加法交换律说课
人教版数学四年级下册加法交换律说课(精推3篇)
人教版数学四年级下册加法交换律说课（精推３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律说课第【1】篇〗一、学习目标知识与技能：通过观察、计算、对比、猜测、验证，让学生在具体情境中自主归纳出加法交换律和乘法交换律。
并能解释为什么成立。
过程与方法：在具体情境中感受探索加法交换律和乘法交换律的意义，并能熟练运用知识解决实际问题，做一些简便运算，并会验算。
情感态度与价值观：培养学生自主探索问题的能力、利用知识解决生活中的实际问题的能力。
二、导学重难点说教学重点：加法交换律和乘法交换律的理解和运用。
说教学重点：加法交换律和乘法交换律的理解和运用。
三、学情分析本节课是北师大版小学数学第七册第四单元的内容——《加法交换律和乘法交换律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。
而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。
学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础。
本节课主要是让学生通过探究，理解掌握这两种运算律，并能够灵活运用。
四、教学方法本课教学课件、学生作业展示五、导学过程（一）导入新课同学们，上一单元我们探索了一些有趣的算式，体会到了数学的神奇，今天我们继续探索一些有趣的算式，看看你有哪些发现呢？这节课我们将探索加法和乘法交换后的神奇结果（板书：加法交换律和乘法交换律）。
（二）探究新知1.出示主题图1师：观察下面的算式，请你照样子再写一组，说说你发现了什么？学生仿写。
讨论、交流。
生：我发现了这几组加法算式中交换加数的位置后，和不变。
2.师：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。
3.出示主题图2师：观察下面的算式，请你照样子再写一组，说说你发现了什么？学生仿写。
讨论、交流。
生：我发现了乘法算式中，交换两个乘数的位置，他们的积不变。
4.师：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变，这就是乘法交换律。
【新】西师大版小学数学四年级上册第二单元第二课 《加法交换律》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
六、说教学过程
（一）、导入新课 师口述一个故事：大灰狼扛着两个袋子，前面一个袋子装着米，后面一 个袋子装着黄豆，大灰狼跑着跑着喊累了，怎么办？啄木鸟发言说： “把黄豆放前面，米放后面，这样就不累了。”同学们你们认为啄木鸟 的想法对吗？为什么？ 学生各抒己见，发表自己的想法。 预设：不对，米还是那袋米，黄豆还是那袋豆子，它们的位置变了，但 是总的重量没有变。 师：今天我们学了新知识之后，这道题就知道答案了。
25+12=
500+300=
300+500=
30+20= 20+30=
1200+650=
650+1200=
分析与解答: 计算发现:两个加数的位置调换了,但是相加的结果是一样的。
3.通过预习我知道了:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,这就是加 法交换律,如果用a和b表示两个数,那么a+b=( )。
=175+114 =289（人） 方法二：89+（86+114） =89+200 =289（人） 师和学生交流：我们让这两位同学分别说一说自己的思考 过程。
预设方法一：先算三年级和二年级一共多少人，再求三个 年级一共多少人。
预设方法二：先求一年级和二年级一共有多少人，再求三 个年级一共有多少过程中比较简便一些？
（二）、探究新知 1、探究加法交换律 （1）教学例1 师和学生交流：今天动物乐园非常热闹，老师带领小朋友们看一看它们 在做什么呢？ 课件出示：例1
这8道题小动物们要比一比，看谁算得又对又快。不一会儿，小松鼠就写出了所有答 案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小松鼠算完了并得到大象老师的夸奖，小 动物们傻眼了…… 师质疑：小松鼠为什么算的快？同学们想知道其中的奥妙吗？请观察左边和右边的算 式，然后同桌两人相互说一说。 学生活动。 预设1：实际上12＋25与25＋12都是求12与25的和，所以两个算式的结果是一样的 。 预设2：算出12＋25的和就等于算出了25+12的和。 预设3：加数相同的左边算式的结果就是右边算式的结果。 预设4：左边和右边并排的两个算式只是加数的位置交换了。
苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》说课稿
苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《加法的交换律、结合律》这一节的内容，主要让学生理解并掌握加法的交换律和结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现加法运算中的规律，从而达到提高学生的运算速度和准确性的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，对于简单的加法题目能够独立完成。
但是，随着题目难度的增加，学生可能会在运算速度和准确性上遇到问题。
因此，本节课通过讲解加法的交换律和结合律，可以帮助学生解决这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握加法的交换律和结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主发现加法运算中的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握加法的交换律和结合律。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用加法的交换律和结合律进行简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、练习法等方法，让学生在实践中掌握加法的交换律和结合律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等手段，帮助学生更好地理解和运用加法的交换律和结合律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察并思考：为什么两个数相加，交换它们的位置，结果不变？引发学生的思考，从而引出加法的交换律。
2.新课讲解：讲解加法的交换律和结合律的概念，并通过具体的例子让学生理解和掌握这两个定律。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用加法的交换律和结合律进行计算，巩固所学知识。
4.总结提升：让学生总结加法的交换律和结合律的应用，引导学生发现运算的规律。
5.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：加法的交换律：a +b = b + a加法的结合律：(a + b) + c = a + (b + c)八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对加法的交换律和结合律的理解和运用情况。
人教版数学四年级下册加法交换律说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册加法交换律说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【1】篇〗教学内容简便运算（加法交换律）说教学目标1.掌握加法交换律和加法结合律；2.归纳并抽象出加法交换律和加法结合律，会运用加法运算定律解决简单的实际问题；3.提升观察、概括和数学表达能力。
说教学重难点归纳并抽象出加法交换律并会运用运算定律解决简单的实际问题。
说教学过程通过例题导入（教材第17页例1。
并用课件上的背景图）李叔叔今天一共骑了多少千米？1. 借助线段图理解题意问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？让学生自己找图中的已知信息，并问学生用什么法计算？答：把40千米和60千米合起来，用加法计算。
2. 正确列式解答列式：40+56=96（km）此时请学生自主探究，是否还能用另种算式计算？答：也可以用下午骑行的路程加上午骑行的路程，列式为56+40=96（km），所以李叔叔今天一共骑了96Km。
3.观察对比算式，发现其中规律（1）对比算式40+56=96和56+40=96（2）再多举几个这样的例子15+16=31和16+15=31325+458=783和458+325=783……（3）发现规律从上面这些算式中发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
这叫做加法交换律。
4. 加法交换律的表示方式（1）请同学们用用自己喜欢的方式表示加法交换律，可以用符号、字母等等表示，试试看。
（2）举例展示归纳总结，加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
用字母表示为a+b=b+a。
5. 拓展提升三个或三个以上的数相加，任意交换它们的位置，和也不变。
例如：137+56+63=137+63+56。
【巩固练习，拓展提高】1. 根据加法交换律填空。
300+600=600+（）（）+65=65+3578+（）=43+（）a +12=12+()2. 计算下面各题，并用加法交换律验算。
56+89307+348 425+480118+274 38+456 123+28473. 拓展练习137+56+63【课堂小结，课外延伸】1. 师生共同回顾学习过程，通过本节课的学习，我们有什么收获？是否还存在疑问？2. 布置课后作业。
加法交换律教学设计说课及反思
《加法交换律》教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）》第27～28页。
教学目标：1、通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。
2、使学生能灵活运用加法交换律，进行解答实际问题。
3、培养学生的观察能力、概括能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：从问题情景中抽象概括出加法交换律。
教学难点：加法交换律的熟练应用。
教法：引导法学法：自主、探究教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，从今天开始我们要学习第三单元的内容，这节课我们学习《加法交换律》。
（板书课题：加法交换律）同学们，春光明媚，你们喜欢去旅游吗？那你打算去什么地方？（生汇报）看来喜欢春游的同学还真不少啊，有谁骑车旅行过呢？骑车旅行不但能锻炼身体，还能开阔视野，给我们带来好心情。
瞧，这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放课件）你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一说。
（同桌交流）谁愿意把你获得的信息给大家说一说？说的不错，李叔叔正想计算他今天起的路程呢。
（课件出示例1：李叔叔今天一共起了多少千米？）二、自主探究、寻找规律、应用规律1、解决问题，发现规律请同学们拿出本子，帮李叔叔算一算他今天一共骑了多少千米？谁来介绍自己解决问题的方法和结果呢？40+56=96（千米）你是怎么想的？谁列的算式跟他不同呢？56+40=96（千米）谁能说说这个算式又表示什么？请同学们观察两个算式，你有什么发现呢？请同学们一起看屏幕。
（课件出示：40+56（）56+40）你们能表示出这两个算式的关系吗？想一想能填什么符号？等于号（课件出示：=）2、观察、比较中总结加法交换律观察下面两个算式,它们有什么样的关系？课件出示：观察下面两个算式,它们有什么样的关系？18+17○17+18100+235○235+100相等关系，填等于号。
（课件出示：=）同学们能举一些像这样的例子吗？从这些例子中你发现了什么？谁能用简洁的语言说一说你的发现？课件出示：两个加数交换位置，和不变。
加法交换律说课稿
加法交换律说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习，因此在教学过程中，我会设计各种有趣的活动，让孩子们在游戏中掌握知识。
这次我设计的课程是“加法交换律”，下面我来详细介绍我的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图本次课程我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜欢的动画人物为主题，设计了一个生动有趣的故事情境，让孩子们在听听、玩玩、画画的过程中，理解和掌握加法交换律的概念。
二、教学目标1. 让孩子们理解加法交换律的含义，能够运用加法交换律进行计算。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 让孩子们在活动中体验到学习的乐趣，增强他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解和掌握加法交换律的概念。
难点：让孩子们能够灵活运用加法交换律进行计算，并能够解释加法交换律的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：动画片、PPT、卡片、小动物贴纸、画纸、彩笔等。
2. 学具：每个孩子一份卡片、一份画纸、一支彩笔。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）播放动画片，讲述小动物们举行运动会的故事。
在小动物们比赛中，出现了一些加法计算题，让孩子们帮忙解答。
通过解答问题，引出加法交换律的概念。
2. 讲解加法交换律（5分钟）通过PPT展示，讲解加法交换律的含义。
例如，3 + 4 = 4 + 3，让孩子们理解交换两个加数的位置，和不变。
3. 动手操作（5分钟）孩子们分组进行动手操作，每人拿一张卡片，卡片上有两个数字。
孩子们需要将卡片上的数字进行交换，然后计算出结果，并与原卡片上的结果进行对比，验证加法交换律。
4. 游戏环节（5分钟）设计一个“加法接力”游戏，孩子们分成两队，每队的孩子手持卡片，卡片上有两个数字。
每队的第一个孩子将卡片上的数字告诉第二个孩子，第二个孩子需要将数字进行交换，然后计算出结果，并将结果告诉第三个孩子。
加法交换律和结合律(说课稿)四年级下册数学苏教版
加法交换律和结合律（说课稿）一、教学目标1.知道什么是加法交换律和结合律；2.能够正确运用加法交换律和结合律进行简单的运算；3.培养学生的数学思维，增强其数学能力，提高其数学素养。
二、教学内容1. 加法交换律在本次数学课中，我们要学习的第一个知识点是加法交换律。
对于加法交换律，我们可以这样来理解：对于两个数a和b，a + b和b + a的结果是一样的。
这也就是说，加法交换律的本质是交换加数的位置不会改变运算结果，即加法具有交换律。
比如说，我们可以用以下的例子来加深学生对于加法交换律的理解：15 + 7 = 7 + 159 + 2 = 2 + 943 + 6 = 6 + 43通过以上的例子，学生们应该能够清楚地理解什么是加法交换律。
2. 加法结合律在学习了加法交换律之后，我们要一起来看一下另一个加法的性质——加法结合律。
我们可以这样来理解加法结合律：对于三个数a，b，c，(a + b) + c和a + (b + c)的结果是一样的。
也就是说，无论是先计算a和b的和，再与c相加；还是先计算b和c的和，再与a相加；其结果是相等的。
同样地，我们可以用以下的例子来加深学生对于加法结合律的理解：（4 + 3）+ 6 = 4 +（3 + 6）（8 + 2）+ 1 = 8 +（2 + 1）（6 + 7）+ 5 = 6 +（7 + 5）3. 练习题1.23 + 45 = 45 + 23，这是属于加法交换律还是加法结合律？为什么？2.4 + 7 + 9的运算结果是多少？ 9 + 7 + 4的运算结果是多少？3.62 + 28 + 5 = 62 + （28 + 5），这是属于加法交换律还是加法结合律？为什么？4.请你设计2-3道加法交换律和加法结合律的练习题。
三、教学重点和难点教学重点1.加法交换律和加法结合律的定义；2.通过例子加深学生对于加法交换律和加法结合律的理解。
教学难点如何让学生真正掌握加法交换律和加法结合律的运用，并能够在实际生活中应用这些数学知识。
《加法交换律》说课稿
《加法交换律》说课稿《加法交换律》说课稿1一、说教材1、教材分析“加法交换律和加法结合律”是国标版苏教版小学四年级上册第八单元中的第一课时,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
2、目标分析（1）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。
二、说教学过程（一）探索加法交换律：这部分分成4步进行1、感知规律课的开始出示第56页的例题(前两幅图)，通过解决“参加跳绳的一共有多少人？”得出一个等式，从而导入新课，进行加法交换律的研究。
（设计意图：用学生身边事情引入新知，并为下而面的探究呈现素材。
）2、验证规律（1）组织学生观察这个等式的特点，然后自己照样子仿写等式。
（2）运用自己写出的等式，再次观察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知其中的规律。
（设计意图：丰富学生的表象，进一步感知加法交换律。
）（1）通过自己仿写式子，独立思考或小组讨论，引导学生概括出规律，尝试用语言表述。
（2）用自己喜欢的形式表示出来着重强调用字母来表示加法交换律的简便性。
（设计意图：帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的.符号感。
）4、巩固规律出示一组填空，根据加法交换律填出所缺的数字（设计意图：一个规律教授结束就配以针对性的练习，既有利于概念的正确建立，同时也及时地巩固了新知。
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《加法交换律》说课稿
一、说教材
我所讲的内容是人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》中的加法交换律的知识。
加法交换律主要是在学生已有的直观理解和知识经验的基础上，对相关的运算定律加以概括和总结，学习并使用加法交换律的运算定律实行简单运算。
二、说目标
根据新课程标准的要求和教材所提供的知识内容，结合本班学生的实际情况，我制定了本节课的三维目标。
知识与水平：使学生探索、理解并掌握加法交换律，能灵活使用加法交换律解答实际问题，培养学生的说理和推理水平。
过程和方法：利用新旧知识的迁移，引导学生在探究中发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。
情感态度和价值观：感受数学与现实生活的联系，并能使用所学知识解决简单的实际问题。
三、说重点、难点
根据本节课的知识特点，结合本班学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点和难点。
本节课的教学重点是使学生理解和掌握加法交换律，并能熟练使用加法交换律解决实际问题；难点是从现实的问题情境中抽象概括出加法交换律。
四、说教学过程
为了实现既定的教学目标，真正达到突出重点，突破难点的目的，我在教学设计中，坚持以全新的教学理念贯穿整个教学过程。
（一）充分考虑学生的生活经验，对教科书提供的学习材料实行适当的变革。
（二）创设问题情境，激发学生的求知欲。
（三）精心设计数学活动，突出学生的主体地位。
在探索加法交换律这个环节中，让学生用自己喜欢的方法把加法交换律表示出来，从而使学生把那种童稚而真实的想法体现出来，这样既激发了学生的创新欲望，又培养了学生的符号感，也提升了学生对知识的抽象水平，从而真正体现了学生的思想过程。
（四）教给学生探索数学的方法，遵循发现——验证——应用这个教学主线。
在学习加法交换律时，我遵循先引导观察，然后组织交流，让学生初步感知规律，再举例验证，进而发现总结规律，这样的一个思路来实行教学的。
在这个过程中，让学生经历知识的形成过程，从而感受到成功的喜悦。
以上是我对本节课的初步设想，在实际教学中定会有一些不足之处，敬请各位领导、同仁提出宝贵意见。