本身就是个错误。我想如果我们能真正的打破中国式应试教育的牢笼，衡水中学（不只是衡水中学全中国的学校）都可以在素质教育下做的同样出色（这几年衡中也在努力地转型，办国际班，开分校，这些都是好的趋势。）
黑马和白马于是也加速，和黄马并肩奔跑，这是人再次对黑马宣扬他的理论，于是黑马加速，真的便超过了白马于黄马，这时人又逼白马加速超过了黑马于黄马。这再次验证了人的理论。
于是，黄马加速，超过白马，黑马加速超过黄马，白马加速超过黑马，黄马加速。黑马加速，白马加速，加速，加速加速加速加速加速加速加速加速加速加速加速加速加速加速加速。
最后
周国平老师微博里看到这样一段转发评论率很高的一段话：
我认识一校长，在当地最好的中学任职，这学校考上清华北大的很多，考北师大的算差的。怎么做到的？全封闭管理，两周休息一天。在应试体制下，不这样做，他的学校就会出局。他见我的第一面就说：周老师，我们这些人都是历史罪人，我们将来是要受历史的审判的。
我们看一下部分衡水中学部分类似于校纪的强制执行的内容：
1 只许带牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉6种食物进入学校
2 短裤和裙子要在膝盖以下，
不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰，不能留长发
3 “男女生非正常接触”（如互相陪护去医务室看病、互相追逐打闹、互相请客、互发短信、互赠礼物、一起进餐）则会被给予警告或严重警告处分、回家反省1~2周，并全校通报
呵 其实 在中国，参加高考你就已经输了，
（1某人发表意见.批评这种教育的人，我就一句话，你们经历过高考吗？你们考上了名校吗？不能吃苦，又没脑子，考不取大学或者好大学，就老喜欢拿教育说事！为了学生的未来，校方的做法无可厚非，谁想成长一个失败者，试问
应试教育的利弊辩论正方利大于弊
应试教育的利弊辩论正方利大于弊WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】应试教育的利弊（正方）一辩亮出观点：应试教育是有利的，它能够鞭策学生努力学习，提高全民科学文化素质，能为国家提供稳定的人才来源，是社会发展的不竭动力。
同时也是衡量一个人多方面能力的方式，为身处社会中下层的人提供一个一跃而上的机会的平台。
自由辩论：1.反驳应试教育其实是为不好好学习找借口。
2.应试教育是国家选拔人才的方式，作为学生自己要有正确的认识全面发展，而不是一心想着考完试就结束了，那样也是学生有问题。
3.当今的应试教育是与素质教育融合的多面体，不但是传统意义上的死读书读死书应试教育，应注意区分。
4.高考为广大学生提供的是一个一跃而上的机会，而不是直接送他去成功，把握不好是自己问题。
5.考上好的大学最后失业是多方面因素，如：a.个人能力问题。
b.自身眼界太高太过挑剔。
c.社会问题，没有一个好的就业平台。
d.个人意愿。
6.中国人口众多用这样的方法是公平的。
周济所说，人们对考试之外的评价缺乏认可，有些措施在当今条件下也难确保公平公正，客观上形成了对高考制度的过于依赖，强化了考试的选拔功能和竞争性。
在没有解决好素质教育的“公平公正”前提下，想推进素质教育可能会产生“不公”。
7.在现有的物质基础和经济发展状况下应试教育可以节约大量资源人力物力。
8.升学制度是与社会发展程度相适应的，在目前的程度下只适宜应试教育。
9.不否认应试教育有缺陷但一切都在改革发展中，状况会越来越好。
10.其实更多表面上看起来是应试教育而引发的教育问题，其实质是经济发展水平问题，例：父母让孩子拼命学习是为他以后有个好的工作能赚钱，同样有钱人家不会太过逼迫孩子学习，只会要求其有个正确的学习和人生的态度。
就比如李开复对他的女儿说：“成绩只不过是虚荣的人用以吹嘘和慵懒的人所恐惧的无聊数字而已，而你既不虚荣也不慵懒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应试教育话题讨论：切莫神化也别妖化了“衡水模式”(2)
衡水中学提出把“把学校建成‘精神特区’”的理念，即学校要抵御社会不良风气的影响，要筑起一道精神隔离墙，优化内部小环境，在学校里营造一种积极进取、奋发向上的精神氛围。
学校通过目标激励，榜样示范，环境熏陶，活动鼓舞，校本课程教育使校园成为学生依恋的精神家园。
(1)目标激励。
每位学生要将自己的期中、期末目标、理想大学以及人生格言写在奋斗目标中，这些目标激励全体学生为之而奋斗。
(2)榜样示范。
每学期都要评选组织评选十佳班长、十大杰出学星、诚信之星、责任之星、进步之星，通过这些榜样，弘扬正气。
(3)环境熏陶。
整个校园井然有序、整洁安静，教学楼的命名富含教育意义，学校多处设有电子屏、文化报栏，让每一面墙壁能说话，让教育渗透到每个角落。
(4)活动鼓舞。
开展每日新闻、每日宣誓、每周一歌、每周之星、三省十问、百日誓师、班级挑战、名人励志讲座、名师主题演讲、师生规范评比、圆梦签字仪式、自我拓展训练、高考壮行活动、成人礼活动月、八十华里远足、野外生存训练、小植物领养等品牌德育活动。
(5)校本课程育人。
学校开设有人文素养类，科学素养类，科技探究类，学科知识拓展类，生活技能类，传统文化类，生命教育类等8大类100余门，以校本课程进行思想教育。
三、课堂是教学质量的保证
衡水中学注重落实“一课三研”：⑴一堂课要经过“三次研究”：提前一周研讨下周教学内容;提前一天研究第二天的课堂教学;每次教研先反思研究前一天课堂教学的实施情况，落实一课一思。
⑵一堂课要分成“三段研究”：研究课前备课;研究课中上课;研究课后反思。
形成“一研三案”：⑴周周有通案。
⑵课课有教案。
⑶次次有研案。
做到“人人主讲”。
通过学科教研，他们实现了八个统一：教学思想、教学目标、教学内容、教学进度、学生活动、学案使用、作业要求;让课堂的针对性更强,让青年老师成长更快，让所有老师的思路更加开阔清晰，让学生受益匪浅。
衡水中学的课堂要求，一个至少”：每两周至少提问每个学生一次。
“两个结合”：“如何设计出高质量的课堂问
题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合;“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合，引导学生自主思考，提高课堂教学效益，激发学生学习潜能。
“三个允许”：允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩。
“四个带入”：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。
“五个要”：课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。
落实“三实”(真实、朴实、扎实)、“三声”(笑声、赞美声、惊讶声)、“三度”(参与度、有效度、鲜活度)课堂。
打造三三三课堂教学原则：既教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养;教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高;教学发展三境界：教师乐教会教、学生乐学会学、课堂有效和谐。
四、精细学校常规管理
1、管理理念精细化
衡水教育的精细化管理理念贯彻到各个学校，衡水中学提出了“向教学管理的细化要效益”，在教学管理思路的各个方面具体工作，做细、做实、做精。
2、管理制度精细化
在管理制度上非常完善与精细，在学校管理的方方面面都实现了有制度可依。
管理的无缝隙化，是各个学校管理的目标，也是管理精细化的重要体现，要实现管理的无缝隙化，必须在建章立制上做文章。
从衡水中学制度包括了学校教育中的理念目标、计划制定、过程实施与评价、德育、教学科研、后勤等等。
3、管理过程精细化
管理的精细化更重要的是过程的精细化，在于落实，衡水中学的精细化过程被人称为“踏石有印，抓铁有痕”，做每件事情，都有计划，重过程，有监督，有评价，做好每个细节。
4、管理评价精细化
衡水教育管理评价也非常重视精细化，实行级部管理。
学生德育与行为习惯上操等都有评比，从起床到最后熄灯都在评价，每个环节都有评价，并且得到落实。
如把学生内务公开并且立即开会研究，课
间跑有小问题也在一起总结，点评，只要有活动，一定有评比，及时反馈与改进，极大提高了效率。
评价中既有奖励，也有惩罚，无论是学生管理，不是教师的教学管理，都是如此，如首席班主任和首席教师，还有星级班主任和教师。