习作指导《我最敬佩的一个人》教程文件
写作第三部：精彩片段写一写
怎样才能把打动你的地方写具体呢？
1、语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 外貌描写
2、适当运用修辞方法，例如比喻 拟人、夸张等
习作片段：
1、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任 来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜 着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人 叫我看好？ 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了 窗，好通风。”
……
作文开篇我最行
1、我最敬佩的一个人是我的同学——刘晓燕。刘晓燕有一对月牙般 弯的眉毛，两只黑葡萄似的眼睛，小鼻子下镶嵌着一张樱桃小嘴。 她不但学习好，而且爱劳动、有爱心、为班级着想。（外貌开篇）
2、时光如梭，一眨眼，便过去了。有一些事情和人也随之而去，但， 有一个人，我永远也不会忘记他，他在我心留下了深刻的印象，他， 就是我最敬佩的人。（回忆开篇）
我敬佩的一个人
提起我的好朋友，一种敬佩之情油然而生。她，就是我的
表姐。 表姐，是一个性格倔强又文静的女孩。他经常对自己说：
“困难像弹簧，看你强不强；你强他就弱，你弱他就强。”久 而久之，他就养成了一个对困难好不屈服的习惯。
那是一个周六下午。我们俩正在目不转睛的盯着电脑，这时 她爸爸走过来，递给我们俩一张纸条，我们仔细一看，纸条上 有道难题。她爸爸说：“你们俩在家做这道题，我待会儿回来 看你们谁做的对。不过，万一做不出来，就等我回来后跟你们 讲。”等她爸爸走后，我们俩就坐在写字台上，开始“研究” 这道题。时间一分一秒的过去，怎么做啊？我抓破了脑袋也没 想不出街这道题的思路，而表姐就不像我这样，反而做的津津 有味。这时，我把笔一扔，走过去对她说：“姐，别做了，我 们出去玩吧。反正你爸也会给咱们讲，与其在这浪费时间，
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍 着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然 他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层 防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空 中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
3、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不 安，甚至不敢接触任何人的目光。
5、目光又重新落在了这件我珍藏已久的玩具车上，而他那宽容谦让的微 笑也浮现在了我的眼前，我佩服的人----洋洋，你永远是我学习的榜样！
写作第五步：连段成篇
开篇 中间 结尾
先声夺人 具体事例 画龙点睛
点明主题 突出主题 深化主题
写作第六步：修改习作：
1、增---增加几个字或几句话,使语段连贯 通顺;补充材料或细节,使内容更充实。
3、我敬佩的人他不是万众瞩目的明星，他不是家财万贯的皇宫贵族， 他不是高高在上的达官贵人，他就是我们班生活委员叶天阳，因为 他有一颗为班级服务的心。
4、生活在一个五彩缤纷的世界里，发生过的事情像夜晚的繁星一样 数也数不清。自然，也会使我们对一个人产生敬佩感。而我最敬佩 的人是我的好朋友 。（修辞句式开篇）
用一句话概括出他（她）值得你 敬佩原因。
1、我们的班长杨瀚理是一个 乐于助人的人。
2、可敬可爱的石老师是一位 教学有方的老师。
写作第二步：典型事例说一说
1、回忆能突出人物品质的事例，仔细推敲， 他是怎样做事的，怎么说的，态度如何。 一件事或两件事都可以。
2、小组之间说说你选取哪件事来记叙你敬佩 的人。
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的 句、段。
3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其 更有逻辑性。
4、换---调换不适当的词或句，改写个别句 段，使其更合理，更有表现力。
作业:
选择一个自己敬佩的人，用今天所 学的方法，抓住人物的外貌、动作、 语言、神态、心理等刻画人物形象， 夸一夸自己敬佩的那个人。注意内容 要具体，语句要通顺。写完以后要认 真修改。
身残志坚 无私奉献 废寝忘食 勤学好问 宽宏大度 以身作则 坚强不屈 和蔼可亲
写作第一步：Βιβλιοθήκη 一想想一想，你最佩服谁？你佩服 他（她）什么品质？用一句话概 括出来。
描写同学的：
助人为乐 拾金不昧 热爱劳动 关心集体 刻苦学习 能歌善舞……
描写其他人的：
任劳任怨 工作认真 尽职尽责、 身残志坚 敬业认真 见义勇为 和蔼可亲 ……
会不如去玩会儿！”听了我的话，她的眉毛紧紧地皱起， 眉宇间形成一个问号，说：“没有意志的人，一切都感到 困难；没有头脑的人，一切都感到简单。遇到一丁点困难 就要退缩，这难道是我的表妹吗？” 说着，把我扔掉的 笔捡起，放在我的手里，让我和她一起做，听了表姐的活， 我呆住了，我不知道刚才听到的那句话到底是不是从只比 我大一岁的表姐口中说出来的。我惭愧不已，是啊！固步 自封，怎知山外有山；大开眼界，方知天外有天。后来， 经过我们俩的百般思考，终于解开了这道难题。
作文结尾大比拼
1、看，这就是我的同学——刘晓燕，一个热爱班集体的女孩。你说，这 样的同学，怎能不让我敬佩呢？
2、他就是我敬佩的人！ 一位热爱劳动、关心集体的，普普通通的生活委 员。
3、随着岁月的流逝，这件事在我眼中逐渐的模糊起来，但他那乐于助人 的品质却永久地刻在了我心中。
4、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师啊，您是我心中最敬佩 的老师！长大后，我也要像您一样，成为一位守护花朵的园丁。
习作指导《我最敬佩的一个人》
辨析
1、我的爸爸
主要突出我的爸爸是一个什么样的人， 可以是任何一个特点。选材的范围较广。
2、我佩服我的爸爸
选材仅限于爸爸的品质，而且必须是 你佩服的一个方面。范围有限制。
词语积累
救死扶伤 为国捐躯 执着追求 自强不息 诚实守信 锲而不舍 坚持不懈 尊老爱幼 不骄不躁 吃苦耐劳 乐于助人 勤学好问 奋不顾身 舍己为人 知错就改 拾金不昧
4、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我 把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一 样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是， 我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈， 你不要生气....
5、这位姑娘，长着苗条的身材，圆圆的脸庞，两道秀 眉下长着一对机灵的大眼睛，聪明，庄重。
全面 观察
人物 看 外貌 神态 动作
听 语言 想 联想 感 心理 感受
全面 观察
人物 看 外貌 神态 动作
听 语言 想 联想 感 心理 感受
作文题目我最亮
1、我佩服的一个人（开门见山） 2、那个人，那件事（回忆性） 3、我心中的“星”（抒情式） 4、xxx,你是最棒的！ 5、我们班的“xxx” （特殊称谓） 6、我为你竖起大拇指 7、我的“傻瓜”老爸 （明贬实褒） 8、xxxx的xxx （品质拟题）
《我最敬佩的一个人》习作教案讲解学习
《我最敬佩的一个人》习作教案《我敬佩的一个人》习作教学设计一、教学目标：1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”二、教学重点：抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？六、教学过程：（一）激趣导入1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？2、出示课件：（展示人物形象）3、从出示人物中生疑：①他们有什么品质值得人去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。
老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！（二）明确目标1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？②从作文题目中，你知道了什么呢？生：A、知道体裁是以写人为主的记叙文。
B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。
语文人教版四年级下册《我最敬佩的一个人》习作指导
《我敬佩的一个人》作文指导课教学目标：1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、抒发自己真情实感，体现自我。
教学难点：（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路（二）学习人物描写的方法教学方式：启发诱导、自主发言课前准备拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、回顾旧知，谈话揭题：师：同学们，这学期已过大半了，在本册语文学习中，我们认识了很多人，有善良的杰克逊大叔,有维护尊严的石油大王哈默；还认识了机智勇敢的小夜莺和雨来，执着追求真理、勇于挑战权威的伽利略、全神贯注的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年。
这些人物的身上都有一种令我们肃然起敬的品质，他们都是值得我们敬佩的人。
这节课，我们就学着课文那样写一个最令自己敬佩的人。
（板书：我敬佩的一个人）二、学会审题，明确要求1.（出示：P135）习作要求，学生读2、学生谈理解3. 审题一：一个人这次习作要求写什么？这个人可以是谁？（身边的人，他可以是熟悉的人，例如家里有爷爷辈、爸妈、叔婶、兄弟、亲戚等，学校里有老师、同学、职工等；也可以是陌生的人，例如社会上的清洁工、交警、医生……）板书：写谁：身边的一个人审题二：敬佩写怎样的一个人？（抓题眼：敬佩）什么是敬佩（值得敬重，令人佩服，具有某种品质，值得让人夸赞。
）怎么样的品质让人敬佩？（出示PPT图片有特长本领、高尚品质、生活简朴、勤俭持家、助人为乐、为人正直、有毅力、勤奋工作、刻苦学习等）板书：表达：敬佩之情怎样写？（通过具体事例表现人物可贵的品质。
）板书：怎样写：具体事例三、例文引领，习作指导师：在写作文之前，先请同学们阅读《自能作文》P148-157，看看作家是怎样写的，我们可以从中借鉴些什么？生默读文章后汇报。
四、观看视频，学会表达师：写作文时，最难的就是怎样才能进行人物的描写。
为了突破这个难点，老师先请大家看一段小视频。
我最敬佩的个人习作教案
《我敬重的一个人》习作教课方案一、教课目的：1、借助口语社交学习写人的文章，并能抓住人物的描绘表达精神风采。
2、学会写“我敬重的一个人”二、教课重点：抓住人物的特色来写，弄懂人物的质量能否与案例相对应，策划好篇章的结构。
三、教课难点：抓住重点词“敬重”去突出文章的中心，找相对应的典型案例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的相貌、语言、行动、心理活动等描绘，突出形象、生动、详细的真切性。
四、教课时数： 1 课时。
五、预习纲要：1、采集相关写人的好词好句。
2、累积你身旁值得你敬重的人的资料，并考虑这些资料能否有代表性，是否有优异质量值得你敬重。
3、你打算采纳哪一种构造写好它。
4、题目除了原定的，还能够有哪些六、教课过程：（一）激趣导入1、同学们，经过上节课的口语社交，我们知道在我们的身旁，有好多值得敬重的人，他可能是每日利用业余时间勤苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，静静工作的洁净工人，也可能是发奋图强、努力拼搏的叔叔、阿姨请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗2、出示课件：（展现人物形象）3、从出示人物中生疑：①他们有什么质量值得人去敬重呢妈妈：由于她有勤苦学习的精神，令我敬重。
小伙伴：由于她仔细学习的精神，令我敬重。
洁净工人：由于她不畏寒暑、静静工作的精神，令我敬重。
叔叔、阿姨：由于她发奋图强、努力拼搏的精神，令我敬重。
医生：由于她无私奉献的精神，令我敬重。
老师：由于她勤劳的精神，令我敬重。
②师小结：我们敬爱、钦佩的人，一定有他的好质量或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身旁还有许很多多的人值得我们敬重的呢！下边让我们审清题意再去构想吧！（二）明确目标1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：①读了要求，同学们知道我们今日的习作要写什么吗②从作文题目中，你知道了什么呢生： A、知道体裁是以写人为主的记述文。
B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬重”。
我敬佩的一个人作文指导教案讲课稿
《写敬佩的一个人》作文指导东高平联办小学张孝华一、习作要求：1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写的人物的范围没有限定3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
二。
教学目标1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1．关于习作知识点的了解：·描写人物的方法 ·生活细节描写 ·什么是人物特点2．关于习作素材的搜集1）．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2）．搜集相关的作文，阅读体会写作方法3.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
四、作文指导流程作文前期指导：（一）话题交流，真情融汇：1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？4．设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
三年级语文上册作文《我最敬佩的人》教案
三年级语文上册作文《我最敬佩的人》教案教案名称：《我最敬佩的人》一、教学目标：1. 学生能够通过观察和思考，理解并描述他们所敬佩的人的特点。
2. 提高学生的语言表达能力和写作技巧，让他们能用准确的语言描绘出他们的敬佩之人。
3. 培养学生的尊重和欣赏他人的好品质。
二、教学重点：1. 描述人物的外貌和性格特点。
2. 表达对人物的敬佩之情。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生讨论他们心目中的英雄或榜样，并请几位学生分享他们的想法。
然后，教师引出主题——“我最敬佩的人”。
（二）讲解示例教师可以提供一些优秀的范例作文，让学生阅读并分析作者是如何描述他们敬佩的人的，以及如何表达他们的敬佩之情。
（三）写作指导1. 教师提醒学生，写这个题目的时候，需要先想清楚自己要写的这个人是谁，他/她有什么特别的地方让自己敬佩。
2. 再次强调，写作时要注意描述人物的外貌、性格、行为等特点，以及这些特点是如何让你敬佩的。
3. 教师可以给出一些关键词或者提示，帮助学生展开思路，如：“勇敢”、“善良”、“聪明”、“勤奋”等。
（四）学生实践给学生时间去思考和创作他们的作文，教师可以在旁边给予必要的指导和帮助。
（五）作品展示与评价鼓励学生朗读自己的作文，让其他同学来评价和提出建议。
教师也可以根据作文的质量进行点评，以鼓励学生提高写作水平。
四、课后作业：布置作业，让学生回家继续完成作文，并在下节课上交。
五、教学反思：在课程结束后，教师应反思本堂课的教学效果，以便于改进教学方法，提高教学质量。
六、附录：附上一些相关的优秀作文范例，供学生参考学习。
以上就是关于三年级语文上册作文《我最敬佩的人》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
习作指导《我最敬佩的一个人》
我敬佩的个人
提起我的好朋友,种敬佩之情油然而生.她,就是我的表姐.
表姐,是个性格倔强又文静的女孩.他经常对自己说：“困 难像弹簧,看你强不强；你强他就弱,你弱他就强.”久而久之, 他就养成了个对困难好不屈服的习惯.
那是个周六下午.我们俩正在目不转睛的盯着电脑,这时她爸 爸走过来,递给我们俩张纸条,我们仔细看,纸条上有道难题.她 爸爸说：“你们俩在家做这道题,我待会儿回来看你们谁做的对. 不过,万做不出来,就等我回来后跟你们讲.”等她爸爸走后,我 们俩就坐在写字台上,开始“研究”这道题.时间分秒的过去,怎 么做啊 我抓破了脑袋也没想不出街这道题的思路,而表姐就不像 我这样,反而做的津津有味.这时,我把笔扔,走过去对她说：“姐, 别做了,我们出去玩吧.反正你爸也会给咱们讲,与其在这浪费时 间,
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的 句、段.
3、调---调整词、句、段的排列顺序,使其 更有逻辑性.
4、换---调换不适当的词或句,改写个别句 段,使其更合理,更有表现力.
作业:
选择个自己敬佩的人,用今天所学 的方法,抓住人物的外貌、动作、语 言、神态、心理等刻画人物形象,夸 夸自己敬佩的那个人.注意内容要具 体,语句要通顺.写完以后要认真修改.
晚上,我躺在床上心情久久不能平静.是啊,今天虽然 玩的不是特别开心,但我却从表姐身上学到了她不怕困难, 勇于战胜困难的精神.表姐真让我敬佩
作文指导 写自己佩服的人
审题
1、写人 2、围绕 “佩服 ”展开叙述
佩服 感到可敬而心服.来自辨析1、我的爸爸
主要突出我的爸爸是个什么样的人,可以 是任何个特点.选材的范围较广.
2、我佩服我的爸爸
选材仅限于爸爸的品质,而且必须是你 佩服的个方面.范围有限制.
《我敬佩的一个人》作文指导课222
人教版课标实验教科书四年级下册
《我最敬佩的一个人》作文指导课
【教学目标】
1、选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情。
2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改。
【教学重点】
选择具体事例，通过具体的描写，突出优秀品质，表达敬佩之情。
【教学难点】
语言、动作和神态的具体描写。
【教法、学法】指导法、讨论法。
【课前准备】制作PPT演示课件。
教学过程：
一、歌曲导入
播放歌曲《每当我走进老师的窗前》，激发学生兴趣，导入新课。
二、审清题意，明确要求
1、理解中心词“敬佩”这个词的意思。
2、确定写作范围。
三、小组讨论
你最敬佩的人是谁？简单阐明敬佩之因。
四、方法指导
1、选取身边最熟悉、最了解的人来写。
2、选典型事例,说明敬佩的原因。
(即具有什么精神、品质)
3、通过人物的外貌、言行、心理活动表现人物品质，把典型事例写具体。
五、佳作欣赏
教师选取一篇范文，学生学习写作方法。
六、课堂小结
七、布置作业
写作文----我最敬佩的一个人。
八、板书设计
我敬佩的一个人
开头：人物特点（略写）
中间：具体事例（详写）
结尾：敬佩之情（略写）
教案经过研讨，修改，现审阅合格，同意使用。
(上课用)我敬佩的一个人_写作指导课教案
《我敬佩的一个人》写作指导课教案课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导教学目标（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力（二）过程方法：1、学会人物描写的方法；2、学会列写作提纲（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯重点、难点分析：（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路（二）学习人物描写的方法课时：1课时教学过程一导入：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。
老师来讲一个故事：有一个哑巴卖刀女，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品，于是他就在大庭广众中演示刀的锋利，她把刀搁在一根细铁丝上，一瞬间，铁丝分为两截，而刀刃无损。
她又手起刀落，面前的一根粗铁丝转眼间分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽然一句话都没有说，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们重口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服”。
哑女如此买刀，我们写作也是这样。
作文时我们把任务的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎么样把人物的动作写具体呢？通过哑女的故事现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试。
那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》二作文指导过程：1、明题意：师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。
找一位同学读一下。
其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。
看看题目是怎样要求我们。
生：读题目要求。
师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？生：写一个值得我们敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。
写完后要认真修改。
师：找关键信息找得很准。
谁还看到什么信息了？有没有补充？生：要用具体的事例来写。
师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。
“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？生：“敬佩”就是“佩服”。
师：“敬佩”和“佩服”一样吗？大家思考一下。
生：……师：老师来举个例子，看看大家理解不理解。
四年级下册语文作文指导我最敬佩的一个人教案
四年级下册语文作文指导：我最敬佩的一个人教案一、背景介绍四年级下册语文作文题目中，有一个“我最敬佩的一个人”作文题。
这个题目非常有启发性，可以让孩子们思考自己最敬佩的人是谁，教育孩子们要关注身边发生的事情，感恩身边的人。
教育孩子们写作文之前，需要引导他们思考，提供例子，让他们能够体验到一种鲜活的情感，慢慢地写出自己内心深处的话。
本教案将围绕“我最敬佩的一个人”的作文题目，进行具体的指导和解析。
二、教案设计1. 语言知识的讲解在引导孩子们写作文之前，需要了解一些基本的语言知识。
1.首先是词语的选择。
孩子们需要了解一些具体的表达方式，例如“敬佩”、“慷慨”、“勇敢”等等。
在生动、形象、简洁、朗朗上口的基础上，进行喜欢的选择，不然就会出现迷茫无助的情况。
2.其次是句子的排列。
写作文一定要注意时态和语序的正确性，句子的顺序清晰、有条理。
不要出现歧义和错别字等错误，需要认真审查。
2. 话题架构的分析在写作文之前，需要对话题进行深入的探讨，通过热烈的讨论，希望孩子们能够更好地理解作文题目的意义和内涵。
具体的方法如下：第一步：组织讨论。
首先可以从我敬佩的人的品质和行为入手，切入话题。
突出重点，通过问答的方式，深入探讨敬佩的人的原因、案例以及影响等。
第二步：分组讨论。
分别将小组分成几组，分析每个人敬佩的人的情况及其理由，各自对描述的人物进行现场评分。
3. 语言实践的演练让孩子们进行亲身实践，通过教学游戏来培养孩子们的反应能力、思考能力，帮助他们掌握作文的技巧和方法。
以下是具体训练的内容。
第一步：仿写。
让孩子们模仿名人的故事，写一篇自己的作文。
这样可以拓展孩子们的思路，帮助他们更好地表达自己的情感。
第二步：图片看图写话。
让孩子们看一张照片，根据照片进行写作，可以拓展孩子们的视野，帮助他们写出丰富多变的作品。
第三步：激励词汇游戏。
让孩子们在写作过程中进行互动，通过猜谜语、填空游戏的方式学习新词和短语。
三、教学反思通过上述设计，学生们能够在老师的引导下，逐渐掌握写作的技巧和方法，学会怎样用语言表达自己的情感。